小学数学北师版三年级上册《买文具》教案——第二课时
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一部分。
通过这一节课的学习，学生需要掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价，以及如何找零。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和计算简单的加减法。
但是，对于如何将数学知识应用到实际生活中，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解购物时如何使用人民币，如何计算总价和找零。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，提高对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
2.难点：学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决购物时遇到的问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
同时，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些人民币的图片，用于教学和练习。
2.准备一些购物场景的图片，用于教学和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些人民币的图片，引导学生回顾和复习人民币的基本知识。
然后，通过提问的方式，引出本节课的主题——如何使用人民币进行购物。
2.呈现（10分钟）通过展示一个购物场景的图片，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物。
教师可以在这个过程中，引导学生计算总价和找零。
3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，巩固和加深他们对如何使用人民币进行购物的理解和掌握。
教师可以在这个过程中，给予学生必要的指导和帮助。
三年级上册数学教案-1.2.2买文具(2)北师大版
三年级上册数学教案1.2.2买文具（2）北师大版教案：三年级上册数学教案1.2.2买文具（2）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第二单元第二节《买文具（2）》。
这一节课我们将继续学习货币的计算和找零，通过实际购买文具的情景来加深学生对货币计算的理解和应用。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握货币计算的基本方法。
2. 学生能够在实际情景中运用货币计算进行购物找零。
3. 培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：货币计算的方法和应用。
难点：在实际购物中正确计算和找零。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具盒。
2. 学具：学生文具盒、计算器、货币卡片。
五、教学过程1. 引入：我们每天都会用到文具，那么你们知道文具的价格吗？今天我们就来学习如何计算购买文具的花费。
2. 讲解：我们来回顾一下货币的基本单位，1元等于10角，1角等于10分。
然后，我们通过PPT展示文具的价格，例如铅笔2元一支，橡皮0.5元一个。
接着，我们进行例题讲解，例如：如果我要买3支铅笔和2个橡皮，我需要支付多少钱？我们通过计算得出答案：3支铅笔6元，2个橡皮1元，总共需要支付7元。
3. 练习：学生分组进行练习，每组给出一些文具的价格，然后让学生计算购买特定数量的文具需要支付多少钱。
4. 应用：让学生模拟购物的情景，通过计算和找零来完成购买。
例如，学生拿出10元，购买了3支铅笔和2个橡皮，学生需要计算出需要找回多少钱。
六、板书设计板书设计如下：1. 货币单位：1元=10角，1角=10分2. 购买文具的计算方法：铅笔2元/支，橡皮0.5元/个3. 例题讲解：3支铅笔+2个橡皮=6元+1元=7元4. 练习：学生分组进行货币计算练习5. 应用：学生模拟购物，计算找零七、作业设计a. 购买4支铅笔需要支付多少钱？b. 购买1支铅笔和3个橡皮需要支付多少钱？c. 购买2个铅笔和2个橡皮需要支付多少钱？2. 答案：a. 4支铅笔需要支付8元。
三年级上数学教案-第一单元第2课时买文具北师大版
三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版教案：三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级上数学第一单元的第二课时，主要内容是买文具。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
2. 过程与方法：学生能够通过实际购买文具的情景，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
难点：学生能够解决一些实际的购买问题，如多买或少买文具的情况。
四、教具与学具准备教具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；教学卡片。
学具：学生每人准备一个文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具。
引导学生观察文具盒里的物品，并提出问题：“如果我们想买一个文具盒，里面有铅笔、橡皮和尺子，我们需要知道每样文具的单价和数量，然后怎么计算总价呢？”2. 例题讲解：老师出示一张教学卡片，上面写着：“一个文具盒里有3支铅笔，每支铅笔2元，1块橡皮5元，1把尺子3元。
请计算购买这个文具盒需要多少钱？”老师引导学生思考如何计算总价，然后给出解答：“3支铅笔2元，所以3支铅笔的价格是3×2=6元；1块橡皮5元，1把尺子3元，所以橡皮和尺子的价格是5+3=8元。
文具盒的总价是铅笔、橡皮和尺子的价格之和，即6+8=14元。
”3. 随堂练习：老师让学生分组，每组选择一张练习卡片，上面有不同的购买情景，学生需要计算总价。
老师引导学生互相讨论和解答，然后分享答案。
4. 教具与学具运用：老师让学生拿出自己的文具和计算器，模拟购买文具的情景。
