幼儿园优秀语言评课稿（精选5篇）
幼儿园优秀语言评课稿
幼儿园优秀语言评课稿（精选5篇）
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编精心整理的幼儿园优秀语言评课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园优质课《看谁躲得快》评课
一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。
二、目标——具体明了，有针对性
1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。
过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。
同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打
手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每个环节都紧紧围绕目标的设定
三、好课应该是“看似简单，实为不简单”，这也是教学价值的体现。
一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去发现。
四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。
五、不足——————结束语：”老师你放吧！”语言长，无法显现游
戏的紧张感、刺激性，改成”快！”
王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。
一、选材与时令紧密结合
眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。
二、教学态度严谨，课前准备充分
王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。
三、教学方式具有开放性
兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
四、教学内容新颖实用 王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性
1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。
2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。
3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。
总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
在赏评的同时，我也有以下几个思考：
1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？
2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？
以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。
首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点：
教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。
教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。
教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到
参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。
2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！
在本次活动《甜蜜的.家》，黄老师不但立足于“关注文本细节，在情景体验中发展语言能力”，而且从这理念出发，黄老师拟定了三个层面实施教学活动，从中还加入了幼儿生活实际中那个甜蜜的家，从而以更好的带领孩子体会什么是甜蜜的家。黄老师的本堂课，深受幼儿喜爱，幼儿参与的积极性、主动性高。而且语言课要多设计一些问题来让幼儿积极思考，并多给孩子回答的机会。本活动突显了很多值得学习的地方：
1．目标把握适度： 语言活动《甜蜜的家》的目标主要是1、理解故事内容，感受小房子的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐。2、学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的快乐。
这节课的重点在于让幼儿理解故事内容，并能用语言大胆表述故事中的对话。难点是感受小房子的情绪变化和家的甜蜜与快乐。活动中，以ppt图片的出示和分段讲述故事的方法，让幼儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理，幼儿也能根据故事情节积极回答问题、积极用语言表述故事中的对话，通过看、听、说从而更好地理解故事，最后让幼儿自主表达体验情绪的变化以及拥有家的甜蜜和快乐。
2．师幼互动积极：
活动开始部分，开门见山，出示小房子的直观形象，让孩子感知观察故事中的主人公，感受小房子伤心的情绪。在这一环节中，老师设置了恰当的设问，并引导孩子大胆的猜测小房子为什么哭，幼儿能根据自己的生活经验和已有的知识，大胆表述小房子哭的各种原因，有孩子说：妈妈不见了。有孩子说：妈妈死了。有孩子说：没有人住它的房子。这一环节中孩子们畅所欲言。适当的提问让幼儿的思维被老师引领，悬念的设计，更好的激发了孩子参与活动的兴趣。这样才能帮助幼儿更安静的倾听，提高了幼儿的注意力。从他们的回答中可知道孩子们在语言表术方面相当丰富。老师的及时表扬，更激发了他们想知道小房子哭的原因所在。
