(部编)人教语文2011课标版一年级下册2011人教版小学语文一年下 18 小猴子下山
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文下册《14.要下雨了》第二课时教案
14.要下雨了第二课时一、复习导入1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组词二、品读课文，分析课文1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！四、舞台剧表演1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
四、教学反思在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册7.操场上 (3)
跳 绳 踢 毽 丢 沙 包，
tiān tiān duàn liàn shēn tǐ hǎo
天 天 锻 炼 身 体 好。
操场上真热闹呀！ 同学们有的_________， 有的_______________，还 有的_____________。 玩得可开心了！
nǐ zuì xǐ huān nǎ zhǒnɡ huó dònɡ
tī zú qiú
踢足球
看 图 学 汉 字
dǎ qiú 打 球
看 图 学 汉 字
bá h é
拔 河
看 图 学 汉 字
pāi pí qiú 拍 皮 球
看 图 学 汉 字
tiào gāo 跳 高
看 图 学 汉 字
pǎo bù 跑 步
看 图 学 汉 字
tī zú qiú 踢 足 球
dǎ qiú
打球
tiào gāo
bá hé
拔河 拍皮球
pǎo bù tī zú qiú
pāi pí qiú
扌
跳高
跑步 踢足球
líng shēng xiǎng xià kè
le
铃 声 操 场
响，下 课 了， 上，真 热 闹。
Cāo chǎng shàng zhēn rè nào tiào shéng tī jiàn diū shā bāo
shēn
部首 身
结构：独体
组词： 身体 身边 自身
tǐ
部首 亻
结构：左右
组词： 身体 体育 个体
cāo
chǎng
bá
pāi
操
pǎo
场
tī
拔
lí ng
拍
rè
跑
nà o
踢
(部编)人教语文2011课标版一年级下册小语一下操场上陈志刚教学设计
7、操场上第二课时宜昌市夷陵区鸦鹊岭镇红土完全小学：陈志刚教学目标知识与技能:1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和火字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、通过“反复诵读，以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
教学重难点学会本课生字；流利地朗读课文；学会运用多种多样的方法识字；有积极参加体育运动的思想。
教学准备多媒体课件课时安排二课时教学过程一、复习导入1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”等字组词。
3.用“跑步”造一个句子二、整体感知1、听课文朗读，圈一圈：圈出课文中提到的体育活动：学生按顺序说出九种体育活动：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、跳绳、踢毽、丢沙包。
三、品读课文，深入分析课文。
1、分析课文中第一、二行的六组词语（1）出示：打球、拔河、拍皮球观察字形，你发现了什么？学生先小组讨论，确定答案，老师再指名学生回答。
学生通过分析，可答出：本组活动以用手为主，动词都是提手旁：扌。
（2）出示：跳高、跑步、踢足球观察字形，你发现了什么？学生先小组讨论，确定答案，老师再指名学生回答。
学生通过分析，可答出：本组活动以用脚为主，动词都是足字旁。
（3）连线训练：找朋友，动词运用。
拔——河，拍——皮球，跳——高，踢——足球，跑——步。
（4）把句子补充完整：操场上真热闹呀！同学们有的，有的，还有的。
玩得可开心了！学生先在自己作业本上做答案，老师再点名学生回答。
学生只要认真思考，就可把“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、跳绳、踢毽、丢沙包”等体育活动填进去。
2、分析文中的句段。
（1）读一读课文中的句子，进行分析，找一找：这里写了哪几种体育活动？铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册珊瑚湾畔小学钟健芬《广府童谣》
《广府童谣》阅读指导课教案执教者：广州市番禺区珊瑚湾畔小学钟健芬童谣，是古老的文学形式之一，也是儿童最早接触、最容易接受的文学形式。
童谣是指通过儿童口耳代代相传的，具有鲜明地方特色的，简短有趣的，朗朗上口的歌谣。
世界各地都有童谣，带有地方特有民俗文化。
在我们生活的广东，也有属于我们自己地方特色的童谣，那就是广府童谣。
《广府童谣》这本书通过广府童谣重现了古老广府地区的传统历史原貌，让学生通过学习中了解本土地区的传统历史文化、民俗习惯、人文风情、审美价值。
它简短有趣，诙谐幽默，节奏分明，朗朗上口的形式，深受学生喜欢，值得也建议广东的学生学习。
【教学内容分析】本节课的教学内容选用课外阅读读本《广府童谣》中的《咕噜咕噜》和《龙舟舟》两首童谣。
两首童谣都有简短有趣，诙谐幽默，节奏分明，朗朗上口的特点。
就如一个小小的穿梭机把我们以及孩子带回以前的广府地区，体验一下原始的淳朴的广府生活，体会一下浓厚的广府风情，了解一下属于我们居住的广州的本土文化。
《咕噜咕噜》整首童谣共34个字，简短有趣，属于广府童谣中游戏歌。
这首童谣是广府地区的人在做石头剪刀布的时候唱的童谣，有固定的动作。
童谣中只有“咕噜”一词为生字，教学时会运用联系生活理解猜读词语的意思，巩固第六单元的阅读学习重点联系生活实际了解词语意思。
童谣中附有注释，可以帮助学生理解粤语特有的词语的意思，减少理解童谣的障碍。
《氹氹转，菊花园》这是一首经典的广府童谣，流传时间长，传唱范围广。
整首童谣一共六句，共45个字。
它也属于广府童谣中的游戏歌，也是描写广府地区广府端午节前后的民俗的童谣。
童谣中有“氹氹转”、“炒米饼”、“唔睇”、“仙”、“鸡仔”等粤语词汇，都带到注释，学生可以通过注释了解粤语词语的意思。
本节课上课的时机刚好是端午节前，所以在讲课的时候可以结合端午节的习俗适度的展开，弘扬传统节日文化。
【教学对象分析】本节课的教学对象是广东小学一年级的学生, 该年龄段的学生活泼好动，注意力集中时间短，但求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。
人教版(部编)一年级下册语文《和大人一起读《谁和谁好1》课件
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
默读诗歌，边读边思考： 1、诗歌一共有几小节？标出来。 2、谁和谁是好朋友？用“○”圈出
来。
3、他们怎么好？用“——”画出来。
谁和谁好
谁和谁好？
谁和谁好?
藤和瓜好，
白云和风好，
它们手拉手，
风往哪里刮，
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好？ 和 好， ， 。
谁和谁好？ 和 好， ， 。
谁和谁好？ ____和_____好， ____________, ____________.
它们手拉手，
风往哪里刮，
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
