高二期末考试质量分析

高二期末考试质量分析
对考试进行合理、有效、全面的质量分析,有助于了解学生对知识的掌握和理解程度,发现教师在授课中存在的不足。

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高二期末考试质量分析 1. 立足基础，难易适度，合理设计，突出主干
整套试卷平稳简洁，新巧适度，知能并重，于常中见新，平中见奇的模式和选择题简洁平稳，填空难度适中，后面大题层次分明，新旧知识相互融合的风格。

坚持从基础知识，基本方法，重点内容出发编制试题，有利于稳定考生的情绪，有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。

较多题目相对较易，大多数考生都能够顺利完成；少数题目难度稍大，灵活性较强，对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高，给个性品质优秀、数学学科能力优异的考生留有较大的展示空间。

2. 体现常规，适度创新，凸现学科能力
各学科试卷能贯彻新课程改革理念，试卷充分关注对考生创新意识和创造思维能力的考查，注重考查学生创新能力和学科素养。

不仅考查对一些定理、公式、法则的理解，而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关的综合性问题。

3. 注重通法，淡化技巧，助于区分和选拨
突出考查常规方法和通性通法，淡化特殊技巧，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力为考查目的的命题指向。

全卷没有直接考查纯记忆的陈述性知识，注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识，由于立足基本方法和通性通法，整套试卷试题的坡度较好地实现了由易到难，并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。

整套试卷新题不难，难题不怪，题型常规但不失难度，有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况，更有利于优生充分发挥水平，展示实力，有利于区分和选拔。

1、问题一：学生基础不牢固，学过的内容缺乏巩固，比较容易的题失分较多，“学而不对，对而不全”、“学生答题不规范”现象严重；教师教学中教学目标定位不准，教学难度把握不够，学情了解不够。

策略：注重基本知识与基本技能的复习与训练，以“不变”应“万变”。

从这考试明显可以看出，相当多的学生基础知识掌握得很不扎实，基本技能的训练还很不到位。

虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”，但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。

综观近几年高考试题，明显地呈现出依托“双基”，考查能力的趋势，因此，在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。

针对学生实际，目前要做好以“双
基”的迁移运用，拓展和深化为中心，以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点，搞好“双基”的复习与训练，从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用，促进学生素质和综合能力的提高，从而适应变化的高考。

具体做法：加强集体备课，把老教师的教学经验和中青年教师的工作热情有机结合起来，深化每日的晨考训练，真正做到年部、教研组、任课教师、学生四位一体。

2、问题二：前四十名的学生成绩有待进一步提高。

策略：进一步做好培优辅困工作，落实分层教学。

由班主任会同科任老师确定前十名，从中分析取得的成绩和存在的问题，提出行之有效的解决办法，并在今后的教学工作中一一落实。

加强对成绩优秀的学生课外学习的指导，帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导，随时答疑、辅导，加速尖子生的成长。

对于尖子生，在生活各方面给予性照顾。

关心其思想动态以及生活情况，了解发现问题并及时解决。

我们的学生偏科现象尤其严重，科任教师要及时给予这些学生行之有效的帮助，助其在最短时间内缩小薄弱学科的差距，为今后学习和高三年级的备考复习打下坚实的基础。

3、问题三：学生思维定势，不能灵活的运用基本方法，分析能力欠缺，不能做到举一反三，触类旁通。

策略：贵在方法，重在思维。

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要
任务。

教师在上课过程中，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的总结归纳能力要加强。

训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。

重视对《考试说明》《课标》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识。

4、问题四：由于这学期学业水平考试和高考改革工作的全面展开，总体教学进度相对混乱。

策略：创新教法，为高效课堂注入活力。

改变课堂教学模式，结合我校实际，改变教师满堂灌、满堂放的现象，以学生为主体，让学生动起来。

教师要贯彻新课改的精神，研究高考改革的新趋势，进一步优化课堂教学结构，充分发挥学生的主体作用，加强学法指导，着力提高课堂教学效率，大幅度提高教学质量。

5、问题五：我们实现了计算机阅卷后，学生答题不规范，书写不工整，思考不严谨，文字表述不准确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清等诸多毛病显现出来。

策略：注重良好习惯的培养。

教师在平时教学时应示范到位，规范要求，标准化作业本，错题本要发挥相应的作用，每次考试要和高考一样严格要求，加强学生规范答题训练。

高二期末考试质量分析高二上学期期末考试已经结束，此次考试的语文试卷，由贵阳市教研室命题。

本次试
卷的题型充分考虑到学生特点，重视基础掌握，任何语文试卷的题型都不可能背离它们。

大体上来看，本次试卷共6个大题，涉及到必修五的字、词、句、篇、章，题目的答案都比较灵活，主要考察学生的理解、分析、概括总结能力。

这次参加考试的高二班共57人，其中最高分76分，最低分50分，平均分63分，及格率%。

1、诗歌赏析题是徐府的《春游湖》，是让学生紧扣诗眼，谈谈自己对诗歌的理解。

诗歌的哲理性较强。

学生只要抓住诗歌当中的几个字词就可以抓住诗歌的主旨。

2、古文阅读，小说阅读，这两个大题分别考察的是学生对文章语句的理解和对文言实词与虚词的积累。

现代文阅读是随小说阅读，它的材料来源于对生活的探讨与研究。

文章具有很高的理论性、探究性和严密的逻辑性。

他主要考察了学生对小说写作手法的把握，小说人物、情节和主题之间的关，并把自己对文段的理解和对主题的把握用恰当的语言概括出来，只要符合文意即可。

从这一点上来看，这个题目比较灵活，要求学生了解大概文意，用自己的话把文意括出来，或者直接就可以从文章当中摘录出来，基本上没有统一的答案。

3、名句默写从《归去来兮辞》《滕王阁序》《陈情表》三篇文章中选取。

名著考察涉及到《三国演义》和《唐吉可德》两部。

4、第五大题两个小题，17小题涉及到新闻评论的标题拟写。

18小题将语文知识和社会热点、时尚潮流结合起来，有利于学生关注社会、关注生活。

5、作文选取的是一段材料，内容贴近学生生活，关系对待人和事物的角度、社会现象体验。

使学生的情感有一个抒发的基点。

整体上来说，此次检测试卷的结构是合理的，难度是适中的，它可以很好的检测出学生知识的积累和能力。

然而当仔细研究了学生所答的试卷和分析学生得失分的原因之后，我们就会发现在我们日常的教学过程中，实际存在着太多的漏洞和不足。

首先：忽视了对相关知识点的强调。

即使是有，也只是在文章当中一笔带过。

其次：由于他们的概括能力不强，所以他们总是害怕自己所概括的是错误的，在答卷时迟迟不敢下笔，这导致他们在考试中改错的机率较高。

第三：布置作业没有针对性和选择性，只是让学生做一些配套型练习题。

第四：教师在教学中只是一味的紧扣课本，没有给学生留更多的时间让其来阅读和自学。

作为教师面对学生的现状，我们不能抱怨，抱怨也没有用。

我们既要看到那些不断进步的学生学习语文的积极性和
热情，也要及时对那些暂时落后的同学多加鼓励与帮助，使他们能够重新鼓起学习语文的干劲。