高中体育和义务教育体育中心组开展“同课异构”课教研活动总结
同课异构教研活动收获(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校开展了同课异构教研活动。
本次活动以“同一教学内容，不同教学设计”为主题，旨在通过教师之间的互动交流，探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计分享在活动开始阶段，各学科组教师针对同一教学内容，分别进行了教学设计的分享。
教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等方面进行了详细的阐述，展示了各自独特的教学风格。
2. 课堂教学展示接下来，教师们分别进行了课堂教学展示。
在课堂上，教师们充分发挥了自己的教学才能，运用多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣。
同学们在课堂上积极参与，展现了良好的学习氛围。
3. 教学反思与交流课后，教师们进行了教学反思与交流。
针对课堂教学中的优点和不足，教师们展开了热烈的讨论，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。
三、活动收获1. 提升了教师的专业素养通过同课异构教研活动，教师们深入研究了教材，明确了教学目标，提高了教学设计能力。
在课堂教学展示环节，教师们充分发挥了自己的教学才能，展示了丰富的教学经验。
通过反思与交流，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了自身的专业素养。
2. 促进了教师之间的交流与合作同课异构教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。
在活动中，教师们积极分享自己的教学经验，互相借鉴，取长补短。
这种交流与合作有助于教师们拓宽视野，丰富教学手段，提高教育教学水平。
3. 优化了教学方法，提高了课堂教学效果在活动中，教师们通过对比分析，发现了自己在教学过程中的不足，并积极寻求改进措施。
在反思与交流中，教师们共同探讨适合学生的教学方法，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效果。
4. 增强了学生的学习兴趣通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，教师们在课堂上激发了学生的学习兴趣。
2024年同课异构活动总结范文(二篇)
2024年同课异构活动总结范文____年，作为教育改革的重要一年，同课异构活动在全国范围内全面展开。
秉承着“因材施教，个性化发展”的原则，同课异构活动为学生提供了更多样化、更高效率、更个性化的学习方式，为教育事业注入了新的活力。
在这一年的同课异构活动中，我所在的学校也积极参与并取得了一系列的成果。
以下是我对____年同课异构活动的总结和反思。
一、活动背景与目标同课异构活动作为一次创新的教学尝试，在____年得到了全国范围内的大规模推行。
其背后的目标是提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的综合素质和创新思维能力。
通过在同一节课上进行不同内容的差异化教学，学生能够根据自身的兴趣和特长进行选择和深入学习，培养并发挥学生的优势。
同课异构活动通过个性化、差异化的学习方式，为学生提供了更多样化的学习机会，促进了学生的全面发展。
二、活动内容与方法在同课异构活动中，学校采用了多种不同的内容和方法，以满足学生的不同需求。
首先，我们在同一节课上安排了不同的学习内容，例如在语文课中，我们设置了阅读、写作和口语三个不同的学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择和完成。
其次，我们还通过多媒体教学、小组合作和实践活动等方式丰富了教学内容和形式，提高了学生学习的参与度和效果。
最后，我们还注重了对学生个体差异的关注和满足，通过个别辅导和个性化学习计划帮助学生充分发挥自己的优势和潜力。
三、活动效果与成果____年同课异构活动给我们带来了积极的效果和成果。
首先，在学习效果方面，同课异构活动能够满足学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的创新思维和学习动力。
其次，在学习成绩方面，同课异构活动能够让每个学生都能发挥自己的优势和潜力，提高学生成绩的全面性和差异性。
最后，在学生发展方面，同课异构活动培养了学生的自主学习能力和合作精神，提高了学生的综合素质和社会能力。
四、活动亮点与创新在____年同课异构活动中，我们学校有几个亮点和创新的地方。
教研组同课异构活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组开展了同课异构活动。
本次活动的主题为“以学生为中心，提高课堂教学效率”。
