牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》(Reading 1)教学设计
牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》（Reading 1）教学设计
一. 教材分析
《Food and lifestyle》（Reading 1）是牛津译林版英语七上Unit 6的一篇阅读文章，主要介绍了不同国家人们的饮食和生活方式，以及由此带来的健康问题。文章内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。本文主要通过阅读理解活动，培养学生的词汇、语法、推理判断等技能。
二. 学情分析
七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。但他们在阅读过程中，可能会遇到一些生词和短语，需要教师给予引导和帮助。此外，学生对不同国家的饮食和生活方式了解不多，通过本文的学习，可以拓宽他们的视野。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2. 能力目标：学生能运用所学词汇和短语，描述不同国家的饮食和生活方式。
3. 情感目标：学生能认识到健康饮食和生活方式的重要性，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：文章中的重点词汇和短语。
2. 难点：理解文章的主旨大意，以及如何运用所学词汇和短语描述不同国家的饮食和生活方式。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过阅读理解任务，引导学生主动探究文章内容。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：提前备课，熟悉教材内容，准备相关教学资源。
2. 学生准备：预习课文，查找相关资料，了解不同国家的饮食和生活方式。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生谈论不同国家的饮食和生活方式，激发学生的学习兴趣。例如：“你们知道哪些国家的饮食和生活方式与众不同？为什么？”
2. 呈现（10分钟）
教师展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。然后快速阅读文章，找出文章中的关键词汇和短语。
3. 操练（15分钟）
学生分组讨论，用所学词汇和短语描述不同国家的饮食和生活方式。教师巡回指导，纠正错误，并提供帮助。
4. 巩固（10分钟）
学生完成阅读理解任务，回答相关问题。教师引导学生通过推理判断找出答案，并对答案进行讲解。
5. 拓展（10分钟）
学生分组讨论，分析文章中的观点，并结合自己的生活经验，谈谈如何养成良好的生活习惯。教师巡回指导，并提供帮助。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本文的主要内容，以及所学词汇和短语。
7. 家庭作业（5分钟）
学生课后阅读一篇关于其他国家饮食和生活方式的文章，并用所学词汇和短语进行描述。
8. 板书（课后整理）
教师根据课堂讲解和学生的回答，整理板书，以便学生复习。
以上教学设计仅供参考，实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和步骤。
在完成《Food and lifestyle》（Reading 1）的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。
首先，在教学设计中，我充分考虑了学生的实际情况，尽量将文章内容与学生的日常生活联系起来，以提高他们的学习兴趣和参与度。然而，在实际教学过程中，我发现有些学生对于不同国家的饮食和生活方式了解不多，这使得他们在讨论和描述时显得有些困难。针对这个问题，我及时调整了教学策略，引入了一些直观的图片和视频资料，帮助学生更好地理解文章内容，并鼓励他们积极发言，分享自己的观点和经验。
其次，在操练环节，我设计了分组讨论的活动，让学生用所学词汇和短语描述不同国家的饮食和生活方式。然而，在实施过程中，我发现部分学生在这一环节中表现得不够积极，有的甚至在这一环节中浪费时间。针对这个问题，我在分组讨论前明确指出了讨论的要求和时间限制，并适时进行课堂监控，以确保每个学生都能参与到讨论中来。
在巩固环节，我安排了阅读理解任务，引导学生通过推理判断找出答案。然而，在实际操作中，我发现有些学生对于如何进行推理判断感到困惑，这使得他们在解答问题时显得有些无助。为了解决这个问题，我在课堂中增加了对学生进行推理判断技巧的指导，并通过举例和示范，让学生更好地掌握这一技能。
在拓展环节，我鼓励学生分组讨论，分析文章中的观点，并结合自己的生活经验，谈谈如何养成良好的生活习惯。然而，在实际教学中，我发现部分学生在讨论中容易偏离主题，讨论内容与文章内容关联不大。针对这个问题，我在讨论前明确指出了讨论的主题和方向，并在讨论过程中适时进行引导，以确保讨论内容与文章内容紧密相关。
在小结环节，我引导学生总结本文的主要内容，以及所学词汇和短语。然而，在实际操作中，我发现有些学生在总结时显得有些混乱，不能很好地归纳文章的主旨大意。为了解决这个问题，我在课堂中增加了对学生进行归纳能力的培养，通过提问和提示，引导学生逐步归纳和总结。
在家庭作业的布置上，我安排了课后阅读一篇关于其他国家饮食和生活方式的文章，并用所学词汇和短语进行描述。然而，在实际教学中，我发现部分学生对于如何运用所学词汇和短语进行描述感到困惑。为了解决这个问题，我在课堂中进行了示范，并给出了相应的写作指导，让学生在完成作业时能够更加得心应手。
