小学数学一年级阶段反思5篇
小学数学一年级阶段反思5篇
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
小学数学一年级阶段反思1
成功之处:
1.做到了学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者.引导者和合作者,使学生在玩中学,学中玩.帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能.备课时,我把练习八上的第2题和第3题设计成两个游戏.如:第3题我把题目中的数打印出来剪成小纸片,〝盒子〞是用两个条装的烟盒用红纸糊上,把〝大于60的数〞和〝小于60的数〞打印出来贴在盒子上面,请两个学生抬着盒子让别的同学把自己手中的数投向相应的盒子里面.投对的,下面的同学给予他掌声鼓励.投错的,下面的同学默不作声.游戏中,学生们的情绪高昂.
2.教学面向全体学生.在设计教学过程时,我考虑到必需让全体学生动起来.如:学生们认为最不行的一个学生,我让她抬着投数的盒子,另外两个也让他们参加到了投数的游戏中.
3.在一定程度上节省了时间.备课时,我考虑到所讲的内容和练习题不在一页上,一年级的学生在翻课本时好多同学动作慢,我就把例题和相应的练习题用电脑汇集在两张A4纸上,学生对此感到很新鲜,一上课他们的注意力就集中在了学习上,时间得到一定程度的节约.
4.教学设计符合儿童心理发展特征,即具体形象思维占主导地位,并逐步向抽象思维过渡.一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出,所以在设计教学过程时我尽量设计得形象.直观.如:例8时中的两只母鸡我从网上下载了不同颜色的两只打印出来剪成逼真的鸡,在教学时,加上我的循循善诱,学生很容易的比较出了两个数的大小.另外的四个计数器我也打印在A4纸上,学生在原有的知识结构上也很快地写出了计数器上所表示的数和比较出它们的大小.
不足之处:
1.没有给足学生思考的时间.如:在请一个学生上台来给〝十位上是3的数涂上绿色;给个位上是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同的数涂上粉色.〞我看学生在找个位和十位数字相同时找得有点慢,我就在旁边提醒.如我给足学生时间,学生会找出来的.还有就是学生在做排列数的大小游戏时,学生有一个数的位置安错了,我就在旁边提醒,由于提示语过于明显,学生马上改正了错误.我当时应叫学生好好想想,不要提示他,让他自己找到数的正确位置.
2.有时语速过快,亲合力不够.有时我讲着讲着不知不觉语速快了起来,对于一年级的小朋友来说他们的思维就跟不上,也就谈不上语言的亲合力了;而语言的亲合力在一定程度上是一年级小朋友对老师的〝向心力〞.
3.课堂总结理论化,不符合一年级学生的思维特点.如:在总结怎样比较两个数的大小时,我只说:〝先看数位,位数多的这个数就大;位数相同的数要看位,位上的数大的这个数就大.〞其实我应边说理论边在黑板上例举相应的例子来帮助学生理解老师所说的话.
总之,〝失败是成功之母〞,在今后的教学中,我一定要注意改正自己缺点,弥补自己的不足,不断总结和反思,以提高自己的教学水平.
小学数学一年级阶段反思2
小数乘小数〞是第一单元的一个教学重点,它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的.本课的重点和难点都在于帮助学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律,形成比较简单的确定积的小数点位置的方法.仔细回想,小数乘小数这节课不知上过多少次了,每次都有不同的感受.
课后,我对这节课进行了认真的反思,认识到了这节课的优势与不足之处.我有以下几点启发:
1.处理好〝预设〞与〝生成〞的关系.
学生是有思想的人,他们有着各种不同的生活经验和思维方式,他们的思维方向.思维结果不一定会顺应教师的教学预设.课堂教学我们追求预设生成,但是当非预设生成出现的时候,该怎么办?为什么我们还是习惯于千方百计地把学生拉回到既定地教学思路上?在生成的课堂中,教师是否善于倾听,是否善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点,是否能很快地对学生的观点加以挖掘和提炼,是教师能否组织好动态生成的课堂教学的重要条件.