活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计：活动前，教研组选定了一个课题，由四位教师分别进行教学设计。
每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2. 教学展示：活动当天，四位教师分别进行了课堂教学展示。
他们运用不同的教学方法和手段，展示了各自的教学风格和特色。
3. 评课议课：课后，教研组成员进行了评课议课。
首先，四位教师分别对自己的教学进行了反思，分析了教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师针对每位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结交流：最后，教研组长对本次活动进行了总结，并就如何提高课堂教学效率提出了建议。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过同课异构活动，教师们相互学习、取长补短，不断丰富自己的教学经验，提高了教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学过程中相互借鉴、共同进步。
3. 提高了课堂教学效率：通过对比不同教师的教学，教师们认识到，以学生为中心，关注学生的需求，才能提高课堂教学效率。
4. 丰富了教学资源：活动过程中，教师们分享了各自的教学设计、教学方法和教学手段，为学校积累了丰富的教学资源。
四、活动反思1. 教学设计要注重学生需求：在今后的教学设计中，教师们要充分考虑学生的需求，关注学生的兴趣和特点，使教学更具针对性。
2. 教学方法要多样化：教师们在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 重视教学反思：教师要定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 加强团队合作：教研组要充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
体育课同课异构教研活动总结
体育课同课异构教研活动总结嘿，各位老师们！今天咱就来唠唠这体育课同课异构教研活动。
你们说这体育课是不是特别有意思呀！就像一场精彩的表演，不同的老师就是不同的演员，用着各自独特的方式来展现这堂课。
咱就拿跑步来说吧，有的老师可能会像那激昂的军号，让学生们充满了斗志，“蹭”地一下就冲出去了；而有的老师呢，就像那温柔的微风，慢慢引导着学生，让他们在不知不觉中就跑得飞快。
这像不像不同口味的糖果呀，各有各的甜呢！同课异构不就是让我们看到各种可能性嘛。
有的老师会设计特别有趣的游戏环节，让学生们在玩中锻炼身体，那场面，简直比游乐园还热闹呢！有的老师则更注重技巧的传授，一步一步，细致得像个老工匠在雕琢艺术品。
再看看那些学生们，在不同老师的课堂上表现也不一样呢。
有的课堂上他们像欢快的小鸟，叽叽喳喳充满活力；有的课堂上又像沉稳的小鹿，专注认真地学习着。
这就是同课异构的魅力呀，能让我们看到学生们多样的一面。
咱可别小看了这同课异构，这可是个大宝藏呢！通过观察其他老师的课，我们能学到好多新招儿呢。
比如说，怎么让那些调皮的学生乖乖听话，怎么让害羞的学生大胆参与进来。
这就好比我们在一个大宝藏里淘宝，总能找到让自己惊喜的宝贝。
而且呀，这同课异构还能让我们反思自己的教学呢。
看到别人的好点子，咱就想，哎呀，我怎么就没想到呢！然后赶紧拿小本本记下来，下次用到自己的课堂上。
这不就像给自己的教学技能升级嘛！你们想想，要是一直都是自己那一套方法，那多无聊呀！同课异构就像是给我们的教学打开了一扇新窗户，让我们看到了不一样的风景。
这风景里有新奇，有挑战，更有成长。
我觉得吧，这体育课同课异构教研活动就像是一场武林大会，老师们就是各路英雄豪杰，各自亮出自己的绝招，互相切磋，共同进步。
那场面，多带劲呀！咱可不能错过这样的好机会，得多多参与，多多学习，让我们的体育课变得更加精彩，让学生们更加爱上体育课！这不就是我们作为体育老师最大的心愿嘛！你们说是不是呢！。
同课异构活动总结范文（通用6篇）
同课异构活动总结同课异构活动总结范文（通用6篇）不经意间，一个难忘的活动结束了，相信你一定有很多值得分享的收获，你会有什么样的总结呢？现在你是否对活动总结一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的同课异构活动总结范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
同课异构活动总结1经过一个学期的同课异构教研活动，我校教师在教学中取得了一些成绩，教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，现将上段活动总结如下：值得欣赏的是：1、授课者的教育观念，都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。
