《海底世界》教学设计-三年级语文下册-部编版
《海底世界》教学设计
教学简介：
《海底世界》是部编版小学语文第六册的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
第二课时的设计中，我在开头带学生简单回忆第一课时的内容，
并通过一小段视频让学生重拾对海底世界的兴趣。然后我重点讲解了
三、四自然段。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象 比如在第三自然段中运用拟声词描写海底动物声音的句子:“有的像 蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾啾……”在学习这一段时，我通过播放四种音频，让学生感受比喻这一修辞手法对我们理解句子的 影响，让学生对海底世界的声音有直观的认识，便于想象。同时，也 让学生通过表演来理解“窃窃私语”的意思。
课文第四自然段一共 5 句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法。接下来第二至五句具体介绍了 5 种动物的活动方法。在设计这一段的教学时，我先让学生自学找出中心句，画出动物的名称，
通过平板画出相关语句，上传给老师。这样能很快看出学生的整体自学情况，然后根据学生的反馈再逐步进行分析讲解。在教学“海里的动物各有各的活动方法”时，我是通过学生填表格，拍照上传的方式来学习的，再根据学生的反馈，逐一讲解五种动物的活动方式和特点。海参和梭子鱼的速度差异，学生可以通过日常生活经验来感受我设计了一个小活动，用白板中的计时功能，看看学生走四米需要多久，再和海参做对比。梭子鱼的活动方式课文没有明说，我通过视频让学生观察，很容易就理解了梭子鱼的游动方式。乌贼和章鱼的活动中用到的“反推力”是个难点，我截取了章鱼实际活动的视频，
把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分理解词语的意思。通过学习，学生对“各有各的活动方法”理解的会更深入而且弄清了句与句之间的关系，很自然的理解了“总分”的构段方式。同时，让学生懂得了怎样把一段话写具体，要选择具有代表性的例子，为做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。
第五六自然的内容不多，对三年级的学生来说是比较容易理解的，所以我合在一起讲解。第五自然段和第四自然段在结构上是一样的，学生可以轻易找到中心句，再理解海底植物在色彩和大小上的差异。最后，通过板书让学生说说自己眼中的海底世界是什么样的，
再齐读第七自然段。因为第一课时整体感知全文，学习了一二自然段学生已经认识了全文总分总的结构。所以，在第二课时设计时，前后两个自然段的首尾呼应就一带而过了。
根据三年级学生的阅读水平，我在课堂结尾处推荐了书籍《海底
两万里》，希望学生在读完这本书后，把课堂内外联系起来，对《海 底世界》这篇课文有更深的理解，同时激发他们热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
学情分析：
三年级的学生年龄不大，见识也不多，再加上海底世界对他们来说比较陌生，了解较少，要想感受海底世界的景色奇异和物产丰富就更不容易了。针对这种情况，我运用多媒体，出示图片、音频、视频，为学生展现真实动态的海底世界，帮助学生理解课文。
教学目标：
1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情， 激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”、“反推力”等词语；学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法。教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：多媒体白板课件，智慧课堂软件，学生平板电脑教学过程：
第二课时一、复习导入，回忆“ 暗中有光”
1、上节课我们初读了第 23 课《海底世界》，并学习了课文的第一、二自然段，现在请同学们回忆一下，第二自然段告诉我们海底是一个怎样的世界？
预设：海底是一个暗中有光的世界。（板书：暗中有光）
2、想不想到这样的海底世界去看一看呢？现在就让我们一起欣赏海底的景色。（播放海底世界的视频）
（播放动态视频，学生对海底世界有一个直观的认识。）
二、感悟“静中有声”
1、你在欣赏海底风光时，有没有听到来自海洋深处的声音？
没有。所以说：当（引读）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很
宁静。
2、那么海底是不是一点声音也没有呢？我们能听到什么声音呢？
出示：“海底的动物的窃窃私语。”
3、什么样才算是窃窃私语，你们能和同桌表演一下吗？
（学生表演）这样暗地里小声说话就叫“窃窃私语”。
4、海底的动物们呀就和你们刚才一样，经常这样说悄悄话，那海底的动物都发出了哪些声音？我们来听一听。（播放四种音频）
（学生现场听听这四种不同的声音，更显现出海底声音的奇妙之 处。）
出示：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾
……”谁来读一读这句话？
这一句话用了两个修辞手法，你发现了吗？对，比喻和排比。这样写有什么好处呢？
把海底的动物发出的声音比喻成用我们比较熟悉的小动物的叫声，
便于我们想象。
那我们一起把这句话读一读，带着对这些小动物的喜爱，读出这些
声音的有趣。
5、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们可以用句子中这种方式来说一说，用上“有的像……有的像……有的像……”的句式。
海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，
就用省略号来表示。
6、这些声音都是怎么来的？（出示句子）
7、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？ （板书：静中有声）
8、现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
（齐读第二自然段）
三、学习海底动物的活动方法
海底动物发出的声音很奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续去海底探秘吧！ （板书：动物）
1、自由朗读第四自然段，思考：