买文具第2课时教案2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
买文具第2课时教案20232024学年数学三年级上册北师大版在上一课时，我们已经学习了认识人民币以及简单的加减法运算。
这节课，我们将继续深入学习有关人民币的知识，以及如何运用这些知识解决实际问题。
一、教学内容我们将继续使用北师大版三年级上册的数学教材，本节课的教学内容主要包括第2课时“买文具”这一部分。
我们将学习如何通过人民币的加减法运算来计算购买文具的总价，并且学会如何找零。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握人民币的基本知识，熟练运用加减法运算来计算购买文具的总价，以及如何找零。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握人民币的加减法运算，难点则是如何将这个运算应用到实际购买文具的情境中，以及如何找零。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我准备了一些文具模型，以及一些人民币的真实纸币和硬币。
同时，我也会准备一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作和练习。
五、教学过程1. 导入：我会以一个实际购买文具的情景来引入本节课的教学，例如：“同学们，你们有没有去过商店买文具呢？你们知道我们是如何计算总价和找零的吗？”3. 例题讲解：然后，我会给出一些购买文具的例题，例如：“小明买了2支铅笔，每支铅笔2元，他还买了1块橡皮，1元，请问他一共花费了多少钱？他需要找回多少钱？”我会带领学生们一起解答这些问题，解释每一步的运算过程。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计，主要包括人民币的基本知识，以及加减法运算的步骤和规则。
我会用简洁明了的图示和文字来展示，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：小明买了3支铅笔，每支铅笔3元，他还买了1块橡皮，2元，请问他一共花费了多少钱？他需要找回多少钱？作业答案：小明一共花费了9元，他需要找回1元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对人民币的加减法运算有了更深入的理解和掌握。
他们在随堂练习中积极动脑、动手，通过解决实际问题，不仅提高运算能力，也增强解决实际问题的能力。
三年级上册数学教学设计- 1.2.2 买文具-第2课时-北师大版
三年级上册数学教学设计- 1.2.2 买文具-第2课时-北师大版一、教学目标1.学习目标：•能够运用加减法进行简单购物计算；•了解货币单位元、角、分，认识常见的货币；•了解不同货币组合的表达方式。
2.情感目标：•训练学生计算时的耐心和细心；•培养学生购物时的理性消费观念。
二、教学重点•运用加减法进行简单购物计算；•认识货币单位及常见的货币。
三、教学难点•理解不同货币单位的组合表达方式。
四、教学准备1.课件、小黑板和白板笔；2.小学数学课本和练习册；3.数字卡、人民币纸片、练习册。
五、教学过程Step1 导入新知识1.介绍知识点：通过购买文具，帮助学生巩固基础数学知识。
2.教师示范：老师手里拿着文具，展示一些不同的笔、橡皮、尺子等文具用品。
轻松地向学生如何购物，如何选购自己所需要的文具。
3.学生互动：请学生观察一下老师提供的文具，然后讨论一下哪些文具是必须购买的，哪些文具可以不购买。
Step2 学习值钱的货币1.学生熟练使用朱砂板、相应的数字卡片，用带有不同货币组合的数进行口算练习。
2.巧妙地用物品的价格进行练习，为学生讲解如何使用元、角和分的计算方法。
3.常见货币标志的介绍，再通过比较不同的货币单位，教授不同的货币组合。
Step3 游戏1.学生分成若干组，每个组的学生负责一个小摊位，通过摆卖物品的方法进行学习。
2.学生通过添加、减少现金支付来购买和出售他们的文具商品。
3.拓展练习：老师可起草一个购物清单，让学生乐此不疲地过一遍购物流程。
Step4 总结1.学生进行简单的数学计算，并回答教师可出的相关问题。
2.通过练习，加强对知识的掌握程度。
六、教学后记1.本节课的教学目标为帮助学生巩固数学计算能力，提高学生对购物文具的理解；2.训练学生计算时的耐心和细心，培养学生购物时的理性消费观念；3.在采用适当的游戏化教学和练习的同时，也要呈现实际购物场景，以帮助学生更好地理解课程内容。
4.整个课程的教学计划能够在一定程度上激发学生自主学习兴趣，提高课程学习效果，适合于三年级学生的课程内容设计。
三年级上册数学教学设计《1.2买文具(2)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《1.2 买文具（2）-》-北师大版一. 教材分析《1.2 买文具（2）-》这一节内容主要让学生进一步理解加减法的实际应用，通过买文具的场景，让学生学会如何计算找回的钱。
教材中提供了丰富的图片和情景，让学生在实际操作中掌握加减法的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了加减法的计算方法，但对于一些复杂的情景可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将实际情景与数学知识相结合，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解加减法在实际生活中的应用。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在实际情景中运用加减法计算。
2.难点：如何引导学生将实际情景与数学知识相结合。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握加减法的计算方法。
六. 教学准备1.准备文具图片和计算器。
2.设计相关的情景游戏。
