人教版小学音乐二年级上册《山谷回音真好听》评课
小学音乐_山谷回音真好听教学设计学情分析教材分析课后反思
山谷回音真好听教学目标1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点：1、学唱歌曲。
2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学用具：电子琴、课件教学过程：组织教学一、律动师：现在什么天气？生：天气变暖了师: 今天老师和同学们一起坐着火车去郊游听《火车开啦》进行律动。
二、情境导入：看视频听录音师：思考在山谷中说话会产生什么？生：回音师：下面我们一起做一个山谷游戏师：我们来表演一下回音好不好？一个来喊，一个来当回音。
生1：（呼喊状）喂，大山，你好吗？生2：（弱）喂，大山，你好吗？师：再请一组学生上来表演山谷小游戏师：下面看一下两个乐句师：用（西沃白板5上）乐器弹奏12345－12345-师：i6i65-i6i65-师：两个乐句都是相同的旋律师：弹出旋律师：加上啊唱出旋律，并且要唱出强和弱三、学唱歌曲1.学习歌曲师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《（山谷回声真好听》师：听一听，在听得过程中要想一想这首歌把我们带到什么地方？发生了什么？生：这首歌把我们带到山谷里，唱歌讲话都有回音。
师：我们在听一遍，在来感受一下这首歌曲快乐的情绪，可以小声的哼唱。
师：这首歌好听么，想不想学？生：好听，想师:下面老师给大家唱一遍师：范唱师：老师弹着琴同学们用啦来模唱生：学生用啦模唱师：注意第一个啊声音要强，第二个啊声音要弱，要唱出原声和回声师：下面我们再来用啦模唱一遍生：学生用啦再模唱师：（播放课件）同学们在第三第四乐句中要注意，第一个啊唱的要强一点我们用f来表示，第二个啊唱的要弱一点我们用P来表示，同学们在以后学习中遇到f要唱的强一点，遇到P要唱的弱一点。
师：同学们我们再来听一遍师: 加上打节奏再来听一遍2.合作演唱师: 非常棒，下面老师和同学一起来合作演唱生：好。
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《山谷回音真好听》评课本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。
这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
步骤一：创设民主平等的教学氛围放音乐，师生同做律动表演《火车开了》音乐课在轻松愉快的律动中开始。
评析：在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
步骤二：组织学生做回音游戏以生动有趣的方法解决教学难点师：今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？（出示课件：山谷）生：学生认真观赏，听到了什么声音？（吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音）师：小朋友听得很认真，我们听到吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等的同时，还听见一种微弱的声音，这就是我们通常说的回声，也就是课本中出现的回音。
谁能模仿回音的音响效果生：模拟声效。
师：比较回音与原音的区别。
评析：设置情景，引发学生学习兴趣。
让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。
以生动有趣的方法解决教学难点。
在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到了练声，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。
步骤三：理解歌词把握情绪1、教师范唱小朋友先听老师把《山谷回音真好听》唱一遍。
2、学习歌词①教学范读。
②学生有感情地朗读。
3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。
（设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。
）4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。
评析：教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。
在这种师生互动中，初听歌曲。
在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。
特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。
人教版小学音乐二年级上册《山谷回音真好听》教学反思
《山谷回音真好听》教学反思
《山谷回音真好听》这首歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。
