九年级语文教研组同课异构教研活动总结
同课异构教研活动总结优秀8篇
同课异构教研活动总结优秀8篇一、同课异构能促使教师进行自我反思教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。
同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思，也能促进其他参与者进行反思。
其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。
1.教学前的反思。
同课异构的第二个环节，“独立钻研，拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。
这一环节相当于一次比赛，到下一个环节，“集体研讨，确定方案”时，大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。
所谓有压力才有动力。
因此，每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学，竭力找出自己与其他人的不同点，并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格。
第三个环节，“集体研讨，确定方案”阶段，每一位教师都会更加客观全面地认识自己，了解他人，进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进。
2.教学中的反思。
同课异构的第四个环节，“实施教学，集中听课”中，每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成，随时记录下自己的思考。
这一环节可反思成功之处，如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思；这一环节也可以反思不足之处，如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等，还可以对照预设的不足反思学生的创新之处，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思路，提高教学水平。
其实，这些反思的内容与一般的`课堂反思基本相似，只是因为异构针对的是同一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多，也会更深刻。
3.教学后的反思。
同课异构的第五个环节，“评价反思，总结提高”结束后，每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处，这时是教师最需要深刻反思的时候。
面对同一教学内容，对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣通过比较自然可一目了然。
教研组同课异构活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组开展了同课异构活动。
本次活动的主题为“以学生为中心，提高课堂教学效率”。
活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计：活动前，教研组选定了一个课题，由四位教师分别进行教学设计。
每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2. 教学展示：活动当天，四位教师分别进行了课堂教学展示。
他们运用不同的教学方法和手段，展示了各自的教学风格和特色。
3. 评课议课：课后，教研组成员进行了评课议课。
首先，四位教师分别对自己的教学进行了反思，分析了教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师针对每位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结交流：最后，教研组长对本次活动进行了总结，并就如何提高课堂教学效率提出了建议。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过同课异构活动，教师们相互学习、取长补短，不断丰富自己的教学经验，提高了教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学过程中相互借鉴、共同进步。
3. 提高了课堂教学效率：通过对比不同教师的教学，教师们认识到，以学生为中心，关注学生的需求，才能提高课堂教学效率。
4. 丰富了教学资源：活动过程中，教师们分享了各自的教学设计、教学方法和教学手段，为学校积累了丰富的教学资源。
四、活动反思1. 教学设计要注重学生需求：在今后的教学设计中，教师们要充分考虑学生的需求，关注学生的兴趣和特点，使教学更具针对性。
2. 教学方法要多样化：教师们在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 重视教学反思：教师要定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 加强团队合作：教研组要充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
语文同课异构总结
语文同课异构总结引言语文是学生在学校中非常重要的一门课程，通过学习语文可以使学生提高阅读理解、写作能力和文化素养。
然而，在教学实践中，我们发现不同教师在教授语文课程时存在一定的差异和异构性。
本文将对语文同课异构进行总结和分析，希望能够对语文教学提供一些有益的思考和启示。
主体教学目标的设定和强调不同教师在语文教学中可能会设定不同的教学目标，并在课堂教学中强调各种不同的教学重点。
例如，有的教师注重阅读能力的培养，强调让学生能够准确理解课文内容；有的教师则更注重学生的写作能力培养，鼓励学生进行创造性的写作。
这种同课异构使得学生们在不同的课堂中接受到了不同的教育方式和教学内容，从而可能对学生的学习产生影响。
教学策略的差异不同教师在教学中可能会采用不同的教学策略。
有的教师善于通过启发式教学法激发学生的思考能力，引导学生自主学习；有的教师则喜欢通过讲授知识点和示范演示的方式进行教学。
这种不同的教学策略可能导致学生在不同的课堂中的学习方式和体验有所不同。
评价和考核方法的区别在语文教学中，教师对学生的评价和考核方法也存在差异。
有的教师更注重学生的语言表达能力，通过作文和口头表达的方式进行考核；有的教师则更注重学生对文学作品的理解和解读，通过阅读材料和问答题的方式进行考核。
这种评价和考核方法的差异可能会影响到学生在不同课堂中的表现和成绩。
课程内容的异质性语文教学的内容也可能存在一定的异质性。
不同教师可能会选择不同的教材和文学作品进行教学。
有的教师更侧重于古代文学和经典诗词的教学，强调传统文化的传承和学习；有的教师则更注重当代文学和现代作品的教学，关注当下社会和学生的实际问题。
