【长城教学设计(精选多篇)】长城教学设计一等奖
. 《【长城教学设计(精选多篇)】长城教学设计一等奖》
摘要：单看着数不清条石块有两三千斤重那．．．．．．．候没有火车、汽车没有起重机就靠着无数肩膀无数手步步地．．．．．．．．．．．．．抬上这陡峭山岭，（）、学生交流汇报、“数不清”、“两三千斤重” （工程浩），长城(教学设计)人教版语四年级上册《长城》教学设计人教版语四年级上册《长城》教学设计《长城赞》教学设计《长城》说课设计
35更多顶部长城教学设计二《长城》教学设计三长城教学设计四四年级上册语《长城》教学设计五人教版语四年级上册《长城》教学设计更多相关长城教学设计组教材以“我国世界遗产”专题引领学生了国“世界遗产”感受华化魅力
《长城》这课作引领学生开始国“世界遗产”旅扇窗口不但表现了长城高坚固与雄伟壮观还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量抒发了作者民族豪感和对祖国热爱情
《长城》课共有然段
然段概括地介绍长城突出长城“长”这是远看长城；然段具体地介绍长城突出长城“高坚固”这是近看长城；3然段由长城展开想歌颂古代劳动人民智慧和创造；然段总结全指出长城世界历史上地位赞美长城是“伟奇迹”
根据教材配有两幅图片幅是气势磅礴长城鸟瞰图幅是长城城墙近景使学生可以更形象地感受长城气势
四年级下学生已能懂课但通领会心思想能力不强
而长城对学生说既陌生又熟悉既远又近
“远”是实际距离远多数学生没有亲身游览；“近”是心理距离近“长城”词从就耳熟能详
因我课前布置学生集关长城历史知识、故事传说或图片并课堂教学借助现代化教学手段课外结合拓展语学习渠道课教学也显得尤重要
结合单元训练重和学生学情根据新课标“知识与技能程与方法情感态与价值观”三维我将课教学目标制定如下．认识8生会写3生
正确写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语
. ．正确、流利、有感情地朗课通朗表达出长城雄伟气势
3．了长城高坚固、气势雄伟等特感受作者对祖国热爱情及对古代劳动人民赞叹情
．激起民族豪感产生了国“世界遗产”兴趣
课教学重是理长城高坚固感受长城雄伟气势难是体会作者表达思想感情
《新课程标准》指出“是学生性化行
教师应加强对学生指导、引领和拨但不应以教师分析代替学生实践
”因我设计课教学力突出“教师主导学生主体”特征让学生更多地接触把发现、体验、感悟、交流权利还给学生
具体教法情景法、诵法、拨法、讨论法、练习法学法上我倡导主、合作、探究学习方式引导学生主动参与课堂唤起他们切身感受
因学生课堂上学法重就体验学习与探究学习上
具体学法情境体验法、入境法、勾画圈法、合作探究法、发散想法
我将课教学分两课进行课了课重学习课、二然段理长城高坚固感受长城雄伟气势；二课学习三、四然段体会作者表达思想感情
下面我将对课进行具体说明环节、情景导入走进上课伊始学生相交流己到长城然教师进行补充运用多媒体课件播放长城图片把学生带入情境使学生感受、欣赏长城美景激起表达欲望
接着教师用优美语言充满感情地描述长城是华民族象征是华夏儿女骄傲
看到这些精美图片仿佛把我们带到长城脚下
这节课我们就学习《长城》
环节设计充分体现了学生主体教师主导教学理念以教师身语言魅力感染学生不但激发了学生学习兴趣而且引领学生巧妙地走进了
环节二、初课整体感知让学生由课生词想想课介绍了长城哪些情况这候教师要进行适引导引导学生概括总结出写作顺序
. 环节设计主要是了使学生从整体上感知理清脉络初步体验朗快乐树立信心
环节三、图对照远看长城首先让学生结合下方画面默课然段交流感受
重体会长城长和比喻句“远看长城它像条长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋
”用法
进行语言训练并有感情朗进步体会长城雄伟气势培养学生语感
课标指出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践
应该让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验
要珍视学生独特感受、体验和理
所以这环节设计让学生看图、学和交流感悟语言魅力受到情感熏陶
环节四、图对照近看长城学生默课总结长城高坚固特出关键句和关键词设计环节让学生动手画长城瞭望口和射口以及屯兵堡垒示图让学生动手能切身感受到古代劳动人民聪明才智体会长城高坚固
然指导学生入境入情地朗
这环节设计主要是通学生概括总结、动笔画画、多种形式朗等方式调动学生学习积极性助学生理感悟到近看长城壮观景象体会到古代劳动人民智慧环节五、立足拓展想象学生音乐再次有感情地朗课教师播放视频——《万里长城风光》片段进步让学生体会到古代劳动人民勤劳和智慧使学生情感被充分调动起由朗课
新课标特别强调朗训练
这环节设计让插上信息技术翅膀通音乐、图片及影像让学生眼到、口到、心到、手到以情动情以声传情以促情长城雄伟气势古代劳动人民聪明才智深深扎根孩子们心运用信息技术与课程高效整合突出重
环节六、选作业课外延伸出示三作业由学生由选择
这三作业是课延伸让学生主选择己感兴趣作业做可以提高学生作业兴趣提高作业质量
. 二《长城》教学设计《长城》教学设计城西社区完史慕华教学目标、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧结晶是世界历史上伟奇迹激发学生民族豪感
、有感情朗课感受长城高坚固、气魄雄伟等特感受作者对祖国热爱情以及对劳动人民赞叹情
3、学习作者观察和表达方法
教学重难理长城高坚固感受长城气势雄伟体会作者所表达思想感情
