人教版三年级语文上册《掌声》教材分析
人民教育出版社版小学语文三年级上册《掌声》
《掌声》一、教案背景：人民教育出版社版小学语文三年级上册。
二、教材分析：《掌声》是第八单元的一篇课文，1课时。
教学重难点是找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
三、教学目标：1.认知目标：正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
理解生词的意思，并尝试运用。
2.技能目标：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.情感与价值目标：体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学会关爱别人。
四、教学方法：“236”教学方法，小组合作学习。
五、教学过程课前习字“掌”师：组织引导学生观察字的结构并认真练习，要求同桌互评发言，教师发现错误类型并及时改正。
生：认真观察字型，大胆发言，认真练习2遍，同桌互相点评，然后改正。
1、反馈预习师：要求学生展示预习成果，提出疑问。
生：学生积极展示预习成果，提出预习中的疑问。
2、认定目标师：教师根据学生预习情况，确定本节课教学目标。
生：体会教学目标，准备小组交流。
3、交流探究师：布置学生小组合作学习。
生：个人先根据教学目标学习本文，然后小组长带领本组深入研究。
4、汇报展示师：随机要求小组展示汇报其探究成果，教师适机精讲点拨。
生：展示小组探究成果；听教师讲解。
5、有效训练师：布置学生谈一下心中感受，今后怎样奉献自己的爱心。
生：先将自己的感想写下来，然后发言。
6、课后拓展师：布置课后作业。
生：纪录作业。
六、教学反思：我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。
教学中，我们可以通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。
《掌声》教学设计及反思2篇
《掌声》教学设计及反思 (2)《掌声》教学设计及反思 (2)精选2篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过学习《掌声》这首诗歌，培养学生对美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 培养学生对诗歌的理解能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 教师播放《掌声》的音频，让学生听一遍。
2. 学生集体商讨并回答问题：这首诗有哪些特点？你对这首诗的印象是什么？展示与解读：（10分钟）1. 教师将《掌声》的诗歌内容和意义进行解读。
2. 教师提供相关背景知识，让学生更好地理解诗歌的含义。
朗读训练：（15分钟）1. 教师引导学生一起朗读《掌声》，并指导学生注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧。
2. 学生小组进行练习，相互指导和纠正朗读。
表演与创作：（20分钟）1. 学生分组进行表演创作：根据自己对诗歌的理解和感受，选择适合的表演形式（朗诵、舞蹈、影视等），将《掌声》进行再创作和呈现。
2. 学生进行排练和表演，教师提供指导和反馈。
总结与评价：（10分钟）1. 学生进行总结：通过学习《掌声》，你学到了什么？有什么收获？2. 教师对学生的表现进行评价，并提供建设性的意见和建议。
反思：这个教学设计对于培养学生的审美情操和表演能力是比较有效的。
通过让学生首先听诗歌音频，引发学生的兴趣和好奇心，然后再进行解读和朗读训练，让学生更好地理解诗歌和掌握朗读技巧。
最后通过表演创作，让学生主动参与并展示自己的才艺和理解，提高学生的表达能力和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于《掌声》这首诗歌的理解并不深入，他们更多地只是停留在对诗歌表面的把握上，对于诗歌的内涵和情感无法很好地感知和理解。
因此，在以后的教学中，我应该更注重对诗歌内涵的解读和引导学生深入思考和感受。
此外，学生在表演创作方面的展示还有待提高。
在今后的教学中，我可以更好地引导学生形成创作意识，培养他们的想象力和创造力。
同时，在表演过程中，我也应该更多地提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高表演效果。
新人教部编版三年级上册语文《掌声》说课稿反思
新人教部编版三年级上册语文《掌声》说课稿反思一、课文概述《掌声》是新人教部编版三年级上册语文课本中的一篇阅读课文。
该课文是一篇学生崇拜父亲的短文，主要描述了父亲在工作中获得了荣誉和掌声，而对于孩子来说，掌声更多的是对于自己父亲的认可和崇拜。
通过这篇课文，希望引导学生体会父爱的伟大，激发他们对家庭的热爱和对父亲的崇敬。
二、教学目标1.知识目标1.了解课文的故事内容，了解主旨思想。
2.学习生字生词，提高语言表达能力。
2.能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。
2.培养学生的抽象思维能力和情感价值观的培养。
3.情感目标1.培养学生的爱国情感，感受父亲的伟大与无私。
2.培养学生的感恩意识，感恩家庭和父母。
三、教学重难点1.教学重点1.学生理解课文的主旨思想。
2.学生通过阅读、描写、对比等手段，感受家庭、父爱等情感，感受家庭的温暖。
2.教学难点1.如何让学生在课文中准确地理解文本隐含的情感价值和独特的意义。
2.如何让学生从课文中体会到家庭和父母的意义。
四、教学方法1.主题式教学通过课文出发，根据学生的实际情况和情感需求，设置相关情感体验、场景体验、综合性体验等。
2.互动式教学通过多种形式的互动方式，使学生更深入、更深刻地掌握课本语言知识，提高学生的语文阅读表达能力、语言文字语感和情感交流能力等。
3.归纳总结法通过归纳总结，使学生对课文的重点、难点、理解和掌握有清晰的把握，从而达到锻炼学生思维能力的目的。
五、反思本课程的教学重点在于让学生体会父亲的伟大与无私，感受到家庭的温暖，落实感恩父爱、感恩家庭的意识。
课堂上，我通过生动的故事、形象的语言，引导学生对课文进行深入思考，学生情绪稳定，教学效果达到预期目的。
但是，本节课的互动性有待加强，需要在以后的教学中，更多地运用小组讨论、互动问答、情感体验等方式，增加学生之间的交流和学生之间的互动，营造一个更加活跃的教学氛围。
同时，在教学过程中，我也要进一步提高教学内容的分析程度，更加容易让学生掌握和理解所学知识，使课程更加生动有趣。
三年级语文上册《掌声》课堂课文解析笔记
