苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案(集体教研)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体教研）
一. 教材分析
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和零的基础上，进一步认识负数的概念。本单元通过丰富的情景和实例，引导学生了解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及负数的大小比较和运算规则。教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在实践中感受负数，理解负数，逐步建立正负数的观念。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了正数和零的基本知识，具备了一定的数感。但在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对负数的认识程度参差不齐。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，通过生动的实例和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验负数的实际意义。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会读写负数，理解负数的意义，掌握负数的大小比较和运算规则。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践、交流、探讨等方法，体验负数在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，建立正负数的观念。
四. 教学重难点
1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法，负数的大小比较和运算规则。
2. 教学难点：负数的大小比较和运算规则。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生感知负数，理解负数。
2. 动手操作法：让学生亲自动手，体验负数的实际意义。
3. 合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同探究，培养团队协作能力。
4. 激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、学习单、小礼物等。 2. 学具：学生每人一份学习单、笔、练习本等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如天气预报、温度计等，引导学生感知负数。提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生分享自己的看法。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示负数的读写方法、大小比较和运算规则。讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-20”读作“负二十”。介绍负数的大小比较，如“-3 < -2 < -1”。演示负数的运算规则，如加减乘除。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行动手操作，如制作负数的大小比较表格，进行负数的加减乘除运算等。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
教师设计一些练习题，如填空、选择、解答等，让学生独立完成。然后学生进行交流分享，互相检查答案。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：负数在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，如购物、存钱、温度等。
6. 小结（5分钟）
教师带领学生总结本节课的学习内容，强调负数的意义、读写方法、大小比较和运算规则。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些回家作业，如练习题、研究性学习等。提醒学生注意完成时间，确保质量。
8. 板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，以便学生课后复习。
教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学效果。同时，要注意调动学生的积极性，让他们在实践中感受数学的魅力。### 教学情境分析 在《负数的初步认识》这一单元的教学中，情境的创设至关重要。情境教学能够帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活实际相联系，从而更好地理解和掌握负数的概念。为了达到这一目标，教师可以从以下几个方面来设计教学情境：
1. 生活情境：可以选择学生日常生活中常见的情境，如天气寒冷时户外活动的体验、家庭理财中的支出记录等。通过这些情境，学生可以直观地感受到负数的存在和意义。
2. 问题情境：教师可以提出一些问题，如“如果你有5元钱，然后你花掉了3元，你现在有多少钱？”这样的问题能够引导学生思考负数的产生和意义。
3. 互动情境：通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生在交流中体验负数的概念。例如，可以让学生在小组内互相举例说明负数的实际应用，并讨论如何读写负数。
4. 媒体情境：利用多媒体资源，如视频、动画等，为学生提供更加生动形象的负数概念展示。例如，可以通过动画展示温度计示数下降时，如何表示负温度。
教学活动分析
教学活动是教学过程的核心，是学生学习的主要途径。在《负数的初步认识》的教学中，教师可以设计以下几种活动：
1. 观察活动：教师可以展示一些含有负数的图片或数据，让学生观察并描述它们。例如，展示一条温度下降的曲线图，让学生指出负数温度所在的部分。
2. 操作活动：让学生通过实际操作来体验负数。例如，使用计数器或者数学软件，进行负数的加减法练习。
3. 探究活动：鼓励学生主动探究负数的性质。例如，学生可以自己设计一个负数的大小比较实验，通过实际操作来发现负数的大小规律。
4. 交流活动：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生交流自己的学习心得和发现。例如，学生可以分享自己在生活中遇到的负数例子，并讨论如何用数学方法来描述它们。
课堂反思
在课堂教学结束后，教师应进行深入的课堂反思，以评估教学效果，发现存在的问题，并提出改进措施。
1. 课堂实施过程中遇到的问题： – 学生对负数的实际意义理解不深，难以将数学概念与生活实际相联系。
– 部分学生在负数运算时存在困难，对负数的大小比较规则理解不透。
– 学生在小组讨论时参与度不高，交流效果不理想。
2. 解决办法：
– 通过更多的生活实例，让学生在实际情境中感受负数，增强对负数概念的理解。
