人教版九年级物理第2节《电流和电路》教案
人教版九年级物理全一册教案-15.2电流和电路
教案：人教版九年级物理全一册教案15.2 电流和电路一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第15章第2节《电流和电路》。
本节课主要让学生了解电流的概念、电流的单位以及电路的基本组成部分。
具体内容包括：1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
2. 电流的单位：国际单位制中，电流的单位是安培（A）。
3. 电路的基本组成部分：电路包括电源、导线、开关和用电器。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的概念和电流的单位，能够正确使用电流表测量电流。
2. 使学生了解电路的基本组成部分，能够识别并连接简单的电路。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的形成、电流的单位及电路的连接。
2. 教学重点：电流的概念、电流的单位、电路的基本组成部分。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、导线、开关、用电器等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以利用一个简单的电路，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡发光的现象，引导学生思考电流的产生和流动。
2. 电流的概念和单位：教师通过讲解电流的概念，让学生了解电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
然后介绍电流的单位是安培（A）。
3. 电路的基本组成部分：教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器，并展示一个简单的电路图，让学生了解电路的组成。
4. 电流表的使用：教师演示如何使用电流表测量电流，让学生掌握电流表的使用方法。
5. 随堂练习：教师设计一些与电流和电路有关的练习题，让学生当场完成，检验学生对知识点的掌握情况。
6. 实验操作：教师指导学生进行实验，让学生亲自动手连接电路，测量电流，培养学生的实验操作能力。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电流和电路1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路教案
教案：人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中物理九年级第15章第2节《电流和电路》的相关知识点。
教材内容主要包括：电流的概念、电流的单位、电路的组成、串联电路和并联电路的特点等。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。
2. 使学生了解电路的基本组成，能够分析串联电路和并联电路的特点。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的概念、电流的单位及其换算关系。
2. 教学重点：电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电流表、电压表、开关、导线、灯泡等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、电流表、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电路的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解电流的概念，电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量。
（2）介绍电流的单位：安培（A），毫安（mA），微安（μA），并讲解其换算关系。
（3）讲解电路的组成：电源、导线、开关、用电器等。
（4）讲解串联电路和并联电路的特点：串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 例题讲解：分析并解决一些关于电流和电路的实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析一些实际电路问题。
5. 实验操作：让学生分组进行电路实验，观察电流表和电压表的读数，验证串联电路和并联电路的特点。
六、板书设计电流的概念、单位及换算关系电路的组成串联电路的特点并联电路的特点七、作业设计1. 电流的概念、单位及其换算关系。
2. 电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电流和电路的知识点掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
第15章第2节电流和电路-(新教案)2022秋九年级上册初三物理(人教版)全国
教案：第15章第2节电流和电路一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中物理九年级上册第15章第2节“电流和电路”。
该部分内容主要包括电路的概念、电流的形成、电流的方向以及电路的组成元件等。
通过本节课的学习，使学生了解电路的基本概念，理解电流的形成和电流的方向，掌握电路的组成元件及作用。
二、教学目标1. 了解电路的概念，理解电流的形成和电流的方向。
2. 掌握电路的组成元件及作用，能运用电路知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电路的概念、电流的形成、电流的方向以及电路的组成元件。