这一段内容围绕哪句话写的？用横线标注。介绍了哪几种动物？圈出它们的名字。
想一想，它们都是怎么活动的？
（教师利用智慧课堂推送截图，学生在平板电脑上操作、标注、上传。）
2、对，这一段是围绕第一句话来写的，介绍了五种动物的活动方法。那他们的活动方式是怎样的？
请同学们完成表格，活动特点那一栏，可以根据你自己的理解选填，写完后拍照上传。
（使用智慧课堂中的拍照上传功能，学生及时反馈，师生互动讲解。）
过渡：同学们基本上都能把活动方式填准确，填写活动特点时有些困难。没关系，等我们学完这一段，你就明白了。
3、（出示描写海参的句子及图片）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只
能前进四米。
句子里面有一个字准确地写出了海参的行进动作，它是——“爬”；
你们走四米需要多长时间？ 教室的第一排走到第四排，大约就是四米，请一位学生走一走，老师来计时。用了几秒？
（使用智慧课堂中的抢答，选出学生，再用白板里的计时功能）
而海参呢？爬过四米需要一个小时，所以海参行动太——缓慢了！
所以，海参的活动特点是什么？（慢）
4、海参行动这么慢，但是有一种鱼却非常快。（出示描写梭子鱼的句子及图片）有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
“梭子”是织布机上的一个零部件，长这样。（出示图片）两者的形
状很像，所以这种鱼就叫梭子鱼。
我们再看梭子鱼的活动方式：（出示动图）他们成群活动，贴在一
起，所以游动时要穿梭前行。
（出示梭子鱼游动的动态图片，学生能直观理解“穿梭”是一种怎样的游动方式。）
“游几十千米”从这儿能感受到什么？（速度快）我们正常人走路一个小时大概能走 5 千米。而梭子鱼一个小时却能游几十千米，它的速度——非常快。
还从哪里感受到这种鱼速度快？“攻击其他动物的时候，比普通火车还快”。
梭子鱼的速度快得让人惊叹，你们带着这种心情读一读这句话。
所以，梭子鱼的活动方法就像它的名字一样是穿梭前行，活动特点是——（快）。
4、还有乌贼和章鱼——（出示句子，齐读）乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（出示图片）他们长得像吗？他俩就像是一对好朋友，不仅长得相似，连运动的方式都是一样的，都是靠水的反推力。
我们看一个动图就能理解什么是“反推力”。（出示动态图片）
这样的运动方式就是利用了反推力，像我们平时见过的划船和游泳
都是靠反推力来前进的。
（出示章鱼游动的动态图片，学生理解“反推力”。）
别的动物都是前进，乌贼和章鱼利用水的反推力后退，所以它们的活动特点是什么？（后退）
5、谁来介绍一下贝类的活动方式？（指生读）
（出示句子）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
“巴”是什么意思？（推送课堂活动）
（利用智慧课堂推送课件中的课堂活动，学生选择答案后可以自行检查对错）
贝类自己不动，紧紧地贴在船底，就能跟着轮船周游世界啦，
既省力又不用买船票，多聪明！你羡慕它们吗？谁想读读这一句？
贝类的活动方法是巴在轮船底下，特点是什么？（不动）
6、同学们看表格内容，作者在介绍动物的活动方法时可不是随意选 择对象的，而是选择那些活动方法最具代表性的动物来写的，有速度极慢和极快的，有利用反推力的，还有自己不动的。同学们在写习作时遇到类似情况，也要选择非常有代表性的例子来写。
7、第四自然段先总写海底的动物各有各的活动方法，再举了四个例子分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——
中心句。
（课件出示思维导图，帮助学生理解“围绕一句话把事物的典型特点写清楚。”）
四、认识海底的植物、矿物
海底除了有这么多的动物外，还有什么？（板书：植物、矿物）
请同学们默读第 5、6 自然段，思考段落结构。
1、同第四自然段一样，第五自然段也有中心句，是——（出示句子：
海底的植物差异也很大。）
海底的植物有哪些差异？
2、对，它们色彩多种多样，有——，大小不一，最小的——最大的
——（引读第五自然段）
3、除了多种多样的植物，海底还蕴藏着许多矿物——（齐读第五自然段）
五、学习第七自然段，总结全文
1、请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多动物，植物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？
2、你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。这一段也回答了课文第一自然段的问题，与开头相呼应。
引读：你可知道，大海深处是怎样的吗？——（学生回答）
3、这节课我们所看到的、听到的、感受到的，只是大海的一小部分。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘，老师给大家推荐一本书——《海底两万里》。相信你读完后会对海洋有更多的了解，得到更多的收获！
板书设计
23.海底世界暗中有光静中有声
动物 植物 矿物
部编版小学语文三年级下册《海底世界》优质教案
海底世界
【核心素养目标】
文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
语言运用：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
审美创造：体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。
【课前解析】
关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。
关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。
关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。如第四自然段，这一段共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。
关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。
【教学目标】
1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】
知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
【教学难点】
