部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计（含2课时）
一. 教材分析
《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”。教材内容丰富多样，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、语文实践活动等多个方面。通过本单元的学习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于阅读、写作、口语交际等方面都有所接触和了解。但同时，学生之间的语文水平存在一定的差异，部分学生对一些语文知识点的掌握还不够扎实。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确使用本单元的生字词，能够理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生的综合语文素养，激发学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确使用本单元的生字词，理解文章大意，提高阅读技巧。
2. 教学难点：对于一些阅读理解能力较强的学生，要引导他们学会深入分析文章内容，挖掘文章的内涵；对于一些口语交际能力较弱的学生，要给予更多的关注和指导。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的综合语言运用能力。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论、合作，培养学生的团队意识和口语交际能力。
3. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学课件和教学活动。
2. 学生准备：预习本单元课文，了解文章内容，准备好相关学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个简短的小故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。然后，教师引导学生默读课文，边读边思考，理解文章大意。
3. 操练（15分钟）
教师针对课文内容，设计一些阅读理解题，让学生进行小组讨论，解答问题。教师在旁边进行指导和反馈。
4. 巩固（10分钟）
教师挑选一些本节课的生字词，让学生进行认读和书写。同时，教师可以设置一些小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生进行课后延伸，让学生运用所学知识进行创造性写作或口语交际。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。作业包括阅读、写作、口语交际等方面。
8. 板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出重点知识点。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，要注重培养学生的团队合作意识和口语交际能力，提高学生的语文素养。在课后，要及时对教学效果进行反思，针对学生掌握情况进行调整教学策略。 在本次《语文园地七》的教学设计中，我尽力关注了学生的个体差异，设置了多样化的教学活动，但在实际操作过程中，我发现仍存在一些问题，需要进一步改进。
首先，我发现课堂节奏把握得不够好。在导入和呈现环节，我过于注重对课文内容的介绍，导致部分学生未能充分理解文章大意。针对这个问题，我认为在今后的教学中，应适当减少导入环节的时间，把更多的时间留给学生去自主阅读和理解课文。
其次，在操练环节，我设置了小组讨论的环节，意在培养学生的团队合作意识。然而，在实际操作过程中，我发现部分小组成员参与度不均衡，有的小组成员发言积极，而有的小组成员则较为沉默。为了解决这个问题，我计划在下次教学中，提前分组，并在小组讨论前明确各成员的职责，确保每个学生都能参与到讨论中。
此外，在巩固环节，我设置了生字词认读和书写的环节。但实践过程中，我发现部分学生对生字词的掌握并不扎实，导致在书写过程中出现错误。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加大对生字词的学习和巩固力度，通过设置一些有趣的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中记住生字词。
在拓展环节，我试图引导学生进行课后延伸，提高他们的创造性写作和口语交际能力。然而，我发现部分学生对此环节的参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，先加强对课文内容的理解，再进行拓展环节，以确保学生能够更好地运用所学知识。
在课堂实施过程中，我还遇到一些其他问题，如部分学生对课堂活动的参与度不高，可能是因为他们对语文学习缺乏兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，尝试采用更多有趣的教学方法，如讲故事、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
1. 调整课堂节奏，确保学生有足够的时间自主阅读和理解课文。
2. 提前分组，明确各成员职责，确保小组讨论的公平性和有效性。
3. 加大对生字词的学习和巩固力度，通过设置有趣的小游戏，帮助学生记住生字词。
4. 先加强对课文内容的理解，再进行拓展环节，提高学生的创造性写作和口语交际能力。
5. 尝试采用更多有趣的教学方法，如讲故事、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
6. 加强与学生的沟通，了解他们对语文学习的需求和困惑，有针对性地进行教学。 通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地关注学生的个体差异，提高他们的语文素养。同时，我也会不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
作业是课堂教学的延伸，对于巩固学生的学习成果具有重要意义。在设计本节课的作业时，我力求做到以下几点：
1. 作业内容与课堂教学内容紧密相连，以确保学生能够巩固所学知识。例如，让学生抄写本节课的生字词，并练习造句。
2. 作业难度适中，既能够考察学生对课文内容的理解，又能够激发学生的思考。例如，让学生根据课文内容，编写一个小故事。
3. 作业形式多样化，既有书面作业，又有口头作业，以培养学生的综合语言运用能力。例如，让学生用所学知识进行口语交际，向家人介绍课文中的故事。
4. 作业量适中，确保学生有足够的时间完成作业，同时又能保证学生的休息时间。例如，作业时间控制在30分钟左右。
5. 作业布置具有针对性，针对不同学生的学习需求，设计不同难度的作业。例如，对于学习困难的学生，可以降低作业难度，让他们在完成作业的过程中感受到成功的喜悦。
6. 作业布置具有灵活性，允许学生根据自己的实际情况选择作业。例如，学生可以根据自己的兴趣选择编写故事的题材。