第二部分，结合图片，分段讲述中。首先教师引导幼儿通过对故事的理解，关注并大胆表现小房子的着急和小鸟的语气和表情，让幼儿感受小房子的伤心情绪和小鸟一家的甜蜜与快乐。既为实现第一目标奠定基础，又为下面几段的学习做好铺垫。感受帮助幼儿理解故事内容，懂得了甜蜜的意义。幼儿表现积极，课堂气氛活跃。很多孩子都愿意用语言表述故事。甜蜜这个问题来源于生活，幼儿对此还是比较感兴趣的，符合孩子的年龄特点，而且现实中孩子们都有一个属于自己的甜蜜的家。所以说这个话题离他们很近。讲述过程中结合重点突出、逻辑清楚的图片帮助幼儿记录故事内容，在本次故事的重点段落“小房子的情绪转变”中，教师结合图片，巧妙的提出设问，体现了二个目的，一是帮助幼儿理解小房子情绪转变的过程，二是让幼儿感受小房子最终拥有一个甜蜜的家的过程。活动过程中发现幼儿能主动地表达、思考着图片中的内容，幼儿听了故事后明白原来甜蜜的家就是拥有一家人在一起的快乐与幸福。图画内容很自然地被幼儿所理解和掌握，最后完整欣赏讲述故事时，边看图片边讲述故事，让幼儿对故事内容有个完整的印象，加深认识和理解。
第三部分延伸活动，从故事拓展到孩子的生活，展示孩子拥有的甜蜜的家，让孩子自己去说说自己家的甜蜜。激发孩子愿意表述与会表述的能力。更进一步的让幼儿体会甜蜜的意义。
1、认真钻研教材，正确解读文本。使用的教学方法灵活有效，教学设计合理流畅。《语言的魅力》一共6个自然段，在教学设计上，杨老师灵活地动用了变序教学法。一上课便直奔主题，让学生找出老人木牌上写的“我什么也看不见”以及诗人后来加上六个字后的“春天来了，可是我什么也看不见”进行对比。先感知老人行乞时的可怜（第一自然段），再充分感受诗人所写的话的魅力所在（最后一个自然段）。然后再回头学习2—5自然段中由两句话的不同而产生截然想反的结果。这样外理教材使教学环节紧凑，重点突出，活而不乱，也符合学生的认知水平。又如在体会第一自然段老人的可怜时，教师使用课件出示文中的插图，配乐范读的情境教学法，让学生披入情，真切感知语言。
一、教材说明：
《语言的魅力》是京版小学语文教材第八册中的一篇老课文。讲述了诗人让？彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当大诗人让？彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生认识到语言的巨大力量，体会到语言的魅力。
幼儿园大班语言活动老鼠嫁女教学反思评课稿
幼儿园大班语言活动《老鼠嫁女》教学反思（评课稿）
我结合自己的教学实践，谈对活动《老鼠嫁女》的理解和观点。
一、从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容和整个设计进程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动进程牢牢围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。
二、从教学策略方面来看，《老鼠嫁女》的选择契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，我选择以民族音乐引入，在营造“中国风”的热烈气氛中，展现活动的主要情节“娶新娘”，这件本属于成人世界的喜事，因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和向往，激起了幼儿对接下来活动的热情。接着，通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找如何的新郎，从而交代清楚故事中的角色，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。
在第二个环节中，咱们首先请幼儿欣赏故事，进而感受事物的强弱关系。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为幼儿形成正确的对人、对己的熟悉观，提供了客观的认知基础，也有助于调适幼儿的失衡心理――使那些以为自己“样样都强”的幼儿感受到“再壮大的事物，也有不强的地方”，从而减少一些过于自大的情绪；使那些以为自己“样样都不行”的幼儿感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起些许的自信情感。通过富有心里情感冲击的交流分享，当我出示“扬长补短”的汉字卡时，孩子开始体会其中的意义。
当活动接近尾声时，应该有一项活动让幼儿将已取得的认知用行动表现出来，与故事情节相符的活动自然是“抬花轿”，它需要同伴之间步伐一致的合作才能完成。另外，通过前两个环节，幼儿对“娶新娘”这件喜事已经充满向往，这时“抬花轿”恰好释放了他们参与活动的热情。可以说，活动最后安排的游戏“抬花轿”，既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。
对于这个活动，我以为还要在以下方面加以改良：
我结合自己的教学实践，谈对活动《老鼠嫁女》的理解和观点。 一、从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容和整个设计进程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动进程牢牢围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。
幼儿园评课稿范文
篇一：幼儿园评课稿