能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。
《海底世界》教学设计-三年级语文下册-部编版
《海底世界》教学设计
教学简介：
《海底世界》是部编版小学语文第六册的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
第二课时的设计中，我在开头带学生简单回忆第一课时的内容，
并通过一小段视频让学生重拾对海底世界的兴趣。然后我重点讲解了
三、四自然段。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象 比如在第三自然段中运用拟声词描写海底动物声音的句子:“有的像 蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾啾……”在学习这一段时，我通过播放四种音频，让学生感受比喻这一修辞手法对我们理解句子的 影响，让学生对海底世界的声音有直观的认识，便于想象。同时，也 让学生通过表演来理解“窃窃私语”的意思。
课文第四自然段一共 5 句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法。接下来第二至五句具体介绍了 5 种动物的活动方法。在设计这一段的教学时，我先让学生自学找出中心句，画出动物的名称，
通过平板画出相关语句，上传给老师。这样能很快看出学生的整体自学情况，然后根据学生的反馈再逐步进行分析讲解。在教学“海里的动物各有各的活动方法”时，我是通过学生填表格，拍照上传的方式来学习的，再根据学生的反馈，逐一讲解五种动物的活动方式和特点。海参和梭子鱼的速度差异，学生可以通过日常生活经验来感受我设计了一个小活动，用白板中的计时功能，看看学生走四米需要多久，再和海参做对比。梭子鱼的活动方式课文没有明说，我通过视频让学生观察，很容易就理解了梭子鱼的游动方式。乌贼和章鱼的活动中用到的“反推力”是个难点，我截取了章鱼实际活动的视频，
把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分理解词语的意思。通过学习，学生对“各有各的活动方法”理解的会更深入而且弄清了句与句之间的关系，很自然的理解了“总分”的构段方式。同时，让学生懂得了怎样把一段话写具体，要选择具有代表性的例子，为做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。
部编版语文三年级下册《海底世界》教案
1 《海底世界》教案
教学目标：
1.认识本课11个生字，会写11个生字，正确读写“宁静、器官”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.学习作者把事物写具体的方法。
教学重点：
1.认识本课11个生字，会写11个生字，正确读写“宁静、器官”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
学习作者把事物写具体的方法。懂得围绕一个意思组织材料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.图片导入：出示海底世界的图片欣赏。
2.谈话导入：
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物……一起走进《海底世界》……
3.读一读课题《海底世界》。
二、学习生字
出示生字：窃 私 警 肌 章 差 胞 藻 达 储 属
2 1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、同音字等方式识记生字。
猜谜语：
一个门下七八刀——窃
三张口一把草，一根木头水里漂——藻
三、整体感知，朗读课文
1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《海底世界》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.感知内容。
（1）自由轻声朗读课文，读准字音，认清字形，读通句子，长句子注意断句。
（2）朗读课文，思考：想一想课文从哪些方面介绍了海底世界？
预设：
第一部分（1）：提出问题。
第二部分（2—6）：海底世界景色奇异、物产丰富。
第三部分（7）：总结全文。
4.课文解读。
3 （1）你可知道，大海深处是怎样的吗？
预设：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
对比的写法突出海底的宁静，“依然”要强调地读出来。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
预设：设问句读的时候要凸显出结果；“不是的”要重读。模仿一下“窃窃私语”的声音。
部编版《海底世界》优秀教学设计
三年级下册语文教案-23.海底世界 人教部编版
义务教育部编本实验教科书
三年级 下册
23 海底世界
【教材分析】
《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
全文共7个自然段，分为3个部分。第一部分（第一自然段），以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第二至六自然段），紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。第三部分（第七自然段），对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象。
【课标表述】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。书写能够做到规范、端正、整洁。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提 出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”。
2.会写“宁、官”等11个字，注意“迅、速、退”3个字都有“辶”，笔顺都是先内后外。
3.正确认读并书写“宁静、光线”等18个词语。运用多种方法理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.正确、流利地朗读课文。了解课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
(部编版)三年级下册海底世界教案完美版
《海底世界》教学设计
教学目标