3.分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示文具店的情景，引导学生思考：如果你去文具店买文具，你会怎样计算需要支付的钱和找回的钱？2.呈现（10分钟）呈现一个买文具的情景，让学生观察并回答以下问题：1）小明买了哪些文具？2）小明付出了多少钱？3）老板应该找给小明多少钱？3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组模拟买文具的情景，使用计算器计算支付的钱和找回的钱。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（15分钟）设计一些类似的买文具情景，让学生独立完成计算。
教师适时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
5.拓展（10分钟）让学生思考：在现实生活中，还有哪些场景会用到加减法？让学生举例说明，进一步巩固加减法的实际应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白加减法在实际生活中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）设计一些相关的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。
北师大版小学数学三年级上册第一单元第2课时《买文具》示范课教案
第一单元混合运算第2课时买文具教材分析：本节课主要学习除加、除减两步的混合运算。
教学步骤和上节课一样，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。
在教学本节课时，先复习乘除法和上节课乘加、乘减的运算顺序，然后用情境图导入，让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。
在解决问题时，给学生充足的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意，发展学生收集信息、整理信息、解决问题的能力。
1/ 10教学目标：1.结合解决“买文具”问题的搜索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
教学重点：能正确进行除加、除减两步式题的计算。
教学难点：运用灵活的方法解决除加、除减两步运算的实际问题。
教学过程：2/ 10师：请看下列算式，先算什么？再算什么？（1）6×8+9 （2）50-3×7师：是啊，同学们，在乘加、乘减的算式里，要先算乘法，再算加减。
2.情境导入：出示情境图。
3/ 101.解决问题师：这位同学提出的问题是：笑笑一共需要多少元？1本作文本+1本英文本=总价钱师边动画演示图片边详细讲解，展示用画图的方法来解决问题。
师：我们还可以用第二种方法来解答。
分步列式计算：先算出1本作文本多少元：18 ÷ 3=6（元）再算出一共需要多少元：6＋4＝10（元）4/ 10师：我们结合上面的方法还可以列出综合算式来解答。
18 ÷ 3+4师：请观察上面的算式，思考：先算什么，再算什么？师：是啊，同学们，在除加算式里，要先算除法，再算加法。
接下来，我们继续来观察情境图，思考：每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。
三年级上册数学教学设计-第一单元第二课时《买文具》北师大版
三年级上册数学教学设计第一单元第二课时《买文具》北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教学设计，第一单元第二课时《买文具》的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学教材，第一单元第二课时的内容是《买文具》。
这一节课，我们将学习如何通过加减法计算来解决实际购买文具的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加减法的实际应用，能够独立完成购买文具的计算，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够理解并运用加减法解决实际问题，难点是对于一些复杂情况的计算，如何引导孩子们正确进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了文具模型和购买文具的场景图，以及一些购买文具的实际案例。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些文具模型和场景图，让孩子们了解购买文具的过程。
2. 讲解概念：我会向孩子们解释什么是加减法，以及如何运用加减法解决购买文具的问题。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让孩子们理解如何运用加减法进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的实际案例，让孩子们独立进行计算。
六、板书设计板书设计将主要包括加减法的概念，以及购买文具的计算步骤。
七、作业设计作业题目：小明的文具盒里有一些铅笔和一些橡皮，一共15元。
铅笔每支2元，橡皮每块1元。
请问，小明一共买了多少支铅笔和多少块橡皮？答案：假设小明买了x支铅笔，y块橡皮，则有方程：2x + y = 15。
因为铅笔和橡皮至少各买了一支或一块，所以x和y的取值范围为：1 ≤ x ≤ 7，1 ≤ y ≤ 13。
所以，小明可能买了1支铅笔和13块橡皮，或者2支铅笔和12块橡皮，，或者7支铅笔和3块橡皮。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看哪些孩子掌握了加减法的实际应用，哪些孩子还需要加强。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的任务，比如让他们尝试解决更复杂的购买文具问题，或者让他们自己设计购买文具的问题，提高他们的数学思维能力。
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小学数学北师版三年级上册
《买文具》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力；
2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能
正确地进行计算。
二、过程与方法
1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序；