– 通过直观的图形演示和实际操作，帮助学生理解负数的大小比较规则。
– 采取轮流发言等方式，确保每个学生都能在小组讨论中积极参与。
3. 改进措施：
– 在未来的教学中，可以增加更多互动环节，如数学游戏、角色扮演等，提高学生的参与度。
– 设计更具挑战性的数学问题，激发学生的思考和探究兴趣。
– 加强对学生的个别辅导，帮助那些在学习上遇到困难的学生。
通过这样的反思和评估，教师能够不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在未来的学习中能够更好地掌握负数的概念。### 教学实录
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一幅天气预报的图片，引导学生注意温度计上的负数标记。提问：“你们在天气预报中见过负数吗？负数是什么意思？”学生积极回答，分享自己对负数的理解。
2. 呈现（10分钟）
教师使用PPT展示负数的读写方法、大小比较和运算规则。通过具体的例子，讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-20”读作“负二十”。介绍负数的大小比较，如“-3 < -2 < -1”。演示负数的运算规则，如加减乘除。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行动手操作，如制作负数的大小比较表格，进行负数的加减乘除运算等。教师巡回指导，解答学生的疑问。学生们积极参与，讨论热烈。 4. 巩固（10分钟）
教师设计一些练习题，如填空、选择、解答等，让学生独立完成。然后学生进行交流分享，互相检查答案。学生们在分享过程中，加深了对负数概念的理解。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：负数在实际生活中有哪些应用？学生们举例说明，如购物、存钱、温度等。通过实际情境的讨论，学生对负数的应用有了更深入的认识。
6. 小结（5分钟）
教师带领学生总结本节课的学习内容，强调负数的意义、读写方法、大小比较和运算规则。学生们积极发言，总结自己的学习心得。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些回家作业，如练习题、研究性学习等。提醒学生注意完成时间，确保质量。
8. 板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，以便学生课后复习。
专家点评
本次教学实录显示，教师在教学过程中注重情境的创设和学生的实践操作，使学生能够在实际情境中感知和理解负数的概念。教学活动的设计丰富多样，既有观察活动，又有操作活动，还有探究活动和交流活动，使学生在活动中能够全面地理解和掌握负数的相关知识。
同时，教师在教学过程中注重学生的个别辅导，对学生在学习中遇到的问题给予及时的解答和指导，帮助学生克服学习困难。教师还设计了一些挑战性的数学问题，激发学生的思考和探究兴趣，使学生在学习中获得成就感和满足感。
然而，在教学过程中，教师也可以进一步改进一些方面。例如，可以增加更多的生活实例，让学生在实际情境中感受负数，增强对负数概念的理解。此外，教师可以采取更多的互动方式，如数学游戏、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
总体来说，本次教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的实践操作和个别辅导，使学生能够在实际情境中感知和理解负数的概念。同时，教师也注重激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的学习积极性。然而，教师也需要进一步改进教学方法，增加更多的生活实例和互动方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
苏教版小学五年级数学上册《负数的初步认识》精品教案
《负数的初步认识》精品教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、 能够掌握负数表示的实际意义、写法、读法。
2、 能够用正数和负数可以用来表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等。
3、 了解负数在实际生活中的运用。
过程与方法目标：
1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：
1、激发学生的学习兴趣，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。
重点：
负数表示的实际意义、写法、读法、负数表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等、负数表示的生活中实际例子。
难点：
负数表示的实际意义、负数表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等
教学流程：
一、趣味引入
“反方向”游戏
老师手向上抬，学生向下低头；老师手向上抬，学生抬头；老师手向左，学生头偏右；老师手向右，学生头偏左。
方向是相反的两个，那么数字呢？会不会有相反的？
下面我们来看一个关于天气预报的视频，了解一下数字是怎么相反的？
看下面天气预报，说说“-22”表示什么意思？
零下22度
二、探究1
温度计显示的是某一天三个城市的最低温度。
问题：你能说说它们的最低温度是多少吗？
追问：怎么读温度计？
追问：它们的最低天气分别是什么？
知识讲解：
零上20℃ 可以记作“+20℃ ”， +20是正数读作正二十；
零下20℃ 可以记作“-20℃ ” ， -20是负数读作负二十。
追问：“+20℃ ”和“-20℃ ” 表示的意义有什么不同？
答案：+20℃表示零上20度，温度比0度高；
-20℃ 表示零下20度，温度比0度低。
问题：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？
通常，规定海平面的海拔高度为0米。
追问：想想比海平面高的怎么表示，低的怎么表示？
比海平面高8844.4米，记作“+8844.4米”，读作正8844.4米；
比海平面低155米，记作“-155米”，读作负155米；
苏教版五年级数学上册教案【全册】
苏教版五年级数学上册教案【全册】
第一单元负数的初步认识
课题：负数的初步认识（1）第1课时总第课时
教学目标：
1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的研究体验。教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程：
一、课前游戏。（3分钟）
我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。 4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。（10分钟）
1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情形。
导学单：
（1）3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?
