四年级数学下册第五单元备课教案
单 元 备 课
单 元
第五单元
课 时
21
教学
内容
概要
除数是两位数地口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。
教学重点是理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
教学难点是笔算除法的试商方法。
教
学
目
标
重点
难点
双
基
目
标 1、在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；
2、能比较熟练地估算、笔算除法是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；
3、初步掌握一些常见的数量关系。
4、在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。
能
力
目
标 1、在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
2、在调查、交流的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。
道德
情感
目标 经历探索用除法是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的感情，提高学生解决实际问题的能力。
单元
教学
目标
检测
情况
及
改进
措施 本单元的测试侧重于混合运算和解答实际问题两部分，级部达标率97.1%，优秀率65.7%，平均分88.9。存在问题：①混合运算的正确率不太高②解答实际问题有不少同学列对算式，结果有错误，如第1、6题③有的同学分析问题的能力薄弱：第3题，有的同学直接用教室的面积除以瓷砖的边长；第5题，对问题“12分钟他们相差多少米？”理解错误。原因分析：①学生读题不够认真，有口算计算混合运算的现象②在解答实际问题的过程中，学生缺乏口头表达的、清楚地分析题重数量关系的能力，有必要进行直观演示。改进措施：①继续加强混合运算的练习，采取多种形式，激发学生的兴趣。②在平时学习中，针对典型题，培养学生口头表达能力，学会分析数量关系。③加强对学困生的辅导。
小学数学四年级下册第五单元教案
小学数学四年级下册第五单元教案
三角形的认识
学习目的：
1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，。
2经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系
3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。
4让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。
学习重点：
掌握三角形的特性
学习难点；
懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；
学习过程：
一、联系生活
找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。
二、创设情境，导入新课：
1让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片
2播放录像
师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。
3导入新课。
师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）
三、师生互动引导探索
（一）三角形的意义：
1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！
（提供的小棒有一组摆不成的。）
2学生拼图时可能会出现以下几种情况：
请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所摆的图)
请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为（1）、（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议]
师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。
板书:三条线段围城的图形叫做三角形。
因此判断图案（2）（3）（4）不是三角形。判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？
(完整版)青岛版数学四年级下册第五单元教案
第五单元 动物世界——小数的意义和性质单元备课
四年级 班 主备人 授课人
教材分析 这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
学习
目标
1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
重点
难点 教学重点：1.熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。
2.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
教学难点:1.发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.综合运用所学知识正确进行名数间的改写。
3.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
教学措施 1.重视基本概念、基础知识的教学。
本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。
2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教学
准备
课件、导学案、
人教版四年级数学下册全册单元第五单元教案
1 / 15
人教版四年级数学下册全册单元第五单元教案
一、本单元教学内容:
1.三角形的特性.
2.三角形的分类.
3.三角形的内角和
二、重难点设置:
重点:认识三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°,能够辨认和区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形.
难点:通过拼摆、设计等活动,使学生感受三角形的特征及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学与生活的联系,学会欣赏数学美.
从知识储备上看.学生通过第一学段以及四年级上册的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形,能够正确区分锐角、直角、钝角,学生心中有一定的分类标准,但这些标准有的并不科学、并不合理.
从性格特点上看,四年级的学生好奇心强,乐于探究,喜欢动手参与,愿意联系自己的生活实际.从思维水平上看,四年级学生以具体形象思维为主,并开始逐步向抽象思维过渡,不过分析、综合、归纳、概括能力较弱.
总之,在正式学习三角形之前,学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验,这些经验构成了学生学习的认知基础.可能这些基础还无法用数学语言来描述,无法用数学方式来表达,但已经成为学生知识的一部分了.因此,在进行教学设计时,要站在学生已有知识的基础上设计教学活动,关注学生学习的起点.
1.使学生认识三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形【四边形】的内角和是180°【360°】.
2.使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特点并能够辨认和区分它们.
3.联系实际生活并通过拼摆、设计等活动,使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学与生活的联系.
4.使学生在探索图形的特征、图形的变换等活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力.
1.关注学生的已有经验,强调数学知识与现实生活的密切联系.教学中,要注意从学生已有的经验出发,创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动,以帮助学生理解数学概念,构建数学知识.