主要教学程、新课引入长城是华民族象征是华夏儿女骄傲它以其身魅力吸引着成千上万外游客法国总统密特朗曾这样赞誉长城没到金塔就等没到埃及没到长城等没到国
今天我们就起游览长城吧二、初课整体感知到情感线、请学生用己喜欢方式由朗课思考长城给你留下怎样印象？作者发出怎样感慨？、学生交流汇报教师随机做相关板
三、再课感受长城、请学生默课思考哪些段落或句子能让你感受到长城气魄雄伟、伟？请做勾画、批
、学生交流汇报3、根据回答要引领学生感受长城远看长城（）、课件出示远观长城图请学生朗然段并说说感受？ 、气魄雄伟对比句子远看长城它像条长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋
远看长城崇山峻岭蜿蜒盘旋
问哪句？什么？（有气势）结合图顺势理“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”思
指名学生试着出长城气势b、长（万三千里）句子从东头山海关到西头嘉峪关有万三千里
问万三千里如徒步日夜不停地走要多少天？508天（惊叹）真是万里长城万里长
学生试着出惊叹语气
结是啊远看长城长城犹如长龙我国北方巅蜿蜒盘旋这样气势雄伟长城怎能不是奇迹呢？（）、请学生朗然段渡远看长城如长龙那么近看长城又有什么特呢？近观长城（）、课件出示近观图请学生朗二然段能概括长城词语长城（高坚固）()这段话哪些地方写了长城高坚固？①城墙顶上铺着方砖十分平整像很宽马路五六匹马可以并行
②城墙外沿有两米多高成排垛子垛子上有方形瞭望口和射口供瞭望和射击用
③城墙顶上每隔三多米就有座方形城台是屯兵堡垒
. 打仗候城台可以相呼应
（3）、课件展示长城结构示图让学生了垛子、瞭望口、射口、城台位置和样子
（）、请学生猜猜长城这种布局当有什么作用？从你体会到什么？（设计精巧）结这样高坚固这样设计精巧万里长城怎能不是奇迹呢？（5）、教师引相关句子、学习课3然段渡刻作者长城上踏着脚下方砖扶着墙上条石浮想翩思绪万千他想到了什么呢？怎样想？出示课件长城上踏着脚下方砖扶着墙上条石很然地想起古代修筑长城劳动人民
单看着数不清条石块有两三千斤重那．．．．．．．候没有火车、汽车没有起重机就靠着无数肩膀无数手步步地．．．．．．．．．．．．．抬上这陡峭山岭
多少劳动人民血汗和智慧才凝结成这前不见头、不．．．．．．．．．见尾万里长城
．．（）、教师学生边听边思考哪些句子让你感动？什么？（）、学生交流汇报、“数不清”、“两三千斤重” （工程浩）；“没有??没有??” （设备简陋）；“无数??无数??”、“步步地” （条件艰苦）
b、“多少”表示（无数）“前不见头不见尾”突出了（长城长）“才”这里表示长城建成是（很不容易）
（3）、刻你想对古代修筑长城劳动人民说什么呢？（由发言）（）、作者长城上什么很然地想起古代修筑长城劳动人民？ (让学生体会到作者想是用己“心”用己“情”观察长城然产生体会到劳动人民修筑长城艰辛和不易作者被长城雄伟气魄震撼了民族豪感与热爱劳动人民情感油然而生
）结是啊极其落条件下要修筑那么高坚固那么气魄雄伟万里长城与其说是用巨条石和城砖筑成不如说是用人民血汗和智慧凝结当极其落条件下劳动人民用己双手完成这工程浩气魄雄伟长城怎能不是伟奇迹呢？（5）、请学生怀着对古代劳动人民崇敬情朗这段话
（齐）四、情感升华——回到作者情感线长城真不愧是我们华民族伟奇迹真不愧是我们华民族骄傲课学到这儿我们也会和作者样发出赞叹这样气魄雄伟工程世界历史上是伟奇迹
请学生试着出豪情
. 五、回顾课讨论构思品味妙法讨论作者什么能这不足四课里把闻名世界古代工程作了生动、具体描绘使人有身临其境感？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、想丰富又合理、比喻恰当又生动写作特色
）六、拓展延伸渡长城故事说不完长城历史道不尽但长城精神定会世代传承课请集些有关长城故事、传说和图片进行交流
板设计7长城远看长龙 蜿蜒盘旋伟奇迹 近看高坚固设计精巧想血汗和智慧凝三长城教学设计长城教学设计教学目标情感目标通学生对长城各建筑、历史价值、现价值等方面知识了特别是对长城近代、现代作用了使学生知道我国有举世闻名长城作国人是值得骄傲、豪
古代劳动人民用己智慧和创造力我们留下这珍贵历史化遗产我们应当珍惜保护
能力目标通引导学生对长城历史、传说等各方面知识探讨培养学生理能力和语言表达能力
3知识目标通引导学生对《长城》相关知识了使学生知道长城是举世瞩目历史宏伟建筑奇迹体现了我国古代工程技术成就
通了长城历史和现代长城景观使学生认识到长城历史化价值和现作用教学重难通引导学生对长城──我国这历史建筑历史、作用等方面了使学生知道长城是世界上有名建筑是华民族不屈脊梁是世界人民向往地方以培养学生热爱祖国立志建设祖国爱国主义情感
教学准备教师①课件长城我国分布情况及实际长；长城各种风景图片循环放映；传说《孟姜女哭长城》；《万里长城永不倒》课件；烽火报敌情课件
学生己通课下看或询问长集长城知识或图片教学程（）影音再现激情导入播放《长城长》v学生看图欣赏歌曲
提问这首歌曲里提到了我伟祖国处非常有名建筑是什么呢？（设想学生回答是我国长城）3强调长城是世界上伟建筑被誉世界七奇迹是华民族古老化丰碑和智慧结晶象征着华民族血脉相承和民族精神
导入 0奥运会将北京召开到会有许多国外运动员和游客我国观看比赛和游玩长城是我们华民族象征将是亮丽道风景线
她会将我们祖国历史化传播到世界各地
《长城》教案设计范文
《长城》教案设计范文
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）学会欣赏长城的壮丽景色和独特风貌。
（3）提高口语表达能力，能够介绍长城的相关知识。
2. 过程与方法：
