浅谈后进生的特点及转化
七种后进生类型特点及教育策略-后进生转化
七种后进生类型特点及教育策略-后进生转化第一篇：七种后进生类型特点及教育策略-后进生转化七种后进生类型特点及教育策略这类后进生的主要特点是：思想进步，学习踏实，认真，自尊心强。
但是，他们往往显得思维迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏“才气”。
他们优秀的学习成绩，完全是靠勤学苦练得来的，而不是靠聪明才智得来的。
因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越感吃力。
对待这类差生，应注意促进他们智力的发展，注意教给他们学习的技巧和方法，多做一些综合性的智能训练，提高他们思维的敏捷度。
第二种：品优、学劣、智优型后进生的特点及教育策略。
这类后进生的主要特点是：对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心，并有较高的组织、活动能力。
他们的学习成绩不好，并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确处理工作与学习、红与专的关系所致。
因此，对这类后进生主要是帮助他们真正理解为国家、自己的将来而努力学好文化知识的道理，激发他们的学习兴趣，使他们端正学习态度，明确学习目的；对他们学习中遇到的问题和困难，要及时加以具体指导和热情帮助，使他们很快地赶上去。
第三种：品劣、学优、智优型后进生的特点及教育策略。
这类后进生的特点是：头脑聪明，反应迅速，学习成绩好，并能善于应酬，能说善道，在一部分同学中有一定威信，然而这类后进生常表现出对集体的不满情绪，有对抗教师权威的心理。
对待这类后进生，一定要大力加强思想教育，最好能以他们的优点逐步克服他们的缺点，也最好能从集体主义教育入手，以集体的荣誉感来克服他们的缺点，如通过参加集体劳动和智力竞赛等发挥他们的才能专长，引导他们为集体做好事，逐渐培养他们的集体荣誉感，但对他们决不能苟且迁就，更不能以学习好来掩盖品质不好的方面，否则是很危险的。
第四种：品优、学劣、智劣型后进生的特点及教育策略。
这类后进生的特点是：反应迟钝，学习成绩差，有较强的自卑感，但他们都是品行端正、忠实肯干的“实干型”学生。
浅谈后进生转化的措施
浅谈后进生转化的措施袁店乡福和希望小学：杜海娟一直以来后进生的教育问题是学校、班主任工作的难点之一，也是让家长们感到棘手的问题。
一个班级内后进生所占比例的大小，以及后进生思想、学习变化情况是衡量教学效果的尺度之一。
因此，如何引导后进生，增强学生学习的主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。
下面就结合本人的班主任实践工作，谈几点后进生转化的措施：一、因材施教，鼓励后进生做学习的主人学习目的不明确；缺乏上进心；意志不强；自卑心理严重；缺乏自信心等是造成后进生后进的原因。
一个后进生在学习上可能差，但在其它方面就不一定差。
用苏霍姆林斯基的话说：“他们每个人都有各自的个性特点，各自的独特之处”。
作为教师，就要用一分为二的观点看待学生。
不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心。
针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。
我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。
采用了不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。
对于智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。
并及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，给予表扬和奖励，激励他们不断前进;对于有特殊原因的后进生，给他父母般的爱……通过我的努力，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，成为了学习的主人。
二、用爱心感染后进生教育的真谛就是爱，没有爱就没有教育，作为教师首先必须有爱心，有爱心才能有强烈的责任心和事业心，才能对学生全身心的付出，特别是对“后进生”的关爱。
苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。
