高一语文花未眠3
高中一年级语文《花未眠》 教案
高中一年级语文《花未眠》教案高中一年级语文《花未眠》教案一座平常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。
可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
（一）主旨提问：我们阅读的哲理散文较多的是谈的人生问题，如《我与地坛》的第一局部，表达的是对生死和生命的感悟，而《花未眠》写的好象不是人生范畴的问题，是什么呢？明确：《花未眠》表现的是美学问题，主要是关于人们感受美——自然美的能力。
提问：人们感受自然美的能力怎样？请用书中的话来说。
明确：原话说“人感受到美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的”。
提问：那么，怎样提高感受美的能力呢？仍然用原文答复。
明确：“光凭头脑想象是困难的。
美是邂逅所得，是亲近所得。
这是需要反复陶冶的。
”提问：“邂逅所得”是什么意思？用一个成语来说就是——明确：不期而遇。
提问：这倒似乎很容易，就相当于川端康成凌晨突然发现未眠的海棠花非常美一样。
是这样吗？明确：邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。
正如巴比德说过：机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。
所以又补充了一句，即“这是需要反复陶冶的”。
对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。
提问：文中第四段和第七到九段有许多著名艺术家的事例，分别有什么作用？明确：前者主要说明人感受美非常艰难。
诸如罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画，都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。
（二）语句请说说以下四句该怎么样去理解：它的盛开，含有一种哀伤的`美。
只要有点进步，那就是进一步接近死亡。
一朵花也是好的。
繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互照应，显得更美了。
学生讨论后明确第一句：1、海棠本与哀伤无关，说它含有一种哀伤的美，与他孤独、忧郁、颓丧的心理不无关系。
（穿插的简介）。
2、盛开预示着衰败凋谢的来临。
高一语文教案《花未眠》
高一语文教案《花未眠》【教案名称】：《花未眠》【教学目标】：1.了解诗人胡人杰的文学成就和诗歌特点。
2.理解诗歌中的人物形象和意象，有所感悟。
3.拓展诗歌阅读理解能力，提高教学中的文学素养。
【教学重点】：了解诗歌的意境，对诗歌表达的情感和人物感受有所理解。
【教学难点】：如何理解诗歌中的意象和人物形象，感知其中的情感和人物感受。
【教学准备】：1.课件或黑板。
2.有关诗歌的教材或辅导书籍。
【教学过程】：1.导入：一分钟朗读用一分钟的时间，让学生们朗读多首诗歌，让他们对于诗歌有一个快速的了解。
2.展示通过展示或介绍胡人杰诗人的文学成就，让学生们对于这位诗人有一个简单的了解。
然后读出这首诗歌《花未眠》，注重强调诗歌意境和情感。
带领学生走进诗歌世界，感受诗歌的韵味。
3.解读文本分析诗歌中的人物形象和意象，让学生们发现不同的情感和感受，包括诗歌中的悲伤、孤独等情感。
在学生们的理解过程中，引导他们进行情感交流。
4.探究分组讨论，分析诗歌的特点和文学价值，引导学生提出观点、理解和感悟。
5.总结通过课堂总结，让学生们对这次课的学习内容有一个回顾。
同时，也对学生今后的课程学习提出警醒和期望。
【教学内容】：花未眠胡人杰园里的花没眠黄昏褪去了颜色夜风来时嗅着它们的清香然而谁都不意花儿成了谁的忧伤敲断自己肢节的蜗牛在朦胧的路灯下拐弯路边的草任它的芬芳轻轻飘散却一切的一切都在寂寥中绝了魂【教学后记】：让学生们从不同的角度出发，了解诗歌的特点和文学价值，提高他们的文学素养。
本次课的教学过程为，导入——展示——解读——探究——总结，让学生们在课程中逐渐深入理解和探究。
在实际操作中，也要注意课堂氛围和情感交流，让学生们通过互相讨论和交流，更好地理解和体验诗歌的意境和情感。
高一语文花未眠教案
高一语文花未眠教案高一语文花未眠教案4篇高一语文花未眠教案1《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。
现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材：1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。
学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。
《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。
本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。
如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。
2、教学目标：根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。
（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。
能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。
3、教学重点难点：根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
二、说教法：本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。
运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。
采用重点段落重点阅读的方法进行。
同时辅之以多媒体教学设计，让学生能尽快的抓住关键。
同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。
