小学数学_青岛版三年级下册数学《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学三年级下册 《认识年、月、日》
教学设计
[教学目标]
1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。
2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。
3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。
[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。
[教学难点]平年、闰年判断方法。
[教学准备] 教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。
[教学过程]
一、 创设情境，导入新课
1、 今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。瞧，他们都是谁？（年、月、日）
2、 大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧
3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？
课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）
【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课
二、自主探究，建立模型
时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？ 1 1、出示谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。
要知几日星期几，一查它就告诉你。
（年历）
同学们可真聪明，大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让我们火眼金睛看年历，自己先观察自己手中的年历，独立完成自学任务单。（课件出示自学任务单）然后小组为单位进行交流，完成组长手里的小组合作卡。好，开始吧！
2、小组交流，完成小组合作卡
小组为单位进行交流，完成组长手里的小组合作卡。
合作指南:
（1）贴一贴。将任务单贴在小组合作卡上。
（2）找一找。进行对比观察，找出相同和不同的部分。
(3)写一写。组长负责整理答案，准备汇报交流。
老师边巡视边指导。
找两个小组下去展示交流。
师：观察两个小组的答案，你发现了什么？
根据学生回答，师生一起总结板书：那看来，无论哪一年的年历，每一年都有12个月，其中31天的月份有(1、3、5、7、8、10、12月)共有7个月份，30天的月份有(4、6、9、11月)共有4个月份。 2月份有的年历上是28天,有的年历上是29天。
师：习惯上,我们把31天的月份称为大月，把有30天的月份称为小月，2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。
【设计意图】把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。
三、巧记大小月
1.学习三种记忆法
通过同学们的共同努力，咱们发现了那么多有关年月日的秘密，请同学们仔细观察想一想有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?小组交流你的想法。
引导学生如何快速记住每个月的天数，小组讨论记忆方法。教师巡视，收集。集体汇报。
哪个小组的同学来说说你的小窍门？
（1）口诀记忆法。大月月份中的单双数规律。7前单数,7后双。
（2）拳头记忆法。 师：我们把凸起的部分代表大月，凹下去地方代表小月，（二月除外）那同学们一起举起你的手，跟着数一数。边演示，学生边数拳头。一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。
学生同桌相互演示。
（3）歌谣记忆法。（出示课件）
课件出示。学生跟读口诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十天，只有二月有变化。
2、结合知识，尝试运用
同学们的方法可真不少，你更喜欢哪一个，那就用你最喜欢的记忆方法来做个小游戏吧，请听游戏规则：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。
【设计意图】进一步加深对大月小月的记忆。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数，从而激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。
四、深入研究，了解闰年
1.认识平年闰年
谈话：2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天。对此，大家有没有什么疑问？咱们继续乘坐时光快车去看看（生交流）这里面到底藏着什么秘密呢？一起来看看。(观看视频)
交流：视频播放完了，你们又知道了什么？
有平年和闰年之分平年365天，闰年366天。平年的2月有28天，闰年的2月有29天。
生交流，师随机进行板书。
板书：闰年，平年。平年365天，闰年366天。
2.根据2月份天数判断平年闰年
交流：嗯，同学们说的可真好，平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？（2月）那谁愿意说一说，你手里那份年历，是哪一年的，2月有多少天，是平年还是闰年？
生交流。
3.探究平年闰年规律 师：（出示1993年-2004年年份。那没有月历的时候，我们怎么判断闰年还是平年呢？
（1）完成小组探究卡（见图2）
（2）小组交流
师：参照月历，我们知道了2000年、2004年、2008年是闰年，又通过观察，我们发现每相邻的四年中，就有一个闰年和三个平年
师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。1996年、2000年、2004年它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：（课件）(提示：观察闰年有什么特点)
