作文课评课心得体会
作文课教学听课心得
作文课教学听课心得在我参加的作文课教学听课中，我深刻体验到了优秀的教学方法和教师的激情，从中获益匪浅。
以下是我对这堂作文课的听课心得。
首先，教师在课堂上采用了多种教学方法，使学生在积极参预的同时能够更好地理解和掌握作文的技巧。
教师首先通过引入课题的方式激发学生的兴趣，让学生从生活中找到与作文相关的素材。
接着，教师通过示范写作的方式，展示了一个优秀作文的写作过程，让学生能够直观地感受到作文的结构和语言运用。
在学生完成作文后，教师还进行了作文的集体评讲，通过点评学生作文中的亮点和不足之处，匡助学生更好地理解作文评分标准和提升自己的写作水平。
其次，教师在课堂上注重培养学生的思辨能力和创新意识。
在引导学生写作时，教师鼓励学生思量问题，提出自己的见解，并通过讨论的方式引导学生进行思维碰撞，激发学生的创新思维。
同时，教师还通过给学生提供一些有趣的写作素材，引导学生从不同的角度思量问题，培养学生的多元思维和创造力。
此外，教师在课堂上注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。
教师通过讲解作文的结构和写作技巧，匡助学生理解作文的基本要素和写作的逻辑关系。
同时，教师还通过分析优秀作文中的语言运用和修辞手法，引导学生学习并运用到自己的写作中。
在课堂上，教师还组织了一些写作练习，让学生有机会实践所学的写作技巧，并通过互相交流和讨论，提升语言表达能力。
最后，教师在课堂上注重培养学生的写作兴趣和自信心。
教师通过讲解一些成功的作文案例，激发学生对作文的兴趣和热爱。
同时，教师还鼓励学生在写作过程中展示自己的个性和独特的见解，培养学生对自己写作的自信心。
在课堂上，教师还组织了一些写作比赛和展示活动，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的写作动力和成就感。
通过这堂作文课的听课，我深刻体验到了优秀的教学方法和教师的激情。
我相信，通过这样的作文教学，学生们能够更好地掌握作文的技巧，提升语言表达能力，培养创新思维和写作兴趣，成为优秀的作家。
作文课听课心得7篇
作文课听课心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听作文课有感(习作课评课)
听作文课有感上个星期四，我有幸奔赴**参加第**届现代与经典小语教学观摩研讨会。
两天半的学习使我受益匪浅，尤其是张大师教《新体验式作文》给了我较大的震撼。
张老师的《新体验式作文》主要是这样安排的：一、课前热身巧埋伏笔当学生在台上刚坐定，张老师便问学生：玩过橡皮泥吗？捏过什么东西？再出示几件橡皮泥作品说说像什么。
孩子们兴致盎然，争先恐后地发表自己的观点。
本以为这只是一个为了拉近距离而设计的游戏，可后来才知道，这一看似可有可无的环节为之后的课堂生成做了铺垫，把“联想”的写作方法这颗种子悄无声息地埋在了孩子们的心里。
这个教学环节有效而精彩。
二、图文结合范文引路紧接着张老师一边出示一幅《伏尔加河上的纤夫》图片，一边把这幅图上的人物介绍娓娓道来。
然后让学生说说印象最深刻的人。
接下来引出“作家笔下的前四个人“的范文。
通过范文的朗读和感悟，体会出了作者就是通过外貌（肩膀、衣服、眼睛、烟头等）和联想把人物介绍具体的。
通过多次的朗读和老师话语的点拨，学生无形中已经积累了介绍人物的一些方法，这真是“未成曲调先有情”啊！三、活动体验情动于中体验的产生，首先缘于体验者对体验对象有了切身感受，因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊意义。
这次作文教学中，张老师精心设计了“橡皮泥真人秀”活动，吸引了全部的学生参与到活动中，在活动中“以身体之，以心验之”，从而产生体验。
张老师先让学生“捏”老师这块巨大“橡皮泥”，让几个学生亲手上台为老师“装扮”。
在笑声不断的氛围中，老师让学生静观30秒之后闭目想象动作，然后动笔写作。
老师只作了“细致地描述，适当地联想”的提示，学生就奋笔疾书。
交流时，老师还让学生把联想到的人物板在黑板。
后来，老师又创设了“大家一起秀”的活动。
让两个学生当橡皮泥，其他学生派代表上来“捏”。
“捏”后，每个孩子选择其中一块写。
而当“橡皮泥”的孩子就写自己的心理活动。
我想，张老师这堂课成功的秘诀是：相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成体验的最重要的途径。
作文讲评课听课反思
作文讲评课听课反思
作文讲评课真是太嗨了！大家都在七嘴八舌地讨论自己的作文，像炸开了锅一样。
老师就在旁边笑眯眯地听着，时不时地点点头，
或者给出点建议。
这感觉就像是在开一个大Party，每个人都玩得
特别开心。
你知道吗？作文讲评课不只是讲作文那么简单。
老师还教我们
怎么思考，怎么写得更有趣。
通过对比大家的作文，我发现有的文
章读起来就像坐过山车一样刺激，有的则像散步一样悠闲。
老师还
告诉我们，好的作文不仅要有内容，还得有个好结构，像搭积木一样，得稳稳当当的。
在课上，我还学到了怎么用生动的语言来描述事物。
老师举了
好多例子，比如用“像个小馋猫一样”来形容一个人贪吃，或者用“像个舞者一样翩翩起舞”来形容树叶在风中摇摆。
