公开课教案教学设计课件长春初中语文八上《短文二篇》PPT课件
公开课教案教学设计课件长春初中语文九下《背影》
长春版九年级下《背影》精品教案2
背影
〖教学目标与训练重点〗
1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用
〖难点〗
体会朴实的语言中所包含的深情
第一课时
〖教学要点〗
1、朗读训练
2、词语训练
3、初步理解文章的内容与结构
〖教学过程设计〗
一、导入
介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
二、检查预习（学生板演）
1、预习提示中的字词的注音解释
2、补充：栅迂不能自已惦记
三、朗读课文
点拨：注意读出感情，以最后一段为示范
四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句
1、人物、事件、地点
2、不能理解的词句
3、自已认为感人的地方
4、写背影的语句 五、整体理解
1、这篇文章写的主要事件是什么？
2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？
3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？
4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？
5、给文章划分一下段落层次。
点拨：
1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题
4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。
六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过
七、板书总结
1、学习重点：字词、朗读
2、文章主要内容与结构
八、作业布置
1、造句
A、祸不单行
B、晶莹
C、踌躇
2、描写父亲的一个背影
九、板书设计
背影
朱自清
一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）
二、回忆往事（2-6）
三、再现“背影”，照应开头
总十八课时
第二课时 〖教学要点〗
公开课教案教学设计课件人教初中语文八上《大道之行也》 (五)
24 大道之行也
课题 24 大道之行也 授课时间 课型 新授
二次修改意见 课时 1 授课人 科目 语文 主备
教学目标 知识与技能 借助注释理解课文大意，积累文言词语。
过程与方法 通过诵读，领会本文的丰富内涵，理解“天下为公”。
情感态度价值观 培养学生形成正确的社会理想。
教材分析 重难点 理解全文大意，积累词语。
教学设想 教法 三主互位导学法
学法 发现法、探究法、点评法。
教具 黑板、多媒体
课堂设计 人类社会应该是什么样子的，怎样的社会才是理想的？这是我们的先祖们探究不辍的问题。早在西汉时期，我国就有了关于人类美好社会的构想，这就是所谓的“大同”，今天我们就来看看它是怎样的一个社会。
《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。全书包括《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。《礼记》的语言简洁生动，具有一定的文学价值。
1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文章。
2．学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。
3．全班齐读课文
1．“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。
“天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。
2．那么文章中从哪几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？
可以归纳为三个方面：
(1)人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能够推己及人，把奉养父母、抚育儿女的责任、心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到：“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分体现了全社会的关爱。
冀教初中语文八上《30 短文两篇》word教案 (1)
教学课题 27.答谢中书书
教学目标 1、 背诵并默写课文。
2、 品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重难点 引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。理解作者写景的巧妙
教学准备 提前布置学生预习生字词，多媒体。
教学流程 修改建议
一、情景导入
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮„„无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
二、题解
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体。
多记事陈情。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
三、作者与背景
写作背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
作者简介：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
四、指导学生朗读课文，整体感知文意
（1）教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。读毕，教师提示朗读节奏。
（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
（3）选一学生读课文，其余同学点评。
（4）学生齐读课文。
2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。
（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。
（3）教师指导学生积累词语，理解文句。
交辉：交相辉映；四时：四季；歇：消散；颓：坠落；沉鳞：潜游在水中的鱼；欲界之仙都：人间天堂；与：参与，欣赏。 3、指导学生理清行文思路
公开课教案教学设计课件长春初中语文九下《行路难》
《行路难》
第三节
教学目标 :
1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力；
2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。掌握诗人在诗中表达的感情。
一、预习《行路难》
二、正课
1．朗读《行路难》。
2．作者简介。
李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
3.解题。
《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
4.赏析。
（1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。
李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。
金樽、玉盘——极言饮食器具之精美
清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇
斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。
然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停” “投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）
（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。
“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文八上《春酒》 (二)
《春酒》教学设计
一、教学目标：
1、圈划文中对人物的细节描写，分析人物性格和心理，感受风土人情美
2、分析“道地家乡味”，品味文章的抒情句，通过朗读揣摩，体会作者回忆过去的甜蜜之情和离开故乡的失落之意，从而感受作者浓浓的思乡之情。
3、初步认识家乡的美好，懂得珍惜现在，品味点滴的幸福
二、教学程序：
（一）、导入：
调查：过年时是否喝过酒.
