第12课《夜晚的实验》
苏教版六年级下册12《夜晚的实验》课件
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜， “听”到没有声音的物体呢？ 原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不 到的“超声波”。
人听到声音的音调高低，是由声音的 频率决定的。频率越高，音调也越高。但 当高到2万赫兹以上，人就听不到了。通 常把人耳听不到的高频声波称为“超声 波”。
默读课文第9自然段：说一说“巨大 的恩惠”指什么？用直线在文中画出相 关语句。
实验目的
实验内容
实验结果
实验结论
1 2 3
靠眼睛？ 靠鼻子？ 靠翅膀？ 靠耳朵？
蒙住眼睛
堵住鼻子
轻盈敏捷
敏捷轻松 没有影响 东碰西撞
不是靠眼睛
不是靠鼻子
涂满油漆 堵住耳朵
不是靠翅膀
是靠听觉
4
啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原 来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 这句话用了两个感叹号，你从中体会到什 么？
3、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听” 到没有声音的物体呢？
A 引用 B 表示特定称谓 C 表示特殊含义
蝙蝠
瞎子 油漆
墙壁
障碍物 矿藏
喧腾热闹
翅膀 恩惠
敏捷
薄bó 膜 领域
1、读一读课文第1、2自然段，抓住重 点词语说一说你从斯帕拉捷身上看到 了什么？
2、默读课文第2-6自然段，思考： 斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做 的？结果怎样。
序 号 实验目的 实验内容 实验结果 实验结论
1
2 3
4
序号
12 夜晚的实验
拉扎罗· 斯帕拉捷（1729—1799），意大 利著名的博物学家、生理学家和实验生理学 家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚 诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生 理等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验， 为“超声波”的研究提供了理论基础，此外， 他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11 日因病与世长辞，终年70岁。
苏教版六年级下册12《夜晚的实验》课件
3、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听” 到没有声音的物体呢？ B
A. 表示特定称谓 B.表示特殊含义
C.引用
大声朗读课文第9自然段：说一 说“巨大的恩惠”指什么？用直线在 文中画出相关语句。
进一步思考......
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透” 黑夜，“听”到没有声音的物体 呢？
原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听 不到的“超声波”。
超声波
人听到声音的音调高低，是由 声音的频率决定的。频率越高，音 调也越高。但当高到2万赫兹以上， 人就听不到了。通常把人耳听不到 的高频声波称为“超声波”。
说说下面句子中引号的用法:
雷达
汽车倒 车雷达
彩色B 超机
超声波洗衣机
驱蚊器
斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠 夜行的秘密？这对你有什么启发？
善于观察 勤于思考 坚持不懈 前赴后继
谢谢观赏！
2020/11/5
17
4.同学们能够用自己的话来叙述文章的故事 情节；
12 夜晚的实验
自读课文第一段填空：
斯帕拉斯（到附近的街道上散步 ) 时,常常看到( 很多蝙蝠灵活的在夜空 飞却从不会撞到树上或者墙壁上的) 现象，产生好奇:(蝙蝠凭什么特殊的 本领在夜空中自由自在地飞行呢? )
疑问句 引出下文 吸引读者
斯帕拉捷共做了几次实验？分别讨论完成表格。
序号 实验猜测 实验内容
实验结果
实验结论
1
2
3
4
序号 实验猜测 实验内容
实验结果
实验结论
1 靠眼睛？ 蒙住眼睛 轻盈敏捷 不是靠眼睛
夜晚的实验 PPT课件
江苏教育出版社 六年级 | 下册
四次实验
1．蒙上蝙蝠的眼睛，结果蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。 2．堵住蝙蝠的鼻子，结果蝙蝠还是飞得那么敏捷、轻松。
3．把蝙蝠全身涂满油漆，可还是没有影响到它们的飞行。
4．堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠很快就跌落到地。
江苏教育出版社 六年级 | 下册
意大利科学家帕斯拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他
江苏教育出版社 六年级 | 下册
自读2—3自然段，找出实验的假设、做法、结果、结论。
次数
做法
蒙上眼睛
把蝙蝠的鼻子堵 住
结果
轻盈敏捷地来回 飞翔 飞得那么敏捷、
轻松 没有影响 跌落到地上
结论
啊！蝙蝠在夜 间飞行，捕捉
1
2 3 4
食物，原来是
靠听觉来辨别 方向、确认目
用油漆涂满全身
标的呀 ！
堵住耳朵
斯帕拉捷真是一个锲而不舍的科学家！
蝙蝠能在夜间自由飞翔的奥秘是什么？
蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，这种声音沿 着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。 蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断， 灵巧的自由飞翔，捕捉食物。
江苏教育出版社 六年级 | 下册
斯帕拉捷的实验可能做了很多次，课文写了几次，每
次的情况怎样？你能完成下列表格吗？
江苏教育出版社 六年级 | 下册
默读课文8~9小节： 1.在草稿纸上画一画蝙蝠夜行示意图，同学间说说蝙蝠夜行 的奥秘。
2.“巨大的恩惠”指什么？用直线在文中画出相关语句。
江苏教育出版社 六年级 | 下册
蝙蝠夜行“示意图”
喉咙 障 蝙蝠 （超声波） 碍 耳朵 物
江苏教育出版社 六年级 | 下册
六年级下册语文说课稿课文12《夜晚的实验》苏教版
