苏教版二年级数学上册第六单元9《9的乘法口诀》教案
苏教版二年级数学上册第六单元9《9的乘法口诀》教案
一. 教材分析
苏教版二年级数学上册第六单元9《9的乘法口诀》是本单元的重点内容。通过前面的学习，学生已经掌握了1-8的乘法口诀，本节课将引导学生学习9的乘法口诀。教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生在理解的基础上记忆9的乘法口诀，培养学生的口算能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法口诀有一定的认识。但学生在记忆口诀时，可能会出现混淆的情况。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确记忆口诀。
三. 教学目标
1. 让学生掌握9的乘法口诀。
2. 培养学生的口算能力。
3. 培养学生合作学习的能力。
四. 教学重难点
1. 乘法口诀的记忆。
2. 乘法口诀的应用。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
六. 教学准备
1. 准备乘法口诀卡片。
2. 准备与乘法口诀相关的图片。
3. 准备分组学习的资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片和情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。例如，展示一个水果摊，让学生观察水果的摆放，引导学生发现乘法口诀的规律。 2. 呈现（10分钟）
教师出示乘法口诀卡片，引导学生逐个记忆9的乘法口诀。在呈现过程中，教师可以讲解口诀的来源和含义，帮助学生理解记忆。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行口算练习，教师巡回指导。可以设置一些小游戏，如口算比赛、接龙等，增加学习的趣味性。
4. 巩固（10分钟）
教师出示一些应用题，让学生运用9的乘法口诀进行解答。例如，计算一共需要多少个苹果，让学生在实际应用中巩固口诀。
5. 拓展（5分钟）
引导学生发现9的乘法口诀的规律，如两个数相乘，其中一个数增加1，另一个数减少1，积不变。让学生通过观察、思考，发现规律，提高学生的思维能力。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一些相关的口算题目，让学生回家后练习，巩固所学知识。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书9的乘法口诀，方便学生随时查阅和记忆。
教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中，教师应根据学生的学习情况灵活调整。教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
在教学情境方面，我以一个水果摊为背景，展示了各种水果的摆放，让学生观察和发现乘法口诀的规律。这样的情境设计旨在让学生在真实的生活场景中感受和理解乘法口诀的应用，增强他们的实践操作能力。同时，通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，使他们能更加积极主动地参与到课堂学习中来。
在教学过程中，我还利用图片和卡片等教具，帮助学生直观地记忆乘法口诀。例如，我展示了9的乘法口诀卡片，让学生逐一进行记忆和复习。这样的教学情境既能提高学生的学习兴趣，又能加深他们对乘法口诀的记忆和理解。
二、教学活动 在教学活动方面，我设计了一系列的互动环节，让学生在课堂上充分参与和操练。
1. 口算比赛：我设置了口算比赛环节，让学生分组进行口算练习。这样的活动既能激发学生的竞争意识，又能提高他们的口算能力。
2. 接龙游戏：我设计了接龙游戏，让学生运用9的乘法口诀进行接龙。这样的游戏既能增加学习的趣味性，又能巩固学生对乘法口诀的记忆。
3. 应用题解答：我出示了一些应用题，让学生运用9的乘法口诀进行解答。这样的环节既能让学生理解乘法口诀的实际应用，又能提高他们的解决问题的能力。
4. 分组合作学习：我让学生分组进行合作学习，共同完成一些学习任务。这样的活动既能培养学生的团队合作精神，又能让他们在交流和探讨中更好地理解和掌握乘法口诀。
总结出课堂反思：
在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了相应的解决办法和改进措施。
一、课堂实施过程中遇到的问题：
1. 部分学生在记忆乘法口诀时出现混淆的情况。
2. 部分学生对乘法口诀的应用还不够熟练。
二、解决办法和改进措施：
1. 对于学生记忆混淆的问题，我在课堂上进行了重点讲解和引导，帮助他们理解和记忆乘法口诀。同时，我还设计了相关的练习题，让学生进行巩固和复习。
2. 对于学生应用不熟练的问题，我增加了应用题的环节，让学生在实际应用中提高解决问题的能力。同时，我还进行了个别辅导，帮助那些应用有困难的学生。
通过以上的改进措施，我发现学生在课堂上的参与度和学习效果都有了明显的提高。他们在记忆和应用乘法口诀方面也有了更好的表现。但我也意识到，在今后的教学中，我还需要不断尝试和探索，以找到更适合学生的教学方法，提高他们的学习效果。
总的来说，我对本节课的教学设计和实施过程感到满意。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地引导学生学习数学，提高他们的数学素养。同时，我也将不断反思和总结自己的教学经验，以期在今后的教学中取得更好的成果。教学实录： 在教学《9的乘法口诀》这一课时，我以一个水果摊为背景，展示了各种水果的摆放，让学生观察和发现乘法口诀的规律。学生们看到丰富的水果图片，都表现得非常兴奋，积极参与到课堂中来。
我逐一出示了9的乘法口诀卡片，学生们开始尝试记忆和背诵。在这个过程中，我发现有的学生在记忆时出现混淆的情况，我会停下来，针对这个问题进行重点讲解和引导，帮助他们理解和记忆乘法口诀。