生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。
师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。
【设计意图】通过算式，让学生自己发现规律，从而找到判断闰年的方法。
4.练习巩固平年闰年
师：1949年，新中国成立了，2016年神州十一号发射成功。它们是平年还是闰年？请同学们判断一下
课件出示1900年是平年
教师带大家来查查万年历出示万年历。学生发现真的是平年。师：正因为有了这种特殊情况，所以我们才说公历年份是四的倍数的一般都是闰年。如果是整百的年份必须是400的倍数才是闰年。
【设计意图】指出1949年是平年和2016年是闰年，同时进行德育教育，要爱祖国。1900年的设计目的是造成学生的认知冲突，产生疑问。
五、实践应用、内化巩固
坐着时光机一路走来咱们对年月日已经有了一定的了解了，让我们带上这些宝贵的知识去挑战一下自我吧！敢不敢同学们？（敢！）
1、连一连
1949年 2004年 2008年 1997年 2000年 1900年 2100年
平年 闰年
2、请看第二题，老师看到了这样一篇作文，你能判断一下这些信息对吗？ 师：说一说你是怎么想的。
预设1：2009年是平年，2月份有28天，所以是错的。
预设2：6月是小月，没有31天，是错误的。
预设3：7、8两个月是大月，都有31天，31+31=62，是正确。
3、
（1）5月份有多少天？
（2）猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？
（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？
3．同学们掌握的还不错，听说我们今天学习年月日的知识，小明也想来考考大家。
小明今年12岁，可他只过了3个生日，这是怎么回事？
小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示，集体反馈。
【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。
六、回顾整理，总结提升
师：同学们，这节课马上就要结束了，通过这节课的学习你都收获了什么？同学们的收获都不少，时间对同学们来说很重要，老师希望同学们能够珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人，每一天都能学会新知识，每一月都有大收获，每一年都能取得更大的进步。
[板书设计]
年 月 日
或 29天 二月
（特殊月）
28天 一年 12个月 大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 （7个）
小月 30天：4、6、9、11 （4个）
青岛版五四制小学数学三年级下册 《认识年、月、日》
学情分析
三年级学生具有强烈的好奇心，求知欲，对一切新事物都感兴趣，并且表现欲和好胜心强。基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，三年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
这是一节与学生现实生活紧密联系，却又模糊不清，感觉很容易，却又不简单的一节课。
首先，学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日是学生每天都在接触的事情，他们可以从电视、报纸、广播等多种媒体上，直接接触年月日。还会在身边的亲人、同伴那里，获得关于年月日的一些知识。因为每次我上课提出的第一个问题，你对年月日有哪些了解？孩子们都会跃跃欲试的表露自己的已有经验，其中多数孩子知道一年有12个月， 部分孩子知道有大、小月之分，少数人知道有平年和闰年的区别，能清楚分辨出大、小月的人就很少了，能知道闰年如何判断的人几乎没有。所以我这节课的整体思路就是让孩子先谈一谈已有的认识，然后再不断的怀疑与猜测中，把之前有过的模糊的甚至错误的认识，更新为正确的知识。
教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。
青岛版五四制小学数学三年级下册 《认识年、月、日》
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小学数学_《认识钟表》一年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
认识钟表
教学目标：
1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，学习其简便写法，初步认识“快到几时”和“刚过几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3.在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成守时的良好习惯。
教学重点：掌握看整时、快到几时和刚过几时的方法。
教学难点：掌握看快到几时和刚过几时的方法。
教学准备：
教师准备：钟表模型、课件
学生准备：钟表模型
教学过程：
一、创设情境，故事导入。
同学们，今天咱们教室里来了两位朋友，看他们在干什么？喜羊羊在叫懒羊羊起床上学呢，懒羊羊经常上学迟到，你们有什么方法帮帮他吗？
引导学生说出用钟表。
同学们想的方法和村长的一样，村长送给了懒羊羊一个礼物，看，是什么？
有了钟表就行了吗？不行，我们还得认识它才行。今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知。
（一）认识钟面。
1.师：老师拿来了一个钟表，你在上面看到了什么？
学生观察回答,教师顺势讲解：长长的是分针，短短的是时针，12个数字。
师：你观察过家里的钟表吗？时针和分针在钟表上是怎样转的呢？谁能到老师这里来让分针转动一圈。指名学生拨表。
2.师：你认识他们了吗？
拿出你的小钟面，找一找分针在哪里，时针在哪里，让分针转动一圈，让时针转动一圈。
（二）认识整时。
1.认识整时
师：喜羊羊每天上学不迟到，因为他很早就起床，这是喜羊羊起床的时间。
出示5时的钟面。
你知道喜羊羊什么时候起床的吗？
你怎么知道是5点的。 教师适时讲解5点在数学上叫5时。
出示7时
这又是几时呢？你怎么知道的？
出示10时
这个呢？你怎么知道的？
观察这3个钟面，你发现了什么？