美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿
王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。
一、 选材与时令紧密结合
眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。
二、 教学态度严谨，课前准备充分
王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。
三、教学方式具有开放性
兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
四、教学内容新颖实用
王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性
1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。
2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。
幼儿园小班评课稿(范文)
幼儿园小班评课稿
幼儿园小班评课稿
由于本人平时对幼儿美术认识不够，以上这些就是我个人对《彩
色的雨滴》一课的肤浅看法，再评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正，
谢谢！
小小二
篇二：
幼儿教师评课稿
幼儿园教师评课稿
1、活动过程中运用了很好的教学方法：
老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：
开始时，老师说：
听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。
2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
大班语言评课范文
幼儿园大班语言七色花听课点评
《七色花》这篇文章是一篇童话故事。
主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告诉我们在生活中要做有意义的事，要做一个善良的好人。 在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以边阅读边猜想为主”的教学方式，引导幼儿采用多种形式的阅读，在读中思考、读中感悟。
教学活动中通过设计不同的互动环节，如：师幼互动、生生互动等，把幼儿的学习积极性充分调动起来。在讨论中， 我又让幼儿展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享，给幼儿充分的想象空间和交流时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的思维火花。
课堂是幼儿舒展灵性的空间，只要留给他们一定的思维、想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让幼儿畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，那么孩子的灵性可以进一步得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动，让我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵。
这节课的成功之处在于： 1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。 2、在学习的过程中，对幼儿进行了情感教育。
3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。 这节课的不足之处在于： 1、个别回答时给孩子们更多地表述机会。
2、充分运用好幼儿的发散性思维，合理引导幼儿的想象力。 努力方向： 在今后的教学活动中，我将努力让幼儿拥有积极参与活动的热情，勇于表述自己见地的机会，给孩子们创造自主、宽松、充满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得知识，在快乐中学得本领。
大班语言心情变变变的评课意见
中班语言活动《多变的脸》一、设计意图：幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。
《幼儿园教育指南》中指出：创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣。《多变的脸》这节中班语言活动，教师通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。
幼儿园评课稿范文 2
1 / 1 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿
王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。
一、 选材与时令紧密结合
眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。
二、 教学态度严谨，课前准备充分
王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。
三、教学方式具有开放性
数学幼儿园评课稿经典评语集锦（范本）
数学幼儿园评
课稿经典评语
集锦
数学幼
儿园评课稿经
典评语集锦
篇一
：
小
学数学评课用
语精选及优秀
评课稿 小学
数学评课用语
精选及
优秀评
课稿
1、课堂上学
生动起来了，
课堂气氛活跃
起来了，小组
讨论、合作
探
