人教部编版小学语文一年级上册教学进度表
学期： 年 月 日周次教学内容第1周我上学了-4.日月水火第2周5.对韵歌-快乐读书吧第3周汉语拼音1-汉语拼音5第4周汉语拼音6-语文园地二第5周汉语拼音9-汉语拼音12第6周汉语拼音13-语文园地三第7周1.秋天-3.江南第8周4.四季-语文园地四第9周6.画-9.日月明第10周10.升国旗-语文园地五第11周5.影子-7.青蛙写诗第12周8.雨点儿-语文园地六第13周9.明天要远足-10.大还是小第14周11.项链-语文园地七第15周12.雪地里的小画家-13.乌鸦喝水第16周14.小蜗牛-语文园地八第17周整理复习人教部编版小学语文一年级上册教学进度表第18周复习测试
(完整word版)部编本一年级上册语文教案(完整版)
2016秋季学期一年级上册语文教案
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、学情分析
一年级学生刚入学，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的 知识结构体系。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不能完全适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。；因此，教师应从学生的趣和已有知识经验出发，生动有趣的情境来激发学生观察的兴趣。让学生在现实情景中把握数的意义。放手让学生在观察、操作的过程中理解科知识，并创造学生之间合作交流的机会，让学生在合作中互相启发，补充，更全面清晰地认识问题。学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
四、教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
小学一年级上册语文教学进度表
小学一年级上册语文教学进度表
2011学年第一学期
周次 时间 课时 教学内容 备注
1 9.1－9.2 2 入学教育
2 9.5－9.9 8 1、aoe (2) 2、iuü（3）3、bpmf （3）
3 9.12－9.16 8 4、dtnl（2）复习一（2）5、gkh（1） 6、jqx(3)
4 9.19－9.23 8 7、zcs （3）8、 zh ch sh （3） 复习二（2）
5 9.26－9.30 9 9、ai ei ui （3） 10、ao ou iu （2）
11、ie ve er（2）12、an en in （2）
6 10.3－10.7 国庆放假
7 10.10－10.14 7 12、an en in （1）复习三（2）13、ang eng ing ong （2） 复习 四（2） 拼音测试
8 10.17－10.21 9 一去二三里（2）口耳目（3）在家里（3）操场上（1）
9 10.24－10.28 8 操场上（1）语文园地一（2）口语交际（1）画（2）四季（2）
10 10.31--11.4 8 小小竹排画中游（2）哪座房子最漂亮（2）爷爷和小树（2）语文园地二（2） 期中考试
11 11.7--11.11 9 口语交际（1）静夜思（2）小小的船（2）阳光（2）影子（2）
12 11.14—11.18 9 比尾巴（2）语文园地三（2）口语交际（1）比一比（2）自选超市（2）
13 11.21—11.25 9 菜园里（2）日月明（2）语文园地四（2）口语交际（1）我多想去看看（2）
14 11.28—12.2 9 雨点儿（2）平平搭积木（2）自己去吧（3）一次比一次有进步（2）
15 12.5—12.9 8 语文园地五（2）口语交际（1）小松鼠找花生（3）雪地里的小画家（2）
16 12.12—12.16 9 借生日（2）雪孩子（2）小熊住山洞（2）语文园地六（2）口语交际（1）
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音》名师教学教案 教学设计
好好学习 天天向上
1 《汉语拼音》敎學设计
敎學目标:1、梳理汉语拼音知识点:声母、韵母、整体认读音节特点。
2、熟记汉语拼音字母表。
3、熟练、准确掌握汉语拼音拼读方法。
4、认识拼音音节中隔音符号。
5、初步感知汉语拼音大写字母使用方法。
敎學重点:全面梳理汉语拼音知识。
敎學难点:梳理汉语拼音知识要点。
敎學准备:拼音字母卡片 課件
課时安排:1課时
敎學过程:
一、谈话导入
1、谈话:我们音节认识了拼音王国所有成员,今天老师带着同學们一同到拼音王国来自做客。
2、出示課题。
二、新授課
1、掌握汉语拼音23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韵母:
①单韵母(6个):a o e i u ü
②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)
③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong
(3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
(2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和學习普通话。
(1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗 好好学习 天天向上
2024年春学期部编版小学语文一年级下册教学进度表
部编版小学语文一年级下册教学进度表
（2023——2024学年度）
周次 时间 教 学 内 容 周课时数 备注
1 2.26——3.01 开学第一课，春夏秋冬，姓氏歌 8
2
3.04——3.08 小青蛙，猜字谜，口语交际：听故事，讲故事 8
3
3.11——3.15 语文园地一，吃水不忘挖井人，我多想去看看 8
4 3.18——3.22 一个接一个，四个太阳，语文园地二 8
5
3.25——3.29 小公鸡和小鸭子，树和喜鹊，怎么都快乐 8
6 4.01——4.03 口语交际：请你帮个忙，语文园地三 5 清明节
4.04——4.06
7 4.08——4.12 静夜思，夜色，端午粽 8
8 4.15——4.19 彩虹，语文园地四，期中复习 8
9 4.22——4.26 期中复习，期中测试 8
10 4.29——4.30 动物儿歌 3 劳动节
5.01——5.05
11 5.06——5.11 古对今，操场上，人之初，口语交际：9 周六上班 打电话
12 5.13——5.17 语文园地五，古诗二首，荷叶圆圆 8
13 5.20——5.24 要下雨了，语文园地六，文具的家 8
14
5.27——5.31 一分钟，动物王国开大会，小猴子下山 8
15
6.03——6.07 口语交际：一起做游戏，语文园地七，棉花姑娘 8
16 6.11——6.14 咕咚，小壁虎借尾巴，语文园地八 6 端午节
6.08——6.10
17 6.17——6.21 总复习 8
18 6.24——6.28 总复习 8
19 7.01——7.05 期末测试 8
人教版(部编版)小学语文一年级上册 读好儿化音 教学设计教案
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 教材版本
課题名称 37.读好儿化音
难点名称 读好儿化音
难点分析 从知识角度分析为什么难 感受卷舌动作以及卷舌发音的特点,找准正确的儿化韵读音.
