福州中学语文阅读暑假课外辅导内容
高三语文暑期培训资料
高三语文暑期培训资料（六）一、文言文阅读（22分，其中选择题每小题3分，翻译题9分，简答题4分）阅读下面的文言文，完成1—5题。
送秦少章赴临安薄序（张耒）《诗》不云乎：“蒹葭苍苍,白露为霜。
”夫物不受变,则材不成,人不涉难,则智不明。
季．秋之月,天地始肃,寒气欲至.方是时,天地之间,凡植物出于春夏雨露之余,华泽充溢,支节美茂.及繁霜夜零．,旦起而视之,如战败之军,卷旗弃鼓,裹创而驰,吏士无人色,岂特如是而已.于是天地闭塞而成冬,则摧败拉毁之者过半，其．为变亦酷矣，然自是弱者坚，虚者实,，津者燥, ，皆歛藏其英华于腹心,而各效其成,深山之木,上挠靑云,下庇千人者,莫不病焉,况所谓蒹葭者乎?然匠石操斧以游于林，一举而尽之，以充栋梁、桷杙、轮舆、輹輹、巨细强弱，无不胜其任者，此之谓损之而益，败之而成，虐之而乐者是也。
吾党有秦少章者，自予为太学官时，以其文章示予，愀然告我曰：“惟家贫，奉命诗不云乎大人而勉为科举之文也。
”异时率其意为诗章古文，往往淸丽奇伟，工于．举业百倍。
元佑六年及第，调临安主薄。
举子中第可少乐矣，而秦子每见予辄不乐。
予问其故，秦子曰：予世之介．士也，性所不乐不能为，言所不合不能交，飮食起居，动静百为，不能勉以．随人，令一为吏。
皆失已而惟物之应，少自偃蹇，悔祸随至。
异时一身资养于父母，令则妇子仰食于我，欲不为吏，亦不可得。
自令以往，如沐漆而求解矣。
”“余解之曰：”子之前日，春夏之草木也。
令日之病子者，蒹葭之霜也。
凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。
迁之为贵，重耳不十九年于外，则归不能霸，子胥不奔．，则不能入郢，二子者，方其羁穷忧患之时，阴益其所短而进其所不能者，非如学于口耳者之浅浅也。
自今吾子思前之所为，其可悔者众矣，其所知益加多矣。
反身而安之，则行于天下无可惮者矣，能推食与人者．，尝饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。
苟畏饥而恶步，则将有苟得之心，为害不既多乎！故陨霜不杀者，物之灾也；逸乐终身者，非人之福也。
语文暑假班辅导三升四阅读第四课时
教学目标：1、抓住景物特点;弄清写景顺序及描写顺序..2、理清文章的结构层次..3、分析文章中的修辞手法..4、体会文章的思想感情..A、导入：1、抓住景物特点;弄清写景顺序及描写顺序..景物的特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点;阅读此类文章时要善于捕捉;另外还要抓住作者写景物的顺序;一般顺序分为四种..第一;空间顺序..作者按地点变换写景;阅读时注意一般有“内外、上下”的标志..这时应了解景物不同空间的各自特点..第二;时间顺序..注意表示时间的词语才能把握特点..第三;按观察的先后顺序..一般根据作者的行踪来..第四;按景物的类别..比如林海疑问就是按“岭”“林”“花”的顺序..2、理清文章的结构层次..写景文章的结构一般有两种：第一;总分结构;表现形式有：总分总、总分、分总..第二是移步换景的结构;按观察点的转移来描写..一般都会有明显的提示语;告诉我们作者走动了;笔下的景物发生变化了..3、分析文章中的修辞手法..在写景文中;作者为了描述更生动、具体;常常使用的修辞手法有：第一;对比法;把两个相同或者相反的景物;同一个景物不同的方面并列写;形成反差;突出作者要描述的景色..第二;拟人、比喻法;将景物当做人或者通过比喻来表现景物的变化过程..4、体会文章的思想感情..无论哪类写景的文章;都不是单纯为了写景;而是借景抒情..一切景语皆情语;或是对大自然的热爱;或是对景物的喜爱;或是对生活的热爱..例文一南海明珠——海南岛在我国南海的万里碧波上;有一颗_________cuǐ càn的明珠;它就是富饶美丽的海南岛..海南岛是祖国的第二大岛..那里土地肥沃;物产丰富..岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园..腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝蜜等;在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵海产品_________bú jì qí shù；铁矿、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富..海南岛一年四季气候宜人;风景优美..高高的五指山挺立在海岛的中部;山上热带林木郁郁葱葱;四季常青..有山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流;浇灌着两岸的农田..地处最南端的天涯海角;海天一色;美丽壮观..