幼儿园保教知识与能力
幼儿园保教知识与能力必背考点2024
幼儿园保教知识与能力必背考点2024好的，以下是为您创作的关于“幼儿园保教知识与能力必背考点2024”的文案：咱就说，家里要是有个准备上幼儿园或者已经在幼儿园的小宝贝，那家长们可得多留意一些幼儿园保教方面的知识和能力啦！今天我就给大家好好捋一捋 2024 年幼儿园保教知识与能力的那些必背考点。
先来说说幼儿的身心发展特点。
您知道吗，就我家隔壁那个小娃娃，才三岁多，那好奇心简直爆棚！有一次，我看他蹲在地上盯着一只小蚂蚁，看了足足十几分钟，眼睛都不眨一下。
这就说明啊，幼儿对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。
所以咱们得了解，幼儿在这个阶段身体发育迅速，但动作协调性还不够好，精细动作发展也有限。
心理上呢，他们依赖大人，情绪容易波动，但同时也非常容易被新鲜事物吸引。
再讲讲幼儿的教育原则。
就像上次我在幼儿园当志愿者，看到老师教小朋友画画。
有个小朋友怎么都画不好，急得直哭。
这时候老师没有批评他，而是耐心地鼓励他，引导他观察周围的事物，一点点启发他。
这就是遵循了因材施教和正面教育的原则呀！每个孩子都有自己的特点和节奏，咱们得根据他们的情况来进行教育，多给他们鼓励和支持，而不是一味地批评和指责。
还有幼儿的膳食营养。
我记得有一回参加幼儿园的亲子活动，到了午饭时间，我特意观察了一下孩子们的饭菜。
那真是荤素搭配，色彩鲜艳，让人看着就有食欲。
这就告诉我们，幼儿的饮食要多样化，保证蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质的均衡摄入。
而且，要注意食物的形状和口感，得适合幼儿咀嚼和吞咽。
说到幼儿的安全问题，那可真是重中之重。
前几天我看到一则新闻，说有个幼儿园小朋友在玩耍的时候不小心摔倒了，磕破了头。
这给咱们提了个醒，幼儿园里的环境要安全，没有尖锐的边角，活动场地要平整。
同时，老师和家长也要时刻给小朋友灌输安全意识，让他们知道哪些行为是危险的。
另外，幼儿的游戏活动也不能忽视。
有一次我去幼儿园接小侄子，看到他们在玩搭积木的游戏，几个小朋友一起合作，有的负责搬运积木，有的负责设计造型，玩得不亦乐乎。
幼儿园教师资格考试保教知识与能力2025年上半年测试试题及答案解析
2025年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有10小题，每题3分，共30分）1.幼儿园教师在组织幼儿进行户外活动时，首要关注的是：A. 活动的趣味性B. 幼儿的安全C. 活动的教育意义D. 活动的创新性答案：B解析：幼儿园教师在组织幼儿进行户外活动时，首要的任务是确保幼儿的安全。
户外活动虽然能增加幼儿的活动量和乐趣，但也存在潜在的安全风险，如跌倒、碰撞等。
因此，教师在组织户外活动时，必须始终把幼儿的安全放在首位，确保活动在安全的环境中进行。
2.下列哪项不属于幼儿园健康教育的内容？A. 日常生活习惯的培养B. 心理健康教育C. 识字教学D. 身体锻炼与体育活动的指导答案：C解析：幼儿园健康教育的内容主要包括日常生活习惯的培养、心理健康教育、身体锻炼与体育活动的指导等方面，旨在促进幼儿身心健康发展。
而识字教学主要属于语言教育或早期阅读教育的范畴，不属于健康教育的内容。
3.在幼儿园环境创设中，教师应遵循的原则不包括：A. 安全性原则B. 美观性原则C. 教育性原则D. 随意性原则答案：D解析：幼儿园环境创设应遵循安全性、教育性、参与性、开放性、经济性和美观性等原则。
其中，安全性原则是最基本的原则，确保幼儿的人身安全；教育性原则强调环境应具有一定的教育意义，能够促进幼儿的学习和发展；美观性原则则要求环境布置应美观、舒适，符合幼儿的审美需求。
而随意性原则并不属于幼儿园环境创设应遵循的原则，因为环境创设应有明确的目的性和计划性。
4.幼儿园教师在指导幼儿进行区域活动时，应遵循的主要原则是：A. 教师主导，幼儿服从B. 幼儿自主，教师引导C. 严格控制，统一要求D. 放任自流，不加干预答案：B解析：在区域活动中，幼儿是活动的主体，他们可以根据自己的兴趣和需要选择活动内容和方式。
因此，教师在指导幼儿进行区域活动时，应遵循的主要原则是幼儿自主、教师引导。
这意味着教师要尊重幼儿的主体地位，给予幼儿充分的自主选择权，同时又要适时地给予指导和帮助，促进幼儿的学习和发展。
[全]幼儿园教师资格证-保教知识与能力
![[全]幼儿园教师资格证-保教知识与能力](https://img.taocdn.com/s3/m/ba46e69333687e21af45a9d8.png)