难点：电流方向的判断、电路的组成元件及其作用。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、灯泡、开关、电流表等。
学具：笔记本、实验报告册、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成及工作原理。
2. 知识讲解：（1）电路的概念：电路是指用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流的路径。
（2）电流的形成：电流是由电荷的定向移动形成的，可以是正电荷，也可以是负电荷，实际中多为正负电荷同时向相反方向移动形成电流。
（3）电流的方向：物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察并记录电流表的读数，学会判断电流的方向。
4. 例题讲解：分析并解答一些与电流和电路有关的实际问题，如家庭电路的电压、电流的计算等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，加深对电路和电流的理解。
六、板书设计板书内容：第15章第2节电流和电路一、电路的概念电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流的路径。
二、电流的形成电流：由电荷的定向移动形成，可以是正电荷，也可以是负电荷，实际中多为正负电荷同时向相反方向移动形成电流。
三、电流的方向电流方向：物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
七、作业设计1. 描述并画出一个简单的电路图。
【人教版】年九年级上册物理教案-第2节 电流和电路
【人教版】年九年级上册物理教案-第2节电流和电路一. 教材分析《电流和电路》是九年级上册物理的一个重要内容，主要介绍了电流的概念、电路的组成和基本连接方式。
通过本节课的学习，使学生了解电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式，为学生进一步学习电学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电路的一些基本概念，如导体、绝缘体等。
但他们对电流的形成和方向以及电路的连接方式的理解还比较模糊，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生直观地感受电流的形成，理解电流的方向，掌握电路的连接方法。
三. 教学目标1.知道电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式。
2.能运用所学知识分析实际电路。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.电流的形成和方向。
2.电路的连接方式。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.实验器材：电池、小灯泡、导线、开关、灯座等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验，让学生观察到电流的形成，引出本节课的主题——电流和电路。
2.呈现（10分钟）讲解电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式。
通过课件和实验相结合的方式，让学生直观地理解电流的概念和方向。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲自动手操作，连接简单的电路，观察电流的流向，加深对电流和电路的理解。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，让学生回答电流的形成、方向和电路的连接方式，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）讲解一些生活中的实际电路，让学生运用所学知识分析实际电路，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调电流的形成、方向和电路的连接方式。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于电流和电路的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）电流的形成、电流的方向、电路的连接方式。
人教版九年级物理第15章第2节+电流和电路+教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：请同学们分享一下，他们在生活中见过的用电器，以及这些用电器是如何工作的。通过这个话题，让学生认识到电器与电流之间的联系。
2.展示：展示一些简单的电路图，让学生猜测这些电路的作用，从而引出电路的概念。
3.悬念：提出问题：“电流是如何形成的？电流与电荷有什么关系？”引发学生的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。
4.电流的测量：介绍电流表的结构、使用方法及注意事项，让学生掌握电流的测量技巧。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在知识、能力等方面具有一定的互补性。
2.讨论：给出几个关于电流和电路的问题，如“电流的形成原因”、“串联电路和并联电路的区别”等，让学生在小组内进行讨论。
8.定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学效果。
在教学过程中，教师要关注学生的思维发展，引导他们从现象到本质，逐步深入地理解电流和电路知识。同时，注重培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实基础。通过本章节的学习，使学生不仅掌握电流和电路的基本概念，还能够将所学知识应用于实际生活，提高物理学科素养。