接下来，我了口算比赛和接龙游戏，学生们分组进行口算练习和游戏。他们在游戏中积极思考，努力记忆乘法口诀，活动现场气氛热烈。
在应用题环节，我出示了一些实际问题，让学生运用9的乘法口诀进行解答。学生们通过实际操作，更好地理解和掌握了乘法口诀的应用。
最后，我进行了课堂小结，让学生总结本节课所学内容，巩固记忆。然后布置了一些相关的口算题目，让学生回家后练习，巩固所学知识。
本节课的教学设计贴近学生的生活实际，教学情境生动有趣，能激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中注重让学生参与其中，充分发挥了学生的主动性。对于学生在记忆乘法口诀时出现的问题，教师能够及时进行针对性的讲解和引导，帮助学生理解和记忆。同时，教师还设计了丰富的教学活动，如口算比赛、接龙游戏等，使学生在实践中提高了口算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师还注重了学生的个体差异，对有困难的学生进行了个别辅导，使他们在课堂上得到了更多的关注和帮助。总的来说，这节课的教学设计科学合理，教学方法灵活多样，教学效果显著。
建议在今后的教学中，教师可以进一步拓展乘法口诀的应用场景，让学生在更多的实际情境中运用所学知识，提高他们的实践操作能力。同时，教师还可以运用多媒体技术，如动画、视频等，为学生提供更丰富的学习资源，增加课堂的趣味性。
苏教版二年级上册《9的乘法口诀》教案
9的乘法口诀
教学内容：
二年级上册课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。
2.理解9的乘法口诀的意义，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
3.进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。
教学重点
让学生自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律 并初步记忆口诀。
教学难点
探究发现9的乘法口诀的规律。
教具准备
多媒体课件，习题检测试纸。
教学过程
活动一、情境引入
师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放视频）
师:你们发现歌词中有那些数呢？
生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。这两句都和我们今天要学习的内容有关。
活动二、自主探究
1、我们学习数学已经两年时间了，有一个数字它比较特殊，它是最大的一位数——9。如果再加一还是不是一位数了？（变成10）
9加9（18），18再加9（27），再加9……拿出你的学习单，把自主学习的任务一第一小题填写完整。
9的个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
和 9
这些数字都是从9开始，每一次加9得到的，我们一起来说一说——一个九是九，两个九相加是十八，三个九相加二十七，四个九三十六，五个九四十五，六个九五十四，七个九六十三，八个九七十二，九个九八十一。
2、现在看看，这些数还有什么特别的地方？还有什么规律？（十位依次加1；单数双数交替；18和81个位和十位调换……）
这些数是我们在9的基础上每次加9得到的，刚才我们说了，9是最大的一位数，再添上一个，也就是9加1就是10。
3、出示10个方格，数数这些方格有几个？（生数数） ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
西师大版二年级数学上册教案-8,9的乘法口诀
1 2 8，9的乘法口诀
教学内容
教科书第34—35页例1、例2以及课堂活动 1，2题，练习十第1~3题。编制并掌握8，9的乘法口诀 ，用8，9的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学提示
本节课是学生在掌握了1~7乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。教师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。
※ 知识与技能：
1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8,9的乘法口诀求积。
2.知道8，9的乘法口诀的来源。
3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。
过程与方法：
探索每句乘法口诀之间的联系 ，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。
※ 情感、态度与价值观：
感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。
重点、难点
重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程 ，掌握8，9的口诀。
难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。
教学准备
教师：课件
教学过程
一、新课导入
1. 教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。 2 课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）
（1）指名回答：螃蟹
（2）集体订正，课件出示一只螃蟹。
2.教师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？
（1）指名回答：8条。