这种课程内容的差异可能会对学生的知识结构和文化素养产生影响。
结论语文同课异构是存在于现实教学中的现象，不同教师在教授语文课程时会存在一定的差异和异构性。
这种异质性既有利于学生全面发展，也可能对学生的学习产生一定的影响。
因此，教师在教授语文课程时要注重多样化的教学方法和策略，并根据学生的需求和特点合理设定教学目标，从而更好地促进学生的语文能力和文化素养的提高。
九年级语文教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升九年级语文教学质量，提高学生语文素养，我校于近期开展了九年级语文教研活动。
本次活动以“深化语文教学改革，提高学生语文能力”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体九年级语文教师共同研讨了近期教学内容，包括课文、作文、古诗文等内容。
在备课过程中，教师们充分发挥集体智慧，对教材进行了深入剖析，对教学重难点进行了详细讨论，确保了教学内容的科学性和合理性。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课由我校资深语文教师担任，展示了一节精彩的语文课。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，针对教学过程中的亮点和不足进行了深入剖析，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 专题讲座为了拓宽教师的教学视野，本次活动邀请了著名语文教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了语文教学的新理念、新方法、新策略，为教师们提供了丰富的教学资源。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作充满信心。
三、活动成果1. 提升了教师的教学水平通过本次教研活动，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，教学方法更加多样。
在今后的教学中，教师们将不断探索，努力提高自身的教学水平。
2. 增强了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流的平台，促进了教师之间的相互学习、相互借鉴。
在今后的工作中，教师们将继续加强合作，共同为提高九年级语文教学质量而努力。
3. 提高了学生的语文素养通过本次教研活动，教师们更加关注学生的个体差异，注重培养学生的语文素养。
在今后的教学中，教师们将更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。
四、活动反思1. 教师对教材的理解和把握还需进一步加强在本次教研活动中，我们发现部分教师对教材的理解和把握还不够深入，教学设计存在一定的局限性。
语文同课异构活动总结(通用17篇)
语文同课异构活动总结（通用17篇）语文同课异构活动总结 1为了按期落实20xx年工作室计划，经上报县教研室同意，本着“互相学习、共同提高”的原则，3月19日上午7：00我带领工作室骨干成员xx（环县三中教务副主任）、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。
随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任，他亲临现场指导工作。
本次活动有两个环节，第一个环节是两位献课老师的课例展示（上午9：50——11：50）。
第二个环节是课例点评（下午1：00——2：30）。
参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx，他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。
教学内容都是第一课时，教学目标相同：在积累文言字词的基础上，疏通文意，感知人物形象。
但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。
李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片，播放切合主题的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作的团队作用，在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。
精当问题的设置给了学生学习的抓手，并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。
教师语言精当，点拨适时恰切，学生参与面广，学习效率高，可以说是高效的课堂。
李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式，在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。
学生活动充分，在小组合作中发现问题，解决问题。
整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动，学生活动却活而不乱，教学环节有条不紊。
教师结合本校学生实际情况，巧妙地完成了目标，突破了重难点。
两位老师真正做到了“同课异构”。
在执教时两个人所采用的方法又有相似之处，都是采用读这一最“原始”却最有效的方法，读是整堂课的主线，是读将整节课的授课环节紧密的串联起来，显得流畅自然，这又做到了异中求同。
同课异构教研活动总结(15篇)
同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。
但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。
语文同课异构教研活动总结范文
语文同课异构教研活动总结范文语文同课异构教研活动总结范文在经历了一个丰富多彩的活动后，我们既增长了见识，也锻炼自身，一定有不少可以总结的东西吧。
我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是小编整理的语文同课异构教研活动总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文同课异构教研活动总结1为给教师搭建一个良好的学习交流平台，进一步优化课堂教学，提高教师的专业水平、业务能力和教学质量，经开区外国语学区语文教研组在列子小学多媒体教室进行了同课异构教研活动。
本次研讨活动分为课堂教学、互动交流等环节。
教师们从同备一节课、同上一节课、同听一节课到同评一节课的整个环节中，各显神通，学思研教合二为一，掀起本次“同课异构”活动的高潮。
列子小学赵芳老师执教的《桥》一课，线索明确，条理清晰。
课堂上，教师声情并茂，字句铿锵，使学生入情入境。