（2）试着把这三个温度写下来,并读一读。
（3）思考20℃和-20℃表示的含义有什么不同？
2.小组交流。
交流内容：
（1）说说你是怎么看温度计上的气温的？
（2）南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？
（3）你是怎么理解+20℃和-20℃的？
导学要点：
三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。 3.全班交流。
导学要点：
在读出刚才三个温度时，要留意看清什么？（出示温度计课件：闪烁℃）℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
+20℃表示零上20℃，温度比℃高，-20℃表示零下20℃，温度比℃低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
五年级上册数学《负数的初步认识1》教案
五年级上册数学《负数的初步认识1》教案
苏教版五年级上册数学《负数的初步认识（1）》教案
教学内容：
教材第1-2页的例1、例2，以及“练一练”，练习一第1-4题。
教学目标：
1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。
2．初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：
用正负数描述生活中的相反现象。
学习指导：
一、自主准备
1．找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，了解有关温度计知识。
2．学会使用温度计测量温度。
二、自主探究
1．阅读课本第1页的例1。从图中你能知道些什么？（大声地读一读，并在下面写一写）
2．阅读课本第2页的例2。思考：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？
3．想一想：气温在（ ）时候用正数表示，在（ ）时候用负数表示，气温的正和负是以（ ）为分界点的。海拔高度呢？
三、自主质疑
你对正数和负数有了哪些了解？还有什么疑问？
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、明确目标
同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？
二、交流提升
1．认识温度计
知道测量气温要用什么吗？（出示温度计）谁能把温度计向大家介绍一下？ （温度计的结构、计量单位、类型、表示温度的方法等）
2．交流例1
（1）出示例1，全班交流：从图中你知道些什么？
（2）小组交流：以这三个城市的最低气温为例，说一说怎样用正数和负数来表示气温，正数和负数又是怎样读和怎样写的？
（3） 全班交流。（以0摄氏度为标准，0摄氏度以上用正数表示，0摄氏度以下用负数表示。写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正” 字，省略正号的，“正”字也省略不读，我们以前认识的数都是正数。而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出“负”字。）（板书：+20（20）、- 20、0
最新苏教版 小学五年级数学上册第一单元负数的初步认识教案(含教学反思)
最新苏教版 小学五年级数学上册第一单元负数的初步认识教案（含教学反思）
最新苏教版小学五年级数学上册第一单元负数的初步认识教案（含教学反思）
负数的概念。
负数在实际生活中的应用。
1.让学生理解负数来自实际需求。
2.结合现实情境教学负数的意义,让学生初步认识负数,能初步认、读、写负数。
3.引导学生在日常生活中使用正数和负数来表达意义相反的量，使学生进一步理解负数的意义。
4.在负数概念的形成过程中,培养学生观察、归纳与概括的能力。
在教学中形成负数概念的过程中，应注意培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的学习兴趣。教师和学生互动，共同研究正数和负数的概念是如何形成的。
认识负数3课时
负数概念
教材第1、第2页的内容。
1.让学生了解正数和负数来自实际需要。
2.结合现实情境教学负数的意义,让学生初步认识负数,初步能认、读、写负数。
3.提高学生的课堂学习兴趣。
1.理解负数的意义,初步建立负数的概念。2.熟练、准确地认、读、写负数。
投影仪
1.根据学生原有的认知结构提出问题。(1)情境设立。
老师：你知道，数学和数字是分不开的。数学是一门研究数字的学科。让我们在上课前回想一下。我们学到了什么数字？
学生回答后,教师指出:以前学过的自然数和分数,它们都是由于实际需要而产生的。
（2） 复习。
教师用投影仪出示以下数据: 老师：请讨论哪些数字是自然数，哪些数字是同一表格中投影的分数。
学生讨论。
教师要求学生按姓名叙述答案，教师和学生共同修改。（3） 揭示主题。
但在实际生活中,还有许多量不能用上述所说的自然数、分数表示。今天,我们就来一起学习一种新的数:负数。(板书:负数的概念)