游泳胜地牙龙湾海滩;有七千多米长;一望无际的海滩沙白如银;各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；_________tiào wàng 大海;风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐;溅起千万朵白莲般的浪花;海潮哗哗;渔帆点点;景色十分迷人..海南岛的椰林风光最逗人喜爱..你看海滩上那一片片的椰子林;如同一道道绿色的_________píng zhàng;那一棵棵高大挺拔的椰子树;树形奇特;树干没有分枝;树梢上的绿叶像一把撑开的大伞;伞下果实累累..海风吹来;绿叶摇摆;仿佛在向人们招手..每当清晨或傍晚;你坐在沙滩的礁石上;面对着大海;听着海浪拍打的声音;望着海上红日东升或落日西沉的奇景;你一定会高歌一曲;赞美这秀丽的海南风光..1、根据文中拼音;在横线上写出词语..2、胜"字在字典中的解释有：①胜利；②打败；③超过；④优美的；⑤承受..在"旅游胜地"中应取第种解释..请根据它的意思再分别用“胜”组五个词..3、填空..1文章第二自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿;是从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿三个方面来写的.. 2第三自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿;突出介绍了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等名胜..4、用"﹏﹏"划出文中描写椰子树的语句..5、用"‖"把文章分成三段;这样分是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、判断下列说法的正确..1文章第一自然段用了打比方的手法..2"海南岛的椰林风光最逗人喜爱"是拟人的说法..3"闪闪发光"和"海南风光"中的"光"意思不同..4"东升"和"西沉"是对反义词..答案：1、璀璨不计其数眺望屏障2、例：胜利、优胜、胜似、胜状、胜任3、1文章第二自然段主要写了海南岛的＿土地肥沃;物产丰富＿;是从林产果实、水产海产品、矿产矿产蕴藏量三个方面来写的..2第三自然段主要写了海南岛的＿风景优美四季气候宜人＿;突出介绍了＿五指山＿、＿牙龙湾海滩＿、＿热带林木＿、＿天涯海角＿、海滩等名胜..4、你看海滩上那一片片的椰子林;如同一道道绿色的屏障;那一棵棵高大挺拔的椰子树;树形奇特;树干没有分枝;树梢上的绿叶像一把撑开的大伞;伞下果实累累..海风吹来;绿叶摇摆;仿佛在向人们招手..5、第一自然段以打比方方式点明概括了主题；第二到第四自然段从海南岛的自然资源环境方面展开说明；最后一段为文章的总结结尾..6、T\F\T\T例文二你悄悄地走来;默默无声..你向人们展示出一幅美丽的秋景;你给人们带来了一派丰收的景象..你悄悄地走来;走进花园..刹时万紫千红、千姿百态的菊花开了..它们有的把波浪似的金发披在肩上;有的把美丽的长裙系在腰上;光彩夺目;美不胜收..你悄悄地走来;走进田间..秋风过处;五谷飘香..那一片片庄稼;远看;好象翻滚着的千层波浪；近看;稻谷笑弯了腰;高粱涨红了脸;玉米乐开了怀..这时候;地里的人可忙了;到处笑语欢歌;机声和鸣..你悄悄地来;走进果园..看;树上硕果累累..有小灯笼似的柿子玛瑙似的山楂;葫芦似的鸭梨;珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊大大小小;五光十色;数不胜数..孩子们在园中嬉戏;他们爬上树去;摘一颗果子;咬一口;甜丝丝、脆生生、酸溜溜……你悄悄地来;走上山坡;带去了一件黄衣裳;一件红衣裳..瞧这边的山上;黄花遍地与稻田相接;像镀上了一层金色；瞧那边的山上;霜叶如醉;遮盖了半个天际;红得像火焰在燃烧..这一黄一红;时分时合;给人一种说不出的美感..我迷恋你啊;秋我赞美你啊;秋你是美丽的季节;也是收获的季节..1、用“~~~~”画出前后照应的句子..2、用“ ‖”把短文分成三段;并写出各段的段意.._____________________________3、文中的你指 ;它走过的地方有、、、 ..4、仔细读第四自然段;回答问题..1段中省略号的作用是2用“——”画出比喻句..3描写颜色的词语有、、；描写味道的词语有、、 ..写三个这样的词语、、 .. 4选择正确的读音..硕果累累lèi lěi 劳累lèi lěi 积累lèi lěi5本文是按先再后的结构写的..其中第2——5自然段又是按转移;即由到到到的顺序叙述的..6给文章加个题目：答案：1、前你向人们展示出一幅绚丽的美景;你给人们带来了一派丰收的景象.. 后你是美丽的季节;也是收获的季节..2、第一小节为第一段开头到“你给人们带来了一派丰收的景象”总写丰收的秋天给人带来美丽..