4.教师在批改作业时，要关注学生的错误和困惑，及时给予反馈，帮助他们找到问题所在，提高学习效果。
3.实际应用题：设计一道关于家庭电路的题目，要求学生运用所学知识，分析家庭电路中各用电器的工作状态，并计算电流值。
4.探究性实验题：要求学生设计一个简单的电路，测量不同电阻下的电流值，并记录数据。通过实验，让学生进一步理解欧姆定律，并掌握电流的测量方法。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
在教学方法上，我采用提问启发、实验探究、小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重对学生进行价值观的培养，让学生在学习过程中树立科学的世界观和正确的价值观。
2.要求学生在作业中提出问题，鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我评价能力。
4.教师对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法和策略，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过利用生活实例引入电流和电路的概念，能够激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和好奇心。这种教学方式能够使学生更加贴近实际，增强学生对物理知识的认同感。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理教学中，电流和电路的概念是学生理解电学基础知识的关键。针对“人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》”的教学，我以“探究电流的形成和电路的组成”为主题，设计了一份优秀教学案例。
本节课旨在让学生通过观察、实验、分析等方法，了解电流的形成原因，掌握电路的基本组成部分，认识并学会使用常见的电路元件。在教学过程中，我注重引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新思维。
2.问题导向教学：在教学过程中，引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。通过问题链的设计，让学生由浅入深地理解和掌握电路知识。这种教学策略能够培养学生的批判性思维和创新能力。
人教版初中物理九年级全一册第2节电流和电路教学设计
4.实验操作技能的培养，我将采用以下方法：
-在实验前，明确实验目的、原理和操作步骤，强调实验安全。
-在实验过程中，巡回指导，纠正学生的错误操作，引导学生掌握正确的实验技能。
-实验后，组织学生进行反思和交流，分享实验经验和心得，提高实验操作的规范性和准确性。
5.引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，培养学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成勤奋好学的学习习惯。
3.培养学生的团队协作意识，学会倾听、表达、交流，提高人际沟通能力。
4.培养学生的创新意识，敢于提出不同观点，勇于探索科学奥秘。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
2.学生独立完成练习：要求学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解难：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理解难点。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾电流的定义、形成、方向规定，以及串并联电路的电流规律、电路图的绘制方法等。
2.归纳总结：对本节课的重点知识进行梳理，强调电流和电路在实际应用中的重要性。
3.布置作业：布置与课堂所学相关的作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
4.鼓励学生提问：鼓励学生提出疑问，激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对电流和电路的理解，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
人教版初中物理九年级全一册第2节电流和电路教学设计
2024年人教版九年级物理第15章教学设计 15.2 电流和电路
第2节电流和电路教材分析一、课标分析1.知道电路的组成。
2.会画电路图,会连接实物图。
3.认识断路、短路、通路。
二、内容和地位分析本节内容由电流、电路的构成、电路图和通路断路短路四部分组成。
本节内容的教学重点是会连接电路,会画简单的电路图,能辨别通路、断路和短路。
要突出教学重点,就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图,所以无论是课上还是课后,都要多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图。
在科学探究方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解与识别,同时让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。
学情分析学生对电有一定的感性认识,但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验,对电流和电路的认识更是不明确、不具体。
九年级学生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。