一年级的学生活泼好动，在本课教学中，我多以形象化的语言教学，将学生带入山谷回音的世界里。
根据平时的教学经验，我觉得学生对音乐基础知识的学习不太感兴趣，在本堂课的教学中，我从学生的兴趣出发，将枯燥的音乐知识设计生动有趣的动画，以直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中了解和认识音乐知识。
在本课的导入部分我采用了寻找生活中的声音这一环节。
一开始，我借助动画的魅力创设情境，设计生动有趣、直观形象的音乐教学活动，使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习。
熟悉歌曲旋律时，我引导学生学习声势动作。
接着再按节奏朗读歌词和学习歌曲。
由于低年级的学生活泼好动，有意注意的时间不长。
所以，在学生学会歌曲演唱后，便让学生边唱边做动作为歌曲伴奏，进一步体会音乐的强弱变化，学生们参与活动的兴致非常高。
在学习个过程中,学生的兴趣很高，能在教师的引导下积极的编创动作，并能积极的参与到活动中来。
整节课孩子们兴趣高涨，在最后的边歌边舞中，纪律稍显有点乱，我想，对于一年级孩子们，在激发兴趣的同时，还要在分组或集体活动中，老师要提出具体要求，这样才能动而不乱。
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《山谷回音真好听》教学反思
二年级的第一单元第一课时是学唱歌曲《山谷回音真好听》，是新学期的第一节音乐课，我满怀信心地走入了二年二班的教室，自以为在“备课”方面准备得很充分的我，轻松地走上了讲台。
和同学们做了简单的沟通之后，就开始上课了。
结果课堂效果不尽人意。
教学后我在课间做了反思，并在平行班做了相应的调整，第二个教学班的教学效果明显好于二年二班。
不足：
1.歌曲教学前，直接让学生想象模仿山谷的回音，这个教学环节设计的过早并不好，放在听、唱歌曲之后，效果会更加理想。
2.学唱歌曲前两句歌谱，如果按以下顺序来做，效果很好：
读节奏---把节奏放回歌谱（让学生明确刚才读的节奏就是这两句乐谱的节奏）---识谱---教唱歌谱---完整唱谱。
3.教师在课堂上激励性的评价语言还用的很少，需加强学习。
成绩：
1.两个班级在创设情境，引导学生在情境中演唱，激发兴趣做的较好。
2.资源开发拓展的较好：
在学生学会演唱歌曲之后，教师适时提问：孩子们，我们还在什么地方能听到“回音”？
学生：在森林里、在空旷的田野、在大桥下、在山洞里、在楼道里……
3.指导学生创编歌词，做的比较好。
教师先示范，再讲解，学生在老师的启发下，创编出了不同的新词来，培养了学生的创新意识。
今后在备课方面还要更精心，多考虑学生的认知能力、接受能力。
小学音乐_《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷回音真好听》教学设计教学目标：1、在《郊游》音乐活动中，感受歌曲的音乐情绪；能用明亮的声音演唱歌曲。
2、在《山谷回音》的音乐活动中，感受“回音”，并用音乐表现“回音”。
3、学会用优美的声音、连贯的气息演唱歌曲《山谷回音真好听》。
教学重点：1、在音乐活动中，探索了解自然界“回音”的特点，能用稍弱的力度模仿“回音”的演唱；并乐于参与音乐活动之中。
2、能为歌曲创编卡农式的“回音”，丰富歌曲的表现形式。
教学难点：能够控制好自己的声音，在多种音乐活动中表现“回音”的情境。
教学过程：情境导入，认识回声-→游戏激趣，模仿回声-→新歌运用，声音表现一、情境导入，认识回声。
1、聆听声响，律动热身（目标：聆听自然界声响，激发学生参与音乐活动的兴趣）师：孩子们，我们身边有着许多美妙的声响。
你听！是什么声音？猜猜我们今天将要去什么地方？学生聆听自然界声响，并参与音乐律动《森林狂想》。
2、演唱《郊游》，体验快乐（目标：用明亮的声音演唱歌曲，激起表现与唱歌的欲望）师：在大自然中，我们总是很开心的。
小朋友们，让我们一起郊游去吧！学生演唱歌曲《郊游》。
3、了解《回声》，激发兴趣（目标：通过观看《回声》动画片，了解回声的力度特点）师：同学们，在大自然中充满了各种神奇的声音，今天我们来到了美丽的山谷，在山谷里会传来什么神奇的声音？你们听！学生观看《回声》动画片。
二、游戏激趣，模仿回声。
1、回声接龙，初步体验（目标：师生进行唱名接龙，初步体验“回音”的特点）（1）唱名接龙老师唱出旋律唱名。
学生接龙模仿，唱出唱名。
师:走在大山里，到处一片寂静！真想对大山说话！瞧!我唱的歌有好听的回音，你能当我的回音吗？师：11 11 | 1 — | 生：11 11 | 1 — |师：33 33 | 3 — | 生：33 33 | 3 — |师：1 1 | 3 1 | 5 5 | 3 — | 生： 1 1 | 3 1 | 5 5 | 3 — |老师唱着《山谷回音》最后一个乐句，表扬小朋友唱的“回音”很棒。
小学校本课程_山谷回音真好听教学设计学情分析教材分析课后反思