幼儿园教师资格证-保教知识与能力第一章学前儿童发展【重要考点归纳】一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家埃里克森美国心理学家三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★年龄阶段特征0到3岁0到1个月身心高速发展1到6个月认生6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走依恋关系1到3岁2岁形成言语和思维3到6岁3到4岁小班情绪，模仿，直觉4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★身体的发育体重与身高动作的发展头尾原则大肌肉动作肌肉的发展远近原则精细动作骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3岁掌握“我”喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★心理学研究方法观察法观察时间长期定期观察内容全面重点实验法自然实验法（现场实验法）实验室实验法谈话法作品分析法问卷法结构式/封闭式非结构式/开放式综合性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法运动系统脱敏法语言肯定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性情绪辅导遗尿症ABC理论多动症高峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍焦虑沮丧恐惧行为问题任性自损第一节幼儿心理学的研究意义及理论流派一、幼儿心理学研究的理论流派（一）成熟学说（内因决定论）代表人物：美国心理学家格赛尔。
幼儿保教知识与能力
1.学前儿童心理发展的年龄阶段特征（一）婴儿期的年龄特征(0-1岁) 1.婴儿的身体生长：婴儿期是身体迅速生长的时期，头几个月，身高平均每月增长3cm以上，1 岁时，身高可以达到70-75cm，体重可达9-10kg，同时其神经系统也迅速发育。
（二）先学前期的年龄特征(1-3 岁) 1.动作的发展：1-3岁的儿童和1岁前相比,最明显的特点是动作增多、熟练和复杂化。
其中明显的成就是学会独立行走,初步学会使用工具和做游戏。
2.先学前儿童心理发展的主要特点：（1）语言的形成；（2）思维的萌芽；（3）自我意识的萌芽。
（三）幼儿期的年龄特征(3-6岁) 1.幼儿心理发展的一般特点：（1）认识活动的具体形象性；（2）心理活动及行为的无意性；（3）开始形成最初的个性倾向。
2.幼儿初期(3-4岁)的心理特点：（1）最初步的生活自理,生活目标扩大；（2）行为具有强烈的情绪性；（3）爱模仿；（4）思维仍带有直觉行动性。
3.幼儿中期(4-5岁)的心理特点：（1）更加活泼好动、爱玩、会玩；（2）思维具体形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织游戏。
4.幼儿晚期(5-6岁)的心理特点：（1）好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。
2.发生认识论——皮亚杰的心理发展观阶段年龄/岁特征感知运动阶段0-2 智力表现为运动神经的活动,即对可看见、可触摸,可感觉的事物的探索。
前运算阶段2-6/7 能使用符号,语言的运用日趋成熟,记忆和想象蓬勃发展。
思维方式以自我中心为主,不合逻辑。
具体运算阶段6/7-11/12 自我中心式的思维方式逐渐减少,开始用数字、空间、类别,规则重新构建世界。
针对具体物体可以运用逻辑运算。
形式运算阶段11/12-15 思维逐步抽象化。
能合乎逻辑地使用与抽象概念相关的符号,进行假设,归纳、推理,并形成观点。
3.幼儿注意的发展 （1）幼儿的无意注意占优势 （2）幼儿的有意注意初步发展 4.幼儿记忆发展的特点（1）无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高（3）形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展5.记忆的保持和遗忘 保持是过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。
幼儿园保教知识与能力-学前教育原理
幼儿园保教知识与能力-学前教育原理()是基础教育课程的基础部分。
A.平教课程 B.幼儿园教育 C.家庭教育 D.小学教育正确答案：B 【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育（江南博哥）的奠基阶段，因此幼儿园教育是基础教育课程的基础部分。
()是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
A.发展适宜性原则 B.保教结合原则 C.活动性原则 D.兴趣性原则正确答案：A 发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践()是我国现代教育史上提倡乡村教育、兴办乡村学校的先行者。
A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.张宗麟正确答案：B 【解析】陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第-所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等。