3.根据学生反馈，调整教学方法，关注个体差异，提高教学效果。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握夜晚的特点和光与影、声音与寂静之间的关系；能运用生动的语言描绘夜晚的景色和实验过程。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生观察、思考、表达的能力；提高学生合作学习、自主探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感；通过课文学习，引导学生关注环境保护，增强他们的环保意识。
1.突出重点，避免冗余；
2.使用不同颜色粉笔，区分层次和类别；
3.保持字体规范，便于学生阅读；
4.结合直观图形，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对实验操作不熟悉，影响学习效果；
2.学生在观察、实验过程中可能提出超出预期的问题；
3.课堂时间有限，难以充分满足所有学生的需求。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.图片和视频：展示夜晚的景色和实验现象，让学生直观地感受光与影、声音与寂静之间的关系。
2.实验材料：为学生提供观察和实验所需的材料，如手电筒、镜子、水杯等，让他们亲身体验实验过程。
3.互动白板：利用互动白板展示教学内容，方便学生观看和参与教学活动，提高课堂互动性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示夜晚的美丽景色和实验现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.实践操作：组织学生进行观察、实验等活动，让他们亲身体验光与影、声音与寂静之间的关系，提高学习积极性。
六年级下册语文优秀课件-课文12《夜晚的实验》苏教版(共20张PPT)
在最后一次实验中，为什么做法一带 而过，而结果却详细地加以描写呢?
因为这次结果与先前几次 实验结果截然不同，所以加以 详细描写。
问： 斯帕拉捷揭开了蝙蝠飞行
的秘密后对人类有那些帮助呢？
三、学习第三段（7-9） 1、分组朗读并完成问答
（1）、这段你读懂了什么? （2）、你从哪些词句明白了什么？
2、理解标点的用法:
2、每次实验的结果怎样？动手把每次实验的做法、
结果画下来。
3、完成填表。
第一次蒙上蝙蝠的眼睛让其飞行，蝙蝠飞 行不受影响。
第二次堵住蝙蝠的鼻子，蝙蝠飞行不受影响， 依旧在夜空中飞得那么敏捷、轻松。
第三次在蝙蝠全身涂满油漆让其飞行，结果也 不受影响。 第四次堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空 中，蝙蝠飞行受到严重影响，从而解开了 蝙蝠夜间飞行的秘密。
《夜晚的实验》主要记叙了斯帕拉捷 通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘 密的经过，指出正是这次实验，引起了科 学家对超声波的研究，才使我们今天能够 享受到超声波技术带来的恩惠。
板书设计：
• 12课、夜晚的实验
• •
•
蝙蝠
凭什么
（做法、结果、思考、发现）
• 斯帕拉捷
•
•
原来是……
超声波
巨大恩惠
超声波
次数
1 2 3 4
做法
结果
次数 1
做法
结果
蒙上蝙蝠的 飞行不受影响，轻盈敏 眼睛 捷地来回飞翔。 堵住蝙蝠的 飞行不受影响，飞得那 鼻子 么敏捷、轻松。
在蝙蝠全身涂 满油漆
2 3 4
飞行不受影响。
堵住蝙蝠的 飞行受到严重影响，很 耳朵 快就跌落到地。
那我们去看看课文中斯帕拉捷是如 何做实验的？
六年级语文下册《12夜晚的实验》课文
六年级语文下册《12、夜晚的实验》课文12、夜晚的实验意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。
他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢?1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。
斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。
当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。
因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。
假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了。
然而事实完全出乎他的意料。
斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。
结果，蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。
“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。
他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。
最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他们放到夜空中。
这次，蝙蝠可没有了先前的神气。
他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。
原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。
蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
现在，人们利用超声波来为飞机、轮船导航，以及寻找地下的矿藏。
超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
《夜晚的实验》说课稿（通用6篇）
《夜晚的实验》说课稿（通用6篇）《夜晚的实验》篇1一、说教材1、教材的地位和作用《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。
文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。
作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。
2、教学目标的制定（1）、有感情地朗读课文。
（2）、弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述内容。
（3）、体会斯帕拉捷善于观察、大胆实验、不怕失败的品质，感悟人物精神。
3、教学重点、难点（1）、斯帕拉捷做四次实验的过程。
（2）、体会斯帕拉捷的精神。