《教学设计》一、情景导入1、师：春天来了，万物复苏，那在这样一个美丽的季节里同学们想不想去郊外拥抱春天呢？好，现在让我们手拉手，准备出发吧！（播放《郊游》音乐，学生随音乐律动）2、师：伴着柔柔的春风、暖暖的阳光，我们终于来到了本次郊游的地点——大山！同学们听，山中有什么声音？（播放回声音效，听完学生回答）3、师：对，就是回声。
回声也叫回音，是我们日常生活中常见的一种自然现象，当声音在传播的过程中，遇到障碍物时反射回来的声音就叫做回音。
那现在，老师和你们做一个回音游戏，我请一位同学想象着对着大山呐喊，来时来做你的回声，谁来试一下？（学生举手，随机说一句话，老师模仿回音）4、师：同学们注意，老师发出的回音有什么特点?（学生回答，师总结：内容、速度等一样；回音比原音弱）5、师：那在我们音乐专业术语中有这样一个词，叫做声音力度的强与弱，当我们听到声音力度强的时候，音量就大；当声音力度弱的时候，音量就小。
同学们可以明白吗？那我来考一下你们：当声音音量大的时候，力度怎么样？当力度弱的时候，音量怎么样？6、师：现在让我们伴着回音，一起去爬山吧！（师带领学生模唱三句旋律）（1）1 2 3 4 | 5 — |（多次练习，模仿原音、回音演唱旋律）师：这句音阶有种什么样的感觉？（生回答，师总结）上山坡。
师：在爬山的过程中，除了有上坡路，还有什么？（生回答，师总结）下山坡。
对，因为大山师连绵不断、起起伏伏的，顺着山的走势有上坡也有下坡。
（2）i 6 i 6 | 5 — |（多次练习，模仿原音、回音演唱旋律）师：在大山中，还有一些险峻的峭壁，同学们听。
（3）5 i 5 i |（多次练习，因为音程跨度较大，学生演唱有一定难度，慢速、多次引导练习）二、新课教授（一）整体感受音乐，解决难点1、师：经过一番跋涉，我们终于抵达了目的地——美丽的山谷中。
接下来，让我们聆听音乐《山谷回音真好听》，去感受神奇、美丽的山谷吧！（播放歌曲，学生初步感受音乐）2、师：在聆听的过程中，我看到有些同学已经情不自禁地随着音乐律动起来了，那谁能来说一说这首歌表达了怎样的一种情绪？不着急，我们再来听一遍。
小学音乐_唱歌《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思
序号：教学设计时间：XXXX 年 X月 XX 日年级：二学科：音乐备课教师：编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》学情分析一、已知知识经验：1.四二拍子的含义、强弱规律、二分音符、四分音符、八分音符时值。
2.力度记号f和p的用法。
二、已知生活经验：在生活场景中听见过回声并对这一自然现象有初步的了解。
三、已知策略经验：1.能够通过观察、模仿等途径自主探究学习。
2.能够通过小组合作表演、讨论、集体表演等形式与他人合作学习、表演、实践。
四、未知：内心听觉的培养和巩固。
五、困难障碍：连续大跳时的音准把握。
六、差异表现：80%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态,20%学生演唱m-d时音准难把握。
七、突破措施：利用音梯和柯尔文手势，让学生在每堂课持续巩固音高概念和内心听觉。
唱歌《山谷回音真好听》、编创《山谷回音》效果分析本节课90%学生能自然、有表情地演唱《山谷回音真好听》，剩余10%学生能够完整演唱歌曲，且可以通过课后生生互学的形式达到有表情演唱歌曲。
75%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态，未完成指定的80%的教学目标，在课堂重要时刻引导学生及时聆听标准音，并校正自己的音高。
95%能在稳定拍感下准确演击打XX XX |X-这一节奏型，剩余%5学生可单独指导，借助心形卡准确演唱。
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》教材分析《山谷回音》是本套教材中第一次出现编创内容，但实际上我们的教学融入了顺序性教学和柯达伊教学法，在一年级学生的教学中就会涉及编创，“重复”的手法学生也已经了解了。
这首练习曲是编写组根据各区《山谷回音真好听》改编而成，有四个乐句组成。
第一、二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三跃居采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。
《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。
大班歌唱《山谷回声真好听》教案和活动反思
大班歌唱《山谷回声真好听》教案和活动反思设计思路：《山谷回声真好听》是小学二年级下的音乐教材。
因为是回声，所以歌词中反复的部分较多，部分旋律对大班孩子有一定的难度。
如何激发孩子的学唱兴趣？在活动中以“回声游戏”贯穿整个活动，在一遍遍倾听、感受、游戏中轻松学唱歌曲。
活动目标：1.学唱歌曲，体验与同伴合作对唱的快乐。
2.能用声音的强弱变化表现歌曲中的“原声”和“回声”。
活动准备：1.孩子已有回声的经验2.图谱活动过程：1.导入●师：今天老师要和你们玩“回声”的游戏。
你们知道哪些有关回声的事情？●师幼回声游戏。