2.教师和学生一起学习正数和负数的概念。
五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》全部教案(一共2课时)
课 题 认识负数 课时 2—1 总课时 总第: 日期
教学目标 1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
2.使学生初步学会用正负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
3.使学生体验数学与日常生活的密切联系，激发对数学的兴趣。
教学重点 在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点 用正负数描述生活中的一些简单的具有相反意义的量。
教学准备 课件
预习要求
教学过程 二次修改、旁注
一、 教学例1
1.出示温度计，了解温度计：
（1）了解温度计的结构
（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华氏度，是欧美国家常用的。
（2）以0℃为界，0℃上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。
（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少。
2、出示例一
（1）让学生说说三座城市温度。
（2）认识正负数的读写
规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。
“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”，“+20”也可以写成20。“-20”读作负20，书写时在20前面加一个“-”。（板书）
现在，我们可以说三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃
4、练一练
你还会用这样的方法来记录温度吗？
哈尔滨：零下12℃，漠河：零下30℃，海口：零上30℃
对于海口学生有两种不同的写法，提问：这两种写法你有什么看法？
二、 感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法
新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度多少?
出示海拔高度图：
从图中你知道了什么?
（1）海拔高度到底是和什么相比产生的高度？
（2）学到这里你有没有发现0在这里是一个特殊的数字，你知道它特殊在哪里吗？
（3）通过自学你能用自己的语言描述什么是正数和负数吗？
(完整版)苏教版五年级上册数学全册教案
最新苏教版五年级数学上册教案
第一单元负数的初步认识
第二单元多边形的面积
校园绿地面积
第三单元小数的意义和性质
第四单元 小数加法和减法
第五单元小数乘法和除法
班级联欢会
第六单元统计表和条形统计图（二
第七单元解决问题的策略
第八单元用字母表示数
钉子板上的多边形
第九单元整理与复习第一单元 负数的初步认识
课题：负数的初步认识（1） 第1课时 总第 课时
教学目标：
1. 使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景， 初步认识负数。会用正、 负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2. 能正确区分正数、负数和0。
3. 感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。 教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学准备：课件
教学过程：
一、 课前游戏。（3分钟）
我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话， 你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、 服装店今年八月份赚了 2000元。
2、 我在银行存入了 300元。
3、 我向南走了 100米。
4、 零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何 用数学的方法表达这些内容。
二、 自学例1。（ 10分钟）
1. 自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：
1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度 你是怎么看的？
2. 试着把这三个温度写下来，并读一读。
3. 思考:+20 C和-20 C表示的含义有什么不同？
2. 小组交流。 交流内容：
1. 说说你是怎么看温度计上的气温的？
2. 南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪 里的气温是零下?
