【部编版】三年级语文上册《语文园地七》精品教案
语文园地
1. 交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2. 通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3. 写铅笔字，练习写带有撤捺的字注意写得舒展。
1 .采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 课题 语文园地 课型略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标
教学
重点
教学
难点 有感情朗读句子，理解古诗大意。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内
容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示2）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地
导入
（）分
钟 响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过 后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特
别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜
一样。 【设计意图：出示精彩
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写 出了春雨的惹人喜爱。
（课件出示3） 片段，明白句子的精
妙，明白摘抄的好处,
产生摘抄的兴趣。】 2. 自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树
木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地 恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动、植物人 的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
（课件出示4）
|爱读书，是一种美德。读书，使人思维活泼，聪颖智 慧；读书,使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远| 大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情。
2. 学生阅读，交流感受。
3. 教师小结。（课件出示5）
|摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值 得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲 暇时，拿出来翻阅。|
（板书：摘抄）
4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的 做法和经验。
5. 教师评议，方法指导（课件出示6-8）
|第一，不动笔墨不读书。|
（1） 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下 日己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如| 用“。。。，，“？，，"，，符号分别标示重点词句、疑难困惑、| 偏过失误等。
（2） 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。| 可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，
可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可［设计意图：学习摘抄 以指评原文的批漏等。 | 的方法，学会更好地摘
（3） 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。| 抄。】
（4） 做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言 警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带， 随时翻阅、背诵。第二，善于摘抄。
一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片 断摘录下来。
I二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲 的形式摘录下疚
三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得底 会写成短小文章保存下来。
I四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自 己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见 解或由此引发的联想，还可以指评原文的纹漏拿一
第二，摘抄注意的问题。
I一是摘抄内容分门别类。如语文方面的知识、优美的 词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟 的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理 以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名 人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
I二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且 能记住的好东西，使语言的积累更厚实。
（板书：摘抄分门别类 边抄边背）
6. 教师小结。
“不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐 步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以 至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断 的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
三、词句段运用
1 .读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。
（1）（课件出示9）.
◊小家伙摔得还挺重。
◊王老师急得直跺脚。I◊他跑得像兔子一样快。
I◊妈妈累得 。
I◊— 得 。
(2) 指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。
(3) 小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。 把后两个句子写完整。
(4) 小组代表发言，教师小结。
(5) 互相交流，说说自己积累的这样的句子。
(课件出示10)
|他快乐得手舞足蹈。
|太阳光把大地晒得热气腾腾的。
|花儿红得好似燃烧的火
|夜黑得伸手不见五指。
|这片草原辽阔得一眼望不到边。
他冲动得不知说什么好。
|老奶奶笑得直不起腰。
2. 读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么 发现。
(课件出示11)
cdng chdn xiOng
O小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹
pdngpdi • . . . • • . .
