2020下初中物理教师资格证面试试题及答案1.9
初中物理教师资格证面试真题
中学教师资格证面试真题考点：初中物理1、题目：《光的折射》2、内容：3、基本要求（1）请在10分钟完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体过程。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要有适当板书。
（4）注意结合生活实际，说明生活中的折射现象《光的折射》教学设计一、教学目标[知识与技能]了解光的折射现象,掌握光从空气斜射入水中的或其他介质中的偏折规律,理解光路可逆的含义。
[过程与方法]通过实验和观察,认识折射现象,联系实际,学生体验折射引起的错觉,掌握用物理学原理解释生活现象的方法,培训总结归纳联系实际的能力。
[情感态度与价值观]感知物理与生活的紧密联系,提高应用物理知识解释日常生活和社会的意识,培养热爱科学,积极向上的情感。
二,教学重难点[重点]探究光的折射现象,总结折射规律。
[难点]归纳折射规律,理解折射时光路的可逆性。
三、教学过程环节一:导入新课提问学生是否注意过插入水中的筷子,让学生主动说一说自己注意到的现象,然后让学生做这个实验:把筷子斜放在透明的玻璃杯中,然后向杯中加水,让学生注意观察,从杯子上方看到了什么现象?学生观察并给出观察结果:筷子看起来向上弯折了。
教师提问:筷子是在什么位置发生的“弯折”?学生回答:筷子在水面上发生弯折.教师追问:为什么插入水中的筷子会发生这种现象呢?教师讲解:由于光的折射产生的。
教师提问:什么是光的折射呢?光的折射又有什么特点呢?从而引出课题《光的折射》。
环节二:新课讲授演示(一):让靠窗户的同学将窗帘拉上,教师演示用激光笔照射滴有牛奶的玻璃水槽,引导学生观察现象。
教师提问:你们得到什么结论?学生甲回答:光从空气斜射入玻璃砖中时,有一部分反射回空气中,还有一部分光进入玻璃中。
学生乙回答:光线在空气与水的界面处传播方向发生了改变。
教师总结光的折射定义:光从空气斜射入玻璃中时,传播方向发生了偏折,这种现象叫做光的折射。
演示(二):教师再次演示实验,并请学生帮教师在玻璃水槽上画出光路图,根据光路图,向学生讲解入射光线、折射光线以及法线和入射角、折射角。
初中物理教师资格考试面试试题及答案指导(2024年)
2024年教师资格考试初中物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为初中物理教师，你认为怎样才能激发学生对物理学科的兴趣？第二题题目：请你谈谈对“实验教学在初中物理教学中的重要性”的理解，并结合实际教学经验，说明如何设计有效的实验教学活动。
第三题题目：请谈谈你对“物理实验在初中物理教学中的重要性”的理解，并结合实际教学经验，举例说明你是如何将物理实验融入教学的。
第四题题目：在教学初中物理实验课时，如何保证实验的安全性和科学性？第五题题目：如何在物理教学中体现实验教学的比重，并谈谈你对实验教学的看法？第六题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈如何运用“探究式学习”方法进行“浮力”这一课题的教学设计。
第七题题目：如何有效处理在课堂教学中遇到的突发事件，如学生突发疾病？第八题题目：作为一名物理教师，你如何在课堂上有效地引导学生进行探究性学习？第九题题目：请结合初中物理学科特点，谈谈如何将物理知识与生活实际相结合，激发学生学习物理的兴趣。
第十题题目在进行初中物理的模拟实验时，有个学生提出将自己的小风扇连接到电源上，但忘记接入电流表，想要通过观察风扇的转动情况来判断电流大小。
作为教师，你会如何评价并引导这名学生进行合理、有效的实验设计？二、教案设计题（3题）第一题题目：《光的折射》教学目标：1.知识与技能：通过实验探究，理解光的折射现象，掌握折射定律，并学会应用折射定律解释日常生活中的光学现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、合作探究等方法，提高学生的科学探究能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学学习的兴趣，树立科学的世界观和价值观。
教学重难点：1.重点：折射现象的认识、折射定律的理解与应用。