（2）集体订正。
3.教师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。
（1）学生独立列算式
（2）找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示8只、9只螃蟹。
人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案
教学内容：
人教版课标实验教材小学数学二年级上册第84页
教学目标：
1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学趣味性。
2、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、通过学生喜闻乐见的动画故事和实际中的赛龙舟，使学生感受数学无处不在，在愉悦的氛围中学习数学知识。
4、培养学生迁移能力、观察能力、自主探究的能力。
教学重点：
理解记口诀，找规律记口诀。
教学难点：
理解记口诀。
教学过程：
一、 课前旧知练习
二、龙舟情境、导入课题
师：你们真棒，今天老师把西游记里响当当的几个人物请到我们课堂上来了，你们想见他们吗？可别忘记要带着数学的眼光去看其中的信息哦！
生：观看《一个师傅三个徒弟》动画片尾曲
师：谁找到其中的数学信息了？
生阐述
生可能：孙悟空72变，经历81难
师：这两个数就和今天我们要学习的《9的乘法口诀》有关。揭示课题：《9的乘法口诀》
三、师生合作、探究9的乘法口诀
1、初步感知，建立表象
师：老师还要要带大家到一个热闹的地方去
课件出示赛龙舟图 师：你获得了什么信息？
生：阐述。
（可能说：一条船上有9个人，一共有9条船，一共有81个人……）
师：1条船上9个人也就是1个9人板书：一个9。那么2条船上呢？
生：阐述。
引导：2条船就是2个9人，2个9人是18人。
师：那么3个9，4个9，……9个9是多少？同学们愿意像老师这样接着往下加吗？
师：小袋鼠也要和我们一起算，请大家把得数填在袋鼠跳格图中。
生填写书本84页。
师：同学们填得真快。我们知道1个9是9，2个9是18，接下来谁愿意来把你算出的得数告诉大家
生：阐述。
师生合作得出1个9是9，2个9是18，3个9是27……9个9是81。
2、自主探索、编写口诀
师：1个9是多少怎样列乘法算式？
生：阐述。（1×9=9或9×1=9）
师：谁能根据算式编一句乘法口诀？
二年级数学上册 9的乘法口诀和用口诀求商教案 苏教版
自主学习菜单
（1）独自编写9的乘法口诀，并把书本75页的口诀填写完整。 9的乘法口诀和用口诀求商
年 月 日
教学
内容 书本第75—76页例题、想想做做定1—3题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1
教学目标 1．在具体情境中探索并初步理解9的乘法口诀的来源，会用9的乘法口诀正确计算有关的乘、除法。
2．在探索新知的过程中，培养学生独立思考、合作交流、自主探索的能力。
3．培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重难
点 重点：使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
难点：使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。
教学资源 学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的方法。
课件、口算卡片。
预习设计
自 主 学 习 菜 单
1．预习课本第75页例1，认真观察、独立思考，你能编出9的的乘法口诀吗？并将表格填写完整。
2．预习课本第76页“想想做做”第1题。
3．根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。七九六十三
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
一、交流预习，认定目标。（预设2分钟）
1．谈话引入课题。
2. 学生认定学习内容和学习目标。
二、自主学习，建构模型（预设12分钟）
1.围绕预习单组织教学例题。
出示书上75页的表格。
指名汇报填写结果，全班校对。
2.学生根据“自学菜单”进行9的乘法口诀的编写。 【版块一】
师：根据你以往编乘法口诀的学习经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？
师：这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。
【版块二】
师：说说从图上知道了什么，要求什么？你能把表格完成吗？
师：你能编出9的乘法口诀
3.指名汇报所编的口诀，其余学生校对。
4.学生交流自己的发现。
苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》精品教案
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》精品教案
教学内容
9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。(教材第80、第81页的内容)
教学目标
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。
2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的迁移和类推能力。
重点难点
编制9的乘法口诀。
发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。
教具学具
课件。
教学过程
问题情境
师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗?