1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
第一课时
一、教学目标
学习生字、词，初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。
三、教学过程
（一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣）
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
（五）检查自学。（检查反馈读书情况）
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。 例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，
这是因为ü见到j、q、x后要脱帽行礼。 “私”si和“异”yi是整体认读音节。 3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4．指名分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。
“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私（ ） 兔（ ） 煤（ ）
部编版 三年级下册语文《23 海底世界》教学设计
23. 海底世界
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官、汪个字。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的色奇异和物产丰富的。
3.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”白意思，体会表达效果。
教学过程:
一、揭题，导入新课
1.揭题导课:同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题。
2. 教师板书课题。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出读书要求:自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想:海底是个怎样的世界？
2.检查词语:警报差异 窃窃私语 单细胞海藻
(1)指名朗读，正音:“警”是后鼻音:“差”是多音字，这里读“cha”
(2)理解“窃窃私语”:同桌之间做做窃窃私语的动作。指名理解意思，根据学生的交流，指导理解“窃窃”“私”的意思。
(3)看图感知“单细胞海藻”。
(4)齐读词语。
3.理解课文是从哪几方面把海底世界写清楚的。
(1)了解海底世界的特点：读完课文，大家知道海底是一个怎样的世界吗？
谁能用课文中的词语来说一说？（景色奇异 物产丰富）齐读最后一个自然段。
(2)指导完成《作业本》练习:课文是从哪几个方面来个绍海底景色奇物产丰富的特点的？
①引导对比作业本的答案和第6自然段，发现概括方法。
②回顾本册第四单元“交流平台”内容，复习借助关键语句概括一段话的意的方法。
③思考:这篇课文中哪些语段的关键语句可以直接摘录来概括大意，哪些段的关键语句需要改造?
④以第2自然段为例，指导通过改造关键句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”理解这段话主要写“海底很宁静”。
⑤学生完成练习，教师巡视指导。 ⑥交流展评:投影学生的练习进行交流，补充修正，发现不同的概括方法。
(3)梳理全文内容:借助的框架图说说课文是从哪几方面来写 海底世界的，了 解课文大意。
三、学习第二自然段，把握段意，理解顺序
23.海底世界(教案)部编版语文三年级下册
23 海底世界
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
2、理解“窃窃私语”“免费长途旅行”等词语的意思，体会文中拟人手法运用的好处。
3、通过学习课文四、五自然段的写法，引导学生学会围绕一个中心，选择典型事例，用比喻，拟人，做比较等方法将事例写生动具体。
教学重难点
1、学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的方法。
2、把事例写得生动具体，富有趣味。
3、感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程
一、听声激趣，导入新课
同学们，上课之前，老师想让大家听几种奇妙的声首，大家猜猜看，它们是什么动物发出的声音？它们是从哪儿发出来的？（课件1黑暗的屏幕里播放一组声音由学生来猜是哪些动物发出来的声音？）
1、同学们，你们刚才听到的声音其实都来自于大海深处，奇妙吧！你们想不想潜入海底去仔细听听呢？来，让我们赶快穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，一起潜入这奇妙的海底世界吧！今天我们一起来学习第23课，（老师指课题，学生齐读课题）那海底到底是一个怎样的世界呢？来，我们现在就一起潜入海底去看个究竟吧！（课件播放海底动物小视频，学生欣赏）
2、说说，看完了这段视频，说说你的感受？（指名学生说感受）
二、整体把握，梳理全文
1、同学们，你们也一定认真地预习了课文，你能用文中的一句话来告诉我海底是个怎样的世界吗？指名生答，相机课件出示课文结尾的句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异 物产丰富）
2、这句话解决了课文中提出的一个问题，谁能找出来？（根据学生的回答，相机课件出示课文的第一自然段文字：你可知道，大海深处是怎样的吗？）这两句话，一句是课文的开头，一句是课文的结尾，一问一答，一开头一结尾，互相呼应，这叫首尾呼应。引读：来男孩子问（课件出示课文的第一自然段的问句），女孩子回答（课件出示课文最后一个自然段的句子），我们一起配合读好这两句话。
(部编版)统编三年级语文下册23《海底世界》表格教案(教学设计)
24 海底世界
课题 海底世界
学问与技能： 授课 课型 讲读课文
时间
2 课时
1. 生疏“窃、私”等11 个生字，会写“宁、官”等11 个生字，正确读写“安静、器官、快速、危急”等词语；
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学 过程与方法：
目标 1.读课文的 3、4 自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个风光奇异，物产丰富的地方。情感态度价值观：