丝瓜
黄瓜
西瓜
它们手拉手， 不吵也不闹.
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
2011课标版（部编）小学语文一年级下册
语文园地一
和大人一起读
谁和谁好
吉林省公主岭市岭南小学
授课老师： 杨艳娣
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
(部编)人教语文2011课标版一年级下册认识雨字头微课设计说明
教学设计表
章节名称微课《认识“雨字头》
学科语文授课班级一年级
设计者唐宁所属学校福州马尾实验小学
本节（课）教学内容分析
《认识“雨字头”》是部编本人教版小学语文一年级下册第一单元第一课的生字教学的内容。
课文中出现的“雪”和“霜”这两个字，都有要求新认识的部首“雨字头”，雨字头的字学生在书写时常常不好把握它的形状，于是设计微课《认识“雨字头”》。
引导学生在分清雨字在做部首的时候形状的不同，结合古代造字的方法让学生了解带有“雨字头”的这一类字都与天气现象有关，利用老师的范写来做切实的写字指导，让学生在有限的时间内既巩固了本课的字“雪、霜”，又轻松地认识了“雨字头”的一串新字。
依据标准
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，新课程标准指出：第一学段识字的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此让孩子愉快主动地识字是我这节微课的依据标准。
本节（课）教学目标
认识部首“雨字头”，学习写“雪”，认识和天气有关的一组“雨字头”的字。
教学重点和难点。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册【教材分析】小猴子下山
18 小猴子下山济南市泉欣小学李倩慧【教材解读】一、教材位置（一）人文专题的位置《小猴子下山》是人教版小学语文一年级下册第七组的第四篇课文。
本组的单元主题是“习惯”，教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文，分别是：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。
这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
《小猴子下山》这篇文章渗透了做事情要有目标意识。
本组编排的课文全部贴近学生身边的生活，故事情节充满了童趣。
语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
（二）训练重点的位置1、写字方面指导学生书写，关注左窄右宽，上下结构的字写字时先上后下，走之旁的字先里后外的写字顺序。
2、借助拼音把课文读正确，读流利。
3、根据文章信息作简单推断是本单元学习的重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。
《小猴子下山》在读懂课文的基础上要整合信息，对小猴子最后为什么空着手回家去做出判断。
4、借助插图，故事情节反复的特点读懂长课文。
二、教材特点（一）字（1）会认的字“扛，扔，捧，蹦”为后鼻音，指导学生读准确。
“摘，追”为翘舌音，读生字时应指导到位。
“掰，摘”的韵母是“ai”,应特别注意。
“结”是本课读音上的难点，在课文中表示植物长果实，放到具体词句中更容易认读。
如，“玉米结得又大又多。
”（2）会写的字“非”的笔顺容易写错。
先写左竖与三横，再写右竖与三横。
“常”上下结构，小字头要收紧，秃宝盖要舒展。
要求会写的字中左右结构的字有两个，分别是“块，往”，注意发现左窄右宽的结构特点。
上下结构的字有两个“常和空”，注意这两个字的占格。
（二）词和句（1）本文中词句学习主要是注意不同的词表示不同的动作。
“结，掰，扛，扔，摘，蹦，捧，抱，追”这九个动词，可借助课文插图，动作表演来理解。
会用动词练习说话。
（2）了解并积累“又—又—”形式的词语。
小学语文人教2011课标版(部编)一年级下册 课文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛
妞 妞 护 柳 扭 牛 走,
niú niu niǔ tóu dǐng niū niu
牛 牛 扭 头 顶 妞 妞,
四级：
niū
niu
gǎn niú
hé
biān zǒu
妞 妞 赶 牛 河 边 走,
niú niu niú niu niú niu niú niu
xià de niú niu niǔ tóu
zǒu
吓 得 牛 牛 扭 头 走。
小三登山
dēng
三月三，小三去登山。 上山又下山，下山又上山。 登了三次山，跑了三里三。
hàn
shī
shān
出了一身汗，湿了三件衫。
小三山上大声喊：
lĺ
“离天只有三尺三！”
扁担宽，板凳长 扁担想绑在板凳上 板凳不让扁担绑在板凳上 扁担偏要绑在板凳上 板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上 到底扁担宽还是板凳长 哥哥弟弟坡前坐 坡上卧着一只鹅 坡下流着一条河 哥哥说宽宽的河 弟弟说白白的鹅 鹅要过河河要渡鹅 不知是那鹅过河 还是河渡鹅
dī tóu
yào chī hù liǔ
hé niǔ
biān liǔ niú zǒu
牛 牛 要 吃 河 边 柳, 妞 妞 护 柳 扭 牛 走,
niǔ tóu dǐng niū niu
牛 牛 扭 头 顶 妞 妞, Nhomakorabeaniù bú
jiǎn
guò niú niu
tou
妞 妞 拗 不 过 牛 牛,
shí
低 头 捡 石 头,
niū niu gǎn niú hé biān zǒu niú niu yào chī hé biān liǔ niú niu hù liǔ niǔ niú zǒu niú niu niǔ tóu dǐng niū niu
部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿（精选3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第1篇】一、说导入：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。
有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、说新课：1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。
3、指名认读生字。
开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。
三、说分段学习1、学习第一自然段①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。
边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导，指名向导。
学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。
（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。
下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》【课标分析】【教材分析】【学情分析】【教学设计】