因此,以〝教是为了促进学〞这样的思想应该是落到实处的.作为教师应该多关注学生是怎样学的,并思考相应的对策.更要有换位意识,以学生的眼光,站在学生的角度设计教学环节,尽可能让所有的学生都得到表现和发展.
2.设计例题教学时片面追求创设生活情境,不能忽略了习题内容的实际价值.
新课程标准提倡数学生活化.对此的片面理解就是数学知识要和生活联系.于是,摒弃了课本中的例题,以为创设了生活情境就是新理念.再加上设计时,只考虑到了:例题中的3.6_2.8和2.8_1._要体现小数乘法的两种情况,我在设计例题时以超市购物为例,刚开始在设计时有些数据太大了,没考虑到实际作用,幸好后来得到了及时的改正.
这节课设计的意图是力求让学生通过〝探索〞,自主地发现规律.我们的学生已经习惯了回答〝是不是?〞〝对不对?〞之类对思维很低要求的问题,一旦遇到〝说说你是怎么想的?〞〝这些算式有什么共同的规律呢?〞一类需要将他们的思维过程充分展示出来的问题,就显得手足无措了.
我想我现在的立足点就是在日后的家常课中,一点一滴的拾起,新理念,新课堂,希望自己在不断的反思中一路走好.
小学数学一年级阶段反思3
〝十几减9〞是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容.本课教学是在学生学习了_以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行的.课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境——元宵节游园会,让学生从这些生活情境中提出数学问题,再列式计算.我在教学时,也是通过课件创设了这样的情境,让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性.课本上在教学十几减9这一内容时,教材上出现了三种算法:
一是用数数的方法,一个一个地减;
二是用破十的方法,先从_里减去9,再与剩下的合并;
三是用〝想加算减〞的方法,想9加几等于_,_减9就等于几.虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间,让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法,都有机会体验成功解决数学问题的喜悦,同时学生思维品质得到培养,合作交流的能力得到提高.为了更好的让学生理解〝破十法〞的.算理,我还给学生留出了动手摆小棒的时间,让学生在动手的过程中去感知,去理解.但是在最后就明确了两种计算方法:〝破十〞的方法和用〝想加算减〞的方法.这样让学生亲历新知的形成过程,对新知不仅知其然,而且知其所以然.这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识.一节课下来,学生学得积极主动,真正体现了〝我要学〞这一教学新理念.同时让学生在现实情境中学习计算教学,学生能从中感悟到学习计算教学的必要性,体验到学习数学的价值,从而帮助学生树立学好数学的信心.由于学生的智力发展水平存在差异.
以下还有几点做得不足:
1.当揭示了想加算减和破十减两种方法之后,应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来,让学生的印象更为深刻.
2.每上完一个环节应该给这个部分做个小结,最后还要给整节课做一个总结,让学生对所学知识有一个很清晰的思路.
3.个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法,〝破十法〞的算理还不能清晰地表达.在今后的`练习中应提高学生的语言表达能力,关注学困生.在以后的教学中注意克服不足,发扬优点.争取让学生掌握所学的内容.
小学数学一年级阶段反思4
小学六年级的.数学教学,最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣.原因较多,也是比较复杂的,我个人认为除了学生自身的原因,数学学科本身的特点,任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的.于是我在教学设计中不断的反思,上课前认真准备,同时我还用心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学.
对于优生,要想抓住他的思维务必给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,有时你把他叫起来,他根本不明白你在讲哪儿,对他们来说心不在焉,要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学;而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着,这样让他们自己觉得有期望,尝到成功的喜悦,只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬.让他们觉得老师并没有放下他们,觉得自己还是很有期望提高的.除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语,营造一种简单和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解.永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师.要做一名学生喜欢的老师,他喜欢你才会愿意学这门学科.