2.难点：折射定律的应用与解释。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示光的折射现象，如：水中的筷子、透镜成像等。
2.提问：同学们日常生活中见过哪些光的折射现象？它们是如何产生的？二、新课教学1.理解折射现象a.通过小实验演示光的折射现象，如：将一支笔部分插入水中。
初中物理教师资格考试面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试初中物理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您解释什么是“惯性”，并且描述一个日常生活中能够体现惯性的例子。
此外，请说明如何在课堂上通过这个例子来帮助学生理解惯性的概念。
第二题请以“电流做功和电功率”这一物理知识点为例，阐述如何在初中物理教学中运用启发式教学策略，引导学生主动探究并掌握相关知识。
第三题题目描述：请描述一次您在课堂上遇到学生提问情况的处理过程，并分析您是如何引导学生进行深度学习的。
第四题题目：请你结合初中物理教学实际，谈谈如何有效开展小组合作学习，并举例说明。
第五题题目描述：某初中物理课堂上，学生在进行“光的折射”实验时，发现光线从空气斜射入水中，入射角和折射角的大小关系与预期的不符。
以下是一位学生的提问：“老师，为什么光线从空气斜射入水中时，折射角小于入射角？这与我们的预期相反啊！”回答问题：第六题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈如何有效利用多媒体教学手段辅助物理实验教学。
第七题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈你对“探究声音的产生与传播”这一实验课的理解，以及如何设计一个能够激发学生兴趣、培养实验操作能力的教学活动。
第八题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈如何有效开展实验探究式教学，提高学生的科学探究能力。
第九题题目：如果你在教学过程中发现一个学生对于物理实验非常感兴趣，但他的成绩并不理想，你会如何处理这种情况？第十题题目：作为一名初中物理教师，在课堂教学中，如何有效地运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节初中物理课《压强》的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等。
第二题题目：设计一节初中物理“光的反射”的课堂教学教案。
第三题题目：请根据以下教学主题，设计一节初中物理实验课教案。
教学主题：《光的折射现象》教学目标：1.知识与技能：理解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释简单的折射现象。
初中物理教师资格考试面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试初中物理面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请结合初中物理教学的特点，谈谈你对“生活化物理教学”的理解，并举例说明如何在初中物理教学中实施生活化教学策略。
第二题题目内容：作为一名初中物理教师，你发现班上有部分学生在学习“电流”这一章节时感到困难，他们对电流的概念理解不够深刻，实验操作也显得有些生疏。
请结合你的教学经验，谈谈你将如何改进教学策略，帮助这些学生更好地理解和掌握电流的相关知识。
第三题题目：在申请教师资格证的面试中，面试官可能会让你谈论自己对某一特定学科教学策略的看法。
假设你被问到“你如何教学初中物理中的‘力与运动’部分？”请简要回答并给出一两个具体教学策略。
第四题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈你对“探究物理现象的实验方法”的认识，以及如何在教学中培养学生的实验探究能力。
第五题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在物理教学中有效实施探究式学习。