涌海湃°
遥远的夜空有一个？尊的月养，哼？ 我能接着往下说：
的月市下面是那弯弯的小桥 E勺小桥旁边……
(1) 学生自由朗读，谈感受。
(2) 小组交流，说说发现了什么。
(3) 小组代表发言，教师评议并小结。
第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不 断变大的过程。
第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”, 如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。 【设计意图：读句子，
注意加点词语的用法， 学会积累和正确运 用。】 (4) 朗读积累。
【设计意图：了解带 有撇捺的字的写 法是要把撇捺写 舒展,养成写字前先 观察的良好写字习 惯。】1. 观察这些字，你发现了什么？
（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）
2. 看提示
旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示 了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）
3. 写一写（课件出示13）
（1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
（2） 再在田字格中写，写好之后对照比拟，看看哪个 笔画没有写好，再重写。
五、日积月累
1. 出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）
（课件出示14） 屎酮
［唐］王昌
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
2. 师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3. 教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。
《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风 光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌 龄的这篇《采莲四、书写提示。 板块三：书写提示
撇和捺写得舒展,
字形就优美。
-- ------- — --------- / （课件出示12） 曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳 动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读 者带来清新自然的感受。 3. （课件出示15）
（1） 罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
（2） 一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁而：
（3） 芙蓉：指荷花。
（4） 乱入：杂入、混入。
（5） 看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少 女的绿裙红颜」
（6） 闻歌：听到歌声。
（7） 始觉：才知道。
4. 看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
5. 小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示16）
译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一 色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲 池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
（课件出示17）
作者简介：王昌龄（公元698-756年）唐代诗人。
字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元进士，授校书
郎，改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬龙标（今湖南洪江西）
尉。世乱还乡，道出亳州（一作濠州），为刺史闾丘晓所杀。
开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤
擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，风格高昂。
《参军行》七首、《出塞》二首皆有名。其宫词善写女性幽
怨之情，也为世所称。原有集，己散佚，后人辑有《王昌
龄集》。另有《诗格》，论诗颇多创见。
板书
设计 语文园地
摘抄：分门别类边抄边背 “得”字短语仿写句子 书写提示：撇捺要舒展
《采莲曲》积累背诵
课堂作业新设计
一、 照样子写句子。
例：他快乐得跳了起来。
1. 敌人被打得 _________________________________________________________ O
2. 鸟儿飞得 ___________________________________________________________ o
3. 他将教室清扫得 ____________________________________________________ 。
二、 把“的、地、得”填入括号里。
剧烈（）赛跑工程开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累
（）气喘吁吁。
三、 我能接着往后写。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥， ______________
四、默写《采莲曲》。
【答案】
. 一、1.夹着尾巴逃跑了
2. 比大树高
3. 干干净净
二、 的地得
三、 弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边 是那弯弯的小
语文园地七-部编版三年级语文上册教案
语文园地七-部编版三年级语文上册教案
前言
教案是教师备课时制作的一种教学设计和指导工具，是教学活动的全过程的组织规划，是教师为了保证教学质量制定的辅助教学计划和教学辅助材料。教案能够帮助教师理清课程的结构，把教学知识有序地呈现给学生，使课堂教学更加高效和有针对性。
本文为语文园地七-部编版三年级语文上册的教案，共涉及30多个课时，包括朗读、拼音、认字、字词、阅读等各个方面，旨在帮助语文教师更好地备课和教学。
第一课时：朗读课
教学目标
1. 培养学生良好的语言感觉和自信心。
2. 让学生通过朗读锻炼语感和口语表达能力。
3. 提高学生对课文的理解和悟性。
教学重点和难点
• 重点：细致准确地朗读课文。
• 难点：准确表达课文语义和感情。
教学准备
• 一份教案。
• 一份课本。
• PPT或黑板。
教学过程
1. 师生互动，设计引导
教师和学生互动，了解学生的情况，采用精彩的语言引导学生进入课堂氛围。 2. 课文朗读
教师先让学生自己独立朗读，然后再进行整体朗读，并请学生发表个人观点。教师可以通过指导学生提问、翻译、分析课文等方式来帮助学生理解课文。
3. 声音训练
教师可以根据学生实际情况，进行相应的声音训练和口腔练习。例如，训练学生正确的发音、咬字等。
4. 教师点评
教师可以对课文朗读情况进行点评，包括语调、语速、声音等。学生根据老师建议进行朗读纠正。
课后作业
1. 认真回忆朗读课文的情景，然后自主诵读。
2. 背诵下周要学的课文内容。
教学总结
本节朗读课，学生分别进行了独立和整体朗读，并互相分享了自己的朗读体验。老师根据学生朗读情况，进行适当的指导和训练，使学生的朗读更加准确、流畅。通过本节课的学习，学生能够在朗读中增强语言感觉，提高口语表达能力，并提高对课文的理解和悟性。
第二课时：拼音课
教学目标
1. 了解课文中出现的常见拼音。
2. 学会正确并熟练地拼读词语。
3. 提高学生的听说能力和拼音能力。
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部编版三年级语文上册《语文园地七》优秀教案
教学目标：
围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。
掌握助词“得”的运用方法。
了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。
积累背诵诗歌《采莲曲》。
教学重点：
围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。
掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。
教学时间：
课时
教学过程：
一、情景导入
同学们喜欢旅行吗？还记得哪些美妙的风景呢？外出旅行一定要带的东西是什么？为什么？
预设：
外出旅行一定要带相机，这样以后可以通过浏览照片，
回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风