2.理解歌词和旋律师：有一群小朋友在玩回声游戏呢！听一听，他们在哪里玩呢？（1）清唱第一遍●提问：小朋友们在哪里玩回声游戏？（出示图谱）（2）钢琴伴奏第二遍●提问：小朋友在向谁问好？（出示图谱）●师幼回声的游戏。
（3）音乐伴奏第三遍●提问：山谷里还有其他回声，你们听出来了吗？（根据孩子回答出示图谱）●这个回声出现了几次？这两个回声一样吗？会有什么变化？●师幼回声的游戏。
（4）音乐伴奏第四遍●提问：最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗？有什么不一样？●师幼练习。
3.学唱歌曲●师：山谷里有这么多回声呀！我们一起来玩回声的游戏。
（完整出现图谱）●角色扮演4.延伸《山谷回声真好听》执教反思这么多年，自己也承担了不少的公开课，从未像本次送教活动中那样“纠结”。
纠结在于对教材的处理，纠结在于发展部分游戏化的设计。
在林组长手把手的指导下光试教就试教了好几遍。
原本以为目标的定位较到位，环节安排较流畅，然而执教活动中，孩子的积极性并未被调动，老师上的“汗流夹背”，孩子却“无动于衷”。
问题出哪里了？在聆听名师、各位研究员点评时，其实大脑里还是“一团糟”。
直到自己静下心来比对叶老师的教学活动，回过头再去反思自己的活动，才恍然大悟，终于寻找到了音乐活动中学习障碍。
一．教材的分析须“到位”姚老师点评活动中说到了歌唱活动的“核心问题”，这也是我在执教中最大的问题。
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《山谷回音真好听》评课
本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。
这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
步骤一：创设民主平等的教学氛围
放音乐，师生同做律动表演《火车开了》音乐课在轻松愉快的律动中开始。
评析：
在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
步骤二：组织学生做回音游戏以生动有趣的方法解决教学难点
师：今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？（出示课件：山谷）
生：学生认真观赏，听到了什么声音？
（吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音）
师：小朋友听得很认真，我们听到吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等的同时，还听见一种微弱的声音，这就是我们通常说的回声，也就是课本中出现的回音。
谁能模仿回音的音响效果生：模拟声效。
师：比较回音与原音的区别。
评析：
设置情景，引发学生学习兴趣。
让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。
以生动有趣的方法解决教学难点。
在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到了练声，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。
步骤三：理解歌词把握情绪
1、教师范唱
小朋友先听老师把《山谷回音真好听》唱一遍。
2、学习歌词
①教学范读。
②学生有感情地朗读。
3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。
（设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。
）
4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。
评析：
教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。
在这种师生互动中，初听歌曲。
在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。
特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。
步骤四：通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力
师：同学们，我们除了在山洞里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？
生1：在天坛的回音壁也能听到回音。
生2：在山洞里有回音。
生3：话筒里也有回音。
师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？
（学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论。
）
评析：
以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。
）。