第六题题目：作为一名初中物理教师，如何在新课改背景下，有效地将物理知识与生活实际相结合，培养学生的科学素养和实践能力？第七题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈如何设计一堂以“能量转化与守恒”为主题的探究活动，以激发学生的学习兴趣和培养他们的科学探究能力。
第八题题目：你在组织初中物理实验课时，发现有一个学生对实验显得很迷茫。
该学生在问问题时语无伦次，表现出不自信。
面对这种情况，你该如何处理？第九题题目描述：考生请就以下问题进行阐述，并说明其在物理教学中的应用。
问题：如何有效运用探究式教学策略促进学生的物理学习？第十题题目：请结合初中物理学科特点，谈谈如何激发学生学习物理的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一堂关于“欧姆定律”知识点的初中物理教案。
教学目标：1.知识与技能目标：理解并掌握欧姆定律的内容，能够用欧姆定律解释生活中的简单现象。
2.过程与方法目标：通过实验操作，掌握电流、电压和电阻之间的关系，并学会测量数据。
2024年下半年教师资格考试初级中学物理面试试题及答案解析
2024年下半年教师资格考试初级中学物理面试试题及答案解析一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名即将参加教师资格考试的初级中学物理教师，你认为在物理教学中如何有效激发学生的学习兴趣和探究欲？答案：在初级中学的物理教学中，有效激发学生的学习兴趣和探究欲是至关重要的。
我认为可以从以下几个方面着手：1.创设情境教学：利用生活中的物理现象或实验作为引入，让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系。
比如，通过演示“水沸腾的奥秘”来讲解汽化吸热原理，或者利用“纸锅烧水”的实验来挑战学生的常规认知，从而激发他们的好奇心和探究欲。
2.实施探究式学习：鼓励学生主动提出问题、设计方案、进行实验、收集数据并分析结论。
在这个过程中，教师作为引导者和支持者，帮助学生解决遇到的问题，让他们体验科学探究的乐趣和成就感。
例如，在学习电路时，可以让学生自己设计并搭建简单的电路模型，观察电流、电压和电阻之间的关系。
3.运用多媒体教学：利用多媒体教学资源，如动画、视频、仿真实验等，将抽象的物理概念直观化、形象化。
这些生动的展示方式能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
4.组织物理竞赛和实践活动：通过组织物理知识竞赛、实验操作比赛或科技小发明等活动，为学生提供展示自我、挑战自我的平台。
这些活动不仅能够激发学生的竞争意识，还能培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
5.建立积极的师生关系：教师应以亲和的态度、专业的素养和耐心的指导赢得学生的信任和尊重。
良好的师生关系能够营造轻松、和谐的学习氛围，让学生更加愿意参与到物理学习中来。
解析：本题考察的是考生对初级中学物理教学中激发学生学习兴趣和探究欲策略的理解和应用能力。
回答时，考生应围绕创设情境教学、实施探究式学习、运用多媒体教学、组织物理竞赛和实践活动以及建立积极的师生关系等方面展开论述。
这些策略旨在通过多样化的教学手段和方法，激发学生的内在学习动机，培养他们的自主学习能力和探究精神，从而提高物理教学的效果和质量。
教师资格考试初级中学物理面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试初级中学物理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您解释什么是“惯性”，并举例说明在日常生活中惯性的表现形式。
假如您需要向一群没有物理学背景的学生解释这一概念，您会如何做到既准确又通俗易懂？第二题题目：请你谈谈如何利用多媒体技术辅助物理实验教学，并举例说明。
第三题题目：请您解释什么是“惯性”，并且说明在日常生活中惯性的两个实例。
此外，请简要描述如何在课堂教学中让学生更好地理解和记住这个概念。
第四题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈如何运用“情境教学法”提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
第五题题目：你在教授“光的反射定律”时，发现有部分学生对概念理解不够深入，甚至混淆了入射角和反射角。