这些比喻和拟
人真的让文章变得好有趣！
最后，老师鼓励我们多写多练，勇于尝试不同的风格。
我觉得
她就像个打气筒，给我们注入了满满的能量。
我相信，只要我肯努
力，我的作文水平一定能像火箭一样冲天而起！这次作文讲评课，真是收获满满啊！。
小学作文评讲课教学反思
小学作文评讲课教学反思这是接触管建刚老师的习作指导后，模仿着上的一节作文评讲课。
管建刚老师的作文课重在评讲，对学生的原先的文本不多加指导，写出学生的真实水平，再挑出孩子们习作中的闪光点进行表扬，或对普遍存在的问题进行归纳指导。
在这次习作评讲课上，我发现了课堂发生了改变：1.课堂的气氛活跃了。
在课上，老师所讲的每一个范例都出自最最熟悉的班级同学之手，甚至是自己之手。
当那些闪光点被一个个表扬，优秀的小作者的名字一个个出示时，孩子们的激动之情溢于言表。
这远比从作文选上找来的好词好句更能吸引孩子们的目光。
当一些有问题的句子、片段被老师出示以后，虽不点名，但可以看到教室里的很多角落孩子们已经害羞地遮起了自己的作文本，认真地等待着老师说要怎么修改呢。
不再像以前的习作课一般的死气沉沉。
孩子们不再惧怕习作了。
2.学生先写再教，指导更有针对性了。
以往的习作课总是老师先讲，学生再根据老师的思路来写。
很多孩子的思维都已经被框住了，很难写出富有新意的文章。
管建刚老师的这种方法先让孩子天马行空地写，再针对其中的问题加以指导，修改。
这样的文章更富有个人特色。
而且，先有草稿再评讲，评讲也更有针对性。
3.每次一个训练点，更有效了。
每次在讲评完，都会选择孩子们共同存在的一个问题来进行专题训练。
往往通过一个小游戏，或者是小活动来完成。
在学的时候更有乐趣。
在这些游戏中，也渗透了对一个知识点的教学。
这一课教的就是动词的运用。
一学期八次习作课如果能坚持下来，孩子的进步应该是非常明显的。
但是，因为首次尝试，问题也存在不少。
这课评讲，以教师讲为主，教师的语言应当适当风趣幽默一些，更能吸引学生们的注意力。
在学生修改作文以后，可以适当反馈个别学生的文章，以检验这节课的教学效果。
听小学作文课教学心得体会(共6篇)
听小学作文课教学心得体会（共6篇）第1篇：听作文教学课心得体会希望本文对您有所帮助！听作文教学课心得体会导读：本文是关于听作文教学课心得体会，希望能帮助到您！作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。
5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。
特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：游戏，竟让作文如此简单！看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚定了对游戏作文的看法。
一、游戏作文——好玩！十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。
”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发”当孩子把写作看成“好玩的游戏”时，还怕孩子没兴趣吗？还怕孩子学不好吗？二、游戏作文——简单。
有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。
游戏作文恰好解决了这一问题。
在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状希望本文对您有所帮助！态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。
在或紧张激烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口”。
回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的办法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。
xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。
第2篇：听作文教学课心得体会听作文教学课心得体会五月听了黄凌江老师的一堂完整的作文课，感受颇多，受益匪浅。
听作文课心得体会（精选5篇）
听作文课心得体会听作文课心得体会（精选5篇）听作文课心得体会111月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路小学参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作经验交流会”。
听了三位老师的课，我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点体会。