”我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“后进生”应该要倾注更多的爱，对“后进生”有一颗真诚的“爱心”，才能点燃“后进生”心灵中奋发向上的火花，激发他们的学习兴趣。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
浅谈后进生类型及转变策略
浅谈后进生类型及转变策略随着社会的发展以及教育的普及，后进生问题逐渐受到关注。
后进生是指在学习、思维、能力等方面较为落后的学生。
他们在学校中的表现不仅仅是个人的问题，也反映了教育体制和环境的问题。
因此，深入了解后进生的类型及转变策略，对解决这一问题至关重要。
一、后进生的类型1.认知能力有限的后进生这类学生在学习过程中容易感到困惑和迷茫，对所学的知识理解较慢，缺乏运用知识的能力，不愿意思考问题。
他们常常产生学习焦虑，自信心较低。
2.情感发展不健康的后进生这类学生心理敏感，容易受到情绪的影响，情绪波动较大。
他们在学习中常常因为受到挫折而放弃，缺乏坚持的毅力和学习的热情。
3.社交能力缺乏的后进生这类学生在集体活动中很少参与，不善于与他人沟通或合作。
他们缺乏交流的能力，容易沉迷于孤独和自闭的状态。
二、后进生的转变策略1.改善教育条件，提供个性化教学教育制度应该注重培养学生的多元智能。
对于认知能力有限的后进生，教师应该根据学生的特长和兴趣，提供个性化的教学方式，帮助他们更好地理解和运用知识。
2.关注情感发展，培养学生的自信心情感发展不健康的后进生，需要教师提供温暖和支持，建立起与学生之间的信任关系。
同时，可以通过心理辅导等方式，帮助学生树立正确的自我价值观，培养自信心和学习的兴趣。
3.加强社交训练，促进学生的交流与合作能力社交能力缺乏的后进生，需要教师进行针对性的培养。
例如，在班级中组织开展小组活动，鼓励学生相互合作和交流。
同时，学校还可以开设社交能力培训课程，帮助学生克服交流障碍和社交恐惧。
4.注重激励和奖励的使用，树立正确的学习动机后进生在学习中常常因为挫折而放弃。
因此，教育者应该注重激励和奖励的使用，让学生意识到自己的进步和努力得到认可。
教育者还应该帮助学生树立正确的学习动机，明确学习的目标，激发学习的兴趣。
5.家校合作，共同关注后进生的发展家长是学生成长的重要支持者。
学校和家庭应该加强沟通，共同关注后进生的发展。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略数学是一门基础学科，也是培养学生逻辑思维能力和创新精神的关键学科之一。
然而，现实中我们常常会遇到小学数学后进生，他们对数学知识掌握较为困难，成绩持续较低。
本文旨在探讨小学数学后进生的产生原因，并提出一些转化策略，以期帮助这部分学生提高数学成绩，实现全面发展。
一、产生原因1.家庭环境的影响小学数学后进生的家庭环境多数存在一定的问题。
家庭教育模式单一、家长缺乏对数学学习重要性的认知、缺乏培养学习兴趣的引导等问题，会直接影响学生的学习态度和学习效果。
2.学习方法不当小学数学后进生可能存在学习方法不当的问题。
他们缺乏合理的学习方法，对于解题思路的把握不准确，只重视记忆与死记硬背，缺乏对数学知识的理解和应用能力。
3.学习态度不端正学习态度对于学生的学习成绩有着重要的影响。
小学数学后进生往往对学习缺乏积极主动的态度，对数学抱有负面情绪，学习兴趣缺失，缺乏自主学习能力，而这些因素都会阻碍他们的进步。
4.教学方法不合理教学方法不合理也是小学数学后进生产生的原因之一。
传统的教学方法注重输入知识，而缺乏灵活运用和启发式教学，这样容易使学生对数学产生厌倦，进而呈现出成绩下滑的现象。
二、转化策略1.加强家庭教育合作家庭教育是学生学习的重要环节，通过家庭教育可以提高学生的学习兴趣和学习动力。
家长应积极参与孩子数学学习，增加数学学习的趣味性，如家庭组织数学游戏、数学故事讲解等形式，使孩子能在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.调整学习方法针对小学数学后进生，学校和教师可以引导学生调整学习方法，提倡采用系统化的学习方法，如培养学生的问题意识和思考能力，引导学生多进行图形化表示等。
此外，教师还可以提供多样化的练习题目和解题方法，逐渐培养学生对数学的兴趣和自信心。
3.建立良好的学习氛围学习氛围对学生的学习效果有重要影响。
学校和教师可以通过多样的课堂活动设置，如小组合作学习、游戏化学习等，使学生能更广泛地参与到数学学习中，培养他们的团队协作精神和学习兴趣。