（1）通过观察图片，培养学生观察和审美能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生深入了解长城的历史和文化。
（3）组织实地考察，让学生亲身体验长城的雄伟壮观。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）增强学生的民族自豪感和社会责任感。
（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容：
1. 长城的历史背景：介绍长城的修建原因、过程和历史变迁。
2. 长城的建筑特点：分析长城的布局、结构、材料和工艺。
3. 长城的象征意义：阐述长城在中国历史和文化中的重要地位。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 教学难点：长城的建筑特点和象征意义的深入理解。
四、教学过程： 1. 导入新课：展示长城的图片，引发学生对长城的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 课堂讨论：分组讨论长城的建筑特点和象征意义，分享学习心得。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，深化对长城的理解。
5. 实践活动：组织学生参观长城，亲身体验其雄伟壮观。
五、课后作业：
2. 调查身边人对于长城的认识和态度，分析原因，提出建议。
3. 搜集有关长城的资料，制作手抄报或PPT，进行课堂分享。
六、教学评价：
1. 学生对长城的历史背景、建筑特点和象征意义的掌握程度。
2. 学生实地考察长城的参与度、观察能力和审美能力。
3. 学生课堂讨论的积极性和主动性，以及他们的观点和见解。
4. 学生课后作业的质量，包括写作能力、调查能力和资料整理能力。
七、教学资源：
1. 教材：《长城》相关章节。
研究课《长城》一等奖说课稿
- 1 - 研究课《长城》一等奖说课稿
1、研究课《长城》一等奖说课稿
一、教材分析
《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会表达的思想感情”为本课的教学重点。
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
- 2 - 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学准备：长城远、近景图的课件
二、设计理念：
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
三、教学方法：
在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
长城教案(优秀3篇)
长城教案（优秀3篇）
《长城》教学设计 篇一
[教学要求]
1、学会本课生字，理解生字组成的词语、
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情
3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、
[教学时间]
两课时、
一课时
一、导入激趣
1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观
2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河
3、生齐读课题）
4、你们了解长城和运河吗？
（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文、
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
（2）引出主要内容的、
（2）会读会写田字格中的生字
（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学
3、检查自学效果、
（1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
（2）指名逐个读这些词语、
（3）指名解释词语、
连绵起伏：
这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、
曲折蜿蜒：
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿
谱写：
本文引申为编写赞美的诗歌、
不朽：
永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、
创造：
本文指从无到有，艰苦而努力地建成、
奇迹：
奇异的景象、
天堂： 这里指美丽的杭州、
《长城》优质课教学设计
《长城》优质课教学设计
《长城》优质课教学设计
【设计理念】
本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染，以诵读为主。
【设计特色】
在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。
【设计目标】
１、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。
２、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。
３、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。