3 .你是怎么理解+20C和-20 C的？
苏教版五年级数学第一单元《认识负数》教学设计
苏教版小学数学五年级上册
《认识负数》教学设计
江苏省淮安市安澜路小学 徐长远
教学目标：
1、使学生在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，掌握正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
2、让学生在熟悉的问题情境中，初步使用正数和负数，感受正数和负数表示具有相反意义的数量。经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣。
3、在自主合作的学习活动中激发学生对认识数的兴趣，感受负数与生活的密切联系。进一步完善学生对数的认识。
4、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生良好的数学情感和数学态度。进一步激发学生学习数学的兴趣，同时结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：理解正数、负数与0之间的关系。
学情分析：
本单元的教学内容是在学生已经认识了自然数，并对分数和小数有初步认识的基础上，结合学生所熟悉的生活情境，初步认识负数。通过对本单元的学习，使学生对数有一个更广泛的认识，也可以为下一阶段学习有理数的意义打下基础。
负数是我们生活中常用的数，教材注重营造学生所熟悉的生活场景，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体的、直观的情境中认识负数。例1就是温度计显示三个城市的最低气温。一方面，气温是学生在生活中常能接触到的信息，学生对温度计并不陌生；另一方面，在温度计上读取数据，可以使学生直观的认识到零上与零下温度，分别在0摄氏度的上方和下方，从而引出“0”不是正数也不是负数，是正数和负数的分界，正数都大于0，负数都大于“0”。例2还借助了直观的示意图，使学生可以认识到海拔高度都是和海平面比较后的结果。同时也是为学生了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型，加深学生对负数的认识。
教学过程：
一、课前谈话。
同学们，现在已经是夏天了，这样的气温很适合我们生活与学习，那昨天的最高气温是多少呢请看这里徐老师带来的温度计图片（出示），谁来说一下是多少到底他们回答的对不对呢，先不作判断。我们先来认识一下温度计吧！（师向学生介绍温度计知识）
五年级上册数学教案-第一单元 负数的初步认识 第1课时∣苏教版
五年级上册数学教案-第一单元 负数的初步认识 第1课时∣苏教版
教学目标
1. 掌握负数的基本概念和表示方法。
2. 学会应用负数解决实际问题。
教学重点
1. 负数的基本概念和表示方法。
2. 负数在实际问题中的应用。
教学难点
1. 负数表示法的理解和应用。
2. 负数在实际问题中的应用解决。
课前准备
1. 教师备好课件、黑板、粉笔、教辅材料等。
2. 学生准备好笔和笔记本。
3. 了解学生的预备知识。
教学过程
1. 导入
教师出示一张有正数和负数的数轴，让学生观察并思考，然后让学生用笔在自己的笔记本上画一条数轴，并标上正数和负数的表示方法。之后再让学生思考以下问题：
• 什么是正数和负数？
• 正数和负数的表示方法是什么？ 2. 认识负数
让学生将自己画的数轴对比一下，观察自己的数轴上有哪些数是负数，然后让学生根据自己的数轴上的情况思考一下，负数是如何表示的？
接着，让学生两人一组，让其中一人拿出口袋里的钱，另一人记录下来。如果这个人口袋里没有钱，我们就让他负债，让他记录下欠债的数量。之后，让学生思考一下这种情况下的收支情况是否为正数或负数，以及应该怎么样表示。
3. 负数的应用
教师出示一道负数的应用题，让学生思考并解答。例如：“小明上个月的收入是800元，这个月他花了900元，他现在应该欠多少钱？”让学生把收入记为正数，支出记为负数，然后进行计算，得出答案为-100元。
4. 拓展应用
给学生出示一些拓展应用题，让学生手写下题目并尝试解答。例如：“小华每天跑步需要消耗2个能量，今天他跑了10天，请你帮他计算一下这10天总共消耗了多少能量？”让学生把消耗能量记为负数，然后进行计算。