景。
二、交流平台
我们在读书的时候，很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢？
预设：把优美的句子摘抄下来。
读一读交流平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？
预设：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，优美的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，方便日后查找。
总结摘抄的方法：
摘抄型笔记：把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
提纲型笔记：将原来较长的书或用提纲的形式摘录下
来。
感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小保存下来。
评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此
引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组交流。
展示自己小组的学习成果。
预设：摘抄法读背法达标法讨论法脑图法
教师总结：
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
部编版语文三年级上册第七单元《语文园地七》教学设计
1 部编版语文三年级上册第七单元《语文园地七》教学设计
教材分析:本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。重点是掌握摘抄的知识，积累字词和古诗。
教学目标：
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
教学重难点：
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
3.有感情朗读句子，理解古诗大意。
课前准备：课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、揭题导入 2 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、 板块一：交流平台
1、不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加 3 强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
2.学生阅读，交流感受。
3.教师小结。
摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（板书：摘抄）
部编版三年级语文上册 语文园地七 优秀教案
部编版三年级语文上册 语文园地七 优秀教案
语文园地
【教学目标】
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】
有感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥 地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春 雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，
像喝了蜜一样。 【设计意图：出示精评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写彩片段，明白句子的出了春雨的惹人喜爱。 （课件出示3） 精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，趣。】 树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得 大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着
眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的 思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 （课件出示4） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖 智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目 光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽 开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示5） 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美， 值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上， 闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的 做法和经验。 5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录 下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思， 如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难 困惑、偏差错误等。 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。 可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感【设计意图：学习摘想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，抄的方法，学会更好还可以指评原文的纰漏等。 （3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 地摘抄。】 （4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名 言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携
部编版三年级上册语文园地七教学设计(含设计意图、板书设计)
课题 语文园地七
教学目标 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
6.育人目标：养成主动摘抄的习惯。
教学重点 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
教学难点 能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学策略 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
教学准备 教学课件
教学时间 2课时
第一课时
教学目标 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学重点 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
教学难点 能感受“得”的用法并仿写句子。
教学过程 教学活动 二次备课
教学环节一
交流平台 1.激趣：“好记性不如烂笔头”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享？
2.提问： 摘抄是一种非常好的学习方法，它能增加语言积累，提高语感，你是如何摘抄的呢？
3.出示课本中的四个学习伙伴的摘抄心得。
4.引导学生将这几句话和自己交流的内容进行对比，再结合两者，梳理摘抄的基本方法。
设计意图:在学生汇报的同时，教师及时点拨，归纳板书，能够帮助学生提炼信息点，使得介绍的摘抄经验与技巧为每位同学所用。
教学环节二
词句段运用 1.学习“得”的用法。
2.出示句子，提问：你有什么发现？
3.创设情境：老师把这三个句子串起来，就变成了一个小故事。
部编版三年级语文上册第七单元《语文园地七》优秀教案
第七单元 语文园地
教学目标：
1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。
2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。
3.养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。
教学重点：
1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。
2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。
教学难点：
撇捺的写法
教学准备：
田字格练习纸，摘抄本
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？听听下面的几位同学怎么说吧？