总之，在这次教学设计中，我虽然做了一些充分的准备，但在实际教学过程中仍然遇到了一些问题。通过及时的反思和调整，我采取了一系列的改进措施，有效地解决了这些问题，使教学过程得以顺利进行。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，以更好地为学生服务。
在对《Food and lifestyle》（Reading 1）的教学设计进行反思和调整后，我还对作业设计和专家点评进行了深思熟虑，以进一步提高教学效果。
在作业设计方面，我认识到作业是课堂教学的重要延伸，它不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的自主学习能力。因此，我在设计作业时，力求将作业与课堂教学紧密结合，让学生在完成作业的过程中，能够进一步理解和运用所学知识。 针对本文的学习内容，我布置了两项作业。第一项作业是要求学生根据所学内容，写一篇关于自己喜欢的饮食和生活方式的短文。通过这项作业，我希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的写作能力。在写作业的过程中，我鼓励学生尽量使用本文中出现的词汇和短语，以达到巩固知识的目的。在批改作业时，我注重学生的写作思路、语法运用以及词汇的准确运用，及时给予反馈，指导学生改进。
第二项作业是要求学生收集有关其他国家饮食和生活方式的信息，并在下一堂课上进行分享。这项作业旨在培养学生的信息搜集能力和合作意识。在完成作业的过程中，学生需要运用互联网、图书等资源，搜集到有关其他国家的饮食和生活方式的信息。这不仅能够增加学生对其他国家文化的了解，还能够提高他们的信息处理能力。在分享的过程中，我鼓励学生用英语进行表达，培养他们的口语能力。
在专家点评方面，我认为这是一个非常重要的环节，它能够帮助我更好地了解自己的教学效果，发现不足之处，以便进行改进。因此，我积极向我的同行和教研组的老师们请教，向他们请教对我的教学设计和作业设计的意见和建议。他们对我的教学设计给予了充分的肯定，认为我能够充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的语言运用能力。同时，他们也提出了一些宝贵的建议，如在课堂操练环节，可以更多地给予学生口语表达的机会，以提高他们的口语能力；在作业设计方面，可以适当增加一些听力、口语等方面的练习，以培养学生的全方位语言能力。
对于专家们的建议，我表示衷心的感谢，并在今后的教学工作中，我会积极采纳这些建议，不断提高自己的教学水平。同时，我也会继续关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
通过这次教学设计的反思和改进，我深刻认识到教学是一个持续改进的过程，只有不断反思、调整和改进，才能更好地为学生服务，提高他们的语言能力。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
牛津译林版七年级上册英语 Unit6 复习教案
七年级牛津版英语Unit6复习教案（W&G)
教学目标：复习keep、like等重点单词和词组；
复习可数名词与不可数名词的用法
重点难点：重点单词和词组
一、知识点解析
1.keep保持
课本例句：An apple a day keeps the doctor away。
用法解析：keep,vt,意为“保持”。
keep后常跟doing,即 keep doing，意思是“一直做某事”。
例：Don’t keep talking .不要一直讲话。
I’m sorry to keep you waiting for me .抱歉让你一直等我。
An apple a day keeps the doctor away.一天一苹果，医生远离我。
用法拓展：keep还可以作系动词，后跟形容词，如 keep quiet/ healthy 等。
keep+名词+形容词(使什么东西处于什么状态)
例：We should keep our classroom clean保持我们教室干净。
Keep作动词还有“保留，保存”的意思。
例：How long can I keep the book ?这本书我可以保存（借）多久？
Keep sb. from doing sth.阻止某人做某事。
例：We should keep kids from running in the street.
常用搭配：keep…away或keep away from使…远离
keep up with 跟上
keep in touch 与……保持联系
keep an eye on 照看，留意
keep diaries记日记
例题训练：
一天一个苹果，不用去诊所。
答：An apple a day keeps the doctor away.
2.lifestyle生活方式
课本例句：food and lifestyle
牛津译林版七年级英语上册unit6第3课时教案 导学案 课时练习
牛津译林版七年级英语上册
7A Unit 6 Food and lifestyle
Reading II
教 案
Teaching Aims:
1、To practise intensive reading and retell the text.
2、To understand and master the new points in the text.
3、To talk about personal diet and lifestyle according to the text.
4、To compound healthy food and do some proper activities.
Key and difficult points:
1、I want to be a dancer.
2、Every day, I dance for two hours.