课件出示:教材第80页例5图。
师:从图中你知道了什么?
生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。
师:你能提出什么数学问题?
生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?
生2:3行有多少颗?
……
【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】
自主探究
1. 编制口诀。
师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?
课件出示:教材第80页表格。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。
师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。
师生共同编制9的乘法口诀。
2. 教学“试一试”。
师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?
课件出示:教材第80页“试一试”。
生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。
生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。
生3:计算18÷2时,我是想“二( )十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。
生4:计算18÷9就要想“( )九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。
3. 找规律记口诀。
师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。
北师大版-数学-二年级上册-《6～9的乘法口诀》单元分析
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 6～9的乘法口诀
单元学习目标
1．结合解决问题的具体情境，经历编制6～9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力。初步学会运用类推的方法学习新知识。
2. 能正确运用6～9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3．感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元学习内容的前后联系：
单元学习内容分析
本单元的知识是在学生初步掌握2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。本单元教科书的基本思路和知识结构如下。
本单元教科书编写的特点主要体现在以下几个方面。
1．充分运用知识的迁移规律，引导学生自己编制口诀
建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
学生已经学习了2～5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解，因此，教科书的编写结构与前面乘法口诀的编排基本相同，在本单元中没有给出乘法口诀，而是让学生独立编制乘法口诀。目的是尽可能创设条件让每个学生都有充分表现自己的机会，使学生真正成为学习的主人，同时培养学生之间相互交流合作的能力。
为了便于教师抓住重点进行教学和组织学生练习，教科书采用了套色的排版形式。黑色字体部分是学生前面已经学过的乘法口诀，红色标注的部分就是本节课要学习的新口诀。
2．借助点子图、数线帮助学生直观理解乘法口诀的意义
借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
例如，在教学4，6和7的乘法口诀时，教科书通过点子图帮助学生理解乘法口诀的意小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 义，帮助学生理解口诀之间的关系，引导学生把新口诀与已经学过的口诀建立联系。
9的乘法口诀教案二年级苏教版
9的乘法口诀
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点与难点】
重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。
难点：熟记9的乘法口诀。
【教学准备】
白板课件，以及音频文件和视频文件。
【教学实施过程】
一、 情景导入
课件播放相关 “九九歌谣” 的画面：一九二九不出手，三九四九冰上走，数五九，笑井口，春打六九头，沿河看垂柳，七九冻冰开，八九燕儿来，九九又一九，银牛遍地走。
你知道这首“九九歌谣”的意思吗？学了今天的新课你就明白了。
二、探索新知
1、准备铺垫
师：“九九歌”中的小雪人给我们带来了礼物，它要求把这些礼物有规律的排排队，你能排吗？
师：它们有什么规律。
师：再加一个9，是几个9呢？
师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？
师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？
生：和9有关系。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。（出示课题）
2、学习例题。
师：白菜老师也带来了一份礼物，她要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，她的礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
生：9个。
师：你是怎样看出来的？
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？
师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？
师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？（在白板上板书：2个9，比20少2，就是18。）
【二年级数学上册】9的乘法口诀_关于“9的乘法口诀”的单元测试一
单元测试
1．直接写出得数．
63 96 49