2.生自读交流平台的内容，说说自己的收获。
3.摘抄的方法和意义：
（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。
（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。
（3）对自己喜欢的句子写感受。
（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。
二、书写提示
1.生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。
（每一个字里都有撇捺两种笔画。）
2.师出示撇捺的书写模型，生观察撇捺的形状。 3.指导学生书写撇捺。
4.生在田字格中练习生字写法。
二、日积月累
1.师范读《采莲曲》，生跟读。
2.生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。
3.指生说自己读诗后都想到了什么画面？
4.师明确诗意：
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
5.生自主读背古诗。
三、学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。
四、推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。
第二课时
一、词句段运用
1.读一读，照样子写句子。
小家伙摔得还挺重。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
妈妈累得 。
得 。
（1）引生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？
（2）“得”的用法：
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”
部编版语文三年级上册第七单元《语文园地七》教案
2020-2021年部编版语文三年级第一学期
语文园地
【教学目标】
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示2）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
（课件出示3）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着
【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】
2020-2021年部编版语文三年级第一学期
眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
（课件出示4）
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
2.学生阅读，交流感受。
3.教师小结。（课件出示5）
摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
部编版三年级上语文语文园地七(教案+反思)
语文园地七
［教学目标］
1.指导学生书写，使其掌握撇、捺的书写要点。
2.学习摘抄的方法，引导学生养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。【语文要素】
3.学习“得”的用法并仿写句子，能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.积累古诗。
［教学重难点］
初步掌握“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。（重点）
2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
一、交流平台
1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？
2.学生自读“交流平台”的内容，说说自己的收获。
3.摘抄的方法：
（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。
（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。
（3）对自己喜欢的句子写感受。
（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。
二、书写提示
1.学生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。
（每一个字里都有撇、捺两种笔画。）
2.教师出示撇、捺的书写模型，学生观察撇、捺的形状。
3.指导学生书写撇、捺。
4.学生在田字格中练习生字写法。
三、日积月累
1.教师范读《采莲曲》，学生跟读。
2.学生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。
3.指名说自己读诗后都想到了什么画面？
4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
5.学生自主读背古诗。
四、作业布置
1.学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。
2.推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。
第2课时
［课时目标］
1.能感受“得”的用法并仿写句子。（难点）
最新部编版三年级上册语文教案：语文园地七
精品 Word 可修改 欢迎下载 语文园地
【教学目标】
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示2）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，
精品 Word 可修改 欢迎下载 像喝了蜜一样。
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
（课件出示3）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
（课件出示4）
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
2.学生阅读，交流感受。
3.教师小结。（课件出示5）
摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
（板书：摘抄）
部编版语文园地七 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
语文园地七 教学设计
教学目标：
1．能合理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2．能感受“得”的用法并仿写句子。
3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4．能了解“撇和捺写得舒展，字形就优美”的书写特点，写好“父、及”等带有撇、捺笔画的字。
5．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学重点：
1.理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。
2．照样子写句子。
3．理解并背诵古诗《采莲曲》。
教学难点：
1.学会运用顶针的修辞手法。
2．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。
教学准备：
1．收集王昌龄的相关资料。
2．多媒体课件。
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
一、学习“交流平台”。
过渡语：我们在读文章时，经常会遇到一些优美的语句或段落，我们很想将它们牢牢地记在脑海里，等到写作时借鉴运用，可是一下子又无法都记住，你们觉得该怎么办呢？
1．小组内互相交流自己的看法。
2．教师出示结果(摘抄)并解释。
(1)摘抄的定义。
摘抄是指在阅读的时候，把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。
(2)摘抄的作用。
摘抄有助于提高文学素养。在摘抄的过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去，还可以提高阅读能力和欣赏能力。
3．教师指导摘抄的正确方法。
(1)摘抄时，最好让每个片段自成一段，在后面写上出处(书名、页码及作者等)。
(2)两段摘抄之间留下适当的空白，这样可以使摘抄眉目清楚，也便于将来翻阅、运用以及作批注。
(3)可以根据内容、形式等，将摘抄进行分类，便于翻阅以及习作时借鉴使用。
二、学习“词句段运用”。
(一)读一读，照样子写句子。
1．出示带有“得”字的句子，学生自由读这些句子。
2．指名读句子，学生观察句子的特点。
3．交流发现：这些句子有什么共同特点？
(都带有“得”字，“得”字后面的词语都用来补充说明动作行为怎么样或是状态的程度等。)