二、说教法《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生易于接受，因此，在教学中，我主要采用了“ 读书指导法”、“分组讨论法”等，其理由是：1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。
2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。
其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。
因此，我运用了“讨论法” 进行教学。
三、说学法教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”（其中读贯穿始终）的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。
四、说教学程序（一）、谈话导入，揭示目标上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。
学习了课文第一段，知道了斯帕拉捷发现了一个现象（板书：蝙蝠能在夜间……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我们就学习《夜晚的实验》。
六年级下册语文教学设计课文12《夜晚的实验》苏教版、
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示夜晚的美景，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2.互动式教学：通过提问、讨论、分享等方式，让学生在课堂上充分参与，提高他们的思考能力和表达能力。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
7.情感分享：请学生写一段话，表达自己对夜晚的喜爱和对大自然的敬畏之情。可以采用诗歌、散文等形式，字数不限。
4.通过课文的学习，教育学生要善于发现生活中的美，关爱身边的人和事，树立正确的人生观和价值观。
了一段关于夜晚探索的有趣经历。在这个故事中，主人公小主人公小强在一个月光皎洁的夜晚，进行了一系列的实验和观察，发现了许多关于夜晚的奥秘。
在教学过程中，我将引导学生关注以下三个方面：
（一）知识与技能
1.学生能够理解课文的主要内容，掌握生字词，并正确书写和运用。
2.学生能够通过朗读，感受作者的情感表达和语言特色，提高朗读技巧。
3.学生能够分析课文的结构和写作特点，学会运用设问、排比等修辞手法进行写作。
（二）过程与方法
1.学生通过小组合作，培养自主学习和合作学习的能力。
2.学生通过问题驱动法，培养探究性阅读的能力。
3.学生通过观察夜晚的实践活动，将课文内容与实际生活相结合，提高实践能力。
2.过程与方法方面：学生需要在小组合作中学会有效沟通，以及如何在探究性阅读中提出问题和解决问题。
设想：组织课堂讨论和小组活动，引导学生学会倾听、表达和协作。同时，教师适时提供引导性问题，帮助学生深入思考，培养其探究性阅读的能力。
3.情感态度与价值观方面：如何引导学生体会作者关爱大自然、敬畏生命的态度，并将其内化为自己的行为准则。
六年级下册语文说课稿课文12《夜晚的实验》苏教版、
1.分析教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
2.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3.积极学习先进的教育理念，不断丰富自己的教学手段，提升教学水平。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的科学素养；培养实践能力，激发学生的探究兴趣；拓展知识面，提升学生的综合素质。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左侧为标题和关键词，中间为实验过程和科学家事迹，右侧为知识点总结和拓展。
1.板书布局：左侧标题突出，中间部分以时间线或流程图形式展示实验过程，右侧列出重要知识点和拓展内容。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生热爱科学、勇于实践的精神；让学生认识到科学家为人类文明进步所作出的贡献，增强民族自豪感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：课文内容的理解，包括夜晚实验的背景、科学家进行实验的目的、实验的过程及结果等；通过课文学习，培养学生观察、思考、实践的能力。
3.故事引入：讲述一个与夜晚实验相关的科学家故事，让学生在故事中感受科学家的探索精神，从而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.解读课文：带领学生逐段阅读课文，解读夜晚实验的背景、科学家进行实验的目的、实验过程及结果等，帮助学生掌握课文主要内容。
2.深入剖析：针对实验过程和科学家的事迹，进行详细剖析，引导学生理解科学家进行实验的智慧和方法，以及实验对人类文明的贡献。
2.探究式教学法：鼓励学生进行自主学习、合作探究，使他们在实践中掌握知识。这种方法基于发现学习理论，强调学生在探索过程中获得知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
六下12《夜晚的实验》
苏教版语文六年级下册12 夜晚的实验教学目标：1.会写“蝙、蝠、碍”等3个生字。
理解“敏锐、敏捷、薄膜、洞察、领域、恩惠”等词语的意思。
2.能正确流利有感情地朗读课文、复述课文。
3.能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
5.初步体会写实验过程的方法，仿写一次小实验。
教学重、难点：1.能正确流利有感情地朗读课文、复述课文。
2.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3.在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、同位互读等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，让学生给课文分段，小组交流感知课文内容，理清课文的脉络，旨在提升学生把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用朗读、浏览、批注、联系上下文、汇报交流等多种形式，体会斯帕拉捷细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