三、说学法：本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美”等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题。
四、说教学过程：1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。
高一语文《花未眠》重点知识
高一语文《花未眠》重点知识高一语文《花未眠》重点知识《花未眠》是由日本著名新感觉派作家、著名小说家川端康成著作的散文。
以下是第二单元我与地坛知识点，希望对大家有帮助。
写作背景川端康成身世飘零，幼年父母双亡，童年亲人作古，少年生活忧郁。
孑然一身的孤儿经历，造成了他孤僻、内向和病态的性情。
这种“ 孤儿秉性”自然会使他更多地去感悟人生的苦短和哀怨。
正是这样的人生经历造就了他悲剧的人格，而这种悲剧人格愈至晚年愈见凸显。
这种源于“哀以思”的“孤儿情结”使得他对美的无限与人们感受美的有限的思考始终带着一种忧伤的色彩。
川端也说他自幼犹如野狗，是个感情乞丐，“这种孤儿的悲哀成为我的处女作的潜流”，“说不定还是我全部作品、全部生涯的潜流吧。
”[1]在人的成长过程中，如果他感受到太多来自人类社会的情感，如亲情和爱情，这时的人就很容易忽略自然之美，忽略自己生命的存在。
但是，如果一个人无法从社会中获得太多的情感体验，那么就会产生孤独感，而且更容易走入到自然中，从大自然中感受更多美的事物。
川端康成就是这样一个从人类社会逃向自然，并且深深感受到自然之美的人。
[2]作品赏析主题对于引发自己美感的事物要去亲近，去探知，去认真观察，而不能仅凭头脑想象。
文章说：“人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的。
”要提高感受美的能力，“光凭头脑想象是困难的。
美是邂逅所得，是亲近所得。
”听来似乎很容易，其实，邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。
所以作者又补充了一句，即“这是需要反复陶冶的。
”对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察;不能熟视无睹，无动于衷。
文中列举了许多著名艺术家的事例，诸如罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画，都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。
“只要有点进步，那就是进一步接近死亡”，说明人感受美非常艰难。
发展感受自然美的能力是无止境的，也许到死都无法完全把自己感受自然美的能力提高到所谓最高。
高一语文花未眠教案
高一语文花未眠教案一、教学目标1.了解《花未眠》的作者、成书背景和内容要点。
2.掌握《花未眠》的主要情节和主题思想。
3.能够分析小说中的人物形象和情感描写。
4.提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生对文学作品的审美情感。
二、教学重点1.掌握《花未眠》的主要情节和人物形象。
2.理解《花未眠》的主题思想。
三、教学难点1.分析《花未眠》中的情感描写。
2.理解小说中的象征意义和隐喻。
四、教学过程第一课时：导入1.向学生介绍《花未眠》的作者、成书背景和主要内容。
2.让学生展示对花未眠的初步印象和感受。
3.布置阅读任务：让学生阅读《花未眠》第一章至第三章。
第二课时：主体1.学生展示阅读心得，讨论主要情节和人物形象。
2.分析《花未眠》中的主题思想和象征意义。
3.让学生分组展示对一段文字的情感解读，加深对小说的理解和把握。
第三课时：拓展1.引导学生探讨《花未眠》的文学价值和艺术表现手法。
2.让学生分组讨论小说中的隐喻和寓意，加深对作品的深层理解。
3.进行课堂小结，强调对《花未眠》的整体把握和心得体会。
五、课后作业1.写一篇读后感，分享对《花未眠》的理解和感悟。
2.预习下一单元内容，做好相关阅读准备。
3.背诵《花未眠》中的一段经典语录，加深对文学作品的记忆和理解。
六、教学反思通过本次课堂教学，学生对《花未眠》有了更深入的理解和感悟，提高了对文学作品的审美能力和阅读水平。
希望在以后的教学中继续引导学生深入阅读，加强对文学作品的分析和欣赏，培养学生的人文情怀和审美情感。
2024年高中语文《花未眠》教案
2024年高中语文《花未眠》教案一、教学目标1. 通过阅读《花未眠》，让学生理解并掌握文章的主题思想和表达技巧。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会用心去感受和欣赏。
二、教学内容1. 课文《花未眠》的内容概述和作者简介。
2. 分析文章的开头、结尾、过渡和照应等结构技巧。
3. 解读文章中的修辞手法和独特表达。
4. 探讨文章所表达的主题思想和人生哲理。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《花未眠》的内容理解、表达技巧分析和主题思想探讨。
2. 难点：文章中修辞手法的运用和独特表达的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析文章中的具体表达技巧。
3. 采用小组讨论法，促进学生间的交流与合作。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《花未眠》的内容和作者川端康成。
2. 学生自读课文，感受文章的语言和情感。
3. 分析文章的结构，引导学生关注开头、结尾、过渡和照应等技巧。
4. 解读文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。
5. 引导学生深入理解文章的主题思想和人生哲理。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容和重点。
7. 布置作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于“生活中的美好事物”的作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容理解和应用能力的体现，如作文质量。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的合作态度和贡献度。