在扎实的品读中，提高学生综合素养，读的有层次，有感悟，有深情。
阅读教学做到了情境交融，难能可贵。
外国语小学耿慧敏教师执教的《桥》一课，以小说的三要素复习导入，是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。
教师抓词品句，做得十分到位，扎扎实实的提高学生语文素养。
实现了真正还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。
在互动交流环节，大家对两位教师执教的这节课展开了积极的交流与探讨，对同课异构教学课从教材处理、教法选择、师生互动、组织形式等各个层面，全方位、多角度地进行点评，提出了自己的深入思考和见解，不仅引发了外国语学区语文教师之间智慧的碰撞，也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
最后，外国语小学副校长郑国延校长和列子小学刘敏做出总结，让教师们对教学态度、授课方式、教学思路、教学效果等有了一个全面系统的认识。
此次活动，让老师们对语文教学有了一个新的认识，为外国语学区的语文教学品质打下了坚实的基础！语文同课异构教研活动总结2今天上午，在李村一中举行了语文同课异构教研活动，各中学校长、教导主任带队，语文教师代表参加了此次活动。
同课异构教研活动总结
同课异构教研活动总结同课异构教研活动总结（通用20篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们需要写一份总结了吧。
那么总结有什么格式呢？下面是本店铺帮大家整理的同课异构教研活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
同课异构教研活动总结 1_________年______月______日，在校领导的支持下，数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。
“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项举措。
这一活动的开展，给教师一个发现自己、重塑自己的平台。
在活动中，教师们通过授课与观课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
这次活动数学组的教师非常重视，特别是做课教师提前一周就开始准备，认真钻研教材，确定教学目标，把握教学重难点，精心设计教学环节，细心制作教学课件，积极和教师们探讨。
其目的是带给大家一节有研讨价值的课。
体现出教师们的敬业精神和团结合作意识。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。
同时本学科的所有教师都来观课，课上完后，大家进行议课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
而我们这次活动的主题是“教学情境的创设”，所以我们这次“同课异构”主要构的是教学情境的创设。
本次活动先后共有5名教师做课，分别是一年级3位老师的“8的加减法”和二年级2位老师的“角的初步认识”。
可以说5节课风格迥异、各有特色。
呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。
在议课过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和“情境的创设”提出自己的看法，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
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九年级语文教研组同课异构教研活动总结为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师专业化发展。
10月20日下午，九年级语文组教师齐聚一堂，开启了又一次学习和进步的教研活动。
集体备课时间，老师们展开激烈的讨论，对教学中出现的疑惑提出意见和建议，形成本组教研成果。
议论文阅读与理解作为语文的一个重要板块，在中考中占据着比重相当大的分值，要求学生熟练地掌握并且运用到学习和生活中去。
议论文阅读与理解有规律可循,教研组对初中议论文教学中遇到的困惑进行交流讨论，并开展“同课异构”活动深入实践。
“同课异构”活动课程:《中国人失掉自信力了吗》授课教师：郑吉权、刘礼珺、陈再艳、冯维孟；《怀疑和学问》授课教师：曾成昆、冉茂莹、周才华、陈贤德。
同课题的四位教师就同一节课，八仙过海，各显神通，教学风格各有特色。
郑吉权老师讲授《中国人失掉自信力了吗》郑吉权老师的课堂注重调动学生课堂积极性，学生争先恐后上台展示小组成果，学生表达能力令人惊叹。
冉茂莹老师授课《怀疑与学问》冉茂莹老师的课堂特点是注重学生对知识点的理解和展示，小组讨论学生参与率高，最先完成讨论的小组再分配到各组进行“兵教兵、兵练兵”，使得每位同学都积极参与到课堂活动中去。
冯维孟老师授课《中国人失掉自信力了吗》冯维孟老师的课堂注
重学生的情感培养，用当前国际疫情现状和中国疫情防控作对比，突出中国防控能力强，引入课题，在教学中穿插历史知识引发学生更加深对课文内容的认识，培养了学生的爱国情怀。
曾成昆老师授课《怀疑与学问》曾成昆老师每天让学生展示一句励志的话，激励学生积极进取迎战中考。
曾老师播放视频《被苹果砸中的牛顿》激发学生的学习兴趣，并引起学生对“怀疑与学问之间的关系”的思考，切入主题，收到良好的教学效果。
刘礼珺老师授课《中国人失掉自信力了吗》刘礼珺老师的课堂严谨实在，注重对学生知识能力的培养，问题设置环环相扣，引导学生思考探究得出结论。
陈贤德老师授课《怀疑与学问》。
陈贤德老师的课堂亮点:引导学生找出中心论点并画出思维导图。
陈再艳老师授课《中国人失掉自信力了吗》陈再艳老师的课堂总是带给学生轻松愉悦的感觉，听陈老师的课如沐春风，语言优美并富有启发性，在对学生的情感目标方面的培养值得组内老师借鉴。
周才华老师授课《怀疑与学问》周才华老师上课一直面带微笑，很有亲和力，普通话标准，声音高低起伏、抑扬顿挫、铿锵有力，再配上丰富的肢体语言，学生的注意力集中，课堂体现实效性。
此次教研活动，使教师们深刻地体会，“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。
在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。
评课环节务实而高效，教研组各位老师本着为了促进教育教学质量的思想，对“同课异构”中的四节课各抒己见，对哪位老师好的做法或对自己有所启发的地方进行赏析，和大家交流、共享。
针对不足的地方进行剖析、共勉，真正起到了相互学习、共同提高的作用。
本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领教师反思，提高课堂效率。