小学数学一年级阶段反思5
新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性.我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快. 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容>.这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础.由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的.因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来.针对本节课,我主要把握以下几点: 1.准确把握教学起点,努力还学生一个〝真实〞的数学课堂. 本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识基础,从复习有关〝直线〞知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备.同时,逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引.感染学生. 2.课堂教学的方式.方法.教学手段朴实无华. 回顾在>的课堂教学中,我紧紧抓住〝以分类为主线〞展开探究活动,提出〝在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?〞〝能不能把这几种情况进行分分类?〞这样有思考价值的问题,学生通过想一想.画一画.分一分.说一说等多种活动进行观察.思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况.这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现垂直与平行现象. 在处理教学难点〝在同一平面内〞时,我利用课件出示一个长方体,在长方体的不同面上画两条不相交的直线,提问学生是否平行,帮助学生理解垂直与平行关系
〝必须在同一平面内〞,直观到位. 3.新知的训练点和拓展点扎实有效.除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆.拼一拼.画一画……通过这些练习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感.让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自己的能力. 当然,朴实不是不追求完美,真实不是为了展示平淡无奇,扎实不是简单重复的机械操作和训练.在我们的数学课堂中,要充分应用数学课程改革的理念,扎扎实实从学生的实际出发,让我们的课堂活起来,让我们的学生动起来,让课堂融入我们的智慧和思考,让课堂充满勃勃生机. 在本节课的教学中,也有不少不足之处,如1.重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生.2.有一名学生的发言不够准确,我没有及时指正出来.3.时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也失去了一个自我小结.交流的机会,这也算是一个遗憾吧. 总之,面对新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地自我反思中加强〝新理念〞的再学习.再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新.
小学一年级数学下册教学反思5篇
【 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。以下是整理的《⼩学⼀年级数学下册教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级数学下册教学反思
本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和⽐较⼤⼩以及整⼗数加⼀位数和
相应的减法。通过本单元的教学，要求学⽣能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成，知道100
以内数的顺序，会⽐较100以内数的⼤⼩，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整⼗数加⼀
位数和相应的减法。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、⽐较数的⼤⼩以及计算整⼗数加⼀位数和相应的减法学⽣掌握⽐较好，尤其是数
数，⼤部分学⽣不仅会⼀个⼀个地数、两个两个地数、五个五个地数、⼗个⼗个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本
没问题。根据以往的经验，学⽣数到⼏⼗九，接下去就不知道该数⼏⼗，三个三个的倒着数基本不会。在⽐较⼤⼩⽅⾯，学⽣
不仅会⽐较，更重要的的他们能说出⽐较的⽅法，⽽且这些⽅法都是在⽼师的引导下由学⽣归纳总结出来的。关于整⼗数加⼀
位数和相应的减法，百分之九⼗的学⽣计算的正确率和速度达到了要求，⽽且不仅能会算，还能与⽼师、同学和家长交流算
法。
2.⼩学⼀年级数学下册教学反思
北师⼤版⼩学数学⼀年级下册教材⾥的第⼀单元——⽣活中的数，这⼀单元，使学⽣们⼜⼀次接触了数的知识。事实上，
学⽣在⽣活中积累了许多100以内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动，如数⼀
数，拨⼀拨，猜⼀猜，写⼀写，⽐⼀⽐，说⼀说等，这样才会使学⽣通过⼤量的感性经验形成表象，进⼀步体会数的意义。同
时，富有⽣活⽓息的数学活动会⼤⼤提⾼学⽣的学习兴趣，使他们感到数学来源于⽣活，⽣活中处处有数学。
一年级数学教学反思(精选15篇)
一年级数学教学反思(精选15篇)
一年级数学教学反思1
今年我首次面对的就是教学一年级的新生。教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。
一、做得较好的方面。
1、不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材进行灵活运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓厚。先让学生一起准备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就迅速的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛（把“第”字拖长声），使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念.