这三个钟面用一句话来说的话就是：分针指着12，时针指着几就是几时。
2.学写时间
那同学们看一看咱们写的这些和咱们平时看见的咱们的作息时间表上的时间的写法有什么不一样吗？
小学数学《青岛版三年级下册小数的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标：
1、能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数。
2. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。
3. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
教学难点：
能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流，能比较两个同分母分数的大小。
教学用具：
米尺、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
观看刘翔2004年雅典奥运会夺冠视频，请学生读出夺冠成绩：12.94，引出课题：小数的初步认识。
利用课件演示教师家庭装饰图，创设情境拉近与同学的关系让学生根据日常生活中的事例来学习数学，激发学习兴趣。并导入新课。
二、出示教学目标。
三、预习反馈。
四、精讲点拨，合作探究。
1、0.1 0.4 0.5等都是什么数？
像0.1 0.4 0.5等这些都是小数。
“.”是小数点。小数点把小数分为两部分：整数部分和小数部分。
2、试读小数：0.1、0.4、0.55、0.7等小数。
3、在读小数时,小数点前边部分与后边部分的读法有什么区别?。
整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字．
4、练习小数的读法。
5、踢脚线0.1米，0.1米到底有多长？0.4米、0.5米、0.7米呢？0.55米？
学生自己独立思考，然后小组内互相交流；
提醒学生可以在直尺上比一比。
把1米平均分成10份，每份0.1米是1分米
把1米平均分成10份，每5份0.5米是5分米 把1米平均分成10份，每2份0.2米是2分米
把1米平均分成10份，每3份0.3米是3分米
把1米平均分成10份，每4份0.4米是4分米
把1米平均分成100份，每份0.01米是1厘米
把1米平均分成100份，每3份0.01米是3厘米
把1米平均分成100份，每2份0.01米是2厘米
把1米平均分成100份，每4份0.01米是4厘米
把1米平均分成100份，每14份0.01米是14厘米
小学数学_青岛版五四制小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
<>教学设计
教学目标：
1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。
2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。
3. 在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。
4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：
体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：
体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。
教学过程：
（一）认识几个几
1.谈话导入
谈话导入：今天森林里的动物们正在举行盛大的聚会，你们想去看吗？我们一起去看一看吧。
学生观看情景表演提出加法问题并解决。
（1）一共有多少只海豚？
（2）一共有多少只老虎？
（3）一共有多少只雄鹰？
学生列算式师板书
2.观察算式特点
（1）刚才我们一起列式解决了几个问题，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？
（3）师小结：这些算式，每一道算式的加数都相同。（板书：相同加数）
3.认识几个几
仔细观察，这些算式中相同加数是几？数一数，有几个几相加？
（二）尝试对比 感知乘法
1.谈话：除了这两个问题，其实我们身边还有像这样用相同加数相加解决的数学问题呢。比如，我们听讲用的是耳朵。每人有2只耳朵，我们班10名男生一共有多少只耳朵？
（1）全班有多少人一共有多少只耳朵？你能列式算一算吗？
（2）你准备用多少个2相加？
（3）学生说算式，师板书，师故意少些一个2，学生纠错。
（4）看到这个算式你有什么感受？学生谈感受加法算式写起来麻烦、易错。
（5）那我们能不能创造一种新写法，使得10个2写起来简便些呢？
学生同桌讨论写法，全班交流展示。
2.揭示课题：同学们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。你们知道吗，数学家们也遇到这样的问题，他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来，他们决定用这样的算式来表示 （板书：10X2＝ 2X10＝）
小学数学_青岛版四年级《认识负数》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识负数》教学设计
教学目标：
（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。
（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系，并结合史料进行爱国主义教育。
教学重点：了解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
教学准备：课件 、数字卡
教学过程：
一、游戏导入，初识负数
1、 玩游戏：名称：《说反正话》
师生互动：玩《说反正话》的游戏。
2、 引发知识冲突经历符号化的过程：
3、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。
二、自主探索、感知负数
1、 出示新疆吐鲁番的情景图，让学生提出问题
2、 解决问题一，零上13℃和零下3℃是什么意思？怎么表示？
①巧用温度计，深入认识负数
②小组活动：创造符号
，感知负数，通过交流对比确定表示相反意义的量，用“ + －” 号表示。