三年级语文上册《掌声》课堂课文解析笔记一、主要内容本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。
二、段落大纲全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。
第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。
第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。
三、词句赏析1.上小学的时候，我们班有位叫英子……总是默默地坐在教室的一角。
赏析：这句话交代了故事的主人公极其性格。
“总是”“默默”“一角”可以看出英子很自卑。
2.上课前，她早早地就来到教室……不愿意让别人看见她走路的姿势。
赏析：这几句话交代了英子自卑的原因。
因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。
3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐……英子立刻把头低了下去。
赏析：“英子立刻把头低了下去”反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
照应前文。
“一齐”则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。
4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
赏析：英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。
“犹豫”“慢吞吞地”“眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。
5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
赏析：“终于”反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。
6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地……那掌声热烈而持久。
赏析：“骤然”一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写班境愿。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
三年级语文上册《掌声》教案及教学反思
三年级语文上册《掌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）引导学生学会珍惜掌声，鼓励他人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感变化。
2. 学会关爱他人，珍惜掌声。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对课文的兴趣，引导学生思考：你们曾经给过别人掌声吗？得到的掌声又给你带来了怎样的感受呢？（2）引入课文《掌声》，板书课题。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享自学成果，教师点评、指导。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的小英在两次掌声中发生了哪些变化？4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，让学生巩固学习。
（2）分析课文内容，引导学生理解掌声的意义。
5. 情感教育：（1）引导学生学会关爱他人，尊重他人。
（2）谈论得到的掌声和鼓励给自己带来的变化。
6. 课堂小结：五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于掌声的短文，表达自己的感悟。
3. 课后讨论：如何在生活中给予他人掌声和鼓励？教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和情感变化，引导学生积极参与课堂讨论。
对于课文的讲解，要力求生动形象，让学生在理解课文的感受到掌声的力量。
在情感教育环节，要注重培养学生的关爱他人、尊重他人的品质，使学生学会珍惜掌声，鼓励他人。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受掌声的重要性。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
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人教版三年级语文上册《掌声》教材分析
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一、教学内容：
《掌声》这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，总是默默地独自坐在一角。
一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。
当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。
想不到同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。
二、教学目标：
1、知识与技能:
（1）会认10个生字，会写13个生字，理解重点词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
（3）理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2、过程与方法：通过朗读、抓住重点词句、联系生活实际体会人物的内心世界。
3、情感态度与价值观：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
三、教学重难点：
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、教材简析：
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对英子的关爱。
课文语言质朴，情感真挚，通过准确的动作、语言描写，表现了英子起伏变化的内心世界，平淡的叙述后面饱含着丰富的感情。
文章情感充沛，语句优美，使学生受到深刻的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。