【设计重、难点】
第２、３两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。
【设计过程】
一、在初读中感知、感受
１、学生自由朗读课文，要求：
读准、读通、读畅。
２、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。
３、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的？请再读有关段落：
⑴ 从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。
⑵ 从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的.骄傲。
（充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。）
二、在学习语言中感悟、感染
１、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？
（第２、３段）
２、学习第２段：
⑴ 领悟第３句的比喻句，找出本体、喻体是什么？
⑵ 找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。
３、练习感情朗读第２段。
４、学习第３段：
⑴ 这么高大坚固的长城令我想到了什么？从文中找出来读一读。
（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）
⑵ 师深情朗读这段话：
生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么？
长城教学设计一等奖
长城教学设计一等奖
设计说明
《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟观看图片的方法，以学生的“读”为主线贯穿教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。
第一课时
教学设计：
一、创设情境引导读，初识长城
（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）
2、你想更深入的了解长城吗？（引读课文） 3、交流阅读感受：长城留给你什么印象？（结合课前的预习，学生反馈）
二、介绍长城以及秦始皇：（课件出示）
1、长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。
2、看照片，认识秦始皇。
三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。
四、出示生字词，认读：
崇山峻岭蜿蜒盘旋垛子屯兵堡垒凝结气魄雄伟智慧
五、作业超市：
1、查阅长城的有关资料，写一篇长城的导游词。
2、熟读课文。
第二课时
一、创设情境引入：
1、（情境体验激发兴趣：多媒体演示，观看游览长城的视频。）
3、你想更深入的了解长城吗？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
(完整版)《长城》优秀教学设计
(完整版)《长城》优秀教学设计
介绍
《长城》是一部非常有名的电影，它讲述了中国古代修建长城的故事。这部电影不仅展示了中国悠久的历史和文化，还展现了中国人民勤劳聪明的品质。为了帮助学生更好地理解和欣赏这部电影，以下是一份优秀的教学设计。
目标
- 了解中国古代修建长城的历史背景和意义
- 分析电影中的主要人物和情节
- 探讨电影中所传达的价值观和主题
- 提高学生的观影能力和文化理解能力
教学设计
第一课：历史背景介绍
- 使用图片、视频和故事等多媒体材料，向学生介绍中国古代修建长城的历史背景和意义。 - 引导学生思考，为什么中国人修建长城？长城的作用是什么？这对中国人民有什么意义？
第二课：电影欣赏与分析
- 组织观看《长城》这部电影，并提供中文字幕以帮助学生理解。
- 分析电影中的主要人物、情节和场景，引导学生思考这些元素如何展示中国古代的历史和文化。
第三课：价值观和主题探讨
- 分组讨论电影中所传达的价值观和主题，例如团结合作、勇敢无畏等。
- 引导学生思考这些价值观和主题在现实生活中的意义和应用，并与中国的历史和文化联系起来。
第四课：总结与评价
- 学生以小组形式总结他们对电影的理解和感受，并展示给全班。
- 引导学生评价这部电影在传递中国古代历史和文化方面的效果，并讨论其他可能的观点和解读。
总结
通过这份教学设计，学生将能够全面理解《长城》这部电影所传达的中国古代历史和文化。他们能够分析电影中的主要人物和情节，并思考电影所传达的价值观和主题在现实生活中的意义。这将提高他们的观影能力和文化理解能力，同时也带来对中国历史和文化的更深入的认识。
长城教学设计一等奖及教后反思
长城教学设计一等奖及教后反思
《长城教学设计一等奖及教后反思》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、长城教学设计一等奖及教后反思
新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学《长城》的设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。
１、复习引入的方式有所改变：
以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的`情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