从学生角度分析为什么难 这对学生的朗读基础来说,还存在着较大的学习困难.
难点敎学方法 在儿化音节中反复训练学生的读音,引导学生掌握正确的拼读
方法.
敎学环节 敎学过程
导入 一、 什么是儿化韵
er是一个比较特殊的韵母,它不同声母相拼,也不能同其它音素组合成复合韵母,可以自成音节.
er自成的音节很少,常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等.
er常附在其它音节后边,使这个音节发生变化,成为一个带卷舌动作的韵母,这就是儿化现象.儿化了的韵母叫儿化韵.
知识讲解
（难点突破） 二、 儿化的作用
① 区别词性:
盖（动词）－－盖儿（名词）
画（动词）－－画儿（名词）
② 区别词义:
信（信件）－－信儿（消息）
头（脑袋）－－头儿（首领）
③ 表示细、小、轻、微的性状
竹棍儿 头发丝儿 缝儿 花儿
④ 表示喜爱温婉的感情色彩:
宝贝儿 脸蛋儿 小猫儿 小孩儿
三、学习普通话儿化韵的规律
普通话儿化韵最基本的规律是:原韵母怎么变,要看是不是方便卷舌.方便卷舌的就直接加卷舌动作,不方便卷舌的,就调整韵母使之达到卷舌的要求.
大致可分为两类,一类是直接加卷舌动作的,另一类是调整韵母以方便卷舌动作.
課堂练习
（难点巩固） 给出儿化词语请同学给他们标注拼音.
刀把儿 号码儿 戏法儿 打杂儿 找茬儿 板擦儿 掉价儿 一下儿
大褂儿 麻花儿 牙刷儿 模特儿 唱歌儿 挨个儿
小结 普通话儿化韵的规律一:在原韵母的基础上直接加卷舌动作.读好这11个儿化韵母需要舌头一定要卷舌到位,发音结束时,舌头要保持在卷舌的位置上.
部编版一年级语文上册教案(第一单元)
部编版一年级语文上册教案(第一单元)
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、教材分析
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1、通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2、会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 部编版一年级语文上册教案(第一单元)
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2、能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3、能正确书写汉字。
教学难点：
1、能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2、能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了 2——3课时
天地人 1——2课时
新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
1 / 5
新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思
10、大还是小
教学目标：
知识与技能
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时： 2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）
2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）
3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。） 2 / 5
4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！
二、看图读文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）
4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字
1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）
2021年部编版小学小学一年级语文上册教案全册
部编版一年级语文上册全册教案
一 年级 上 学期
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：
1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2．能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了 2——3课时
天地人 1——2课时
金木水火土 2课时
口耳目 2课时
最新人教部编版一年级语文上册教案全册
部编版一年级语文上册全册教案
一 年级 上 学期
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：
1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2．能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了 2——3课时
天地人 1——2课时
金木水火土 2课时
口耳目 2课时 日月水火 2课时
(完整版)部编一年级语文下册教学进度表
部编一年级语文下教学进度表
教材解读及总体目的要求
科目 语文 教学班级 一年级一班 教科书名称：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
上课时间 2月27日 每周节数 7节 总授课节数：140
周
次 时间
预定进度
起 讫
1 2月
27日 3月
3日 《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》
2 3月
6日 3月
10日 口语交际《听故事讲故事》《猜字谜》《语文园地一》
3 3月
13日 3月
17日 快乐读书吧 《吃水不忘打井人》
《我多想去看看》《一个接一个》
4 3月
20日 3月
24日 《四个太阳》《语文园地二》
5 3月
27日 3月
31日 《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》
6 4月
3日 月
7日 清明节假期（2）《请你帮个忙》《语文园地三》
7 4月
10日 4月
14日 《静夜思》《夜色》《端午粽》
8 4月
17日 4月
21日 《彩虹》《语文园地四》
9 4月
24日 4月
28日 《动物儿歌》《古对今》《操场上》
10 5月
1日 5月
5日 劳动节假期（1）《人之初》《打电话》《语文园地五》
11 5月
8日 5月
12日 《古诗两首》《荷叶圆圆》
12 5月
15日 5月
19日 《要下雨了》《语文园地六》
13 5月
22日 5月
26日 《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》
教材解读及总体目的要求
冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。本册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。