浅谈后进生的转化
浅谈学困生的转化学困生的转化问题是中小学教育中令人沮丧的普便而严重的问题。
学困生的人数虽少，但其经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，所以，学困生的转化工作有着很大的现实意义。
一、深入了解学困生的心理特点俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解学困生的学习生活情况、环境、以及心理特征，才能有的放矢地进行教育。
根据自己长期的实践观察，学困生的心理特征主要表现如下：1、自尊和得不到自尊的矛盾。
自尊心是一种积极的心理品质，也是一个人前进的动力。
学困生常常难以容忍教师当众训斥，也不能容忍教师以对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这是对他们人格的侮辱，这种强烈的成人意识反映出他们内在强烈的自尊心，但他们在学生中已造成了不良影响，难以得到别人的理解，所以他们会自吹自擂，自甘落后。
面对这样的心理特征，教师应当理解、原谅和信任他们，不随意提及他们的过失，鼓励他们多看到自身的有利条件，激发他们上进，消除他们的矛盾心理。
2、好胜而不能取胜的矛盾。
学困生有强烈的好胜心，但由于他们学习基础差，认识水平低下，难以获取胜利，于是在不良行为上出风头，来满足争取好胜的心理要求。
面对这种心理，我们要创造条件让他们表现自己。
如爱好动植物就让他们在生物实验室中表现自己；爱好美术就让他们到大自然中去写生画画，体验生活。
在这同时加强基础知识的补习工作，使他们好胜又能取胜，好动而又会动，想表现自己又能出色的表现自己。
3、有上进的愿望和意志薄弱的矛盾。
学困生同样有要求改变现状和急切要求上进的心理。
即使对前途失去了信心的学生也往往会出现要改好的念头。
但他们已经形成了一种懒散、怕吃苦、注意力不集中的心理缺陷，经不住外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复，一旦出了问题他们一般不检查自己，而较多的关注老师和同学对他们的态度，以致忧心忡忡，不能很快的纠正错误，取得进步。
浅谈对后进生的认识及转化
观察思考新课程NEW CURRICULUMOn the Understanding and Transformation of Backward StudentsTan JianhuaAbstract ：From the concept and characteristics of backword students ，the reason ，transformation are discussed in the following aspects ：understanding of students and the transformation of the feelings and experiences.Key words :backward students ；cognition ；transformation誗编辑鲁翠红后进生是学校里每个班级都避免不了的角色，而且是教师必须面对的角色。
关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
一、后进生的概念及特点后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。
后进生一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
后进生———祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”。
后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。
后进生的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏思想和意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。
二、后进生的成因形成后进生的因素是多方面的，大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。
1.家庭因素。
首先，有些父母的素质水平低，不能正确指导和教育孩子。