还要让学生知道引号的用法。
4.在读写训练环节，让学生练习复述课文。
教与学的准备：教师：设计预习单，准备教学课件及相关资料学生：完成预习单教学时间：2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激发兴趣，导入新课。
1.谈话：同学们我们在四年级时学过一篇课文叫做《人类的“老师”》，课文讲述了人类根据鸟儿在天空有自由飞翔的本领，就模仿鸟儿的结构制造飞机。
此外，人类还模仿鲸鱼的“流线体”减少了轮船、汽车遇到的阻力，提高了速度……(课件出示仿生学的图片)这都是仿生学的例子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版语文六年级下册12 夜晚的实验一、教学目标：1．学会本课3个生字，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4.细读课文第二部分，体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的，学习作者详略得当的写作方法。
采用先分次再整体的方法复述实验的过程。
二、教学重、难点：重点：学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
难点：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
5.借助拓展小练笔，搜集有关仿生学的知识和例子，促进学生语文素养的提高。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课课件导入1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。
(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。
通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。
)2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。
3 ．出示课题：《夜晚的实验》。
板书课题：夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？(此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。
如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。
)（二）借助预习单，检查预习。
1．检查生字的识、写。
（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“核”以及外国人名。
指名读，同桌互读，齐读。
（2）默写生字，检查生字的书写。
引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。
对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。
2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。
让我们带着这些问题走进课文吧 ! (“学贵有疑”。
引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。
)3 ．再读课文，边读边思考刚才提的问题。
4 ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。
( 通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。
整体把握课文内容。
)环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)作者的想法跟大家一样。
这也是这一类文章通常的写法。
1．理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一(2)交流。
(板书：凭什么……)(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
2.生自主学习，教师巡视指导，重点指导学困生。
3.小组交流。
4.全班交流：（1）说说你找出了哪几个原因？（学生交流，有选择地让学生板书在黑板上：细心观察、积极思考、大胆实验、坚持不懈……要鼓励学生积极发表自己的看法）预设一：细心观察在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。
相机出示:——指导朗读，突出这些词语。
——通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？（观察更细心。
）（板书：细心观察）预设二：善于思考在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
相机出示：——出示“好奇奇怪猜想”，让学生填空。
——思考：为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
借机体会几个词语的差别，——读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
——分别指导读，读出奇怪的语气。
相机出示：——如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。
——这两个“！”包含了什么？读读细细品味一下。
——让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。
“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”——文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？（板书：善于思考）预设三：坚持不懈——斯帕拉捷的坚持不懈表现在哪里？——前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝他，怎么劝？找生角色扮演。
（板书：坚持不懈）5．小结：的确，斯帕拉捷是个善于发现，好奇心很强的人，正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟精读第二部分过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。
为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文第2-6自然段，结合课文内容，用最简洁的语言完成表格。