5. 归纳总结
教师出示一张总结负数的PPT，让学生观看并用自己的话说一下这堂课讲了什么。然后再让学生在自己的笔记本上总结出以下内容：
• 负数的基本概念和表示方法。
• 负数在实际问题中的应用解决方法。
苏教版五年级上册数学负数的初步认识教案
第一单元 课题 负数的初步认识 第 1 课时 总第 5 个教案
教学
内容
教学
目标
教学
重点
教学
难点
课前
准备 认识负数
教科书 1-2 页：例 1、例 2、练一练，练习一第 1-4 题。
知识技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、
写方法，知道 0 既不是正数，也不是负数。
数学思考：借助熟悉的生活情境，在经历与合作中，体会负数的意义，
了解正负数是一对相反意义的量，初步学会用负数表示日常生活中的简单
问题。
情感态度：通过实践操作，初步的体会数学的简洁之美进一步体验数
学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
初步理解负数的意义
用正数、负数描述和表示生活中的现象
多媒体课件 有关挂图，小黑板。
教 学 过 程
一、自主先学
1．观察数学书上第 1 页例 1 图中的温度计，并思考：
（1）温度计上有两种计量单位，分别是（ ）和（ ），我
国统一使用（ ）来计量温度。
（2）温度计上的每一个大格代表（ ）摄氏度，每个大格
又被分成了（ ）小格，每个小格代表（ ）摄氏度。
2.某日三亚的最低气温是零上 20 摄氏度，哈尔滨的最低气温是
零下 20 摄氏度。
最低气温（℃）
三亚
哈尔滨
（1）请把题目中的数学信息用自己的方式记录下来。
（2）零上 20 摄氏度记作（ ）℃，零下 20 摄氏度记作（ ）℃。
“+20”读作（ ），“-20”读作（ ）。+20 也可以写成（ ）
（3） 三亚的气温+20℃比 0℃（ ）；哈尔滨的气温-20℃比
0℃（ ）。（填“高”或“低”）
3.写出 5 个正数，5 个负数。
正数： 负数：
4.通过先学，你还有什么疑问吗？
二、交流共享 思考与调整
（二次备课） ，
（
“ （一）学情预判
学生通过自自学，知道正数和负数的读、写方法。知道 0 既不
是正数，也不是负数。但有些学生可能不会观察温度表。
（二）后教预设
五年级上册数学教案负数的初步认识 苏教版
第 1 页 《负数的初步认识》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的了解。
2、使学生会正确的读写负数。
3、能对生活中的负数产生兴趣。
教学重点：
认识负数。
教学难点：
理解负数的含义。
教学关键：
结合具体情境，说明相反意义的量。
教学过程如下：
一、创设情境，揭示课题。
1、 说以说对温度的认识。
① 可以结合天气预报。
② 说一说“零下××度”使什么意思，怎样表示呢？
2、 揭示课题：今天我们就来认识一位新朋友----负数。
二、探求新知：
1、 教学例1
① 实物投影呈现课文情景图，说一说从图上你看到了那些信息？你还想知道什么？
② 学生观察，自由汇报。
A、 教室内的温度是16℃。
B、 雪地上的温度是-16℃。
C、 “℃”表示什么？
D、 “16℃”和“-16℃”的意义有什么不同？
E、 “-”是什么符号？表示什么？
③ 针对上边的问题进行讨论、交流。
A在小组中说自己的想法和认识。
B全体汇报交流，认知结果。 第 2 页 C学生汇报的基础上，教师简要说明：“°”表示度，“℃”表示慑氏度，零下16℃用“-16℃”表示，“-”是负号，在这里表示比零度还低。16℃表示零上16℃。
2、 教学例2
① 出示银行存折数据，统一说出这些数各表示什么呢？
② 以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。（500表示存入，-500表示支出）
3、 认识负数。
① 联系16℃和 -16℃，500和-500说一说体会。
② 什么是负数？
③ 教学负数的读写法。
④ 什么是正数？
⑤ 关于正数前的“+”可以省略的指导，强调负数的负号不能省略。
⑥ 关于“0”的认识（非正也非负）
⑦ 你能写出几个负数吗？组内订正。