你会如何调整你的教学策略来帮助这些学生更好地理解和掌握这一知识点？第六题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈如何运用多媒体教学手段提高物理课堂的教学效果？第七题题目：请描述牛顿第三定律，并举例说明其在日常生活中的应用。
如果你的学生在理解这个概念时遇到了困难，你会如何帮助他们？第八题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈你对“物理实验在物理教学中的作用”的理解。
第九题题目：请简述牛顿第三定律，并设计一个简单的实验来验证该定律。
第十题题目：请结合物理学科特点，谈谈如何激发学生对物理学习的兴趣，并举例说明在实际教学中如何实施。
二、教案设计题（3题）第一题题目：假设您正在为初中一年级的学生准备一堂关于“光的直线传播”的课程，请设计一份完整的教案。
您的教案应该包括课程目标、教学方法、所需材料、教学步骤以及评价方式等内容。
第二题题目：请你设计一节以“电流的热效应”为主题的物理课，针对初级中学物理教学，要求包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学反思。
第三题题目：请根据以下教学大纲要求，设计一节关于“牛顿第一定律”的物理课教案。
教学大纲要求：1.知识目标：理解牛顿第一定律的内容，掌握惯性的概念，了解惯性与质量的关系。
下半年师资格证面试精选真题初中物理
初中物理《比热容》一、考题回顾二、考题解析初中物理《比热容》主要教学过程及板书设计教学过程(一)新课导入(1)将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关?(2)东北暖气里面为什么用水，除了水比较方便，还有什么特点。
(二)概念探究【实验探究】小组合作，每个小组有都有两个烧杯分别盛相同的水和实用油，有温度计和相同规格的电加热器，探究使它们升高相同的温度，看它们吸收的热量是否相同。
引导问题：如何比较热量的吸收多少?【进行实验】小组合作，观察、记录。
(老师巡视)【分析探讨】根据实验记录，猜想原因。
【总结归纳】实验结果表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。
引导提问：怎么表示不同物质这种性质上的差别呢?引出比热容概念强调比热容符合用c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号J/(kg.0C)(三)巩固提高实例分析(1)为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候，使冬天气温将升高2摄氏度，而夏天将降低2摄氏度?(2)尝试解释海陆风的成因。
(3)阅读“气候与热污染”，请交流各自搜集的资料、解释成因并提出改善这一现象的建议。
(四)小结作业进行归纳总结(学生总结，老师补充)作业：生活还有什么跟比热容有关系的现象?板书设计答辩题目解析：1.比热容的定义和公式分别是什么?【专业知识类问题】【参考答案】定义：比热容又称比热容量,简称比热,是单位质量物质的热容量,即使单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的内能.公式为2.你认为在授课过程中导入环节重要吗?【教学设计类问题】【参考答案】导入环节可以增加学生学习的兴趣，激起学生的好奇心，调动学生的积极性。
而且可以让学生明确这节课我们探究学习的主要方向，明确学习目标。
所以，导入环节是非常重要的。
初中物理《力的三要素》一、考题回顾二、考题解析初中物理《力的三要素》主要教学过程及板书设计教学过程环节一:新课导入多媒体展示图片，一个人在用拉力器锻炼身体的时候，使用不同大小的力，拉力器被拉开的状态是不一样的，接着出示桌球王子——丁俊晖的比赛视频，发现他出杆的方向不同，就能使球进入不同的球袋。
初中物理教师招聘试题及答案
初中物理教师招聘试题及答案题一：物理知识1. 请解释什么是力？并举出生活中的一个例子。
答：力是指物体对物体之间的相互作用。
生活中的例子可以是用手推动一辆停放在路边的自行车。
2. 什么是功？请列举计算功的公式。
答：功是指力对物体的作用所做的活。
计算功的公式有：功 = 力 ×位移× cosθ。
3. 描述电流的概念并列举常见的导体和绝缘体。