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完0～10这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体，手等。在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生巨大的创造能力，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。
二、不足与困惑
1、虽然我也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在上学期我试过用严厉的教学态度，也试过用温柔可亲的教学态度。但效果都不持久，在本学期，我也许应该运用“严”和“松”并重的教学方法和态度，但何时“严”何时“松”是我作为新教师要在今后几年里好好探索和把握的。
小学一年级《认识钟表》教学反思（通用5篇）
小学一年级《认识钟表》教学反思（通用5篇）
小学一年级《认识钟表》教学反思（通用5篇）
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学一年级《认识钟表》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级《认识钟表》教学反思1
《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。
本节课的教学目标有：
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；
2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。
3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。
我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。
我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：
1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。
2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。 3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。
小学数学个人反思总结(优秀8篇)
小学数学个人反思总结(优秀8篇)
小学数学个人反思总结篇1
本学期，我继续担任一年级(1)、(2)班数学教学工作和六一班班主任工作。一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到良好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：
一、取得的主要成绩
通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺利完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成绩。
二、采取的有效措施
首先，开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，课前，认真设计教案内容，分析可能出现的情况;课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，留给学生适量、适度的练习题，对学生的作业，做到了认真及时、全批全改，并适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。 本学期教学工作中，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 如六(1)班的潘世豪、王启岗、林珺等，六(2)的任思敏、付脱颖等同学由原来不会学习，变为能主动完成作业，能动脑学习，会分析题意，学习成绩也有了很大的提高。
认识图形一年级下册教学反思5篇
第 1 页 共 11 页 认识图形一年级下册教学反思5篇
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序言
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一年级上册数学教学反思简短5篇
— 1 — 一年级上册数学教学反思简短5篇
在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的一年级上册数学教学反思简短5篇，希望能够帮到您！
一年级上册数学教学反思1
这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有本质的区别，数学是对生活现象的理性思考和提升。做老师的必须引导学生