74 87 559
98 75 37
33 99 77
2．填空．
（1）“六九五十四”表示（ ），用这句口诀可以计算乘法算式（ ）．
（2）?763 想：七（ ）六十三，所以商是（ ）．
（3）8是2的（ ）倍，8的2倍是（ ）．
（4）把下面的口诀写完全．
三（ ）十八 （ ）九七十二 四（ ）三十六
（ ）六三十 八八（ ） 六九（ ）
（5）
3．写算式．
（1）
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）×（ ）＝（ ）
（2）六八四十八
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）×（ ）＝（ ）
（3）8、9、72
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）×（ ）＝（ ）
4．下面各题对不对？对的打√，错的打×．
（1）计算93和39都用口诀：三九二十七．（ ）
（2）求7的4倍是多少，就是求4个7是多少．（ ）
（3）8888（ ）
5．列式计算．
（1）5个9相加是多少？
（2）7的8倍是多少？
（3）32里面有几个8？
（4）一个因数是9，另一个因数是8，积是多少？
6．解答应用题．
（l）小红买了5本书，每本书6元．她一共用了多少元？
（2）田径队的人数是舞蹈队的4倍．舞蹈队有9人，田径队有多少人？
（3）体育室里有一筐皮球，每班发给6个．5个班领走后，这筐皮球减少了多少个？
二年级数学上册第六单元9的乘法口诀例4教案
9的乘法口诀
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例4
【课程标准描述】
1、 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2、 能熟练地口算表内乘法。
【学习目标】
【学习目标】
1、通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源和意义，写出9的乘法口诀。
2、通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并能利用规律背诵9的乘法口诀。
【学习重点】自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中的规律会写和并背诵口诀。
【学习难点】探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
【评价活动方案】
1、通过自主探索、合作交流，会写出9的乘法口诀。以评价目标1。
2、通过观察、独立思考、小组讨论、汇报交流、做游戏等活动，发现9的乘法口诀的规律，并背诵口诀。评价目标2。
【学习过程】
一、复习旧知，导入新课
1、先口算，再说出所用的乘法口诀。
8×3= 8×4= 2×8= 5×8= 8×8= 6×8= 8×1= 4×8= 7×8=
2、指明背1-8的乘法口诀
3、今天我们来学习9的乘法口诀
二、探究新知【评价目标1】
（课件出示例4龙舟情境图）
1、观察情境图，获取信息。
师：从图中你知道了哪些数学信息？（图中有9条龙舟在比赛，每条龙舟上有9人）
2、提出问题，引导猜测。
（1）根据图中的信息，你能提出什么问题？（这几条龙舟上一共有多少人？）
（2）要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？（引导学生说出用乘法计算）
（3）因为每条龙舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有关，根据学习2-8的乘法口诀的经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？想一想9的乘法口诀有什么特点？
3、学生合作完成乘法口诀的编制
师：（出示袋鼠图）请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制9的乘法口诀，并填写表格。
乘法算式 乘法算式 乘法口诀
2019新版苏教版数学二年级上册6.5《9的乘法口诀》教案
9的乘法口诀
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点与难点】
重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。
难点：熟记9的乘法口诀。
【教学准备】
白板课件，以及音频文件和视频文件。
【教学实施过程】
一、 情景导入
课件播放相关 “九九歌谣” 的画面：一九二九不出手，三九四九冰上走，数五九，笑井口，春打六九头，沿河看垂柳，七九冻冰开，八九燕儿来，九九又一九，银牛遍地走。
你知道这首“九九歌谣”的意思吗？学了今天的新课你就明白了。
二、探索新知
1、准备铺垫
师：“九九歌”中的小雪人给我们带来了礼物，它要求把这些礼物有规律的排排队，你能排吗？
师：它们有什么规律。
师：再加一个9，是几个9呢？
师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？
师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？
生：和9有关系。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。（出示课题）
2、学习例题。
师：白菜老师也带来了一份礼物，她要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，她的礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？
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生：9个。
师：你是怎样看出来的？
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师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？
师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？
师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？（在白板上板书：2个9，比20少2，就是18。）