究的学习方式
也用起来了。
2、
教师能面向全
体学生，激发
学生的深层思
考和情感投入
，鼓励
学生大
胆质疑、独立
思考，引导学
生用自己的语
言阐明自己的
观点和
想法。
3、
教学是教师与
学生交往互动
的过程。教师
能有意识地营
造民主、
平等
、和谐的课堂
氛围。
4、学生在
学习过程中能
科学合理地进
行分工合作，
会倾听别人的
意
见，能够自
由表达自己的
观点，遇到困
难能与其他同
学合作、交流
，
共同解决问
题。
5、教师能按
照课程标准和
教学内容的体
系进行有序教
学，完成知
识
、技能等基础
性目标，同时
还要注意学生
发展性目标的
实现。
6、 新
的课程观认为
“世界是学生
的教科书”，
新教材具有开
放
性的特点。
教师能善于用
教材去教，能
依据课程标准
，因时因地开
发
和利用课程
资源，注重联
系社会变革和
学生的生活实
际。
7、课上出
现了教学内容
泛化的现象，
教材备受冷落
，学科特有的
价值没有被充
分挖掘，学科
味不浓。
8、教
师能合理组织
学生自主学习
、合作探究，
对学生的即时
评价
具有发展
性和激励性。
9
、学生能够自
学的内容，教
师让学生自学
；学生能够自
己表达的，
教
师鼓励学生去
表达；学生自
己能做的，教
师放手让学生
去做。
10、在
课堂上教师不
仅解放学生的
耳，还解放学
生的脑、口、
手。
1
1、教师能
有效改变课程
实施过于强调
接受学习、死
记硬背和机械
训
练的现状，
倡导学生主动
参与、乐于探
究、勤于动手
的学习方式。
1
2
、教师能够有
效地组织和引
大班语言听课评价与建议
大班语言听课评价与建议
1. 哇，刚刚听完李老师的大班语言课，我的脑子里还在嗡嗡作响呢！这堂课可真是精
彩纷呈，让我这个听课的都忍不住想变回小朋友，重新上一遍幼儿园。不过呢，咱们还是
得保持专业，好好聊聊这堂课的亮点和可以改进的地方。
2. 李老师一上来就用了个超级有趣的开场。她拿出一个神秘盒子，对孩子们说："猜
猜看，里面藏着什么呀？"哎呀，你们是没看到，那些小朋友的眼睛瞬间就亮了，跟装了
小灯泡似的。有个小男孩还激动地喊："是大象吗？"我心想，这孩子的想象力可真丰富，
这么小的盒子怎么可能装得下大象呀！
3. 接着，李老师开始讲述《三只小猪》的故事。她的声音抑扬顿挫，简直就像个专业
的配音演员。讲到大灰狼吹倒草房子时，她还学着狼的样子"呼呼"地吹气，把自己的刘海
都吹翘了。孩子们笑得前仰后合，我看有个小女孩笑得都快从椅子上掉下来了。
4. 不过呢，我觉得李老师可以再多给孩子们一些参与的机会。比如说，让孩子们来扮
演故事中的角色，或者让他们猜测故事的结局。这样不仅能增加课堂的互动性，还能培养
孩子们的表达能力和创造力。
5. 说到语言表达，李老师在这方面做得很棒。她用词简单易懂，语速适中，还经常使
用夸张的表情和动作来辅助表达。我看到有个平时不太爱说话的小朋友，今天居然主动举
手回答问题了。这说明李老师的表达方式很吸引人，连小闷葫芦都被勾起了兴趣。
6. 课堂管理这块儿，李老师也有两把刷子。有个小调皮鬼一直在玩手里的小汽车，李
老师没有直接制止他，而是巧妙地把故事和小汽车联系起来："小猪们要是有你的小汽
车，就能更快地逃走啦！"这孩子立马就把注意力转移到故事上来了。高，实在是高！
7. 不过呢，我觉得李老师可以再多注意一下课堂节奏。有几次讲故事讲得太投入，差
点忘了时间。我看有几个小朋友已经开始坐不住了，开始玩自己的小辫子或者扯旁边小朋
友的衣服。建议可以在讲故事的间隙加入一些小游戏或者简单的肢体活动，让孩子们活动
活动筋骨。
8. 李老师在培养孩子们的语言能力方面也很用心。她经常鼓励孩子们用完整的句子回
《好饿的毛毛虫》评课稿
中班语言活动《好饿的毛毛虫》评课稿
评课人：吴婷 授课教师：朱玲
2015年11月24日上午，天山区幼儿园阅读教学观摩活动中，乌鲁木齐市第一幼儿园朱玲老师组织的中班语言活动《好饿的毛毛虫》在教师的选材设计及运用的教学方法让我感受深刻，现教材活动做以下评价：
一、活动目标
绘本色彩鲜艳，图画直观形象，符合中班幼儿欣赏的年龄特点，能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了解绘本内容。同时绘本中一些隐含的知识，例如星期、食物等词语和健康饮食的重要性适合中班幼儿去了解。根据幼儿年龄特点制定活动目标，切均已达成。
二、活动准备
《指南》中明确指出“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题”，因此准备中朱老师能运用多媒体课件，运用生动活泼、色彩鲜艳的画面吸引幼儿注意力，鼓励和支持幼儿相互讲述自己喜欢的画面，为每一个幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，结束部分教师运用纱巾带领幼儿复述故事内容，初步理解毛毛虫变蝴蝶的过程，活动效果较好。
三、活动过程
1、活动思路清晰，活动分为三个环节，环节一：看图讲述故事，环节二：丰富量词，环节三：复述表演故事，各环节充实有效，衔接自然流畅，让幼儿在讲述的过程中自然地了解了毛毛虫变蝴蝶的过程，但细节上存在一些小问题，语言的表述过于强调与绘本一致，幼儿用“条”、“节”、“段”做香肠的量词时，教师应尊重和接纳幼儿的说话方式，而不是强调数量单位是“条”。
2、“游戏法”学习量词。中班幼儿是语言发展期，特别是口语发展的重要时期，结合这一特点，以游戏的形式让幼儿学习量词并感受了量词的有趣，当老师从百宝箱里拿出图片时，幼儿自然而然地说出：“一块蛋糕”、“一根香肠”等。 3、活动结束部分运用情景表演复述故事。《指南》中强调“情境性学习对学前儿童尤为重要”在完整讲述故事以后，幼儿已初步了解毛毛虫从卵到蝴蝶的过程，教师巧妙地运用纱巾把幼儿带到情景中，首先用纱巾当树叶，然后当蛹，最后变成美丽的翅膀，幼儿一边用肢体动作表现，一边口头讲述毛毛虫变蝴蝶的生长过程，幼儿参与活动的积极性较高，愿意主动学习。