教学目标1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2.通过动手实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器。
4.能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
核心素养培养学生乐于观察和思考日常生活中的物理学道理。
重点难点重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。
难点:电流的形成和方向。
教学过程:新回忆上节课的一个实验:两个相同的验电器A和B,A带电,B不带电,用不带电的金属棒CD将A、B连接起来,观察到A金属箔的张角变小,B金属箔的张角变大。
这表明电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光,是因为有电荷不断地流过小灯泡。
那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?思考并回答问题续表:【设计电路与实验】(1)如图甲所示,没有电源,无论断开还是闭合开关,小灯泡都不亮。
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第2节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1、知道电流的形成条件和方向的规定。
2、知道电路的组成，认识电源和用电器。
3、能画简单的电路图，能连接简单的电路。
4、通过实验认识短路、断路、通路。
二、过程与方法1、在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。
2、通过活动认识短路并了解短路的危害。
三、情感态度与价值观1、体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。
2、养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
【教学重点】会连接电路、会画简单的电路图、能判别通路、短路和断路。
【教学难点】电路的短路及其危害。
【实验准备】教师用：简单电路示教板、多媒体课件。
学生用：电池（2节）、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、若干导线。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣诱思【播放视频】2008年3月13日下午5点47分左右，位于南京学府路的东南大学老校区动力楼（4层）突然发生大火。
受大风影响，火势较大，将动力楼第四层基本烧毁，过火面积近千平方米，虽无人员伤亡，而东南大学10个实验室被烧毁，多年学术资料毁坏.【设疑】火灾原因查明：火灾的元凶是导线“短路”所致，何为短路呢？认真观看视频【板书课题】第二节电流和电路（设计意图：任何事物都有两面性，通过时事新闻事件，从事物的反面让学生感受电路故障的危害的同时，唤起学生对本节课内容学习的强烈的求知欲望。
）思考讨论老师提出的问题。
二、探究新知（一）电流1.电流的形成【想想做做】实验：怎样使小灯泡持续发光？（1）依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？（2）如何控制灯泡的亮与灭？（3）请同学们将这个电路连接好。
【实验警示】（1）任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！（2）开关要能控制灯泡，且连接时开关是断开的！（设计意图：学生在动手实验过程中用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成过程。
）【设疑】灯泡发光有电流通过，你想知道电流是如何形成的吗？【播放视频】金属导电靠自由电子动手连接电路让小灯泡发光。
思考老师提出的问题。
聆听老师点拨。
观看视频、思考讨论、猜想。
提示：不能把电池的两端用导线直接连在一起。
2.电流的方向【小结】原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。
（设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形象，使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向引出做准备。
）【提出问题】水流有方向，马路上的人流有方向，那么电流有没有方向？【播放动画】电流和水流的类比【点拨】实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。
【自主学习】阅读课本37页，回答电流的方向是如何规定的？（设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形象，使学生认识到电流是有方向的。
）【想想做做】桌上的器材怎样连接，使发光二极管亮起来？思考电流有没有方向。
观看视频，了解电流的存在生答：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
提醒：发光二极管也叫（二）电路1.电路的组成【归纳总结】（1）按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。
（2）电池的正极用“＋”表示，负极用“－”表示。
（设计意图：通过自己动手，判断二极管具有单向导电性，还可以直接通过脚的长短判断。
）【做一做】学生闭合开关、断开开关。
思考：产生持续电流的条件是什么？（强调电路的闭合性）【议一议】观察自己连接的电路，回答：电路由哪几部分组成？并说出各部分的作用。