从知识的传授看，由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。
2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。
3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。
4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。
5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，注重了学科间的相互联系和相互渗透。
7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。
值得反思的一些问题1、个别教师的参入不足。
固步自封，不善于向别人学习。
2、有的还在走昔日陈路，没能把握课改的新动向，这样势必影响学科的整体水平的提高。
3、机械照搬的现象较严重，没有自己的独创精神和风格。
4、个别课也有些作秀的影子，因为同学对老师全新的课型感到惊讶、木讷，回答问题好象是背下来的固定答案。
5、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导，这样容易使全班同学迷惑不解。
同课异构教研的活动总结(5篇)
最新同课异构教研的活动总结〔精选5篇〕最新同课异构教研的活动总结〔精选5篇〕同课异构教研的活动总结120xx年5月7日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育老师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。
本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领老师反思，进步课堂效率。
这次教研活动主要由灵武一中李____老师和三中的杨文老师承当，两位老师精心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采用不同形式的构思讲课，听课老师认真听课并做好记录。
课后老师们坐在一起进展交流讨论，先由两位主讲老师说课，然后听课老师们结合《新课程标准》，对这两节课进展细议深化分析^p 。
大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识：一、备课充分，引用新课程理念指导教学1、老师备课充分，教学步骤明晰，教学过程流畅；2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生兴趣，营造生动活泼的教学气氛；3、能有效的发挥老师的主导作用，引导学生自主学习。
二、不同的教学构思演绎了不同的教学风格1、李____老师的辅助性练习多而有效，由浅入深、层层推进，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术；2、杨文老师利用设置不同标志物激发学生练习兴趣，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的积极性，表达了学生的主体地位。
三、存在的缺乏1、技术技能目的设置多且高，教学重点、难点把握不到位；2、老师对学生的鼓励、评价不明确，语言表述才能较差。
在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题：高中学生体质下降状况分析^p ；今后如何施行课堂教学，进步教学的实效性；场地的合理运用等问题进展了深化讨论。
最后崔波老师作了总结、提出希望，并组织一场老师友谊篮球赛，受到了大家的热烈欢送。
此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波老师详细督导，灵武一中积极提供场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家提供了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满成功！同课异构教研的活动总结2“同课异构”有利于老师在教学中进展比拟研究。
2024年同课异构活动总结范文(2篇)
2024年同课异构活动总结范文2024年，我们学校开展了一系列的同课异构活动，以促进学生的综合素质发展和自主学习能力的培养。
这些活动既有利于学生的知识和技能的提升，又能培养学生的合作与创新能力，增强他们的社会责任感和团队意识。
在这个过程中，我深感同课异构活动对培养学生的综合素质有着重要的意义。
同课异构活动是一种开展在不同班级或学校中的同步教学活动。
它通过不同班级或学校的学生和老师之间的合作来实施。
通过同课异构活动，学生可以从不同的角度和视角学习同一门课程，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
首先，在同课异构活动中，学生可以通过与其他班级或学校的学生进行交流和合作，拓宽自己的视野。