答：电流是指电荷在单位时间内通过导线的数量。
常见的导体有铜、银和铝等金属；常见的绝缘体有橡胶、木材和塑料等。
题二：常见现象及解释1. 为什么夜晚的天空是黑色的？答：夜晚的天空是黑色的是因为太阳光被大气层散射，而散射的光线主要发生在蓝色光波段上，这就导致了天空呈现出蓝色。
而夜晚时太阳光没有照射到地球，也就没有光线被散射，所以天空看起来是黑色的。
2. 请解释为什么地球上存在四季的变化？答：地球存在四季的变化是因为地球绕太阳公转的轨道是椭圆形，而不是圆形。
在公转过程中，太阳光照射到地球的角度和强度会随着地球在轨道上的位置而发生改变，导致不同季节的气温和光照强度不同。
题三：简答题1. 请解释火箭升空的原理。
答：火箭升空的原理是基于牛顿第三定律，即作用力与反作用力相等且方向相反。
火箭通过燃烧推进剂喷出高速气体，产生了向下的推力，而根据牛顿第三定律，推力与反作用力大小相等且方向相反，反作用力就是火箭向上的推力，从而使火箭升空。
2. 请描述一个简单的电路，并解释其中的基本元件。
答：一个简单的电路可以包括一个电池、导线和一个灯泡。
电池作为电源提供电流；导线用于连接电池、灯泡和其他电器；灯泡是一个电阻器，当电流通过灯泡时，它会发光。
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一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入提出问题：①液体压强的特点?(大小与深度和密度有关)②液体具有压强的原因是什么?(由于液体具有流动性导致各个方向上存在压强)教师引导：气体和液体类似，同样具有流动性，空气中是否也存在着向各个方向上的压强?引入《大气压强》。
环节二：新课讲授1.大气压强的存在提出问题：生活中人们无时无刻在与大气接触，如何来证实大气压存在?演示实验：教师给出实验器材，玻璃管、纸片、水，同时向学生讲解实验步骤：将玻璃管装满水，用纸片盖住并倒置过来，学生观察发现玻璃管中的水不会漏出到地面。
教师总结：结合实验现象教师总结，给出大气压强的概念。
2.大气压的测量多媒体展示：教师多媒体出示视频：在铁桶内放少量的水，用火加热，沸腾之后把开口堵住，然后浇上冷水，引导学生观察铁桶的变化。
学生观察发现铁桶被压扁了，进而体会到大气压的作用，以及初步感受大气压的大小。
提出问题：大气压强究竟有多大?如何测量?(根据大气压所能托起液柱的最大高度进而测出大气压的数值)通过视频演示实验：教师多媒体展示并介绍相关实验器材：水银、玻璃管等，同时引导学生认真观看托里拆利实验视频，并记录在竖直和倾斜时支持水银柱高度的变化。
学生会观察到管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约760mm，把管子倾斜，竖直高度差也不发生变化。
教师组织学生根据这一现象分小组讨论大气压强的大小。
(大气压的数值等于这段水银柱产生的压强，根据液体压强公式推出大气压具体数值p0=ρgh=1.36×104kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。
) 教师总结：结合实验结果，教师讲解大气压的大小：意大利科学家托里拆利首次进行实验，将此时的大气压记为标准大气压p0。
明确在粗略计算中，标准大气压可以取为1×105Pa。
环节三：巩固提升教师出示问题，屋顶的面积很大，大气对屋顶非常大的压力为什么没有把屋顶压塌呢?(上下表面压强相同，两面受力等大反向。
)环节四：小结作业小结：总结大气压测量方法及数值大小。
作业：大气压对于人类生活非常重要，查阅资料寻找大气压强大小的影响因素并思考如果大气压不存在，人类生活将会变成什么样子。
【板书设计】【答辩题目解析】1.生活中还有哪些现象可以证明大气压强的存在?【参考答案】生活中有很多现象可以证明大气压强的存在，比如塑料吸盘挂钩可以用来悬挂重物，我们可以利用吸管喝饮料，还有茶壶的盖上都有一个眼儿，用来和空气连通，利用大气压才能倒出水来等等。
2.请问应该如何保证证明大气压强存在的演示实验能够在课堂中完美的呈现?【参考答案】如果想要在课堂中完美的呈现一个演示实验，就需要我们在授课之前做好十分的准备。
首先我应该把所有的实验器材准备好，包括玻璃管、纸片、还有带有一定颜色的液体等等。
其次，在授课之前作为老师应自己先多做几次实验，保证实验操作的熟练度，同时检验器材的可行性，挑选更加合适的实验器材。