接下来一直到倒数第二段“这一红一黄;时分时合;给人一种说不出的美感”具体写秋天为人们献上美景;分别来到花园果园和山坡..最后一段写作者热爱秋天赞美秋天..3、秋天花园田间果园山坡4、1表示很多;没列举完2有小灯笼似的柿子玛瑙似的山楂;葫芦似的鸭梨;珍珠似的葡萄……3红扑扑、黄澄澄、紫盈盈;甜丝丝、脆生生、酸溜溜;懒洋洋喜洋洋乐呵呵4lěi lèi lěi5总分总;地点 ;花园果园山坡6金秋例文三三亚落日节选三亚在海南岛的最南端;被蓝透了的海水围着;洋溢着浓浓的热带风情..蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体;低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面;真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了..挺拔俊秀的椰子树;不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠..海滩上玉屑银末般的细沙;金灿灿、亮闪闪的;软软地暖暖地搔着人们的脚板;谁都想捏一捏;团一团;将它揉成韧韧的面..1、仿照例子写词语..金灿灿亮闪闪2、这段话写到了等许多景物;它们汇成了一幅迷人的热带风情图.. 等词语写出了景物的色彩美和形态美..3、用“-------”画出文中一个比喻句..这个句子把比作了 ..4、等心理描写;表达了作者之情..5、我们祖国风光秀丽;三亚在我国的省;有“东方夏威夷”的美称..我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客;如等..答案：1、绿油油红通通2、蓝天大海白鸥椰树沙滩蓝蓝的碧玉般金灿灿玉屑银末般3、海滩上玉屑银末般的细沙;金灿灿、亮闪闪的;软软地暖暖地搔着人们的脚板;谁都想捏一捏;团一团;将它揉成韧韧的面..细沙玉屑、银末4、谁都想担心喜爱5、海南苏州园林桂林山水安徽黄山杭州西湖台湾日月潭承德避暑山庄作业设计：海上日出为了看日出;我常常早起..那时天还没有大亮;周围很静;只听见船里机器的声音..天空还是一片浅蓝;很浅很浅的..转眼间天水相接的地方出现了一道红霞;红霞的范围慢慢扩大;越来越亮..我知道太阳就要从天边升起来了;便不转眼地望着那里..果然;过了一会儿;那里出现了太阳的小半边脸;红是真红;却没有亮光..这个太阳好像负着重荷似地一步一步;慢慢地努力上升;到了最后;终于冲破了云霞;完全跳出了海面;颜色红得非常可爱..一刹那间;这个深红的圆东西;忽然发出了夺目的亮光;射得人眼睛发痛;它旁边的云片也突然有了光彩..有时太阳走进了云堆中;它的光线却从云里射下来;直射到水面上..这时候要分辨出哪里是水;哪里是天;倒也不容易;因为我就只看见一片灿烂的亮光..有时天边有黑云;而且云片很厚;太阳出来;人眼还看不见..然而太阳在黑云里放射的光芒;透过黑云的重围;替黑云镶了一道发光的金边..后来太阳才慢慢地冲出重围;出现在天空;甚至把黑云也染成了紫色或者红色..这时候发亮的不仅是太阳;云和海水;连我自己也成了明亮的了..这不是很伟大的奇观么1、这段话先写了日出前天空的 ;由天空中的到处出现了红霞;再到红霞慢慢、 ..2、文中带点的词语“那里”指哪里3、“我”是在什么地方、什么时候看日出是看了一次吗4、这伟大的奇观指的是什么5、本文表达了作者怎样的思想感情答案 1、这段话先写了日出前天空的浅蓝;由天空中的浅蓝到天水相接处出现了红霞;再到红霞慢慢扩大、越来越亮 2、文中带点的词语第四行的“那里”指哪里指天水相接的地方 3海上的船上不是一次;从“常常”可以看出 4、雄伟奇观壮丽 5、赞美大自然;热爱大自然。
专题05 文言文阅读-【暑假自学课】2024年新九年级语文暑假提升精品讲义(统编版)(原卷版)
专题05 文言文阅读目录考点聚焦：核心考点+中考考点，有的放矢重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升学以致用：真题感知+提升专练，全面突破核心考点聚焦1、词语解释2、句子翻译3、句子节奏划分4、内容理解分析5、人物形象分析中考考点聚焦考点一：词语解释通过分析近年全国各地中考语文试卷文言文阅读部分，整体上看，词语解释基本为必考题目。
各地选择题和非选择题占比不尽相同。
比如浙江宁波卷没有选择题，而四川南充等地选择题数量和分值远大于非选择题。
非选择题更能够体现学生自主阅读的真实感悟与能力，对学生更公平，预估选择题比重较大的地区，将来非选择题比重会增大。
【例】（2023·江苏淮安）解释文中加点词语。
①老弱负．土①诸侯闻．之①子之不知鱼之乐，全．矣①请循．其本【答案】①背负①听说① 完全确定①按照【解析】本题考查文言文实词。
①句意：老弱士兵背土筑坟；负：背负。
①句意：诸侯国听说了这件事；闻：听说。