()是我国幼儿教育中所特有的一条原则，可以说具有很强的中国特色。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则正确答案：C 【解析】保教合一的原则，也称保教结合或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。
保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。
()是指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度的、多学科的发展。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则正确答案：D 综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的()提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
幼儿园保教知识与能力简答
幼儿园保教知识与能力简答幼儿园保教知识与能力是幼儿教师在教学过程中所应具备的一系列知识和能力。
保教知识与能力的提升对幼儿园教师的专业发展和教育教学质量的提高起着重要的作用。
下面将从幼儿园教师的专业素养、幼儿教育心理学知识与能力、幼儿园课程设计与评价以及幼儿园保教教学组织与管理等方面进行简单的阐述。
首先，幼儿园教师应具备较高的专业素养。
专业素养是教师作为一个教育者所必备的基本素质，包括自身修养、专业知识与能力等方面。
教师应具备良好的道德品质和职业道德，具备一定的自我认知和自我反省能力，能够不断提升自我。
同时，教师还应具备系统的幼儿园教育相关知识和能力，包括幼儿发展心理学、教育学、教育法律等方面的知识，以及幼儿教育方法、课程设计与评价等能力。
其次，幼儿教师应熟悉和掌握幼儿教育心理学知识与能力。
幼儿教育心理学是幼儿园教师在教育实践中必须掌握的知识领域，它研究幼儿的心理发展规律和特点，为幼儿的教育提供理论基础和指导性原则。
幼儿园教师应通过学习和实践，了解幼儿的认知、情感、社会等方面的特点，掌握幼儿的学习能力、社交能力等发展规律，以便能够针对幼儿的不同需求进行个别化的教育。
再次，幼儿园教师应具备课程设计与评价的知识与能力。
课程是幼儿园教学的核心，教师应根据幼儿的发展需要和教育目标设计相应的课程。
教师应了解幼儿的兴趣和特长，有针对性地选择教学内容和教学方法，并进行有效的教学评价。
教师还应根据评价结果对教学进行反思和改进，不断提高教育教学的质量。
最后，幼儿园教师应具备保教教学组织与管理的能力。
幼儿园是一个特殊的教育环境，教师需要能够有效组织幼儿的学习和生活。
教师应具备良好的沟通和协作能力，能与幼儿、家长和同事建立良好的关系，并能有效地解决教育教学中出现的问题。
教师还应具备一定的事务管理能力，能够合理安排教学活动和管理班级秩序，确保教学工作的顺利进行。
总之，幼儿园保教知识与能力是幼儿园教师在教学实践中所必备的知识和能力，包括专业素养、幼儿教育心理学知识与能力、课程设计与评价能力以及保教教学组织与管理能力等。
2024年上半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题及答案解析
2024年上半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿注意稳定性差表现在（）。
A. 注意的选择性差B. 有意注意时间短C. 注意范围小D. 注意分配的能力差答案：B。
解析：本题考查注意的品质。
注意的稳定性是指注意集中于同一对象或在同一活动中所能持续的时间。
持续的时间越长，注意的稳定性就越高。
题干中幼儿注意稳定性比较差，主要表现在有意注意时间短。
2.下列不属于新生儿本能的是（）。
A. 宽食行为B. 抓握反射C. 踏步反射D. 膝跳反射答案：D。
解析：本题考查无条件反射。
新生儿主要以无条件反射（先天本能）的方式来适应新环境。
膝跳反射是指当膝关节半屈和小腿自由下垂时，轻快地叩击膝腱，引起股四头肌收缩，使小腿作急速前踢的反应。
因此，膝跳反射不属于新生儿本能。
3.幼儿阅读活动的主要目的是（）。
A. 培养阅读兴趣与习惯B. 获得读写能力C. 提高文字理解能力D. 扩大识字量答案：A。
解析：本题考查《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的内容。
《指南》语言领域的概述中提到：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
因此，幼儿阅读活动的主要目的是培养阅读兴趣与习惯。
4.一个人表现出来的区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式是（）。
A. 气质B. 性格C. 个性D. 社会性答案：C。
解析：本题考查个性的含义。
个性是指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式。