③课件出示一组温度，读读写写，进一步强化负数的使用方便。
3、 学生合作探究：问题二，海平面以下155.31米什么意思？怎样表示？
讨论突破：海平面是海平面以上与海平面以下的分界点。
4、 利用数字卡片，探究0的问题。师生互动学生进一步掌握负数的意义并比较大小。
5、 结合认识正负数的历史资料，对学生进行思想教育。
三、利用负数在生活中的应用，进一步掌握具有相反意义的量可以用负数表示。
四、回顾总结
对知识的回顾整理，使知识系统化。
五、反思
负数存在我们的生活中，培养学生的观察探究能力。
六、板书
四年级学生数学学情分析 一、学生情况分析
1、学生对正数已经非常熟悉，“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。 本节课内容与生活实际紧密联系，利用学生身边的、现实的课程资源来认识负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性非常高。2、四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。
小学数学_青岛版六年级上册数学《倒数的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《倒数的认识》教学设计
【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制六年级上册第一单元相关链接—倒数P16。
【教材简析】 倒数是分数的基本知识，是在分数乘法计算的基础上进行教学的，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还为后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题打下基础。
【教学目标】
1.教学倒数的认识，使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2.能熟练地写出一个数的倒数。
3.结合教学实际培养学生的抽象概括能力。
4.在探索求一个数的倒数方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
【教学重难点】理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，熟练写出一个数的倒数。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设数学情境，激发学生兴趣。
谈话：同学们，人是需要朋友的。宋老师这个人特别喜欢交朋友，咱班的韩璐同学宋老师愿意和你交朋友，韩璐，你愿意做宋老师的朋友吗？愿意，那宋老师和韩璐互为朋友（板书：互为）。哪位同学解释一下“互为”是啥意思？这种互为关系在日常生活或学习中还有哪些？今天这节课的学习内容也有这种“互为”的关系。
1.在（ ）里填上合适的数。哪个同学愿和老师比赛，看谁说的快。(课件出示)
54×（ ）=1 （ ）×710 = 1 61×（ ） = 1
9 ×（ ）=1 （ ）×83 = 1
问：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？相信你们学了之后肯定比老师说得还快。
追问：认真观察这些算式，你有什么发现？
预设：①这些算式的积都是1。
②这些算式都是乘法。
③每个算式都是两个数相乘。
④有些算式中两个分数的分子、分母分别调换了位置。
教师根据学生的回答在黑板相应位置及时板书：乘积是1，两个数，分子、分母交换了位置。
2.举例
谈话：你能举出几个乘积是1的两个数吗？有什么窍门？
小学数学_青岛版小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《乘法的初步认识》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，借助相同数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、过程与方法目标：经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简洁性，初步有符号感。
3、情感态度与价值观目标：体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重点难点：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。
教学过程：
一、 导入：
同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来《白雪公主的故事》，你们想听吗？（讲故事激发学生的学习兴趣以及探究的欲望）
同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(多媒体展示情境图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决问题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？
提示：你可以用我们学过的办法？
怎样列算式呢？有没有更简单的办法？
2、教师进行讲解。 在这个算式中有几个加数？加数是几呀？8个5相加，写成乘法算式比较简便。
教师板书：8×5=40 读作：8乘5等于40
教师领读，学生跟读。
渗透：这个算式也可以写作：5×8=40 读作：5乘8等于40。讲解各部分名称。
3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？
4+4+4=12（只）
提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12。
小学数学_三下《小数的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小数的初步认识》 教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】
本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。学好本节课，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步建立小数的概念。
【教学目标】
