人教新版英语九年级Unit2SectionA1a-2d课件
2019秋九年级英语全册 Unit 2 I think that mooncakes are delicious基础知识梳理 (新版)人教新目标版
1 Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
第1课时 Section A(1a2d)
stranger
n. 陌生人
relative n. 亲属；亲戚
throw (threw, thrown) v. 扔；掷
【拓展】 relative adj. 相互有关的；休戚与共的；与……有关的。
put on 增加(体重)；发胖；穿上；戴上；上演；演出
sound like 听起来像。后接名词或代词
be similar to 与……相像的、类似的
【拓展】 (1)put的常用短语：put away 放好；收起来。put off 推迟。 put out 熄灭；扑灭；使……停止燃烧。 put in 提交；申请。put up 搭起；举起；张贴。
(2)be similar in和be similar to用法辨析
be similar in意为“在……方面相似”， 主语为同类的人或事物。be similar to意为“与……相像的、类似的”， 主语与to后面的宾语是同类事物。如：
Your sentences must be similar in form to those given above. 你的句子必须在形式上与以上例句类似。
☆What a great day! 多么美好的一天啊！
这是what引导的感叹句。其结构为：What＋a/an＋adj.＋可数名词单数形式(＋主语＋谓语)！相当于：How＋adj.＋a/an＋可数名词单数形式(＋主语＋谓语)!
第2课时 Section A(3a3c)
steal v. 偷；窃取。其过去式为stole, 过去分词为stolen
refuse v. 拒绝
dessert n. (饭后)甜点；甜食。表示“甜食”时为不可数名词，表示“各类甜食”时为可数名词
admire v. 欣赏；仰慕
【拓展】refuse后可直接接名词，也可接动词不定式。refuse to do sth.意为“拒 2 绝去做某事”。如：
人教版九年级全册第二单元Section A 1a2d教案
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Unit 2 I think that mooncakes are delicious !
The First Period (Section A 1a—2d)
(Type of lesson: Aural-oral lesson)
1. 整体设计思路、指导依据说明：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。因此在本堂课中，为了训练目标语言，我创设了节日的气氛和情境，设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂上让学生扮演Clara和Ben，谈论泰国的泼水节以及人们所从事的活动。通过pairwork，groupwork以及role
play这样的对话活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间、学生与学生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种 本文由一线教师精心整理/word可编辑
英语人教版八年级上册Unit2SectionA1a-2d教学设计
Unit2 How often do you exercise?
Period 1 Section A 1a-2c
教材分析：
本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。
教学目标：
(一)掌握如何恰当地使用always usually often sometimes hardly
ever never ,once a week ,twice a week, three times a week等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型 What do you usually do on weekends?
How often do you...?
What does he usually do on weekends?
How often does he ...?并能够熟练使用这些句子进行对话交流, 巩固一般现在时态。
(二)能力目标 学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
(三)情感目标 合理安排自己的生活，养成健康的生活习惯，享受丰富多彩的校园生活。学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
学情分析
八年级的学生已经有一定的英语基础，掌握了一定的词汇和简单的句子。他们对知识充满了渴望，愿意积极地参与到活动中去。但是他们受到词汇量的限制，综合能力也需要提升，所以我会鼓励他们积极参与活动，以此来提高语言运用的能力。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(1a2d)说课稿
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(1a2d)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教版英语九年级全册Unit2 SectionA(1a-2d)。本单元的主题是“International Food”，旨在让学生了解不同国家的饮食文化。SectionA(1a-2d)作为单元的起始部分，在整个课程体系中起着引领作用。主要知识点包括：
1. 学习并掌握关于食物的词汇，如soup, noodles, rice, dumplings等。
2. 学习并运用描述食物的形容词，如delicious, spicy, sweet等。