（媒体出示）1．交流①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔不是靠眼睛，不凭视觉②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松不是靠耳朵，不凭听觉③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行不是靠翅膀，翅膀不能洞察一切④堵住耳朵碰撞跌落靠听觉，辨别方向，确认目标2．四次实验弄清楚了一个什么问题？出示练习：蝙蝠夜间飞行不是靠---------- ，不是靠 ----------，不是靠-----------，不是靠 ----------，而是靠 ---------------来确定方向的。
3．一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。
你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)4．轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。
交流。
(用先……接着……然后……最后……练习说话。
)进行及时板书。
①先交代实验的时间、地点，接着写斯帕拉捷的做法，然后写实验的结果，最后写斯帕拉捷的思考。
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)引出“瞎子”这句话。
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)继而思考斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？（抓住“小精灵”体会斯帕拉捷对蝙蝠的喜爱之情。
可事实完全出乎他的意料，蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞行，他感到……出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢？”板书：奇怪5．指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
6．自由试述。
指名复述，评议。
7．与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?默读第4—6自然段，思考后指名学生回答。
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
出示句子：“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。
”板书：猜想并体会引导的用法。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)③第6自然段写斯帕拉捷的发现。
出示句子：“啊！蝙蝠在夜间飞行……确认目标的！”体会感叹号的意思，试着用不同的语气朗读。
8．练习说话：此时你会对斯帕拉捷说些什么？9．指导朗读。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间夜行秘密的无比喜悦、激动的心情。
10．小结：这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，再次齐读结果的句子。
在写法上作者做到了重点突出，有详有略，以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。
11．从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?板书：充满好奇、善于于思考、勤于思考、坚持不懈的品质。
略读第三段，弄清实验意义过渡：斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，也引发了其他科学家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢？”1．体会这段话在全文中的作用。
2．理解句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)后来科学家继续研究，终于弄清了其中的奥秘，那是什么呢？3．默读第8、9小节。
(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图，同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。
(2)“巨大的恩惠”指得是什么？用直线在文中画出有关语句。
（3）交流。
媒体出示蝙蝠夜行示意图，认识超声波。
蝙蝠“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。
理解引号的用法。
（4）学生补充超声波的相关资料。
（5）引读第9自然段中的语句，认识超声波给人类带来的巨大恩惠。
(板书：巨大恩惠)同时让学生体会科学家用科学技术造福于人类的精神。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练四、总结全文，畅谈启示1．对照板书总结2．斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？写下你的感悟。
3．学了这篇课文，你会想到那些名言？4．科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们现在更应该努力学习，从平常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研，将来投身到科学研究中去，造福于人类。
请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
五、作业：1．完成课后练习2、3题2．课后观察并实验自行车的前后轮胎前行的速度是否一致？做好观察记录。
（1）观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。
——冈察洛夫（2）无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。
——牛顿（3）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要能源。
——苏霍姆林斯基3.推进写法写话练习科学家根据蝙蝠夜行的原理发现了“超声波”，并利用超声波为人类做出了巨大的贡献，这是“仿生学”。