我相信有了这样的准备就能够保证演示实验的完美呈现了。
一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入复习导入：教师在课前组织学生回顾什么是定滑轮，什么是动滑轮?(轴始终固定在支架上不动，这种滑轮叫做定滑轮。
在提升重物时，轴会随着重物一起上升，这种滑轮叫做动滑轮)。
教师提出问题：那动滑轮和定滑轮有哪些特点呢?由此引入本堂新课《滑轮和滑轮组》。
环节二：新课讲授1.研究定滑轮和动滑轮的特点提出问题：定滑轮和动滑轮在使用过程中是否可以省力?所用的力和需要移动的距离有什么特点?猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能使用定滑轮需要的力较大，还有的认为动滑轮需要的距离较大。
制定计划与设计实验：教师提问学生需要用到哪些实验器材?(滑轮、用钩码做重物、用弹簧测力计测力的大小、用刻度尺测距离)组织学生组装滑轮，进而提出问题：根据这些实验器材，应该如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格?组织学生以4人为一组进行组内讨论，由组长反馈讨论结果。
教师进行总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①用弹簧测力计测出钩码所受的重力G;②用定滑轮匀速提升钩码，读出测力计的示数F、重物移动的距离h、测力计移动的距离s，用箭头标出重物移动的方向、拉力的方向;③换用动滑轮重复上一步骤;④改变钩码的个数，重复以上步骤。
进行实验与收集证据：组织学生根据多媒体上具体的实验步骤以及实验记录表，分组合作进行实验，记录数据。
教师在此过程中巡视指导。
分析与论证：根据表格中记录的数据进行分析，由小组代表反馈实验结论，教师补充完善，从而得出：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向;使用动滑轮可以省力，但不改变力的方向，且费距离。
2.滑轮组教师提问：如果既要改变力的方向，又需要省更多的力，需要怎么做呢?学生自主探究：学生自主根据上述结论进行思考和讨论，得出：把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。
教师补充：滑轮组提起重物时，动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的几分之一。
环节三：巩固提升提问学生：仔细观察自行车，看看它上面有几种简单机械，分别说明它们各起到了什么作用?环节四：小结作业1.小结：师生共同总结定滑轮和动滑轮的特点。
2.布置作业：完成课后习题。
【板书设计】【答辩题目解析】1.定滑轮和动滑轮的区别是什么?【参考答案】动滑轮和定滑轮的区别：①定义不同：定滑轮是固定的也就是它的位置不会改变;动滑轮跟被拉起的物品一块运动。
②用法不同：定滑轮不省力，但可以改变拉力方向;动滑轮省力，但不能改变力的方向。
③实质不同：动滑轮实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆，它不能改变力的方向，但能够省一半的力。
与定滑轮能够组成滑轮组。
是日常生活中常用的简单机械。
2.如果在教学过程中，有学生的实验现象出不来怎么办?【参考答案】实验既是物理教学中的重要手段，同时也是一项很重要的技能。
上课过程中学生的实验现象没有出来，说明他的实验步骤不正确，我会首先带着他回顾刚刚的实验操作，找出失败的原因，然后引导他发现问题，并积极的改进。
从最初的实验器材，到实验步骤、到实验注意事项等，逐一的分析，找出问题所在，然后鼓励他重新进行实验，同时我会在旁指导，规范其操作，让实验现象更明确。
最终，在完成实验的同时，增强其自信心。
一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入引导学生回顾上节课的探究实验结论：通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
教师提问：这个关系是不是一个普遍规律呢?从而引出本节新课《欧姆定律》。
环节二：新课讲授1.欧姆定律教师利用多媒体出示德国物理学家欧姆，并介绍欧姆的生平和贡献，指出欧姆就对电流跟电阻和电压之间的关系进行了大量实验研究，发现对大多数导体而言，上面的规律是成立的，并进一步归纳出来欧姆定律。