实话实说：当时在怎样的场合下喝，什么滋味？
(板书:酒 情)
今天,我们要走进一位女作家的酒世界,了解她的心情故事.(出示课题与作者)
（二）、整体感知:春酒是什么时候喝的?作者在文中提到了哪些酒？
（三）、自主探究:
1、作者喜欢喝春酒吗？请从文中找到具体表现，说说你的理解
A、我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家.(比喻形象地表现了我当时的贪婪,还则一进步凸显了其得意与自在，可见当时我是多么喜欢喝酒)
B、我端着、闻着，走来走去（因为太喜欢了，以至不舍得喝掉），杯子捏在手里（一个捏，足见当时我一门心思都在酒上了，生怕洒了）
C、原来我的小花猫也是酒仙呢！（也是，可见我对自己喝酒是多么自豪，呢语气则更突出了我的满足与自在）
D、我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了
（眼巴巴——我是多么盼望喝会酒，简直可以说翘首以盼了）
E、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
（能在每个人怀里靠一下，何等幸福，其目的就是为了喝上一点酒，我似乎有酒瘾一般）
2、朗读:请选择你最喜欢的一句话,读一读,试着读出我当时的心情
例如:我端着,闻着,走来走去_------原来我的小花猫也是酒仙呢！（慢些,似乎是宝贝）
（四）、合作探究：
1、为什么我那么喜欢喝春酒呢？
四人小组讨论，以“因为喝春酒中，我感受到——”的句式说说你们的理解
（我感受到了母亲的关爱、勤劳、善良、热情、大方，感受到了乡亲们的和睦、融洽、大方，感受到了家乡风俗的温馨，感受到了幸福）
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《听听那冷雨》 (二)
《听听那冷雨》教学设计
教学目标：
1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
4、培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的情愫；培养学生良好的审美情趣。
教学重点和难点
1.品读课文，紧扣文字，体会语言美、音韵美、意境美
2.感受文章的情感美，把握作者对传统文化的认同。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一、课前预习
1、 学生自读课文，排除阅读障碍。（新课堂同步学习与探究P78）
2、 熟读课文，划出自己感兴趣的、感到困惑的语句或语段。
二、 以余光中的《乡愁》导入:
1、小时候
乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头，
新娘在那头。
后来呵，
乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，
母亲和在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
注：“乡愁”是文学创作中一个亘古不衰的主题。余光中说：“大概作单纯的乡愁应该就是同乡会式的乡愁，就是自己土生土长的故乡，离开了若开岁月，油然而生的一种感怀，当然这中间还加上对于亲人、乡人的感情在里面，这是最基本的。不过呢，对于读书人来讲，乡愁可能是更丰富、更复杂的一种文化感。因为乡愁不仅仅是地理的，而且可能还包括历史的成分在里面，也不仅仅是个人的情绪，甚至于要包括文化的整个背景在里面。”
2、余光中，1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。期间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1972年任政治大学西语系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大学中文系主任。1985年至今，任高雄市“国立中山大学”教授。期间有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。
公开课教案教学设计课件长春初中语文九下《词二首》 (三)
三 词二首
教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
（1）了解词的一般常识。
（2）理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用，写景、抒情与议论相结合的特点。
（3）培养朗读和欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法目标
（1）朗读、理解、讨论、分析相结合的方法。
（2）三位一体（意象——主旨——感悟）的阅读教学思想与策略。
3.情感态度与价值观目标
（1）领会词中赞美祖国壮丽的河山和无产阶级革命英雄的思想感情。
（2）感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
二、教学重点
朗读；领会词的意境和思想感情。
三、教学难点
对词的意境和思想感情的理解。
四、教学过程
1.课外撷英 检查预习
教师检查学生课外查找与雪有关的资料。请同学们说出与雪相关的诗词名句。
2.激发情感 导入新课
雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。自古以来，文人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，喜欢那漫天飞舞、使世界纯净美好的雪，留下了咏雪的绝唱。这就是我们要学的《沁园春·雪》。（教师板书并简介题目。）
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党全军的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，触景生情，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 这首词可以说是毛泽东诗情才智充分的展露，也是毛泽东丰富、崇高的精神世界一次集中的艺术的显现。那么诗人是如何描写雪景的呢？从中抒发了诗人怎样的情怀呢？带着这样的问题，让我们师生共同欣赏《沁园春·雪》。
3.书声琅琅 才华展示
（伴随优美的画面与动听的乐曲，我们仿佛置身其中，仿佛看到了一位伟大的诗人就站在塬上眺望中华大地，心中油然生起种种情愫。让我们在琅琅的读书声中感受诗人的伟大情怀。）
公开课教案教学设计课件人教初中语文八上《新闻两则人民解放军百万大军横渡长江》 (一)
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、教学目标