小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。
一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。
课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。
1、巧妙随文识字。
本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。
随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。
再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。
2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。
本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。
如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。
3、多形式复现，巩固识字。
注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。
不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。
二、重视写字指导和写字习惯培养。
课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。
本课我选取两个字进行书写指导。
“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。
再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。
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18xxxx
学习目标：
1、认识“猴、结”等生字，读准字音
2、正确流利地朗读课文，利用动作演示理解“掰、扛、扔”等字。
3、了解“又----又----”形式词语。
课前准备
1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
教学过程
第一课时
一、猜谜语，引入新课
1．猜谜语、板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
2．指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
二、初读课文，了解内容
1．朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。
)指学生接读课文。
(2)xx听读课文，正音。
2．排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。
(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。
)
(2)xx交流订正。
3．练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。
指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
②教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗
苗”“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
三、再读课文，学习生字
1．学习“会认字”。
教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。
教师出示字卡，集体学习生字。
(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。
(2)学习“掰”。
用手把东西分开叫“掰”。
(动作演示)
(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。
(动作演示)
(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。
(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。
(对比做动作)(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。
)(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。
(8)蹦：左右结构。
编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
三、围绕“所见”，积累词语
1．自由读课文，找出“又～又～”式词语。
(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都
是——(非常高兴)。
是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。
(贴词卡)(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。
)(3)进行说话训练。
太阳
____________、苹果____________；独立用“又～又～”式词语说话。
2．教师：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。
练读词语。
我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！
四、围绕“所做”，体会动词
(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。
)随机学习：掰、扛。
(指导书写：掰。
)3．齐读第一自然段。
(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2．教师故意打乱顺序贴动词。
3．学生评价，并谈理解。
讨论要点：
(1)区别：捧、抱。
(指两名学生表演“捧”和“抱”。
)
(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。
老师把这些动作都拿掉了。
(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。
)
4．指导朗读。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。
)
(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。
)
谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔
子。
”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。
)
(5)“小猴子只好空着手回家去。
”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。
)
(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
四、熟读复述
熟读课文、复述给家长或是同学听。