【精选】北师版四年级数学下册第五单元《认识方程》优秀教案
1
【精选】北师版四年级数学下册
第五单元《认识方程》优秀教案
本单元主要是学习用字母表示数、认识方程、等式性质、解方程及用方程解决简单的实际问题。这是学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点。无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是抽象的。同时，本单元内容又是学生后面学习代数相关知识的基础，所以，这部分的教学至关重要。本单元在编写上有以下几个方面的特点：(1)提供生动、有趣的具体情境，帮助学生体会用字母表示数的必要性和优越性；(2)结合学生的经验，采用多种方式，理解与方程有关的概念，把握方程的本质；(3)结合用天平模拟等方式变形的过程，抽象等式的性质，理解解方程的过程和方法。
第1课时 字母表示数
【教学内容】
教材第61～63页的内容。
【教学目标】
1．结合具体情境，会用字母表示数和数量关系，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2．经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。
【重难点】
重点：会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表示的意思。
难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。
【教学准备】 2
多媒体课件
【教学设计】
【情境导入】
课件出示教材第61页情境图。
师：淘气和笑笑来到池塘边，看着这可爱的青蛙，他们想起了一首儿歌。
课件出示儿歌(生齐读)：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通扑通跳下水。
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通扑通跳下水。
3只青蛙……
【探究新知】
1．用字母表示青蛙儿歌。
师：看来我们班同学个个都是编儿歌的高手啊，咱们对一下口令好吗？我说青蛙的只数，你们对嘴巴的张数，认真听！10只青蛙，50只青蛙……
学生对口令。师：说得真棒！照这样关系说下去，这池塘里有许多只青蛙，不知道青蛙的具体只数，能说完吗？生：说不完。
师：那你们是怎么对得这么快的，有什么规律吗？你能用一句话表示这首儿歌吗？
四年级数学下册第五单元三角形教案
四年级数学下册第五单元三角形教案
本单元教学目标：通过三角形的认识和计算，培养学生的空间观念。学习方法与策略：学习用长方形和正方形的边长和高度除以4,得到45度角。这节课让学生体会到空间观念在生活中的重要意义，培养了他们良好的学习习惯：学过几何图形之间有关空间观念的知识后，学生能将数学联系实际生活，进行相关推理。
一、教学目标
1、知识与技能：通过学生学习认识三角形的特征，认识和计算三角形的边长和高度。2、过程与方法：通过观察和操作探索、发现等方式，发展学生空间观念。3、情感态度与价值观：培养学生的空间意识和推理能力，学会运用所学的知识解决实际问题。4、过程与方法：通过观察、操作、合作等方法，培养学生归纳整理的能力。5、过程与方法：在活动中体验“三角形”在现实生活中的意义所在，体会用三角形表示物体的概念和性质。6、知识与技能：通过探索认识平行四边形和三角形，了解平行四边形的大小；能用图形表示一个正方形或者两个长方形，认识角的度数。
二、教学重难点
1、重点：培养学生空间观念，体会到几何图形的美，提高观察周围事物和观察周围环境的能力。2、难点：学会用简单生活情境中的数据和简单图形来理解和认识三角形的美。3、复习：学会用除法除以四个三角形的面积。4、小结：把用除法得到的结果整理成文字或图片（最好可以画出来）。教学要求：通过活动和探究让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
三、教学过程
1、导入新课：三角形的边长和高度都是由直角三角形的底和外沿组成。因此，学生从生活中发现45度角是一个重要发现。2、学习新课：教师在提问学生“你发现了什么？”“你觉得45度角都有哪些特征？”“你认为它在什么地方呢？”3、小结新课：用观察法发现45度角有什么特征。在课下我们将用什么方法来解释呢？
四、板书设计
1、板书设计：以学生已有的知识经验为基础，设计了三角形的面积、边长的概念，以及除以四位数后得到的45度角的性质。2、学习目标：掌握三角形的概念和知识，形成三角形的概念；掌握三角形的知识方法，理解与把握三角形形成的规律；感受在生活中应用面积和边长概念的重要意义，培养学生良好的学习习惯。
最新人教版四年级数学下册第五单元三角形的特性 (4)精品(教案)教学设计
人教版 四年级（下册 ）第五单元
《三角形的特性》教学设计
一、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：
知识与技能：
1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的高。
2、在观察实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在生活中有广泛的应用。
3、积累认识图形的经验和方法。
方法和过程：
1、听、说、小组讨论及合作探究方式。完成本节课的学习和体会数学学习的乐趣。
情感目标：
通过本课的学习，加强合作探究的团队意识。
二、教学重点：
认识三角形，掌握三角形各部分的名称，知道三角形的底和高，在观察和实验中发现三角形具有稳定性
三、教学难点：
能准确画出三角形的高
四、教学方法
情境教学法：让学生更直观的理解和掌握三角形的特性
实践操作法：通过操作感知三角形的特性
团队合作教学：通过合作探究更能激发学生对学习的兴趣培养团队意识。
五、教学手段
利用多媒体课件，小木棒钉成的三角形和四边形
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习旧知，谈话引入（5分钟）
二、尝试探究，操作感知（20分钟）
1、师：同学们，生活中有哪些物体上有三角形？
引入情景，揭示课题
1、课件出示例1，并组织学生画一画。
2、介绍三角形的各部分名称及表示方法。（学生汇报，教师板书）
3、认识三角形的底和高并掌握三角形的高的画法。
（1）认识三角形的底和高.