知识与能力：
1．利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。
2．把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。
3．欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
过程与方法：
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
情感态度与价值观：
引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。
二、教学重难点
教学重点：
语言的品味和鉴赏。
教学难点：
文章主体部分结构安排的匠心所在。
三、教学策略
通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。
四、教学过程
（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点
组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。
【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。
（二）再次朗读，概括要素，体会情感
组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。
【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。
（三）深入探究
引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。
课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？
【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。
（四）语言品味和鉴赏
1．先看标题──《人民解放军百万大军横渡长江》，重点品鉴“百万”一词。
（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？
【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是准确数字。
引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气势和威武壮观的景象！
公开课教案教学设计课件长春初中语文八下《长城的价值》 (一)
十三 长城的价值
教学目标
1.了解有关长城的知识，思考长城在现代生活中的价值。
2.培养学生查阅资料、独立思考等自主学习能力。
教学重点
解读作者对长城价值的评价，把握作者对民族关系、民族发展的观点。
教学难点
作者对长城价值独到的见解。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
悠悠岁月，挡不住长城的万古雄风；浩瀚空间，隔不断长城的不朽魅力。由于万里长城气势雄伟、工程艰巨、历史悠久，不仅在我国建筑工程中少有，即使在世界建筑工程史上也很罕见。因此万里长城被列入了世界中古七大奇迹之一，1961年被我国定为第一批全国重点保护文物，1987年又被列入了世界文化遗产名录。在为此而骄傲自豪的同时，我们是否思考过长城的价值何在？今天我们一起学习葛剑雄的《长城的价值》，从中我们会获得全新的答案。
二、相关内容简介。
1.作者介绍。
葛剑雄，l945年出生，浙江湖州人。复旦大学历史地理研究所所长，博士生导师。出版各类著作近二十种，主要有：《西汉人口地理》《普天之下——统一分裂与中国政治》《中国人口发展史》《看得见的沧桑》《走进太阳——阿里考察记》《人口与中国现代化》等。其中《统一与分裂》《未来生存空间》《中国移民史》等书产生了广泛的国际国内影响，并多次获得大奖。中央电视台多次介绍他的成就。
2.关于长城
我国古代伟大工程之一，始建于战国时期。当时的齐、楚、燕、赵、魏、秦和中山等国都筑有长城。公元前221年秦始皇统一中国后，把原来秦、燕、赵北面的城墙连接起来，并增筑新的城墙，西起临洮，东至辽东，这就是历史上著名的万里长城。秦以后，又经许多朝代的重修或增筑，现在的长城是明代在旧有的基础上修筑的。西起甘肃嘉峪关，中经宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京，东到河北山海关，长约6300公里。它是我国古代劳动人民血汗与智慧的结晶，反映了我国古代建筑技术的高度成就。我们也常用长城来比喻坚强雄厚的力量。如：中国人民解放军是我们祖国的钢铁长城。
初中语文八年级下册 6《阿西莫夫短文两篇》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级下册 6《阿西莫夫短文两篇》公开课一等奖创新教学设计
《阿西莫夫短文两篇》教学设计
一、导入：认识作者
相信很多同学对《银河帝国》非常熟悉，但是我们对作者却知之甚少。阿西莫夫是美国著名的科幻小说家，我们一起来认识一下他：
阿西莫夫（1920 —1992）
美国著名的科普作家和科幻小说家。他发表的科幻小说和科普作品已有300多部，是公认的美国科幻小说家泰斗。
其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 "。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石"。今天我们一起来学习他的短文两篇。
二、速读：内容理解
1.快速浏览课文，勾画重点词句，完成填空：
（1）《恐龙无处不在》的说明对象是 ________,依据 ______这个事实，证明了 _____这一结论。
（2）《被压扁的沙子》的说明对象是_____________，依据 _____这个事物，证明了____ 这一结论。
解析：这两篇课文，说明对象的辨析是一个难点，因为大部分同学习惯了标题就是说明对象，有时标题为了追求新颖生动，不会直接把说明对象作为标题。除了通过标题了解，我们还可以通过中心句、开头结尾段等方式了解说明对象。事理性说明文的说明对象需要我们到文中去查找事物的原理、本质、内在联系等。
（1）地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动，恐龙无处不在，地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
（2）恐龙灭绝的原因是撞击说，被压扁的沙子（斯石英），恐龙灭绝的原因是撞击说。
2.如果让你根据课文内容重新给这两篇文章取标题，你会如何取？
阿西莫夫取的标题和同学们取的标题，你更喜欢哪个，说说理由。