（设计意图：引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。
）【PPT展示】各种各样的电源、开关和用电器。
电源：LED，具有单向导电的特点。
学生体验电源外部电流流向：正极→用电器→负极学生在实验中体验讨论、回答：产生持续电流的条件是有电源，电路要闭合。
学生：完整电路包含电源、开关、用电器、导线。
2.电路元件的作用干电池氧化银电池蓄电池开关：单刀开关空气开关拉线开关用电器：（设计意图：培养观察能力，由简单电路联想到家庭电路及其它复杂电路的组成。
）【考考你】你能把连接的电路记录下来吗？看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。
电源：提供电能的装置；导线：输送电能的装置；开关：控制电路。
用电器：消耗电能的装置；（三）电路图（设计意图：在没有符号经验的前提下让学生尝试画电路，学生通过感受和体验，引出用简单形象的符号来表示实际电路元件的方法，同时领悟到物理学知识的美。
） 【过渡】为了便于研究，人们通常用图形符号来表示这些元件。
【找朋友】认识常见的实物和电路元件符号（指导学生自学）电路图：用电路元件符号表示电路连接的图。
【小荷才露尖尖角】看下面实物图，相信你能画出它的电路图！【想一想】：通过实践，你认为画电路图应注意什么？学生观察电路，讨论探究。
学生观察符号图例并识记。
（四）电路的状态 1.通路【教师点拨】画电路图注意事项： ①必须用统一电路符号表示元件，不能用实物图形。
②整个电路图化成方框图，除滑动变阻器外，元件不能画在拐角处。
③按照实物图元件排列顺序画电路图，元件状态要一一对应（如：开关是断开还是闭合；滑动变阻器下边的接线柱接左侧，还是右侧）。
④各连接处不要形成开路，节点要点好。
⑤养成随时将各元件的字母名称标记的习惯。
一般来说，灯泡用L ，开关用S 表示。
【小试身手】画出手电筒的电路圈。
（【设计意图】进一步训练学生的观察能力和画图能力，培养学生自主学习的能力。
学生动手画图，检测学习效果，将知识内化为能力。
）【连连看】学生动手操作：利用器材电源、1个灯泡、1个开关、若干导线连接电路使灯泡发光小灯泡发光，用电器能正常工作，说明此电路为通路。
【连连看】学生动手操作：将上面电路开关断开学生动手画图， 并交流画电路图的经验。
学生动手画图，相互对照。
学生连接电路。
2. 断路3.短路小灯泡不发光，电路某处被切断，电路中无电流通过，此电路为断路或开路。
介绍两种断路故障：（1）接触不良；（2）导线断开【实验】（1）开关闭合，灯工作吗？（2）出现了什么问题？（3）如何正确连接电路？【实验】完成教材P39演示实验：用一根导线接在小灯泡两端，你看到什么现象，为什么？电源短路：会产生什么后果？讨论：工作的用电器为什么不工作了？小灯泡不发光，用电器部分被短路，电流流经外导线绕过小灯泡，此电路为局部短路。
【演示并揭秘】家庭电路线路板，负极接上保险丝的一端，另一端用尖嘴钳捏住接触正极，保险丝迅速熔断，产生火花。
（设计意图：进一步训练学生的观察能力和连接实物的能力。
通过实验让学生体会短路现象，认识短讨论说明电路的工作情况，认识通路和断路。
分析：（1）不工作。
（2）电源短路。
（3）去掉“短路”导线。
电源短路：是指不经过用电器而直接用导线把电源正、负极连在一起。
可能把电源烧坏，或使导线的绝缘皮燃烧引起火灾，这是绝对不允许的路危害。
）【师生小结】定义特点通路正常接通的电路有电流，用电器正常工作断（开）路某处被切断的电路无电流，用电器不能工作电源短路导线把电源两极直接连接起来危害大，电源烧毁，绝对不允许用电器被短路用电器被导线直接连通被短路的用电器不工作局部短路：是指电路中某一部分电路首尾短接，此时电流将直接通过导线而不会通过被短路的用电器，该用电器不会工作。
三、盘点收获归纳总结小结提纲：见附件1学生梳理四、当堂达标诊断反馈（课件展示）见附件2完成检测见附件2五、回归生活应用创新完成《助学》“小试身手”部分内容课后完成作业题：见附件3【板书设计】§15.2 电流和电路一、电路的组成元件及作用：二、电流的形成及方向规定：电荷的定向移动形成电流；正电荷定向移动的方向为电流的方向三、电路的三种状态：通路、断路和短路。
四、元件符号及电路图【教学反思】电学内容比较抽象，强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感、态度、价值观的培养，使培养目标走向多元化。
新课标的要求是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；会看、会画简单的电路图。
为此，本节教案的设计完全是在领会了新教材设置意图的基础上采用以引导探究为主的教学方法，让学生动手动脑，从连接基本的电路开始认识电路的基本构成，接着利用二极管的单向导电性探究电路中电流的方向，再利用电路的元件符号替代实物画出电路图，并实际动手操作，认识电路的三种状态。
最后，通过展示学生完成的练习让学生进行对比、鉴定，比较优劣得出画电路图的注意事项，从而加深学生的印象。
而突破短路这一难点的思路则是进行时事新闻案例警醒，最后演示实验，用事实说话揭秘问题。
设计中存在的不足是与上节所学的两种电荷没有充分的联系，即让学生明白电荷定向移动既有正电荷又有负电荷没有进行拓展延伸。
附件1 ：附件2：达标测试1.电路是由提供电能的，消耗电能的，输送电能的和控制电路通断的___________组成。
【答案】电源用电器导线开关2.电源是提供电能的装置，常见的化学电池有、，在供电时将能转化为能。
用电器是消耗电能的装置，工作时把能转化成能.【答案】干电池锂电池化学电电能其他形式能3.，标出图中当开关闭合时的电流方向。
【答案】4. 如图所示，若断开开关S2 、闭合开关S1 ，则电路是路；若只闭合开关S2 ，则电路是路；若断开开关S 1 、S2 ,则电路是路。
【答案】通短断5. 画出下面实物连接图的电路图。
【答案】附件3：选作1. 遇到电路中的用电器不工作时，你怎样分析？2. 尝试设计有两个用电器的电路，并使它们能同时亮，也能同时灭。