教师给出欧姆定律的具体内容以及字母表达式：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
时候可以应用。
环节三：巩固提升在多媒体中出示题目：一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω，求通过灯丝的电流?教师要强调利用欧姆定律做题的解题步骤：首先画出电路图，其次明确已知量与所求量，最后根据欧姆定律求解。
环节四：小结作业1.教师通过提问引导学生说出本节课的收获，并对本节课所涉及到的知识进行总结。
2.思考欧姆定律在生活中还有哪些应用，下节课进行分享和交流。
【板书设计】【答辩题目解析】1.欧姆定律为什么不适用于非纯电阻电路?【参考答案】纯电阻电路是只有发热而没有对外做功的电路，非纯电阻电路是指在通电的状态下，有放热也有对外做除内能外的其他形式功的电路。
因为非纯电阻电路的负载工作时有的可以储能，有的产生反电动势。
对于有储能功能的负载来说，通电相当于充电，当电源电压低时，由于储能开始速度快，所以电流很大，而当电压高时，由于储能将满，电流反而很小，这是同欧姆定律是相反的。
对于产生反电动势的负载来说，外加电压时，这种负载就用自己的电动势来抵抗，从而使实际2.物理教学中，学生了解物理学家有什么作用?【参考答案】在物理教学中，让学生了解物理学家是非常重要的，其作用主要体现在以下三点：(1)物理学家是怎么发现一个定理和规律的，可以激发学生的好奇心，提高学生学习的积极性。
(2)物理学家对真理的探究实验的过程，可以使学生重视实验的作用，提高自身实验的能力。
(3)物理学家如何思考问题，解决问题，总结规律，对学生养成科学严谨的物理学态度有很大帮助。
一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入复习导入：磁体周围存在磁场，磁场的方向是如何规定的?(把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向)教师引导：那如何方便、形象地描述磁场呢?由此引入本堂新课《磁感线》。
环节二：新课讲授1.磁感线教师讲解：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
2.蹄形磁体磁感线教师引导：在磁体外部放置越多、越小的磁针，就能越清楚地看出磁场的分布情况。
那我们就来观察一下蹄形磁体的磁场分部情况。
教师提示：在蹄形磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上撒一层铁屑，轻轻敲打玻璃。
学生实验：在教师提示下进行实验。
教师提问：观察到什么现象?(小铁屑有规则地排列起来)小组讨论：为什么小铁屑会有规则地排列起来?(因为撒在磁体周围的每个小铁屑都被磁化，相当于一个个小磁针，小磁针在磁体周围磁场的作用下有规则地排列)教师引导：通过实验，磁场的分布情况被形象地显示出来了，那我们用磁感线描述蹄形磁体的磁场分布。
环节四：小结作业1.小结：磁感线定义及磁感线的分布特点。
2.布置作业：地球相当于条形磁体，磁感线分布是什么样的?【板书设计】【答辩题目解析】1.磁感线是闭合曲线吗?是真实存在的吗?【参考答案】磁感线是闭合曲线，磁体外部磁感线方向为N—S，内部为S—N。
磁感线不是真实存在的，是为了方便研究假想的，场是真实存在的。
2.本节课的重点是什么?如何突破的?【参考答案】本节课的重点是用磁感线描述条形磁体、蹄形磁体的磁场分布及磁感线特点。
为了使学生掌握重点，我首先介绍了磁感线的定义，让学生认识磁感线。
接下来，通过我的指导让学生进行实验，发现蹄形磁铁周围磁场的特点，并让学生小组讨论实验中实验现象产生的原因，由于学生第一次接触磁感线，所以，我来完成蹄形磁体周围磁感线的绘制，为了加深学生印象，又让学生自主完成条形磁体周围磁感线的绘制。
最后让学生自己对照图像观察得出磁感线的分布特点，以突破重点。
一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入多媒体导入：呈现三个较为复杂的电路实物图。
教师提问：如何判断开关闭合后电路中的小灯泡中是否有电流?(可以观察小灯泡是否发光、可以整理导线，看小灯泡与电池组成的电路是否闭合。