幼儿园评课稿范文(共8篇)
篇一：幼儿园评课稿
美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿
王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整
体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，
注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思
路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性
很强的一堂课。
一、 选材与时令紧密结合
眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，
帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文
化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。
二、 教学态度严谨，课前准备充分
王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能
技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得
当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复
研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。
三、教学方式具有开放性
兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充
分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适
应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传
授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学
习积极性。
四、教学内容新颖实用
王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上
固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动
与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了
幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性
1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习
中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴
趣，更好地满足其成就需要。
2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体
验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿
幼儿园语言世界儿歌日评课稿
幼儿园语言世界儿歌日评课稿
今天我有幸参加了幼儿园组织的“语言世界儿歌日”活动，这是一场充满童真童趣、富有创意和启发性的教学活动。在此，我将对本次儿歌日活动进行评课，分享我的观察和思考。
首先，从活动的整体设计和组织来看，教师充分考虑了幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择了多首富有教育意义的儿歌，如《小星星》、《一闪一闪亮晶晶》等，这些歌曲旋律优美，歌词简单易懂，既能够激发幼儿的学习兴趣，又能够让他们在歌唱中学习到新知识。同时，教师还巧妙地设置了多个互动环节，如角色扮演、合唱等，使活动形式更加多样化，增强了幼儿的参与感和体验感。
在教学内容方面，教师注重了儿歌的文学性和教育性。通过讲解儿歌的背景故事、歌词含义等方式，引导幼儿深入理解儿歌内容，从而培养他们的语言表达能力和思维能力。此外，教师还结合生活实际，将儿歌中的知识应用到日常生活中，如通过《小星星》这首歌曲，教幼儿认识天空中的星星，激发他们对自然的好奇心。
在教学方法上，教师采用了多种有效的教学策略。她通过示范演唱、领唱等方式，帮助幼儿掌握正确的发音和歌唱技巧；同时，她还鼓励幼儿大胆尝试、自由发挥，让他们在轻松愉快的氛围中学习儿歌。这种寓教于乐的教学方式，既能够让幼儿在快乐中学习，又能够提升他们的自主学习能力。
当然，在活动中也存在一些不足之处。例如，部分幼儿在互动环节中的参与度不高，可能是因为教师在组织活动时没有充分考虑到他们的个体差异。此外，教师在评价幼儿表现时，可以更加注重鼓励性评价，以增强幼儿的自信心和学习动力。
针对以上问题，我提出以下建议：首先，教师可以进一步优化活动设计，充分考虑幼儿的个体差异，为不同层次的幼儿提供合适的参与机会；其次，教师可以加强课堂管理，确保每个幼儿都能够积极参与活动；最后，教师可以注重评价方式的多样性，采用多种评价方式，以更全面地了解幼儿的学习情况，并给予他们适当的鼓励和引导。
总之，本次“语言世界儿歌日”活动是一次富有成效的教学活动，既让幼儿在欢乐的氛围中学习到了新知识，又提升了他们的语言表达能力和思维能力。我相信，在教师的不断努力和探索下，幼儿园的儿歌教学活动将会越来越精彩，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。