2、It's important for a dancer to be healthy.
3、I need to keep fit.
4、I know that sweet snacks are not good for me.
5、After class, I also like playing computer games and chatting with my friends on the
Internet.
6、I always eat an apple for breakfast.
掌握的词组：
get tired keep fit chat with…
top student have a healthy diet on the Internet
eat….for breakfast/lunch/supper/dinner
苏教牛津英语七上Unit 6 Food and lifestyle(综合运用+主题阅读)
1 Unit 6 Food and lifestyle
综合运用
I. 单项选择
( ) 1. Eating ________ apple ________ day keeps the doctor away.
A. an; a B. a; an C. a; a D. an; an
( ) 2. I often eat vegetables ________ dinner.
A. at B. for C. on D. in
( ) 3. ________ do we need ________?
A. What; to buy B. When; to buy
C. How; to buy D. Where; to buy
( ) 4. －________ Sandy often ________ vegetables? －No, never.
A. Is; eat B. Is; eats C. Does; eat D. Does; eats
( ) 5. There are three ________ on the table.
A. bottle of orange juice B. bottles of orange juice
C. bottles of orange juices D. bottle of orange juices
( ) 6. Would you like some ________, please?
牛津译林版-英语-七上-6单元 Food and lifestyle 教案
初中-英语-打印版
初中-英语-打印版 Unit 6 Food and lifestyle
Grammar
教学目标
1 识别并学会使用可数名词和不可数名词。
2 掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
3 学会正确使用量词修饰不可数名词。
教学内容
四会内容
词汇：piece glass salt cup kilo bottle
词组：a piece of a glass of a packet of two bags of
three cups of four kilos of six bottles of
句型：What do we need to buy?
三会内容
教学准备
1 有关可数名词和不可数名词食物的图片或实物。
2 几个用来装不可数名词实物的容器或容器图片。
教学步骤
Step I 呈现
1 用实物呈现可数名词单数以及不定冠词修饰单数名词的区别。教师拿出一本书问：What’s
this? It’s a book. 将a book写在黑板上。接着拿出一个苹果问：What’s this? It’s an apple. 将an apple写在黑板上。引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。
当单数可数名词以元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰，如：
This is an umbrella.
That is a university.
2 用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：What are they? They are two books. 将two 初中-英语-打印版
初中-英语-打印版 books写在黑板上，用红色将books的s标注出来。以此方法再引出pens，rulers，bags等。
牛津译林版七年级英语上册Unit 6 Food and lifestyle单元测试题含详解
Unit 6 Food and lifestyle单元测试题
Ⅰ.单项填空(共15小题，每小题1分，满分15分)
1．My sister sometimes has only ________ apple for ________ dinner because she wants to be thin.
A. a; / B. a; the C. an; the D. an; /
2．Cows are useful animals. We can get ________ from them.
A. chicken and eggs B. milk and beef
C. pork and vegetables D. tomatoes and juice
3．I usually have milk and bread________ breakfast.
A．to B．for C．in D．/
4．—Are you thirsty?
—Yes, please give us ________．
A. three bottle water
B. three bottle of water
C. three bottles of water
D. three bottles of waters
5．Your lifestyle is not healthy. I think you need to ________
A. exercise more and eat more
B. exercise less and eat less
C. exercise less and eat more
D. exercise more and eat less
6．Eating too much is ________ for your ________．
A．good; health B．bad; healthy
七年级英语上册(译林牛津版)Unit6 Food and lifestyle检测题
Unit 6 Food and lifestyle检测题
(时间：60分钟 满分：100分)