我们知道，父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子。
其次，父母与孩子之间缺乏沟通。
浅谈“体育后进生”转化教育
浅谈“体育后进生”转化教育“体育后进生”是指在学校体育课程中，表现不及格或较差的学生。
这些学生可能由于种种原因，如天生体能条件不佳、缺乏兴趣、缺乏适合的训练和指导等，导致他们在体育方面落后于其他同龄人。
对于这些“体育后进生”，如何进行转化教育，让他们找到自己的兴趣、发展潜力，是一项重要的教育工作。
我们要认识到每个学生的个体差异。
在进行转化教育的过程中，我们不能一概而论，把所有的“体育后进生”都当成一个固定的群体来对待。
每个学生都有自己的特点、个性和潜能，所以要针对性地进行教育和引导。
有些学生可能是因为体能不佳而被定义为“体育后进生”，但他们可能在其他方面有很强的才能，比如艺术、科学等，我们可以给予他们更多的机会和空间，激发他们的兴趣和自信心。
我们要重视学生的兴趣和主动性。
体育教育不应该只是一种机械的训练和测试，而应该是培养学生主动参与、自觉锻炼的意识和能力。
对于“体育后进生”，我们可以通过开展多样化的体育活动，如篮球、足球、游泳、田径等，让他们有更多的选择和机会，找到适合自己的运动项目。
我们还可以引导学生参与一些体育比赛和表演，让他们感受到运动的乐趣和成就感，激发他们的兴趣和潜能。
我们也要重视体育教育的过程和方法。
传统的体育教育往往注重结果和竞争，比如体育课上的体能测试、体育比赛等，这可能会对一些学生造成较大的心理压力和挫折感，影响他们对体育的兴趣和信心。
所以我们在进行转化教育时，要采用更加温和、鼓励的方式，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动，培养他们的耐心、毅力和自信心。
我们还可以采用个性化的教学方法，对“体育后进生”进行一对一的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高运动技能和体能水平。
我们要注重家校合作，共同关注学生的体育发展。
学校只是学生生活的一部分，家庭是学生成长的重要环境。
对于“体育后进生”，家长的支持和鼓励至关重要。
家长可以从日常生活中培养孩子的运动习惯，如骑自行车、游泳、爬山等，让孩子在自然中感受运动的乐趣，同时也要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们有信心克服困难，发展自己的体育潜能。
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浅谈后进生的特点及转化
科学发展观的核心是以为人本，我国教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
随着时代的发展和教育改革的深入，后进生的转化已经成为一个极为重要的问题。
其实在这些后进生中，很多人在某些方面很有天才，正像爱迪生、达尔文曾被学校认为“捣蛋”、“糊涂虫”而被赶出学校一样，不过谁又能想到他们最后成为科学家呢！正如教育家马卡连柯所说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”所以，要提升全民族的素质就必须搞好素质教育，搞好素质教育就不能使一个人掉队，就必须转化后进生。
后进生一般组织纪律散漫，好动贪玩，精力不集中，自制水平差，大都具备以下特点：
1、消极自卑：因学习或其他方面不如别人，所以容易产生消极意识，于是，破罐破摔，而且又怕别人瞧不起，就以各种不守纪律行为来填补心灵的空虚，以引起别人的注重。
2、自尊心强：正因为自己不如人才更渴望别人的尊重，渴望得到老师、同学及家长的一点好评。
在一定情况下为了维护自己的自尊心会不惜一切代价，不计任何后果。
比如，在班里如果有哪位同学挖苦、讽刺几句他会大打出手，并且对老师的批评置若罔闻、洋洋不睬表现出一切无所谓。
这正是其心里脆弱渴望尊重的表现。
3、厌学、应付、侥幸、爱虚荣：因为成绩差，久而久之就不思进取，产生了厌学心理，在写作业、考试中抄袭来应付家长和老师，满足自己的虚荣心。
一两次应付成功后则产生侥幸心理，觉得自己不学也能蒙混过关，这使其进一步落后。
4、逆反心理：这也是后进生普遍存有的特点。
当他们在受到严重挫伤，严厉批评、处罚、冷遇之后，很容易表现出满不在乎、故意捣乱以示反抗。
基于以上特点，我认为应从以下几个方面转化后进生：
1、全面了解学生，是转化后进生的前提条件
深入全面地了解学生，是掌握学生的思想动态、学习动机和行为发展的有效途径，也是转化后进生的基础和前提。