3. 学习并掌握交际用语，如：“What's your favorite food?”, “I like/don't like...”等。
4. 通过听力练习，培养学生获取信息的能力。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）学生能够听懂并运用本节课所学的食物词汇和交际用语进行交流。
（2）学生能够运用所学的形容词描述食物的口感。
（3）学生能够通过听力练习，获取关键信息。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生的合作能力和沟通能力。
（2）通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质。
（3）通过听力练习，提高学生的信息获取和处理能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱生活，关注饮食健康的意识。
（2）引导学生尊重不同文化，增进国际间的友谊。
（3）培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）食物词汇和交际用语的学习和运用。
（2）形容词描述食物的口感。
（3）听力练习中的信息获取。
2. 教学难点：
（1）学生在运用形容词描述食物口感时的准确性。
（2）听力练习中，学生对于关键信息的捕捉和处理能力。
（3）引导学生关注饮食健康，尊重不同文化。
二、学情分析
（一）学生特点
初中英语人教版八年级下册Unit2 SectionA1a-2d
教学设计
教学主题 人教版八年级下册Unit2 I’ll help to clean up the city
parks. SectionA1a-2d
一、教材分析
本单元的核心话题为offer help。围绕主动提供帮助，以听力理解、观察图片、分角色表演、阅读理解等训练方式和独立学习、讨论交流、完成任务等形式完成语言目标的输入和输出。以You/ We could „; Let’s„等句式和自己所能做的事情来提供帮助为主要学习内容，并设计了任务型语言实践活动，让学生在实际活动中学会如何表达自己的想法，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力以及助人为乐的意识。
二、学生分析
学情分析：学生在第一单元Section B中已经有过“助人为乐”的体验——某地26路公交车司机和乘客主动提供帮助，及时挽救心脏病老人的事迹和人们的评价。所以对“提供帮助”这一话题并不陌生。
听力测试中，学生能够根据关键词很快做出选择，但这必须建立在对句子结构比较熟悉的基础上，所以让学生先对自己的任务有个大体的了解，这是本人在教学中一贯坚持的方法，所以不待询问，学生就能对关键词脱口而出。
学生已经养成了预习的良好习惯，根据预习学案的要求，已经对需要的词汇、短语、句式结构等进行了预习，能读，甚至会写了，然后经授课点播，很快竟能判断该如何准备材料了，所以教授起来就简单多了。
身心特点分析：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，并具有强烈的表现欲望，渴望有表现的机会。
三、教学目标
1、知识目标：掌握Section A第一课时的词汇和短语：
词汇：volunteer, sign, notice, lonely
短语：clean up, cheer up, call up, put up, fix up, put off, give out, hand
out, come up with, care for, used to
2、能力目标：学会用We could„；We should „; let’s„; I’d like to„;
人教版英语九年级全册Unit2SectionA1a1c说课稿
人教版英语九年级全册Unit2SectionA1a1c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为“人教版英语九年级全册Unit2SectionA1a-1c”，在整个课程体系中，本单元属于听说教学模块，旨在培养学生的听说能力。本节课的主要教学内容为听力练习和口语交流。在课程体系中，它承前启后，为后续的读写教学打下基础。
1. 教学内容在课程体系中的位置：本节课位于九年级上册第二单元的第一部分，是单元学习的起点，为学生提供了听说练习的机会，为后续读写教学奠定基础。
2. 主要知识点：
a. 听力练习：学生需要听懂并理解对话内容，包括问候、介绍自己、询问对方情况等日常交际用语。
b. 口语交流：学生能够运用所学句型和词汇进行简单的自我介绍和询问对方情况。
c. 语音、语调：学生在听力练习和口语交流中注意语音、语调的准确运用。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
a. 学生能够听懂并理解本节课的听力材料，掌握问候、介绍自己、询问对方情况等日常交际用语。
b. 学生能够运用所学句型和词汇进行简单的自我介绍和询问对方情况。
c. 学生能够准确模仿听力材料中的语音、语调。
2. 过程与方法：
a. 学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的感知能力。
b. 学生通过口语交流，提高实际运用英语进行交际的能力。
c. 学生通过课堂活动，学会合作、分享和交流。
3. 情感态度与价值观：
a. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和积极性。
b. 学生在口语交流中，增强自信心，克服害羞、紧张等负面情绪。
c. 学生通过本节课的学习，学会尊重他人，关爱他人，提高人际交往能力。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
a. 学生能够听懂并理解听力材料，掌握问候、介绍自己、询问对方情况等日常交际用语。
b. 学生能够运用所学句型和词汇进行简单的自我介绍和询问对方情况。
c. 学生能够准确模仿听力材料中的语音、语调。
2. 教学难点：