— 2 — 明确这一点，并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。今天我主要教学例8。例8有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法：一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱，二是比较两种价钱贵和便宜也用减法。计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。我本想例8无非就是把加法变成减法，学生应该也是迎刃而解。可是真正教学时我才意识到自己高估了学生，自己又一次犯了自以为是的错。学生能理解找回多少钱，但不明白找回的钱就是花掉后还剩的钱。“找回”两个字和他们所学的加和减的含义好象脱节。可见我平时的教学不够灵活，在教学加减法的意义时，我应该给学生提前渗透花钱的时候，花掉就是去掉，找回就是还剩，求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱。
一年级数学《加减混合》教学反思（通用13篇）
一年级数学《加减混合》教学反思
一年级数学《加减混合》教学反思（通用13篇）
身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《加减混合》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《加减混合》教学反思 篇1
在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理的设计，整堂课达到了预期的效果。
由于买鞋和买书包的情境很贴近学生的实际生活，所以学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。 在出现买书包和鞋这一问题情境时，学生利用已有的数学知识和生活经验，自主去探索，研究解决问题的办法。然后通过展示、交流不同的算式和算法，让学生体会到了同一问题可以用多种方法去解决，突出了本节课的教学目标——算法的多样化。这样，不仅让学生放开思路去思考和解决问题，而且也拓展和丰富了学生解决问题的途径和方法。还有，在解决问题的过程中，学生自主尝试了连减以及连减竖式的写法，达到了本节课的`另一教学目标。
在突破本节课的重难点，即小括号的作用以及含有小括号的混合运算时，让学生在解决问题的过程中，先算一共花掉的钱数，再用总钱数去减的这一生活中的实际情况，明白含有小括号的算式的运算顺序及作用。
一年级数学《加减混合》教学反思 篇2
《加减混合》是学生在学习了10以内数的加减法以及连加连减的基础上进行教学的。教材共安排了2道例题，例1是先加后减的混合运算，教材先用图表明湖里有4只天鹅，又飞来3只，一会儿又飞走了2只，然后根据画面所反映的天鹅的只数的变化过程引出算式4+3—2。例二是先减后加的混合运算，也是通过天鹅只数的变化过来来引出算式，与例1所不同的是例2第一步第二步的计算结果要求学生来填，这样处理，有利于学生正确的计算算式，提高学生的计算水平。
在教学中，以讲故事的形式来激发学生的学习兴趣，在故事中呈现天鹅数量的变化，从而引出算式。从教学的效果来看，这样的设计还是起到了一定的吸引学生注意力的效果。引出算式之后，我让学生算出得数并请学生说出计算的方法，学生的方法很多，有用彩笔先拿几只再拿几只最后拿走几只来算的，有用手指头来算的，也有学生是通过做2步计算得出的。学生说出的各种方法我都给予的肯定，并在连加连减的基础上重点讲解了分2步计算加减混合算式的方法。我是这么考虑的，用彩笔或者手指头的方法计算现在10以内的计算可行性非常的高，但是当以后学习深入，数字变大，这两种方法势必不能采用，所以我想将这种分2步计算的方法重点推荐给学生，让学生在以后的学习中更加轻松。
一年级数学教学反思15篇
一年级数学教学反思15篇
一年级数学教学反思
一年级数学教学反思1
这次小组教学我们进行得很快也很顺利，在平时如果有时间我们组的老师们便经常
坐在一起研究、探讨“新课程标准”，找到更新教育观念，转变我们教师的课堂教学行
为的最佳途径，而且我们自己在课堂教学中尽量做得更好，以学生为本，处处为学生着
想，所安排的一切教育行为都是为学生今后的发展做好准备，把新的教育理念在课堂上
有所体现。这学期，我们小组教学所定的专题是“运用多种评价手段鼓励激励孩子，培
养孩子们的学习兴趣”，因
此，我们在备课、上课的时候都围绕这一宗旨进行鼓励和激励孩子，而且还收到了
良好的效果，这次小组教学我们又是经过了精心的备课，共同探讨所授的内容及教学策
略，内容、授课环节层次尽量安排合理，在通过各种评价手段、方式来帮助学生学好知
识，提高学习兴趣，积极主动地参与课上学习，进一步提高培养孩子们的学习能力，语
言表达的能力，也为孩子们今后的学习打好基础。
我们虽然讲的是同一教学内容，但我们有不同的'教学特点，能够根据自己的教学风
格及本班的学生特点，灵活运用教学方法评价手段，大家听课后，有很大的收获，之后
我们再及时总结，为今后的授课做好铺垫。
总结如下：
优点：
1、教学目的明确，内容安排合理，能准确把握教材，并结合学生特点灵活运用教材。
2、层次清楚，重难点在课上能够突破。
3、教学方法选择恰当，适合一年级学生学习的特点，有利于激发学生学习的兴趣。
4、注意在教学过程中引导学生学会学习，掌握学习方法。5、在教学过程中能够给孩子正确的、积极的、多种方式的评价，通过评价调动学生
的学习兴趣。6、能够调动学生的原认知进行学习，运用所学知识解答生活中的实际问
题。
7、教师教态富有亲和力，教学方法很适合学生的年龄特点。
8、语言准确，能够运用积极的方法培养学生良好的学习习惯。9、在教学过程中能
够运用手势等教学方法，让孩子多种感官都参与到学习过程中，得到锻炼、掌握知识。