首先，对后实行的基本情况、家庭情况、特长爱好、对心里最有影响的事、个人理想等方面实行全面系统地了解，建立学生管理档案。
其次，根据他们的不同表现，拟定出相关的教育措施，区别对待后进生，针对他们不同的思想意识、行为习惯、学习态度，做好转化后进生的准备工作。
2、关心爱护学生，是转化后进生的根本
苏霍姆林斯基说过“促使儿童学习、激发他的学习兴趣，使他顽强地用功学习的最大动力，是对自己的信心和自尊感。
”“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”爱是教育学生的根本，是教师的一种教育水平，无论何种原因形成的后进生，都渴望得到老师的尊重和关爱。
一味的批评、指责甚至挖苦讽刺，会导致其逆反心理，自暴自弃，破罐破摔。
叫家长、报学校或体罚，虽能缓解一时但难以根治。
亲其师才能信其道，所以最好的方法是在生活、学习各方面用慈母般的温暖来关心他、
爱护他。
然后，在此基础上准确引导，使其看到自身的缺点和错误。
当然在改过过程中出现反复是常事，这就需要老师有充足的爱心、耐心和恒心，这样，久而久之会使后进生成为进步的学生。
3、争取家长参与，是转化后进生的有力后盾
教育是社会、家庭、学校三方面的有机结合。
在教育中，学校是教育教学的中心，社会是教育的载体，家庭是教育的纽带，后进生的转化与家庭教育分不开。
实行家访不是告状，而是了解情况防微杜渐，协助学生进步，这样能够使家长知道孩子的真实情况，协助学校齐抓共管，达到转化后进生的目的。
所以，为转化后进生，我对全班学生建立了学生档案，常与家长沟通，让家长充分参与到后进生的转化工作之中。
比如：我发现后进生纪律、学习方面的闪光点时，我都要即时通报学生家长，希望学生得到家长的表扬后能更加进步。
若学生有不足之处也会从侧面向家长反映，要求家长积极配合，耐心教育，做到晓之以理、动之以情。
这样，既维持了后进生的自尊心，又增强了后进生的自信心。
4、因材施教，对症下药是转化后进生的关键
后进生除在思想和文化成绩方面较差之外，还有各自不同的特点。
所以，我们对后进生的教育要因人而异，要对症下药转化后进生。
下面分别谈谈对几种后进生的教育。
一是对学习目的不明确的学生教育。
班主任首先要有充足的耐心，和他们交心谈心，做他们忠实的朋友，读一些励志文章，然后帮他们树立远大理想，努力学习，将来为祖国建设做出更大贡献。
二是对自卑感严重的学生教育。
班主任可用名人名言启迪他们。
“把信心留给自己”，一个人活着，决不能失去信心，否则将一事无成。
然后再抽出多余的时间，找他们谈话、补课，使他们学得有信心、有兴趣，这样他们就会变被动学为主动学。
三是对懒散而又骄傲自大的学生教育。
班主任可用名人名言教育他们，也可用班中勤奋学习而虚心上进的同学为例，使他们能够自觉理解到自己的错误，从而逐步地消除懒散而骄傲自大的现象。
四是针对在寝室睡懒觉的或在教室睡觉的学生，我实行连带责任追究制度，如果惩罚睡觉的学生，那么他的上下铺或同桌的学生不负责不提醒，也要负一定的连带责任，实行此制度后，上述违纪现象大大减少。
此制度也能够在其他方面使用。
五是针对放假前请假学生过多的问题，我实行劳动服务储蓄制度，就是少数家住得远的因搭不上车想提前回家的学生，要提前找劳动委员完成一定数量劳动任务，为大家服好务，我根据情况酌情批假，这样，请假人数大大减少。
六是针对犯了错误的学生，我实行步步高教育法或阶梯教育法，第一步尽量在班内处理，若不行，可实行第二步教师和家长结合处理，再不行，可实行第三步上报学校处理。
一般学生都愿意在班内处理，这样，能够减少学校和家长负担。
5、营造良好的环境，是转化后进生的重要条件
班主任既要看到他们过去的缺点，也要看到现在的进步，还应看到他们将来的发展，决不能用老眼光来看待后进生。
后进生的落后是暂时的，是某个方面的，班
主任应给他们一个转化、进步的时间和机会，这就是要求班主任一定要有博大的胸怀，实行耐心细致的协助和教育，要有强烈的责任心，充分地信任他们，使他们看到一线希望。
对后进生出现的缺点和错误，班主任要宽宏大量，耐心教导，像朋友一样促膝谈心，协助他寻找根源，分析原因，解开症结，正面引导教育。
班主任要做好与各科教师的协调工作，向各科任教师了解和通报后进生的情况。
同时利用班委会、团组织实行“一帮一，一对红”的活动，让每一位优生与一位后进生结成对子，实行协助，以达到共同进步。
总来说之，对后进生的教育转化，班主任要热心、耐心和细心，要循序渐进，持之以恒，同时还要协调各方面力量关心和协助后进生取得进步。