①句意：你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的；全：完全确定，肯定。
①句意：请你回归最开始的设定；循：按照。
考点二：句子翻译在考查内容上，既涉及重要文言实词的一词多义、古今异义、词类活用和通假字等，还涉及文言虚词的意义和用法。
要想准确翻译文言语句，考生必须做到：（1）以理解文言实词和虚词为基础，对一词多义、古今异义、通假字、词类活用及偏义复词有充分的理解，对常用的文言实词、文言虚词以及文言固定句式、固定短语等都有准确把握。
（2）首先，要严格遵循“直译为主，意译为辅”的原则；其次，要善于联系前后文推敲判定，翻译时应做到“词不离句，句不离段”；再次，要遵照原文的风格，切忌断章取义。
【例】（2023·青海西宁）用现代汉语翻译下面句子。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
【答案】青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
考点三：句子节奏划分全国各地中考文言文阅读中句子节奏划分主要有两种题型，即：选择题与划线题。
专题07 记叙文阅读-【暑假自学课】2024年新九年级语文暑假提升精品讲义(统编版)(原卷版)
专题07 记叙文阅读目录考点聚焦：核心考点+中考考点，有的放矢重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升学以致用：真题感知+提升专练，全面突破核心考点聚焦1、人物形象分析2、情节梳理，结构特点3、环境描写4、词语赏析及表达效果5、文章的语言特色6、句段的作用7、标题的含义及作用8、常见的表现手法中考考点聚焦考点1：人物形象分析小说中的人物，是作者根据现实生活，综合运用各种艺术手法创作出来的典型人物。
中考小说人物形象考题主要包括人物的形象特征和人物的作用两类。
把握小说人物的形象特征是小说阅读的中心任务，“形象”包括人的外在特征和内在特征。
人物的作用需要清楚题干是就主要人物形象还是次要人物形象设问，分清次要人物是线索人物还是陪衬人物。
设题方向不同,答题的指向就有所变化。
考点2：情节概括及作用小说情节即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。
它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。
小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。
小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。
考点3：环境描写环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。
社会环境（时代背景）:指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。
它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
自然环境（具体场景）:指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
暑假语文阅读理解
暑假语文阅读理解暑假期间，语文阅读理解是提升学生语文素养的重要途径。
通过阅读，学生不仅能够丰富自己的知识储备，还能锻炼自己的思维能力，提高对文本的理解和分析能力。
以下是一篇关于暑假语文阅读理解的完整内容：在炎炎夏日，学生们迎来了期待已久的暑假。
在这段自由而轻松的时光中，阅读成为了一种既能够充实自己，又能够提升语文能力的绝佳方式。
语文阅读理解，作为语文学习中的一个重要组成部分，它要求学生不仅要读懂文本的字面意思，更要理解文本的深层含义，包括作者的意图、文本的背景、以及文本所传达的情感和价值观。
首先，选择适合的阅读材料是提高阅读理解能力的关键。
学生可以根据自己的兴趣和阅读水平，选择小说、诗歌、散文、历史故事等不同类型的文本。
这些文本不仅能够提供丰富的知识，还能够激发学生的想象力和创造力。
其次，阅读的过程中，学生应该学会做笔记。
在阅读时，遇到不懂的词汇、重要的信息或者有感触的句子，都可以记录下来。
这样不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够在复习时提供便利。
再者，阅读理解不仅仅是对文本的理解，还包括对文本的分析和评价。
学生在阅读完一篇文本后，可以尝试回答以下几个问题：作者为什么要写这篇文章？这篇文章主要讲了什么？作者的观点是什么？这篇文章对你有什么启发？通过这样的思考和讨论，学生能够更深入地理解文本，也能够提高自己的分析和评价能力。
最后，暑假是一个很好的实践机会。
学生可以利用这段时间，多读一些书籍，多做一些阅读理解的练习。