这不仅有助于学生对知识的掌握，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在语文课堂上，我们与另一个班级的学生一起进行了合作阅读，每个小组由两个班级的学生组成。
通过合作阅读，我们发现不同班级的学生对文本的理解和解读有所不同，互相交流之后，我们不仅能够更深入地理解文本，还学习到了其他班级的学生独特的见解和观点。
其次，同课异构活动还可以促进学生的创新思维和解决问题的能力。
在同课异构活动中，学生需要根据具体情况进行思考，提出自己的解决方案，从而培养了学生主动学习和主动思考的能力。
例如，在数学课堂上，我们与其他班级的学生进行了数学建模的比赛。
在这个过程中，我们需要从实际问题中提取出需要解决的数学模型，并运用数学知识进行分析和求解。
这个活动不仅提高了我们解决实际问题的能力，还培养了我们的创新思维和动手能力。
此外，同课异构活动还可以培养学生的社会责任感和服务意识。
通过与其他班级或学校的学生合作，我们可以感受到自己在团队中的重要性，懂得了合作的重要性。
例如，在化学课堂上，我们与其他班级的学生一起进行了环保实验。
通过这个实验，我们深刻认识到环境保护的重要性，学会了如何通过实际行动来保护环境。
这个活动不仅让我们了解到化学知识在解决环境问题中的作用，还培养了我们的社会责任感和服务意识。
同课异构教研活动总结(15篇)
同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。
但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。
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ⅩⅩ高中体育和义务教育体育中心组开展“同课异构”课教研活动总结
在新课程改革不断深入的过程中，我们越来越清晰的认识到：新课改的重心在课堂，课改的成败关键在教师。
我们不断探索提升教师专业素质的有效途径，形成了“同课异构” 校本教研的模式，我们体育教育中心组从校本教研的意义、解决问题的方式途径及操作流程等方面进行了较深入的研究，以螺旋式研课为主导，带动校本教研走向常态化、制度化，对引领教师自我反思和专业成长具有较强的现实意义。
5月21日上午，ⅩⅩ体育教研中心组在文昌三小和文昌中学分别举行了“同课异构”课的教研活动。
海口市第二十七小学朱险峰老师、儋州市第一小学黎玉妹老师和琼海市实验小学凌仕赞老师围绕同课题《快速跑》进行异构并作课。
高中组由乐东县黄流中学孙海荣老师、文昌中学徐涛老师、海口市第一中学李多智老师作课。
来自全省各市县兄弟学校体育学科的老师参加了此次教研活动，ⅩⅩ体育教研中心组成员亲临现场指导。
活动中，六位老师分别凭借不同的教学媒介执教了相同题材的《快速跑》和篮球：《三攻二、二防三》。
他们以个性化的课堂教学，诠释了“同课异构”常态课的内涵。
其中，海口市第二十七小学朱险峰老师的“独特新颖教学设计”；儋州市第一小学黎玉妹老师和琼海市实验小学凌仕赞老师的“整体呈现、局部深入”的教学设计,以及“学科知识的整合”都给听课的老师们留下深刻的印象。
“同课异构”是指同一教学内容由不同教师在不同的班级采取不同的教学方
法展开教学的一种教研形式，其目的是不断优化课堂，提高课堂教学的有效性。
“同课异构” 的过程是“实践、反思、再实践、再反思”的循环往复的过程，是教师业务水平反复锤炼的过程。
这既是教师教学方式、研究方式的一场变革，同时也是教师学习方式、思考方式的一种变革。
“同课异构”聚焦课堂，提高课堂实效，融理论研讨与课堂实践于一体，引领广大教师深入课堂，潜心钻研，提高了课堂教学效率。
“同课异构”融合集体智慧，从教师个体、教研组、学校三个层面开展了互动合作式的研究。
教师彼此真诚坦露自己的教学思想和教学困惑，集思广益，扬长避短，融合集体智慧，实现优势互补，使自己的教育思想和教学行为不断得到荡
涤、重构和扩展。
海口市第二十七小学朱险峰老师的教案也是通过教研组多次的反复实践修改的过程才定的稿，其他的老师也是同样。
“同课异构”立足常态化教学，当前中小学教育教学工作密度很大，过重过繁的教研活动往往冲击了正常的教学进度与教学秩序。
“同课异构” 教研模式以“家常课”“大众化”为主，可随时随地组织活动，实现了校本教研的常态化。
“同课异构”追求循环上升，教研活动中只有经历了认识、实践、再认识、再实践的循环往复，才能实现多方面的整合与创新，才能获得健康发展。
“同课异构” 能够引导教师有梯度、有层次的循环上升，实事求是的反思、总结、评判自己的教学观点与策略，在多层次的思维碰撞中提升自己的认知水平，这对每一位参与其中的教师来说，其收获是真切实在的。
同课中异构，异构中目标，三位老师作课的学习目标，在“同课异构”各有千秋。
以往的教学并没有教师去认真研究教学目标与学习目标之间的细微差别，这实际上是因为，以往的教学是以教材为学习依据，以教师的教学为主，学生的学习是被动的。
在这种情况下，教学目标与学习目标必然是统一的。