题干中的描述体现的是个性内涵。
A项：气质是指一个人所特有的，主要是由生物遗传决定的，相对稳定的心理活动的动力特征。
与题干不符，排除。
B项：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
与题干不符，排除。
D项：社会性（有时也称儿童的社会化）是指儿童逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，并逐渐步入社会的过程。
中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》备考干货
中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》备考干货1.幼儿保教常识（1）婴儿动作发展的正确顺序：抬头一翻身一坐一爬一站一走。
（2）缺锌（ZinC）会导致幼儿食欲减退。
（3）维生素（Vitamin）是人和动物所必需的某些微量有机化合物。
缺乏维生素A 可能会导致夜盲症和干眼症。
缺乏维生素B可能会导致口角炎、脚气病等。
缺乏维生素C 会导致免疫功能下降，甚至导致坏血病。
缺乏维生素D可能会导致佝偻病。
（4）自闭症（孤独症）的主要特征为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
（5）在正常情况下，幼儿每日户外体育活动不得少于1小时。
幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。
（6）幼儿园每班幼儿人数（上限）一般为：小班（3周岁至4周岁）25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班（5周岁至6周岁）35人，混合班30人。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
2.幼儿教育家及其教育思想（1）夸美纽斯《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。
他还编写了《世界图解》指导儿童学习，这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。
他还是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。
（2）埃里克森埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展（psycho-socia1deve1opment）o这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。
埃里克森的人格发展理论的幼儿园阶段：①婴儿期，信任对怀疑（0—1.5岁）：发展任务是培养信任感②儿童期，自主对羞怯（1.5—3岁）：发展任务是培养自主性③学前期，主动感对内疚感（3—6岁）：发展任务是培养主动性（3）卢梭法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家。
他的教育思想主要见于其小说体著作《爱弥儿》。
卢梭在《爱弥儿》里最早提出不要把儿童当做“小大人”。
他被认为是最先发现了“儿童”的教育家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园保教知识与能力
保教知识和能力是指幼儿教育工作者在为幼儿提供服务和照顾
时需要具备的认知、技能、品质等一系列素质。
保教知识和能力的
提高不仅能提高幼儿园教育教学工作的有效性和质量，还能够给幼
儿机会，全面促进幼儿的全面发展。
以下是幼儿园保教知识和能力
的一些关键点，总结如下：
一、儿童心理与发展
保教人员首要的技能和能力是了解幼儿发展阶段和难点，同时
还要知道帮助父母和监护人处理各种教育问题和挑战的方法。
最好
的教学和学习方法是符合学生年龄、发展和学习风格的。
此外，幼
儿园教育者还需要了解和响应幼儿的心理需求，适应他们的发展需要，教导幼儿正确地表达自己的情感。
二、幼儿教育理论
幼儿教育理论是保教工作者需要了解的另一个关键点。
知道每
个幼儿的优势和劣势，并通过多种教育方法来增强幼儿的技能和个
人发展。
与此同时，保教人员还应该能够将幼儿教育的最新发展应
用到他们的教学工作中。
三、儿童保育技能
儿童保育技能是指保教人员需要具备的一系列实用技能，包括
喂食幼儿、换尿布和教导幼儿正确使用卫生间等。
此外，还需要学
会看护幼儿的健康、安全行为，以及预防和处理幼儿的伤病。
四、教学技能
保教人员应该熟练掌握各种教学方法，例如游戏教学、故事教
学等。
同时，还需要具备控制班级、预防和解决冲突的能力，以确
保学生们能够全身心地参与到教学过程中，并透彻地理解所学的知识。
总结
保教人员应该具备的知识和能力是多方面的。
理解幼儿的发展、教学技能、儿童保育技能和教育理论是其中最重要的要素。
通过持
续的学习和成长，保教人员可以不断提升自己的能力和素质，更好
地服务和教育好幼儿。