２、教学思路遵循人的思维习惯：
从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
３、依据教材为例，合理安排学习方式：
如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。
2、长城教学设计一等奖及教后反思
学习目标：
1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
学习重点：
认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
教学过程：
一、实验引入：
教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？
长城教学设计范文（通用11篇）
长城教学设计
长城教学设计范文（通用11篇）
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的长城教学设计范文，希望能够帮助到大家。
长城教学设计 篇1
【教学目标】
１、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
２、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
３、学习本课的生字、新词。
４、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
２、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、学生谈谈对长城的认识。
２、学生自由补充。
３、老师给以肯定。
二、学习生字
１、学习会认的字。 ２、学习会写的字。
３、学生书写。
三、出示图画，边看边说
１、出示第一幅图：
⑴ 说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
⑵ 从图上你还看到什么？
⑶ 小组讨论，并说说。
２、出示第二幅图：
⑴ 这幅图与第一幅图有什么不同？
⑵ 从图上你看到了什么？
３、对照课文，读课文：
⑴ 小声朗读课文，画出不理解的课文。
⑵ 联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考
１、仔细对照课文内容：
想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？
五、巩固练习
１、复习巩固本课生字。
２、指导朗读。
教学反思
课前布置学生收集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。这节课交流，以激发学生学习的兴趣。以品读课文为主。
《长城》教案 全国公开课一等奖
《长城》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。
2、学习作者观察事物的方法及写作特点。
3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。
4、让学生体会作为一个中国人的骄傲与自豪，树立他们的责任感和使命感。
教学重难点：
1、理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。
2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。
3、体会作为一个中国人的骄傲与自豪。
教学过程：
一、导入课题，交流资料:
1、 师：在我国，有一项古代防御工程，它自公元前7、8世纪就开始建筑，延续不断地持续了2000多年。它分布在我国北部和中部的广大土地上，长达2万多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。它是世界上修建时间最长，工程量最大的工程。你们知道它是什么吗？——长城。
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）
2、请同学介绍你所了解的长城。
3、师总结：是的，时期，各国诸侯为了防御别国入侵，修筑，并用城墙连接起来，形成了最早的长城。以后历代君王几乎都加固增修长城。它因长达几万里，故又称作“万里长城”。
二、初读课文，了解观察顺序
1、初读课文，发现观察顺序，理清课文脉络
师：同学们对长城的了解还真不少，那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采，好吗？请同学们自由朗读课文。
师：读了全文你有那些收获或是疑问？作者是按照什么顺序来介绍长城的？（从远到近）你是从哪里读出来的？那第三段写什么？（远看长城、近看长城、联想古代修筑长城）
三、观察远景，感受雄伟。
1、大家看这幅图，试用一句话来描述。（提示用多种修辞手法使表达更形象更
吸引力。）
这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城的大概样貌。下面我们来看看作者是怎样写的。齐读第一自然段。
五年级教案-《长城》教学设计一等奖
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五年级教案:《长城》教学设计一等奖
（实用版）
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