在布置作业时，我会提醒学生认真对待，按时完成，并鼓励他们主动求助，培养他们独立完成作业的能力。同时，我也会加强对作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力支持。
专家对本节课的教学设计给予了充分肯定，认为教学设计内容丰富，教学方法灵活多样，能够关注学生的个体差异。同时，专家也提出了一些建议，以进一步提高教学效果。
1. 在导入环节，可以尝试采用更多有趣的方式，如图片、视频等，以吸引学生的注意力。
2. 在呈现环节，可以适当增加对课文内容的解读，帮助学生深入理解文章大意。
3. 在操练环节，可以设置更多有趣的实践活动，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度。
4. 在巩固环节，可以尝试采用更多有趣的教学方法，如讲故事、角色扮演等，以帮助学生记住生字词。 5. 在拓展环节，可以引导学生进行课后延伸，提高他们的创造性写作和口语交际能力。
6. 在作业设计方面，可以尝试设置更多具有挑战性的作业，以激发学生的思考和创造力。
根据专家的建议，我将在今后的教学中进行调整和改进，努力提高教学质量，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，我也会不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
部编版二年级语文下册《第七单元语文园地七》教学反思
部编版二年级语文下册教学反思
（根据新使用的部编版教材编写） 《语文园地七》 教学反思
（一）
语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点：
一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。
对于大扫除，同学们都不陌生。我就从这方面进行导入，让同学们想一想在大扫除的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷纷发言，课堂气氛很热烈。我抓住时机，把相关的生字呈现给大家，结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。
二、注重读和交流。
读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都让同学们用各种方式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思，从而加深对词语、句子的理解。
汇报是交流的一种方式。重点词语的教学中，我让同学们在自主学习的基础上把握词语的意思，然后用汇报的方式展示学习成果，这样让孩子们既能理解词语，又能增加孩子们的成就感，让他们有愉悦的感受。
三、重视对写话的引导。
写话对同学们来说是难点，不好把握。这次写话是针对小动物的，因此，我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后了解它的生活习性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动，要善于运用修辞方法，要让自己的文章吸引人。这样指导下来，大部分同学能写得很好。 部编版二年级语文下册教学反思
（根据新使用的部编版教材编写） 不足之处在于，对于日积月累的讲解过于死板，我讲得过多，大多数同学没有兴趣，效果不是太好。今后，我在类似的教学中要改变自己的这种教学方法， 真正让学生参与，让他们自己完成，我想效果会好一些。
（二）
本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生积累与家务有关的一些词语。
“字词句运用”能根据语境猜加点字的读音和意思，并练习查字典，读句子，感悟比喻句的作用。
“写话”要求学生能写出自己想养什么小动物，并能说出为什么养。
“书写提示”练习写好生字。
人教部编版语文五年级下册第七单元《语文园地七》教学设计
语文园地七
课题 语文园地七 课型 练习 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学
重点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学
难点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 18
）分钟 一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。
【出示课件2】
商人夹了大包的货物……
……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？
引导学生借助学过课文中的语句了解作者的表达方法，降低了教和学的难度。 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《威尼斯的小艇》中的游客、商、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
【出示课件3】
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。
【出示课件4】
①有的牛背上盖着防潮的毛毡。
②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
(精品)部编版四年级语文上册第七单元语文园地七公开课教学设计(两课时)
部编版四年级语文上册第七单元教学设计
教材分析
“交流平台”——引导学生学会总结文章的主要内容。
“词句段运用”——学会运用恰当的词语来描绘人物;练习说话。
“日积月累”——积累唐朝诗人高适的诗《别董大》,弄懂诗意，熟读成诵。
学情分析
有的同学不会概括文章的主要内容,教师可以从具体课文入手引导学生学会概括文章主要内容的好方法。有的同学的语言能力较差,教师可创设情境,引导学生学会在适当的场合说恰当的话。
教学建议
1.教学“交流平台”时,要让学生学会概括文章主要内容的好方法。
2.教学“词句段运用”时,要创设情境,让学生学会运用描绘人的词语,学会在适当的场合说恰当的话。
3.这次的“日积月累”要求学生积累唐朝诗人高适的诗《别董大》,可利用课件等直观形式,引导学生诵读古诗,理解诗意。
教学目标
1.学会概括文章的主要内容。
2.学会运用词语,练习说话。
3.积累唐诗,熟读成诵。
重点难点
重点:会概括文章的主要内容,积累唐诗。
难点:培养学生说话写话的能力。
教学准备
教师准备:课件
学生准备:预习
课时安排
1课时
教学过程 一、交流平台
1.同学们,你们在学习课文时,是怎样总结文章主要内容的？把你的好方法说给大家听一听吧！
2.学生讨论交流。
3.教师引导。
(1)题目有时能提示文章的主要内容,如,《观潮》《盘古开天》。
(2)弄清事件的起因、经过、结果,能帮助我们把握文章的主要内容,如,《普罗米修斯》。
(3)有的文章写了不止一件事,如,《为中华之崛起而读书》共写了三件事,可以先弄清每件事讲了什么,然后把几件事连起来,就能把握文章的主要内容。
【设计意图:联系学过的课文,教会学生概括主要内容的好方法。】
二、词句段运用