2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。
三、情感态度和价值观
1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；
2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。
教学重点
会运用“先算乘除，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点
感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本、直尺。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
谈话导入、揭示课题
1．比比谁是口算小能手
32÷4 35÷7 48÷8 24÷6 6＋4×7 5×8－11 12÷6＋8
师：说说有加减法又有乘除法的混合运算顺序是什么？
2. 谈话导入
师：你购买过哪些降价的文具，怎么算便宜了多少元？
生：说出自己购买减价文具付款时的不同经历。
师：今天我们一起去文具超市逛一逛，选择更加物美价廉的文具，这节课我们继续研究买文具中的学问。
（板书课题：买文具）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:你了解了哪些数学信息，你能提出哪些两步计算的数学问题呢？
学生说出自己了解的数学信息，提出不同的两步计算的数学问题。
生：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
生：现在每支自动铅笔比原价便宜多少元？
2．解决问题，交流想法
师：要想求“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？”必须知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题？
生：必须知道淘气原来和现在文具店里买每支钢笔的钱数，需要根据淘气买了2支钢笔花了16元和现在每支钢笔7元这些信息解决问题。
师：请你先来帮忙算一算，淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？温馨提示：先独立分析解决，可以借助学具帮助分析，再把自己的想法与同伴交流。
学生尝试独立分析解决问题，再与伙伴合作探究。
师：谁愿意把你的想法说给大家听？
生:我们已经知道现在每支钢笔7元，需要先求出淘气上次买每支钢笔的价钱，也就是把16元平均分成2份，求其中的1份，用除法计算16÷2＝8（元）；再用原来每支钢笔的价钱减去现在每支钢笔7元，就是淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵的价钱，用减法计算8－7＝1（元）
3．再次探究，类比迁移，解决问题
师:根据图意说说算式的意思，再计算。
师：笑笑也买了一些文具，你知道她买的是什么吗？请你观察“买文具”的情境图，独立思考：每步表示的意思，请用自己的语言把算式的含义表述清楚。
学生根据图意清楚表述每个综合算式的意思。
生：买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元。
生：现在每支自动铅笔比原价便宜多少元？
4.小游戏：猜一猜，说一说。
同桌根据情境图列出算式，互相猜一猜买的是什么文具，互相说说算式的意思。
三、结论总结
1．沟通联系
师: 刚才我们解决购买文具的问题时是用什么方法求出关键问题的？
生:都是先求出现在每支钢笔的钱数。
也就是先求把一个数平均分成几份，每份是多少，所以先用除法计算；或者求出购买若干文具的钱数用乘法计算，然后再求总钱数或相差的钱数，分别用加法和减法计算。
2. 总结运算顺序
师：说一说有加、减法又有乘、除法，要先算什么？再算什么？
生:有加、减法又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。
师:今天在解决问题时，既有加减法，而且还有乘除法的两步式计算题时，我们发现有加、减法，又有乘、除法，先求出购物的钱数或每种商品的单价是前提，所以要先算乘、除法，再算加、减法。
尝试画图分析也能让我们在遇到较复杂的问题时迅速找出其中的关键问题。
不参加运算的部分照抄，保证等号两边相等。
（板书：有加、减法又有乘、除法，先算乘、除法后算加、减法。
）
四、课堂练习
1．看图解决问题。
（1）整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？
（2）结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以画图分析。
学生独立思考，读懂图意，列出算式。
指名板书：14÷2＋5＝12（元）5－12÷3＝1（元）
2．森林医生
24＋40÷8 15－6×2 35÷5－4
＝64÷8 ＝9×2 ＝7
＝8 ＝18 ＝3
师:请大家仔细看清算式每一步的计算，把先算的部分用横线画出来，再把不正确的计算改正过来。
学生独立查找错误，确定运算顺序再改正过来。
3．比一比谁是计算小能手，6分钟至少做4题。
45÷5＋14 9×7－30 45＋15÷3
72÷9－8 20＋6×6 15－48÷8
4．解决问题小能手
（1）每张风景图片比每张鲜花图片贵多少元？
（2）一套风景图片和一套动物图片一共多少元？
（3）请你再提出以个数学问题，并尝试解答。
师：请大家读懂图意，想办法分析，列式解决问题。
学生独立审题，先列出算式，再确定运算顺序计算。
然后集体交流。
五、作业布置
必做题：
1.计算下面各题
30÷5＋17 8×4－16 25＋24÷8
8－36÷9 32＋3×6 32＋3×6
2.超市原来每个鼠标卖28元，打折后4个鼠标共卖80 元，每个鼠标便宜多少元？
选做题：
调查生活中还有哪些问题也可以用先算乘除法后算加减的方法解决，做好记录，与同学分享或做一张数学小报。
六、板书设计
买文具（二）
有加、减法有乘、除法，先算乘、除法，后算加、减法。
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
16÷2－7
＝8－7
＝1（元）
答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵1元。