一、作文讲评做到肯定优点赵佳老师执教的《父母的爱》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，给我印象最深的就是学生路小学的杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》中，给学生颁发的各具特色的奖项，如：“最佳作文奖”着重于语言的简练，“最佳题目奖”(极具特色的题目)、“最佳上镜奖”（草稿中配有精美的插图），“妙语连珠奖”（修辞美）“惟妙惟肖奖”（专注小动物的外形、动作等来写），“最佳构思奖”（顺序清）在办法奖项的同时，出示这些孩子的段落赏析，让学生明白每个奖项的意义。
这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。
二、指导修改，找不足博爱秀珠小学的韩莉老师，在指导学生修改习作方面，首先，从段落赏析开始，理出写文章时应注意的几点，以讲故事的口吻进行叙述，采用适当的拟人、比喻的修辞手法，也可以采用列数字。
打比方等说明方法，通过修饰性词语的使用，或加入合理的想象，让语句更生动形象，让所述物品跃然纸上。
其次，尊重孩子的对文本的理解，提出修改要求：从“读”入手，接着“想”（想一想，这个判断有什么不足之处？你有什么修改建议？），最后是“改”（使用规范的修改符号用红笔修改）在修改方面从修改错字、标点、病句入手，再添加修饰性的词语或想象，让文章更生动、具体、有趣。
小组合作，在展示，学生们在合作中学习，在展示中互相补给，值得体现出：好作文是修改出来的。
三、多元化的评价作文讲评，不能局限在老师一个人的力量。
同学的评价—在本次作文讲评课中，课堂中，学生生对同学的评价，中肯，公正，合理，而且孩子们彼此之间温文尔雅，彬彬有礼，可以看出平时老师对学生赏析的知道是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。
作文讲评课反思总结
作文讲评课反思总结在教学中，作文讲评课是培养学生写作能力的重要环节。
通过批改和评价学生的作文，旨在帮助学生提高写作技巧、提升表达能力。
作为一名语文老师，我深切感受到作文讲评课的重要性，也反思了自己在教学中的不足之处。
首先，对于学生的作文批改要及时。
作文是学生表达思想的一种重要方式，对于学生来说，及时地了解自己的错误，可以更快地进行改正，提高写作水平。
因此，作文批改要尽量保持及时性，及时反馈学生的作品，并提出具体的改进建议。
在我以往的教学中，有时由于繁忙的教学任务，作文批改可能会滞后，导致学生无法及时收获反馈。
因此，今后我将更加注重作文批改的及时性，争取在合理的时间内完成批改工作。
其次，作文讲评课要注重对学生思想的引导。
作文不仅仅是一种语言表达，更是学生思想、见解的体现。
在讲评课过程中，我们不仅仅要关注学生的语言技巧，更要关注学生思维的发展。
因此，作文讲评课中要注重对学生思想的引导，鼓励学生表达个性观点，培养学生的独立思考能力。
在我以往的教学中，我发现自己有时过于关注学生的语言表达，忽略了对学生思想的引导。
今后，我将更加注重在作文讲评课上对学生思维的引导，鼓励学生树立正确的价值观，培养学生独立思考的能力。
此外，在作文讲评课中，我们也要注重对学生积极性的激发。
学生在写作过程中面临种种困难，需要老师给予关键性的引导和激励。
因此，我们在讲评课中要发现学生的优点，鼓励他们继续努力，同时指出他们的不足之处，并提出具体的改进建议。
在我以往的教学中，我发现有些学生对作文讲评课缺乏兴趣和积极性，这可能与我在课堂上的引导不够到位有关。
因此，今后我将更加注重作文讲评课中对学生积极性的激发，营造良好的学习氛围，使学生在讲评课中积极参与。
总之，通过对作文讲评课的反思，我认识到在教学中应更加注重作文批改的及时性，注重对学生思想的引导，注重对学生积极性的激发。
作为一名语文教师，我将不断提升自己的教学水平，为学生的写作能力提供更好的指导和帮助。
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作文课评课心得体会
昨天在语文工作室开展了高效课堂作文交流展示活动，此次活动通过两位老师的展示课，及领导的点评，让我收获颇多，下面还有我一点点浅薄的意见：
我感觉上好作文课最关键的有两点：
1、激发兴趣。
为什么电视孩子爱看？电脑孩子爱玩？原因很简单，感兴趣。
所以我们的作文课必须重视激趣，有了兴趣就有了欲望，孩子就有话可写。
张老师的课《一件令我感动的事》，张老师通过课前谈话给孩子创造了一种轻松愉悦的氛围。
比如：让孩子介绍清河、询问学校古诗词考级情况、背诵诗句等，一下子拉近了与孩子们的距离，从身边生活的小事说起，无形之中
孩子们的兴趣也随之而来。
2、写法指导。
孩子想写，但不能杂乱无章地乱写。
必须教给一定的方法。
比如：句子要写对、写全、写好；写记叙文要注意六要素；还有作文的格式、文章开头、结尾、描写方法等。
昨天张彦飞老师在两个例文的对比中，让孩子总结写作方法，而不是教师生搬硬套地拿来给孩子们，这一点值得我们学习。
老师们的点评更是受益匪浅，脑中豁然开朗。
作文是什么？作文是让孩子自我表达和与人交流。
多么朴实而又实用的话语，却道出了作文教学的意义所在。
作文写什么？写生活，写真情实感。
是啊，孩子只有经历体验才有话可写啊！否则让
孩子死记硬背，胡乱编造，脑海中空洞无物，可以想象，作文对孩子来说是一件多么痛苦的事啊！作文怎样写？课内学方法，课外去实践。
由此可见，我们必须让孩子多读书，读好书，不能仅仅局限于教材啊！
总之，通过昨天的学习，在以后的教学中，我会尽最大努力去上好每一节作文课！。