1.课件出示：
志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏
最新部编版五年级语文语文下册园地二 教案设计(含教学反思)
1.通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。
2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。
一、谈话导入。
本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。现在,我们一起来回顾梳理一下吧!
二、交流平台。
(出示“交流平台”内容)
1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)
2.通过“交流平台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)
3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)
掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。
三、词句段运用。
1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。
(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?
榜文:古代指文告。
客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信:官府的印章。
驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。
伙计:旧时指店员或长工。
郎中:古代的医生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅馆。
货郎:古代指卖东西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?
(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。
(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。
(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。
(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。)
部编版五年级语文语文下册园地七 教案设计(含教学反思)-最新
1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。
2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。
3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?
二、交流平台。
1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。
2.学生思考交流,教师点拨指导。
3.小结。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
三、词句段运用。
(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。
1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。
第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。
2.情景展示。
(1)放学后的校园。
放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美)
(2)群鸟飞过的湖面。
清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)
(3)火车进站之后。
部编版二年级语文下册《第七单元语文园地七》教学反思 2
部编版二年级语文下册教学反思
（根据新使用的部编版教材编写） 《语文园地七》 教学反思
（一）
语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点：
一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。
对于大扫除，同学们都不陌生。我就从这方面进行导入，让同学们想一想在大扫除的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷纷发言，课堂气氛很热烈。我抓住时机，把相关的生字呈现给大家，结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。
二、注重读和交流。
读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都让同学们用各种方式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思，从而加深对词语、句子的理解。
汇报是交流的一种方式。重点词语的教学中，我让同学们在自主学习的基础上把握词语的意思，然后用汇报的方式展示学习成果，这样让孩子们既能理解词语，又能增加孩子们的成就感，让他们有愉悦的感受。
三、重视对写话的引导。
写话对同学们来说是难点，不好把握。这次写话是针对小动物的，因此，我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后了解它的生活习性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动，要善于运用修辞方法，要让自己的文章吸引人。这样指导下来，大部分同学能写得很好。 部编版二年级语文下册教学反思
（根据新使用的部编版教材编写） 不足之处在于，对于日积月累的讲解过于死板，我讲得过多，大多数同学没有兴趣，效果不是太好。今后，我在类似的教学中要改变自己的这种教学方法， 真正让学生参与，让他们自己完成，我想效果会好一些。
（二）
本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生积累与家务有关的一些词语。
“字词句运用”能根据语境猜加点字的读音和意思，并练习查字典，读句子，感悟比喻句的作用。
“写话”要求学生能写出自己想养什么小动物，并能说出为什么养。
“书写提示”练习写好生字。
部编版五年级语文语文下册园地七 教案设计(含教学反思)【新版】
1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。
2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。
3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?