通过不断的阅读和练习，学生的语文阅读理解能力将会得到显著的提升。
总之，暑假是提升语文阅读理解能力的黄金时期。
通过选择合适的阅读材料，做笔记，进行文本分析和评价，以及大量的阅读实践，学生的语文素养将得到全面的提高。
在这个过程中，学生不仅能够获得知识，还能够享受到阅读带来的乐趣。
第17讲文言文阅读【暑假辅导班】2021年新九年级语文暑假精品课程(解析版)
第17讲文言文阅读【学习目标】阅读理解九年级上册重点文言文。
【基础知识】背诵文言文的七个技巧第一：利用文中关键字词背诵鉴赏要点一篇文章或者一段文字都有关键字词，一般情况下，关键的字词有两种：段首字词你可以回想一下自己是否有过这样的情况，在背诵自以为已经熟练记忆的文言文时，往往在某一段的开头卡壳，怎么回忆也没头绪，但是只要一经别人提示一下卡壳这段的开头字词，就能轻松背下去。
这个时候，我们就可以着重掌握段首字词，帮助自己记忆。
支撑文章内容的关键动词比如孟子的《生于忧患，死于安乐》，在背诵这篇文言文时可以着重记忆描写“担当重任”的人要遭受的苦难的字：“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。
根据这个思路，把关键字词串联起来就很好背诵了。
第二：结合句子特点背诵比如在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”的时候，记住这个结构特点“××非不××”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，然后理清这几句先排比、再骈句、后散句的句式特点来背诵。
对于某些具有“重章叠唱”特点的课文，在背诵时可以求同存异：在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。
第三：省略部分文字背诵具体做法：熟读课文，做到能够通顺地读出来并理解文章的意思，然后把它抄写在本子上，不过不要每一句都抄完，只需要保留每句话的开头和结尾的一两个字，自己背诵时再补齐省略的文字。
第四：课文画面联想背诵几乎每篇课文都会有插图，插图一般都是和文章是相关的，我们需要做的就是注意并记住这些插画，当我们背诵这篇课文的时候，插图就在头脑中自然而然地出现，从而产生联想记忆。
例如《醉翁亭记》一文的二、三两段中分别描绘了两幅画面，一幅朝暮四季图;一幅“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”图。
如果能把这些山水风光、游人活动、个人情感等画面熟记于心，背诵就信手拈来了。
初中语文暑假培优讲义
初中语文暑假培优讲义
一、课程目标
本次暑假培优课程旨在提高初中学生的语文研究能力和阅读理解水平，通过系统的讲授、练和互动，帮助学生掌握语文知识，提高写作和阅读能力。
二、课程安排
三、教学方法
1. 导入式教学：通过引入生活实例或问题，引起学生的兴趣和思考，激发研究积极性。
2. 讲授与互动结合：讲师将教授基础知识，并与学生互动，在课堂上进行练和讨论，提高学生的研究效果。
3. 小组合作研究：安排学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。
4. 实践应用：通过实际情境和案例分析，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
四、教材和参考书目
教材：《中学语文教程》
参考书目：《古诗词鉴赏辞典》、《文言文阅读指南》、《现代作文指南》、《细说红楼梦》、《西游记精解》、优秀影视作品鉴赏手册等。
五、评估方式
1. 课堂练：每个课时结束后，进行简答题或综合题的课堂练，检查学生对知识的掌握情况。
2. 作业批改：布置适量的作业，通过批改作业检查学生的写作水平和表达能力。
3. 课程测试：在学期末进行综合考核，包括选择题、填空题和解答题，评估学生的整体研究效果。
以上为初中语文暑假培优讲义的内容安排，希望通过本次培优课程的学习，同学们能够在语文学科上取得更好的进步和成绩。
初三暑假语文05 课外文言文内容理解
课外文言文内容理解（一）考题分析一般会采用选择或填空的考查方式进行判断考查；也会要求对文章内容进行分析。
1．在中考中的地位：理解文言文的主要内容、写作意图一般在中考试卷的第12、13题，4分左右。
2．主要考查能力：对文言文的理解，并且结合文章的内容，分析其写作意图、原因或理由、人物形象等。
解析：（1）这种题型要充分理解题目中的关键词语或句子的含义，然后把握文章的内容。
（2）要审清题目，一些题目需要用原句回答（不能少答，不能多答）。
3．常考题型：（1）注意“具体体现”类问题。
（2）原因类，“根本原因类”问题。
（3）“写作手法类”问题。
（4）具体情节的分析与概括题。
（5）道理启示类。
（6）人物形象（二）内容理解答题技巧答题步骤：1．概览全文，整体把握。