一、听力部分（每小题1分，满分20分）
第一部分 听对话，回答问题
本部分共有10个小题，每小题你将听到一段对话，每段对话读两遍。在听每段对话前，你将有5秒钟的时间阅读题目；听完后，每小题你仍有5秒钟的答题时间。
1. What food does the girl like?
A. Hamburgers. B. Bread. C. Chocolate.
2. Where will the two speakers go for their lunch?
A. The Star Restaurant.
B. The Sunshine Restaurant.
C. The Sunshine Shopping Mall.
3. What does the girl usually have for breakfast?
A. Milk and eggs. B. Milk and bread. C. Some bread and an apple.
4. What will Mike drink?
A. A glass of apple juice. B. A glass of orange juice. C. A glass of water.
5. What is the girl’s favourite fruit?
A. Watermelons. B. Lemons. C. Apples.
6. Where is Li Mei from?
A. She is from Beijing.
牛津译林版英语七上Unit6《Foodandlifestyle》(Reading2)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》（Reading 2）说课稿
一. 教材分析
《Food and lifestyle》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 6的阅读材料，主要介绍了不同国家人们的饮食和生活方式。文章通过介绍英国人、意大利人和亚洲人的饮食习惯和生活方式，让学生了解并对比不同文化背景下的生活方式。教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的饮食和生活方式有一定的了解。但是，学生的英语阅读能力参差不齐，部分学生对于英语阅读存在恐惧心理，需要通过鼓励和引导来提高他们的阅读兴趣和自信心。此外，学生的文化素养和跨文化交际能力有待提高，通过本节课的学习，可以让学生更加了解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，如diet, lifestyle,
traditional, etc.，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够独立阅读文章，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：学生能够了解并尊重不同国家的饮食习惯和生活方式，提高自己的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2. 难点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程 1. Pre-reading：教师通过展示不同国家的饮食习惯和生活方式的图片，引导学生谈论自己的饮食和生活方式，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版七上 Unit 6 Food and lifestyle Reading 1教案
*初中教育精品资源*
~初中教育精品资源~ Food and lifestyle Reading 1
教
学
目
标
教
学
重
难
点 1. To help the students understand the reading text better.
2. To learn to talk about diets and lifestyles.
教学法指导
集体智慧 个人设计（二次备课）
Step 1 Free talk
Ask: what is your favourite food?
Do you like…?
What about…?
Step2 Brainstorming
Brainstorm the vocabulary about the food and the
adjectives describing the food. Help the ss learn them
by heart.
Step 3 Reading
Ask the students to look at the pictures of Kitty and
Daniel and say “Do you know the two ss? Today, we’ll
learn something about their diets and lifestyles. Read
the passage and tell me who is healthy.”
Step 4 Listening and reading
Check the answers as a class.
Step 5. Skimming
Ask the students to read through the passage. Then give
them some questions to understand the passage better.
牛津译林版英语七上Unit6《Foodandlifestyle》(Reading2)word导学案1
年级：初一 主备： 曹业琴 审核：王玉琴 时间：2013.11
课题：7A Unit6 reading（2） 课型：新授 课时安排 ：1课时
学生姓名___________ 家长签名_____________
学习目标：
1会复述课文内容“饮食结构与身体健康”之间的关系
2学会运用70-72页新出现的短语和重点句型。
【课前热身】：一大声朗读下面的句子，并在书上划下来
1、我每天跳半个小时。 I dance for half an hour. 2、健康食物对我重要。Healthy food is
important for me. 3、我需要保持健康。 I need to keep fit. 4、我总是早餐喝牛奶吃面包。
I always have milk and bread for breakfast. 5、午饭和晚餐，我通常吃鱼和蔬菜。For lunch and
dinner, I usually eat fish and vegetables. 6、有时两餐之间我觉得饿，就吃一个苹果或梨。Sometimes I feel hungry between meals , so I eat an apple or a pear. 7、我很少吃蛋糕和糖。 I
seldom eat cakes or sweets.
8、它们含糖太多，对我的牙齿有害。 They have too much sugar and are bad for my teeth.
9、我喜欢玩电脑游戏。 I like playing computer games . 10.我很少锻炼。 I seldom exercise.
11我喜欢吃汉堡包和可乐，它们不健康。 I love hamburgers and cola, but they are not healthy .
公开课八上《Unit6 Reading(1) Food and lifestyle》听课评课稿
公开课八上Unit6 Reading(1) Food and lifestyle
听课评课稿2020
今天有幸聆听了李娟老师的Unit6 Reading(1)
Food and lifestyle，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
李老师这节课优点很多：首先，李老师个人基本功很扎实，能够正确且合理使用纯英语组织教学，而且口语清晰流利，表达准确，也为学生创设了语言学习环境。此外，从本节课的整体来看：这节课结构完整，课堂组织有条理，老师思路清晰，各个环节紧紧相扣。
李老师也很好的利用新旧知识的联系，让学生易于接受。而且在听课过程中，我们不难发现，李老师不是以本教本，而是深挖教材内涵，积极创设情境，鼓励更多的学生去练习英语，课堂照顾面广，面向全体学生，可以说是真正起到了以学生为中心。重难点突出，重点单词、短语及句型都列在黑板上，使学生一目了然。 最后，落实三维目标中情感、态度、价值观的教育，老师用”Be the best of yourselves”来鼓励学生做最好的自己。
有一点美中不足的是，在讲解重点语法if句型时，应该有对主从句的区分，而且最好用一张PPT展现给学生，并配上文字介绍，这样效果可能更好。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
2020年12月