1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。
2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。
【教学重点、难点】
在操作体验中初步理解小数的意义。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：老师搬新家了，想不想到老师家看一看？
课件出示图片及信息。
1．说信息，谈发现。
提问：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？
引导学生观察情境图，交流信息。
课件标出信息中的小数。
追问：观察小数与我们以前学过的数有什么不同？根据学生回答：板书：小数点、小数部分、整数部分
2. 我们能在读读这些小数吗？根据学生读，适当板书：如：0.5读作：零点五
引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。
3、大家会读小数了，我们一起来写一个小数好吗？师指导小数0.5的写法。先写整数部分的0，再在整数部分的右下角点一个小圆点，最后写小数部分。
4.生自己写小数，集体评价。
【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。
小学数学认识年月日教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第76－79页。
教学目标：
1、知识与技能：结合学生已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、二月、平年、闰年的基本知识。
2、过程与方法：经历自主探究年、月、日之间的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的推理与归纳，运用数形结合的方式培养学生观察、分析、判断和推理的能力。
3、情感态度与价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，体会生活中处处有数学，使学生更好地建立时间观念，养成遵守时间和爱惜时间的好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：掌握大月、小月、特殊月的天数，初步了解平年和闰年的相关知识。
教学准备：自作多媒体课件、不同年份的年历表12份、观察年历表的小组合作表格8份、单人单份复式统计表32份。
教学过程：
（ 一 ）温故知新，导入新课
师：同学们，老师这里有几个问题需要同学们的合作才能共同完成，有没有信心？
生：有
课件展示：
请填上合适的时间单位
1、从一楼到二楼用了16（ 秒 ）
2、一节课的时间是40（ 分钟 ）
3、小宝宝午休睡了1（ 小时 ）
师：像这样的“时、分、秒”是我们上学期曾学过的时间单位，除了时、分、秒同学们还知道哪些常用的时间单位？
生：年、月、日等
师：今天我们就来认识一下相对于时、分、秒而言较大的时间单位---年月日。（板书课题）年、月、日。
师：今天是哪一年？哪一月？哪一日？提问学生
生：2017年、4月、26日
师：那么我们就可以说：今天是2017年的4月26日。老师带来了今年的年历表，谁能把今天的日期在这幅年历表上找出来？由一名同学上台指一指位置，并说一说怎么找到的？
生：先找月份，再找日期。
师：关于年月日你还知道哪些什么？
生：一年有365天，一个月有30天，一个月有31天等等
师：这些知识对不对呢？我们一起去观察、学习教材76页、77页的年历表，看能否找到答案。
小学数学_年月日的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学数学三年下册《年月日》
设计理念：
以新课程标准为指导，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，创造性地使用教材，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学目标：
1、 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。初步学会判断平年、闰年。
2、通过观察年历卡自主探索，培养观察、概括和逻辑思维能力。
3、引导学生体会生活中处处有数学，培养学生合作意识，提高合作技能。培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年判断方法。
教学准备：
每个学生准备2-3张年历卡片（10中不同的年份），多媒体课件。
课前准备:大家好，我是大家的新老师，你们想认识我吗？允许大家每次提一个为题来了解我，（您几岁了？爱好什么……）（板书：1981年1月1日）。
一、 创设环境，导入新课
你知道自己出生的日期吗？看，有了年、月、日就可以准确地知
道每个人的生日。那同学们想不想了解有关年、月、日的知识呢？
二、 新课教学
1、猜谜。
2、你能在日历上找出国庆节这一天吗？你是怎样找的？六一儿童节呢？
3、日历卡中有许多知识等着大家去发现呢！同学们想不想研究一下。下面请根据手中的年历卡，在小组内研究，观察后完成下表。（课件出示要求）
4、小组交流反馈
5、有选择的展示学生的作业纸。
6、总结并板书：我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)
7、大小月的记忆
你能快速记住哪个月是大月？哪个月是小月吗？说说你的想法。（1）、介绍拳头记忆法 （出示“拳头记法）
（2）、介绍歌诀记忆法（课件出示歌谣)
三、认识平年闰年
1、考考大家是不是记清了每个月份的天数（课件出示2018年的各个月份）
2、2018年的二月到底有多少天呢？
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）
小学数学《年月日》教案 1
教学目标：
1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片） 同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有12个月
生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？ 生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365