（1）先抓住标题：一般讲，如果有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用。
（2）了解记叙的是什么事；弄清所记之事的起因、经过和结果；看看哪一部分比较特殊，就尽量抓住展开，通常来说，起因很重要，因为有因才有果，有时候过程也非常重要。
（3）简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何；（4）查看记叙中作者有没有议论，议论什么；（5）留心叙事方法上有什么特点；2．筛选文章的关键信息。
3．读懂作者的情感态度。
4.归纳中心可选择不同的切入口。
如，重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。
寓言抓住故事中最夸张最不可能的部分，思考短文要借此讽刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理。
要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。
5.解题方法：利用文章本身的语境、命题的题目、文章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关试题，对症下药——对于不同的题目类型则采用不同的解题方法。
方法一：逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
福州中学语文阅读暑假课外辅导内容
对于中学生来说，大量阅读的好处不仅仅是为了写出一篇好文章来，更重要的是学生可以在阅读中丰富知识、吸收信息，陶冶情操，完善人格。
与此同时，学生也会潜移默化的积累语言。
提高作文能力不是短期行为，它需要一个较长的过程。
既然读书那么重要，那么，你的读书方法用对了吗?
摘读：这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。
或字词句篇，或语法修辞，或知识哲理，分门别类摘录在自己本子上。
这种方法有利于加强语言的积累，提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能力。
查读：它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。
划读：它的重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。
它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。
询读：它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。
它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
理读：它的目的和重点在于在通过阅读理清文章的思路。
它要求学生钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
议读：它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。
在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论(包括评论、争论)，各抒己见，进行探讨。
避读：它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。
它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力。
联读：它重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识，学习新知识。
目的在于教学生逐步学会整理知识的方法，并培养其联想和综合能力。
逆读：它要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。
学生在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句子记在心中，存疑于胸中。
要求学生在逆读过程中不断追根源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。
它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学生的积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。
注读：要求学生在阅读中，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处，进行批注，发表个人评论意见，提出质疑。