培育学生宠爱祖国山河的感情，激发学生探究大自然奇特的兴趣。
教学 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点
教学 抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
难点
第一课时
1. 生疏“窃、私”等10 个生字，会写“宁、官”等11 个生字，正确读写“宁 教学 静、器官、快速、危急”等词语； 目标
2. 正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具 课件。
预备
教学设计
一、创设情境，导入课。
1.〔课件出示 2：大海风光图〕 设计意图
【设计意图：出示课件，
结合学生生活阅历，导
导入 大海是什么样的呢？〔指名答复，教师适时总结〕 入课题，激发学生探究
〔 〕分 2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们： 的欲望。】
钟 你可知道大海深处是什么样的吗？
3. 今日，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。〔板书：海底世界〕
二、依据要求，自主预习
1. 我们先来看看要完成的预习任务。
〔课件出示 3〕
【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自
(1) 正确认读本课的生字及词，正确标准地书写生 学，让学生有据可依， 字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字词的意思。表达了学生是主体的教
(2) 尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑心，用 学理念。】“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3) 学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
部编版小学三年级语文下册第七单元第23课《海底世界》教学设计
第七单元
单元内容简析：
本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇精读课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部分。教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。
学生学情分析：
对于三年级学生来说，大自然充满着变幻莫测的神秘感，能在学习在学习中了解自然，探知自然的秘密是他们乐于参与的事情。本单元的教学意在给学生搭起与大自然沟通的桥梁，下语言文字与图画的引领下，引导学生与大自然紧密接触，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
23 海底世界
课型：精读课文
教学目标：
1、认识本课的11个生字，会写11个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文讲了哪几个方面的内容。
教学重点：认识重点字词，了解课文主要内容。
教学难点：学习作者运用的描写方法，感受作者所表达的情感。
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：
1、预习课文，要求读通课文，自学生字新词。 2、有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
2．播放课件，欣赏海底美景。
3．导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
【设计意图】：海底世界对于学生来说不是熟悉的。开课伊始，从了解大海入手，播放海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知，学习字词
1．自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
部编三下语文《海底世界》公开课教案教学设计【一等奖】
海底世界
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）认识“窃”“私”等生字，读准多音字“差”O
（二）正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表
现海底世界的景色奇妙和物产丰富的。
（三）通过小组合作学习，理解“免费的长途旅行”等生动的表
达，体味表达效果。
（四）感受第四自然段把动物活动方法写清晰的写法，仿写其他
海洋动物活动的方法。
二、教学目标
教学课件，预习单，学习资料（海底动物的活动方法）。
三、教学过程
（一）赏图启课，学习生字
1.联系生活，勾联回顾。
（1）师生交流大海是怎么样的。
（2）（出示“大海”图片）大海时而波涛汹涌，时而海天一色，
是那末多姿多彩，又充满生机。
2.揭示课题，激发兴趣。
大海深处又是怎么样的呢？今天我们就去海底世界看一看吧！
（板贴课题，齐读）
3.预习反馈。 （1）根据预习单反馈，用柱状图显示学生觉得容易读错的字词。
（齐读，再出示预习单上其余生字词，男女生比赛读）
（2）辨析多音字“差”：根据字典里的解释，选填读音。 ①海底的植物差（ ）异也很大。
②这还不算，老师傅的眼神差（ ）了点儿。
（二）总览全文，厘清结构
1.自由读文，明晰特点。
（1）自学思量：文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
（2）指名反馈，出示句子并齐读：海底真是个景色奇妙、物产
丰富的世界。
2.反馈预学，明确板块。
（1）反馈预习单第二题第一小题：环绕“景色奇妙”“物产丰富”，课文是从哪几个方面介绍海底世界呢？
（2）交流并出示学生作业。追问：你是怎么思量的？
（3）根据学生反馈，总结方法：当我们要分析从哪几个方面来
写事物的时候，可以按顺序找自然段，然后找出关键句，之后提取信
息。（出示方法：找自然段，找关键句，提取信息）
（4）聚焦第二自然段，讨论对第二自然段关键句的不允许见。
（出示句子）
海底是否没有一点儿声音呢？
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
比较发现：第一句没有答案，两句连起来告诉我们“海底有声音”。