七、作业设计1. 课后作业：要求学生针对课文中的某个修辞手法或表达技巧，找出生活中的实例，并进行分析。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读川端康成的其他作品，如《雪国》、《古都》等，以加深对作者风格的理解。
八、教学反思1. 课程结束后，教师应反思教学目标的达成情况，以及教学方法和策略的有效性。
2. 分析学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，为后续教学提供调整依据。
高中语文花未眠教案
高中语文《花未眠》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
（3）能够独立思考，提出自己的见解和感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。
（2）通过分析课文结构，学会如何构思和写作。
（3）通过朗读和默写，提高自己的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
（3）培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的写作思路和表达方式。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 学会如何运用课文中的表达方式和写作技巧。
3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注自然美，提出对美的认识和感受。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，引入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）让学生结合注释和课后练习，自主解决生字词和理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点和难点问题。
（2）分享学习心得和感悟，互相交流和启发。
4. 探究学习：（1）让学生分析课文的写作技巧和表达方式。
（2）让学生思考课文中的深层含义和象征意义。
5. 课堂小结：（2）强调学生的学习收获和需要加强的地方。
五、课后作业1. 熟读并理解课文内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，加深对课文的理解和运用。
3. 选择一篇自己喜欢的文学作品，进行鉴赏和分析，提高文学素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 学习效果：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高文学鉴赏能力和审美情趣。
花未眠课文原文及教案
花未眠课文原文及教案做好高中语文教案对于老师上课十分重要，那么花未眠这篇高中语文课文的教案要怎么做呢?下面我为大家带来，希望对你有所帮助。
花未眠课文原文：我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。
昨日一来到热海的旅馆，旅馆的人拿来了与壁龛里的花不同的海棠花。
我太劳顿，早早就入睡了。
凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。
发现花未眠，我大吃一惊。
有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花，这些花差不多都是昼夜绽放的。
花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，可我仿佛才明白过来。
凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。
它盛放，含有一种哀伤的美。
花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。
自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。
正因为人感觉美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的。
至少人的一生中感受到的美是有限的，是很有限的。
这是我的实际感受，也是我的感叹。
人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。
凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。
如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去!画家雷诺阿说：只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。
他又说：我相信我还在进步。
这是他临终的话。
米开朗基罗临终的话也是：事物好不容易如愿表现出来的时候，也就是死亡。
米开朗基罗享年八十九岁。
我喜欢他的用石膏套制的脸型。
毋宁说，感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的。
光凭头脑想像是困难的。
美是邂逅所得，是亲近所得。
这是需要反复陶冶的。
比如惟—一件的古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光，这种情况确是很多。
所以说，一朵花也是好的。
凝视着壁龛里摆着的一朵插花，我心里想道：与这同样的花自然开放的时候，我会这样仔细凝视它吗?只搞了一朵花插人花瓶，摆在壁龛里，我才凝神注视它。
不仅限于花。
就说文学吧，今天的小说家如同今天的歌人一样，一般都不怎么认真观察自然。
大概认真观察的机会很少吧。
壁龛里插上一朵花，要再挂上一幅花的画。
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