高中化学选修模块新教材特点刍议——以《化学反应原理》为例鲁科版教材

高中化学选修模块新教材特点刍议——以《化学反应原理》
为例鲁科版教材
摘要：教材是课程改革的产物，是教师与学生之间互动的基础，更是教学目标
及其教学内容的基础实现。

基于传统基础上的教材凝集了人类文明及其知识精华
的权威性和学术性、知识性竞争。

构建以人为本的核心竞争，挑战态度和情感、
价值观念上的隐性挖掘，并在此基础上探究高中化学模块教材的特点，分析化学
反应的基本原理，转变教学的目标取向，挖掘本体的知识内涵，构建深度的关注
和多元化的教材定位及其有效定义。

转变思路，构建有效教学体系，实现引导式
学模块建设，保证高中化学选修模块的可持续发展战略实施。

关键词：化学反应;原理;鲁科版
一、高中化学选修模块新教材的基础特征——立体化和灵动化
高中化学和初中化学相比之下增强了很大的难度。

因此想要从本质上提升学生的学习效率，就应该根据学生的个性发展和价值取向进行构建平台，实现内容和线索、侧重面上的有
效构建。

必修模块部分的化学，是利用实验的方式进行实现反应速率及其反应之间的限度控制，并在模块化的层层推进中实现“化学反应原理”的深入和作用构建，并在此基础上实现化
学反应和化学能量、化学反应速率、化学平衡等内容上的平衡关系，同时根据这些内容之间
的关系，构建知识的有效规律，而后根据这些规律有效的进行实现生活中的应用价值。

此种教学方式呈现由浅到深，循序渐进，螺旋式的知识点上升趋势，不仅层次分明，知识的
逻辑性也展现较强的科学性。

在一定程度上实现了完美的有机融合，符合高中学生的心理特
点[1]。

高中新教材山东科技版选修模块《化学反应原理》是需要适应不同发展、需求和不用兴
趣学生的共同理念进行构建的。

选修部分更应该在体现基础上进行内容发展的延续，展现学
习化学反应的实质，体现“化学反应原理”模块的功能性价值。

同时提升学生的学习兴趣，并
通过“方法引导”及其“资料在线”的重点进行转换化学学习的思路和解决策略，
二、高中化学选修模块新教材内容特点——定量化
在高中化学选修模块的新教材构建中，需要讲究的是化学之间的平衡关系，并研究其发
展的方向。

必须进一步促进学生在知识和技能、过程和方法，情感和价值观之间的共同性拓展。

与此同时，高中学生学习化学课程模块化的相关知识当中，可以根据不同的需求实现基
础知识和基本技能、研究方法上的提升，深化化学和学生之间的关系、社会和科技之间的关系，展现教材的鲜明特点。

其中化学反应和能量的转换上就呈现了测量中和反应的反应热。

这就需要构建，“活动”和“探究”的形式，明了化学教学的主干。

接着化学反应的方向和限速、速率的平衡构建中，需要以定量的方式进行不断深入。

引入“活化能”的理念，综合探究物质
在水溶液中的行为，在深入的基础上实现“溶度积”和“电力平衡常数”的有效构建[2]。

选修模
块《化学反应原理》中，常常会有学生提出一些“为什么会这样反应”？的问题，很多时候，
作为一名高中的化学老师，很难直观的回答学生这些问题。

这就需要转变以往的思想理念，
利用“问题串”的形式，判断一个前进的方向，并在此基础上实现与学生之间的共同性探索，
利用定量分析的方式进行构建现代化化学的定量化走向，同时在不断的潜移默化中，实现一
步步的成熟。

还要把学生作为主体进行构建符合科学性的教学方法，利用定量分析的方式，
解决化学反应中的问题，与此同时，还可以展现具有时代性鲜明特点的中学学科发展道路。

三、高中化学选修模块新教材整体构建
选修模块《化学反应原理》中，主要是帮助学生掌握化学知识的基础构建，实现化学知
识基本技能的实施，构建化学知识实验方法的展现。

并在此基础上，认知到科学的本质，理
解到科学和技术的结合，感受到社会之间的相互关系，提升化学知识在实际生活中应用的能力，展现化学知识的真正意义上的价值所在。

新常态的背景下，针对于化学产业下的思想观念和研究方法、学习策略等，从一定的程
度上也反应了当前的化学和个人、社会、环境等之间的关系，并把这些关系当做主线进行汇
总。

实现选修模块《化学反应原理》（鲁科版）的三维度实现，三条内容线索的有机结合，
构建既破又立的思想。

针对于细致的处理上，教材充满了新颖性，同时也具有较强的动手可
操作性。

并在以上的联想和质疑中，展现了观察和思考的意义所在，并进一步根据活动进行
探究，接着交流和研讨，最终都是为了知识的迁移和有效实践及其有效应用，其中也包含了
概括和整合模块化的衔接化学教学构建，不仅符合了高中学生的心理特点，也减少了教师备
课的工作量，可以让化学教师有更多的时间，探讨更深化的问题，让学生喜欢上化学，更愿
意自主的学习化学[3]。

选修模块《化学反应原理》（鲁科版）在内容上也构建了科学化的“实事求是”的本质面貌，体现了时代选择的基础性[4]。

并在三个方面的构建中实现基本原理和研究方法的深层理解，发现化学规律，构建化学的基本意义，实现使用价值。

一方面，实现了核心基础化学知
识的有效体现。

另一方面，针对社会对化学的需求，学生未来构建等，进行了一个系统化的
理论性指导工作，并在此基实现科学研究的基础创新。

展现选修模块《化学反应原理》（鲁
科版）教材的“灵魂和生命力”，构建高中化学课程主要内容的发展趋势和研究方向。

总结：
新常态的背景下，山东科技版选修模块《化学反应原理》是基于知识技能和过程与方法，情感态度和价值之间的有效构建。

从而也体现了从知识传递到学会学习、学会做人的有效过
程体现。

转变传统理念下的思路认知，展现思路拓展的重要性，构建同一教学素材二次利用
的教学最大化有效建设。

并在此基础上根据学生认识发展层级匹配，把学生的学习和实际的
生活结合起来，做到“学以致用”的最高境界，并非是“纸上谈兵”的低级效果。

发展学生认识
角度与深度的教学，实现“化学反应原理”模块的功能价值，最终保证选修模块《化学反应原理》（鲁科版）可持续发展战略实施。

参考文献
[1]车晓霞.抛锚式教学策略在《化学反应原理》模块中的应用[D].湖南师范大学2012：
152-153
[2]黄莉.《化学反应原理》模块栏目教学状况调查分析[D].东北师范大学2017:182-183
[3]王珍珍.不同版本《化学反应原理》教材中电化学内容的比较研究[D].东北师范大学2015:55-56
[4]王磊.从知识解析为本到基于学生认识发展促进化学教学设计与实践向高水平跨越——
北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目简介[J].化学教育.2014(01):156-157.
作者简介：陈永平（1987年9月—),女，安徽亳州市人，本科学历，高中化学教师。