“课标”中的体育教学是以学生为主体的，学习目标是站在学生立场上设置的，学生必须随时了解自己为什么而学习。
因此，体育课上，学习目标是应该和学生见面的，每个学生根据学习目标可以确定自己的活动方式，力求实现目标。
海口市第二十七小学朱险峰老师确定的学习目标是：
1、认知目标：初步了解快速跑的动作技术。
2、技能目标：初步掌握快速跑的技术要领，发展奔跑能力。
3、情感目标：使学生能够乐于参与体育活动，培养学生的竞争意识和团结协作的精神。
儋州市第一小学黎玉妹老师确定的学习目标是：
1、激发兴趣，让学生懂得快速跑在生活中的价值和作用。
2、感悟快速跑的动作技术，培养学生的奔跑能力，发展体能。
3、通过游戏培养学生积极参与的态度和团队精神。
琼海市实验小学凌仕赞老师确定的学习目标是：
1、认知目标：通过游戏练习，使学生初步了解快速跑的动作要领，积极参与活动。
2、技能目标：发展学生的速度，力量、灵敏、协调素质，改善学生的心肺功能。
3、情感目标：激发学生兴趣，培养积极向上，顽强拼搏的精神。
（琼海市实验小学凌仕赞老师确定的学习目标欠佳）
“同课异构”中的异构凸显在教学中所采用的方法手段，表现在：
教学手段灵活多样、方法得当；教学方法深入浅出、富有情趣；讲解语言精练、生动、重点突出；动作示范正确、优美、吸引力强；教学手势规范、准确、有号召力；能够恰当运用现代化教学设备，而且效果较好。
海口市第二十七小学朱险峰老师所采用的方法手段：
1、原地小步跑；
2、学生练习：原地小步跑；
3、原地高抬腿；
4、学生练习：原地高抬腿；
5、行进间小步跑；
6、学生练习：行进间小步跑；
7、行进间前进高抬腿；
8、学生练习：行进间高抬腿；
9、后蹬跑；10、学生练习：后蹬跑；11、学习快速跑；12、学生练习：快速跑；13、学生展示、集体评价；14、游戏：“画人头像“接龙
儋州市第一小学黎玉妹老师所采用的方法手段：
一、教师设疑：将报纸帖在胸前尝试练习快速跑。
二、快速跑的辅助练习：
1、摆臂练习；
2、高抬腿练习
三、快速跑练习：1、让距离跑。
2、捉尾巴跑。
四、游戏：障碍接力赛跑
琼海市实验小学凌仕赞老师所采用的方法手段：
1、跑的专门性练习（原地高抬腿、弓箭步、跑过障碍练习）
2、跑、抢垒练习。
高中组体育学科“同课异构”教学交流活动的内容是篮球：“三攻二、二防三”战术。
在交流过程中他们所展示的亮点是：
孙荣海老师能基本把握住目标及难点，讲解认真，示范正确，学生积极配合，课堂教学组织严谨，程序流畅。
在练习过程中，能循序渐进由易到难，如由不设防的“三攻”传切配合战术练习，到设有障碍物的“三攻”传切配合战术练习，再到设有2人固定位置防守的“三攻”传切配合战术练习，最后到2人移动防守的“三攻二防” 战术练习。
在学生学习过程中，由易到难，逐渐形成体验攻防战术的运用。
徐涛老师目标制定合适，重、难点把握准确，教学手段选用恰当，教师讲解到位，条理清晰，组织能力强，课堂教学程序流畅，教学效果好。
如在游戏活动中，利用“三角形”二抢三打断球练习直接把学生引入“三攻二，二防三”的战术体验中，为学生接下来的战术学习、练习铺垫基础，即增强学生攻防战术意识，也加强了学生“三攻二，二防三”战术的学习欲望。
李多智老师目标制定合适，重、难点把握准确，教学手段多样而且选用恰当，对课堂驾驭能力较强，上课有激情，课堂教学自然流畅。
能够充分利用较小的场地及多样适用的教学手段完成教学任务。
学生在“三攻二，二防三”的战术练习中，学习和体验了掩护、突分的战术配合，教学效果好。
不足的地方是：在“三攻二，二防三”的战术学习过程中，没有大胆地充分结合、利用学生已掌握的篮球技术、战术去进一步学习“三攻二，二防三”的战术。
因为“三攻二，二防三” 战术是在掌握“一攻一，一防一”和“二攻一，一防二”篮球基本战术的前提下更进一步的配合战术。
所以在学习过程中没有充分利用发挥学生已把握的技术，去充分体现学生学习和运用攻防战术，结果很容易造成课的重点偏离，偏向了“行进间三人传接球配合”的技术练习。
建议：在手段运用过程中要加以改进，要充分利用学生已掌握的技术，复习“一攻一，一防一”和“二攻一，一防二”的基本战术，加强学生攻防战术意识，接下来进入学习“三攻二，二防三”战术，这样课堂教学效果才能得到明显的提高。
下午，在文昌中学的大礼堂进行评课和研讨活动，首先，由任课教师讲述课的设计思路，接着由指导老师进行课的点评与反思，老师们围绕“提高课堂教学的实效性”这一主题张开热烈而诚恳的研讨, 大家认为不同的教学方法、教学风格在同一个教学内容下，在课堂教学的实效性方面会产生不同的效果。
最后，由ⅩⅩ体育教研中心组成员陈明老师对三位老师的课堂教学的同课中异构作了精辟
点评。
最后，由省体育教研员庞耀琴作活动总结。
总之，通过这次ⅩⅩ体育教研中心组教研活动，老师们普遍认识到“同课异构”不仅仅是一次教学的对比，更是一种交流互补。
在新课程改革的指导下，经常开展“同课异构”课教学活动，不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，更有能让大家能够找到“拨开云雾见日出”的感觉。
同时，研讨活动还能让老师们真正做到了“在交流中进步，在研讨中成长”。