不足：1、培养良好的课堂常规及学习习惯，为今后孩子的成长做好准备。
一年级数学下册教学反思优秀5篇
一年级下册数学教学反思篇一
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习方式，具体体现在以下几个方面：
2、让学生在活动中学习。这个年龄儿童的特点就是爱动，让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的教学中，教师过多地强调示范的作用，学生的学习是模仿性的。如今，我们强调让学生在活动中学习数学，重视学生的学习过程，提倡让学生心神体验知识的形成与发展。本节课设计了几个结构性的活动，帮组学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量感知形成表象，进一步体会数的意义。
3、重视发展学生的数感。建立数感是数学教育的重要任务，逐步发展数感是《数学课程标准》中的基本要求，良好的数感对估算策略的培养也是相当重要的。传统的数学教育对“估计意识与数感的培养”这一方面是忽视的，所以《数学课程标准》特别强调对学生数感的培养。这一节课中，教师还是比较重视这一点的，我努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义，用数进行表达与交流，突出估数的意义，发展并丰富学生的数感。
4、关注学生的情感体验。在这一节课中，师生关系非常融洽，教师重视与学生的情感交流，在鼓励、等待、欣赏中，用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望
一年级下册数学的教学反思篇二
教学连加、连减前，我与邵丽、冯丽两位老师商量，学生计算第一步时，要不要在两个数之间画上一横线，在横线下写出第一步的得数（即以3+5+1=的形式），再计算。商量的结果是按以上的格式书写、计算，这样做的优点是：
1、有助于学生理清计算顺序；
2、对后进生有所帮助；
3、书写工整。
带着这些优点我走进了课堂，并把这些优点极力介绍给小朋友。作业时，钱烨问：“老师，会算的也要画横线吗？”我说：“会算的也要画，等你们熟练了以后就可以不画了。”他低下头做起作业，过了一会儿，他又问：“老师，会算的可不可以不画横线？”一定是小家伙嫌画横线太麻烦了，我问：“你会算，算给老师看看。”“2+5+3=10”他脱口而出，“你是怎么算的？”“2+3=5再加5就是10。”他应用了加法交换律，使计算变得简便了，我能说他不会算吗？他不但会计算，而且方法巧妙，我还有必要让他画横线计算吗？让他画横线写得数不是禁锢了他的思维吗？于是，我对学生说：“如果你们有好的方法计算，可以不画横线，但要保证不错。”季亚男是我班最差的一个学生，他连数手指都不会，计算连加、连减时是在我身边完成的，我看到他完成第一步写上得数后，又一个一个的数着手指，真着急，我说：“你也可以不画横线了，连着一起数手指。”速度明显的快了许多。画横线再写上得数，对于优等生来说没什么影响，可对于差生来说，影响就大了，写得数得用手，得打断他的思维，做第二步时又得重拾起先前的思维，速度明显打折扣。
一年级数学《分类与整理》教学反思精选10篇
一年级数学《分类与整理》教学反思精选10篇
一年级数学《分类与整理》教学反思 篇一
在一年级数学《分类与整理》的教学结束后，我进行了以下的反思。
在教学导入环节，我利用多媒体展示了一幅凌乱的房间图片，引导学生思考如何整理房间，从而引出分类的概念。从学生的课堂反应来看，这个导入有效地吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
在新授过程中，我让学生通过实际操作，对一些物品进行分类整理，并让他们尝试用自己的方式记录分类结果。在这个过程中，我发现部分学生能够快速准确地完成分类任务，但在记录方式上存在较大的差异。这表明学生的思维方式和表达方式各不相同，在今后的。教学中，我应该鼓励学生多样化的思考和表达，同时也要引导他们逐步规范记录方法。
然而，在课堂练习环节，我发现部分学生对于一些较复杂的分类问题还存在困难，这说明我在教学过程中，对于分类方法的讲解还不够深入，练习的难度梯度设计不够合理。
另外，在课堂互动方面，我还需要进一步提高自己的引导能力，鼓励更多的学生积极参与讨论和发言，营造更加活跃的课堂氛围。
综上所述，这节课让我对自己的教学有了更清晰的认识，我将在今后的教学中不断改进，提高教学效果。
一年级数学《分类与整理》教学反思 篇二
《分类与整理》是一年级数学下册的教学内容，通过本节课的教学，我有以下几点反思：
在教学过程中，我充分利用了多媒体课件和实物教具，让学生直观地感受分类的过程和方法。例如，我展示了各种不同的气球图片，让学生通过观察、比较，找出它们的不同特征，然后进行分类。这种直观的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，对于一年级的学生来说，他们的认知水平有限，在理解分类的标准时可能会存在困难。在教学中，我虽然通过多种方式进行了讲解，但部分学生仍然不能很好地掌握，在后续的练习中出现了分类错误的`情况。其次，在小组合作环节，我发现有些学生参与度不高，没有充分发挥小组合作的优势。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，给予更多的指导和帮助。同时，要加强对小组合作的引导，明确每个成员的任务，提高小组合作的效率。