二、交流平台。
1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。
2.学生思考交流,教师点拨指导。
3.小结。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
三、词句段运用。
(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。
1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。
第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。
2.情景展示。
(1)放学后的校园。
放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美)
(2)群鸟飞过的湖面。
清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)
(3)火车进站之后。
部编版语文园地五 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
语文园地五 教学设计
教学目标：
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。
3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。
4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
5.能背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。
6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。
教学重点：
认识9个生字；发现“寻找”这类词语的特点，寻找词语的规律。
教学难点：
理解并背诵《弟子规》（节选）中的名句。
教学准备：
教师准备：多媒体课件；
学生准备：准备田字格。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.（课件出示文中词语对应的图片）学生看图说说图片展示的地方，激发兴趣。
2.课件出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦
（1）学生借助拼音读，把生字读准确。（“厨”“厦”是翘舌音，不要把“厦”读成“xià”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节）
（2）观察带拼音的4个生字有什么特点，小组交流。
（3）全班汇报：这4个字都带厂字头，都是半包围结构。
（4）体会带厂字头的生字的含义。
“厂”本义指山边岩石突出的覆盖处，人可以居住的地方。因此，带厂字头的字常与房屋、处所有关。
（5）（课件出示生字“厨、厕、厢、厦”）学生反复读并交流识记方法。
3.按照以上方法学习第二组词语“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”，认读生字“穴、窟、窿、窑、窄”。
（1）重点指导：
①“窄”是翘舌音，“窿”的声母是“l”，读“ｌóｎɡ”，在词语“窟窿”中读轻声。
②认识“穴”字，学习穴宝盖。“穴”，本义是洞穴。穴宝盖中的（）表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口。所以带“穴”的字大多与洞穴有关。
（2）交流识记字形的方法。
4.出示生字卡片，指导学生熟记生字。
（1）指名读，读得好的学生可当小老师领读两遍。
部编版语文二年级下册第七单元《语文园地七》课时练附答案
第一课时
1. 想一想，连一连。
扫帚 收垃圾
簸箕 擦玻璃
抹布 拖地
拖把 扫地
2. 积累关于笑的词语，并选择两个造句。
3. 你喜欢什么小动物？为什么？
参考答案：
1.
扫帚 收垃圾
簸箕 擦玻璃
抹布 拖地
拖把 扫地
2. 微笑、傻笑、憨笑、苦笑、讥笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑颜开，哈哈大笑。
造句：①不论什么时候，她总是面带微笑。②郭德纲的相声逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二课时
1.比一比，写一写，说一说每组左边的字变成偏旁后发生了什么变化。
木 村 禾 秋 火 灯
虫 虹 车 轻 又 对 2.填一填，连一连。
闻过则（ ），闻善则（ ）。 《周易》
人谁无（ ），（ ），善莫大焉。 《左传》
（ ）则迁，（ ）则改。 《孟子》
3. 读一读，写一写。
（1）月亮姑娘细细的，弯弯的，像 。
（2）八月十五的晚上，月亮姑娘变得圆圆的，像 。
参考答案：
1. 略。
2. 闻过则（ 喜），闻善则（拜）。 《周易》
人谁无（过），（过而能改），善莫大焉。 《左传》
（ 见善）则迁，（有过）则改。 《孟子》
3.（1）好看的眉毛 (2) 一个碧玉盘
部编版三年级语文下册第七单元《语文园地七》图文解读+教学设计
部编版三年级语文下册第七单元《语文园地七》图文解读+教学设计
图文解读（一）
图文解读（二）
教学设计
教学目标
1．学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。 2．学习写作“寻物启事”。
3．试着仿写句子，提 高语言运用能力。
4．积累“日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。
教学重点
1．学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。
2．学习写作“寻物启事”。
教学难点
1．试着仿写句子，提高语言运用能力。
2．积累 “日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。
教学过程
一、交流平台
本单元“交流平台”的主题是怎样 有意识地用上 平时积累的语言。在写作中适当运用积累的优美语句，可以提高作文的文采。那么平时应该如何积累优美语句呢？积累之后又如何运用呢？
在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔记本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。
在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也可以直接引用。
二、词句段运用
(一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能药用，还有的能观赏。
点拨：
第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。
(二)读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一个。