1、思考并回答问题
2、认真倾听，明确本节课的学习内容
1、学生认真读题并在练习本上画一个三角形，明确三角形的概念。
由三条线段围成的图形（没相邻两条线段端点相连）叫做三角形。
2、汇报三角形的各部分名称及字母表示。
三角形的三个顶点可以用字母A、B、C表示。那么这个三角形就可以表示成三角形ABC。
1、小组合作学习
（1）明确三角形的底和高。
（完整版）北师大版四年级下册数学第五单元认识方程教案
（完整版）北师大版四年级下册数学第五单元认识方程教案
第五单元认识方程
字母表示数
教学内容：第61—63页
教学目标：
1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重难点：
1、会用字母表示数量关系。
2、理解含有字母的式子的意义。
教学准备：班班通、课件等
教学过程：
一、课题引入
1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？
2、反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。
3、反馈后问：刚才算时的11、12、1是哪里来的？
4、反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=13
5、大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。
二、教学新知
（一）1、郭老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大？
2、反馈后不予评价正确与否。 3、要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？
4、反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。反馈后
继续问，并板书。
当他1岁的时候，郭老师多大？
当他2岁的时候，郭老师多大？
当他12岁的时候，郭老师多大？
当他A岁的时候，郭老师多大？
在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还体现出朱老师和他年龄间什么关系？
看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。
在这里，A可以是几呀？（任何一个自然数）
如果，用b表示老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当老师60岁时，该同学几岁？
新人教版数学四年级下册第五单元教案
“三角形”是本册教材的重点内容,属于第二学段“图形与几何”领域。学生通过第一学段以及四年级上册对图形与几何内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形,本单元的教学就是在上述基础上,进一步丰富学生对三角形的认识和理解。因此,本册对三角形认识的教学目标与第一学段课标中所规定的“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同,落实目标的策略也应有所不同,应使学生通过观察、操作、推理等手段逐步认识三角形。在本单元的教学中,在落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”“三角形内角和是180°”等内容的具体目标时,不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动,而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考、抽象概括,让学生在学习知识的过程中提高能力。
一、本单元教学内容:
1.三角形的特性。
2.三角形的分类。
3.三角形的内角和
二、重难点设置:
重点:认识三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°,能够辨认和区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。
难点:通过拼摆、设计等活动,使学生感受三角形的特征及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学与生活的联系,学会欣赏数学美。
从知识储备上看。学生通过第一学段以及四年级上册的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形,能够正确区分锐角、直角、钝角,学生心中有一定的分类标准,但这些标准有的并不科学、并不合理。
从性格特点上看,四年级的学生好奇心强,乐于探究,喜欢动手参与,愿意联系自己的生活实际。从思维水平上看,四年级学生以具体形象思维为主,并开始逐步向抽象思维过渡,不过分析、综合、归纳、概括能力较弱。
总之,在正式学习三角形之前,学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验,这些经验构成了学生学习的认知基础。可能这些基础还无法用数学语言来描述,无法用数学方式来表达,但已经成为学生知识的一部分了。因此,在进行教学设计时,要站在学生已有知识的基础上设计教学活动,关注学生学习的起点。
青岛版数学四年级下册第五单元教案
第五单元 动物世界——小数的意义和性质单元备课
四年级 班 主备人 讲课人
教材
剖析
学习
目标
要点
难点
教课
举措
这部分内容是在学生娴熟地掌握了整数的四则运算，以及在学习分
数初步认识的基础长进行教课的，这部分内容是学生系统学习小数的开
始。
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中
的小数、求一个小数的近似数。
上边这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”
的基础上教课的， 是学生系统学习小数的开始。 经过这部分内容的教课，
使学生进一步理解小数的意义和性质，为此后学习小数四则运算打好基
础。
1. 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2. 使学生掌握小数的性质和小数点地点挪动惹起小数大小变化的
规律。
3. 使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4. 使学生能够依据要求会用“四舍五入法”保存必定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教课要点： 1. 娴熟运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。
2. 娴熟掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
教课难点 :1. 发现和掌握小数点地点的挪动惹起小数大小的变化规
律。
2. 综合运用所学知识正确进行名数间的改写。
3. 娴熟掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
1. 重视基本看法、基础知识的教课。
本单元的一些看法、法例、性质特别重要，是进一步学习的重要基
础，必定要让学生掌握好。如小数的性质，不单能够加深学生对小数意
义的理解，并且仍是小数四则计算的基础。
2. 注意调换学生已有的知识和经验，促使知识的迁徙。 学生在前方所学的小数的初步知识以及整数的相关知识和经验，都
可能在本单元的学习中发挥踊跃的迁徙作用。
教课
准备
课时
区分
课件、导教案、
信息窗 1 2 课时
小学四年级数学下册第五单元教案
四年级数学下册第五单元教案
四年级数学教案
草塔镇小四年级数学教案
第五单元第1课时
编写者
执教
时间
XX年 月 日
教学内容
三角形的认识
教学目的
1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，。 2 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系 3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 4让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。
教学重难点
重点：掌握三角形的特性 难点；懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；
修改意见
教学过程