2016年人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共78张PPT)
曹 操
曹操（公元155－220）字孟德， 沛国谯县人（今安徽省亳县）。 东汉末年的政治家、军事家和 诗人。 曹操好作乐府歌辞,他的诗 歌散文清峻整洁，气魄雄伟， 慷慨悲凉，篇中抒发自己的政 治抱负，并反映了汉末人民的 苦难生活。
曹操简介
写作背景： 该诗写于东汉建安十二年 （207）秋。公元207年，曹操亲率 大军北上。追歼袁绍残部，五月誓 师北伐，七月出卢龙寨，统一了北 方。诗人登临碣石山，登高望海， 留下了这首千李白 的好朋友。开元27年，贬 放岭南，天宝7年，再贬为龙标（今湖南 洪江西）尉。李白在杨花落尽、杜鹃声 声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙 标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并 深感不平和悲伤，于是写下了这首诗赠 给他。
学习目标
1.教会学生诵读，让学生 在吟咏之中加深理解，熟读 成诵。 2.引导学生从形象入手， 体会诗的意境，领会诗所表 达的深刻的思想感情。 3.引导学生了解有关诗歌 产生的历史背景以及作者的 生平、思想。
李白,唐代诗人，字 太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫主 义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有 《李太白全集》
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七 绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时， 与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着 相似之处。据说李白从天宝三年离京漫 游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉 这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给 远方的友人。
内容分析
3、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进 了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气 象。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸 中”情交融而成的艺术境界。如果诗人没有宏伟的政 治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满 信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的 诗境来的。 4、“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语， 与诗的内容无关。 这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情 调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、 品格乃至美学情趣都是紧密相关的。
文学常识 古体诗和近体诗：
在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗 （格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、 平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝 时出现的讲究格律的诗称为近体诗。 （古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法， 古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是 古代的诗体了；近体诗（“格律诗”）在唐 朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“ 新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗 ”。
查资料，说说你 从此诗的标题中知 道了哪些信息？
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗 中指王昌龄，古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古代尊右卑左，左迁即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬 官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好 诗。
听读课文，注 意读准字音，并 用“/”划分诗句 的节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 闻 /王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
是葱茏的树木，丰茂的花草。
秋风萧瑟，洪波涌起
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，
在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月之行，若出其中。
（大海，多么博大的胸怀啊）日月的 升降起落，好像出自大海的胸中。
星汉灿烂，若出其里
银河里的灿烂群星，也像从大海的怀 抱中涌现出来的。
幸甚至哉， 歌以咏志。
啊，庆幸得很，美好 无比，让我们尽情歌 唱，畅抒心中的情怀。
1．有感情地反复朗读、背诵这四首诗，理解作 者表达的思想感情。 2．品味语言，体会诗歌优美的意境。 3．启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高 文化品位和审美情趣。
第一课时 学习《观沧海》和了解有关古 诗的文学常识
古体诗
四言 五言 七言 乐府诗
古诗
绝句：共4句（五绝、七绝）
近体诗 (新体诗） 律诗：共8句（五律、七律） 4联：首联、颔联、颈联、尾联
杨花落尽子规啼， 杨花 /落尽/子规/啼，
闻道龙标过五溪。 闻道/龙标/过/五溪。 我寄愁心与明月， 我寄/愁心/与/明月， 随君直到夜郎西！ 随君/直到/夜郎/西！
根据注释，理 解诗歌大意，体会 诗的意境。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(翻译)
听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的地方写下这 首诗寄给他。
内容分析
2、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌 起。” 前二句具体写竦峙的山岛,后二句则是对“水 何澹澹”一句的进一层描写。这儿，虽是秋天的 典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋 风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸 挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这 种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥， 志在千里”的“烈士”胸襟。
一、这首诗写了几层意思？
1层（开头两句）： 交代观海的地点
2 层（3—8句）：描写海水 （实景）＿实 与山岛。 3层（9——12句）：表现 （想象）＿虚 大海吞吐日月星辰的气概。 最后两句是附文，是为和乐而加， 与诗的内容无关。
二、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇， 诗文由“观”字展开，写 登山所见。
译文 杨花落尽子规啼，
杨花都凋谢了，只 杨花落尽啦，子规鸟儿不停地哀啼， 有杜鹃在声声哀啼，我 闻道龙标过五溪。 得知你被贬到龙标，跋 听说你被贬到龙标去，一路上要经过五 涉五溪。 我把愁心托付 条溪水； 给明月，一同伴随你奔 我寄愁心与明月， 赴夜郎之西。 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 随君直到夜郎西 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
课
外 拓
展
蒿里行
关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺於北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露於野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
第二课时
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
六安市金安区中店乡汪神学校 杨国梁
2.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修 辞手法？
答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好 把一片深情托付给千里明月，向老友遥 致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手 法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑， 也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的 思念，也有热诚的关怀。
3.本诗主题是什么？写作特色如何？ 诗人通过对暮春时节特定景物 的描写，表达了对友人的深切同情 和关切的思想感情。
四、小结： 这首乐府诗表现了诗人博大的 胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统 一中国，建功立业的宏伟抱负。
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度 是一致的，真是读其诗如见其人。
本 诗 结 构
统 领 全 诗
观 景
水 ——澹澹 山岛——竦峙 树木——丛生 百草——丰茂 实景 秋风——萧瑟 洪波——涌起 日月——若出其中 虚景 星汉——若出其里 幸甚至哉，歌以咏志 最后两句是附文，是为和 乐而加，与诗的内容无关。
赏
析
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的 明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)， 明月将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远 的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”， 作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路 前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一 种情怀……所有这些，真切地传达出作者得 知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出 来的强烈的主观感情。
4 古代诗歌四首
六安市金安区中店乡汪神学校
杨国梁 2016.12.25
导入 新课： 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长， 名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文 明中蔚为壮观。唐诗、宋词、元曲，标志 着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝 唱，响彻千年仍生机盎然。今天让我们漫 步诗苑,接受一次美的洗礼吧！
幸甚至哉!歌以咏志。
准 确 朗 读 ， 感 受 诗 人 的 雄 伟 气 魄 。
结合注释理解诗意，用自己的话说出来。
东临／碣石，以观／沧海。 向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
• 树木／丛生，百草／丰茂。
•
我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围
探究思考
1.作者为何要写杨花与子规？（课后习题二） 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样 的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季 节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花” 漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的 飘零流落之感； “子规”即杜鹃，叫声凄凉哀婉。因此， 这样的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自 现，渲染出一种寂寞萧条的气氛，也为下文 表现作者对故友被贬谪遭遇的同情、无奈， 以及思念之情做了铺垫。
词 （流派）：豪放、婉约 （元）散曲 （按曲数分）
小令 套数
文学常识
中 国 古 典 诗 歌
绝句 （唐） 近体诗 律诗 词（宋）
曲
小令 散曲 （元） 套数 戏剧
唐诗
律诗
绝句
五言 七言
律 诗 2.二、四、六、八句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
1.共有八句
观 沧 海
内容分析
1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。” 头二句点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石 山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。 以下十句描写，由此拓展而来。“水何澹澹，
山岛竦峙”是望海初得的大致印象。在这水波“澹
澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛， 它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。
赏
析
杨花落尽子规啼
意象 杨花：漂泊不定，如友人的身世； 子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦
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(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)
诗人当时正处在事业的最高峰， 削平了北方群雄，统一了北方。《观 沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。大战之前，身为主帅的曹 操，登上碣石山，心情像沧海一样难 以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大 的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形 象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的风格，成为一篇流传至今的优 秀作品。
幸甚至哉 歌以咏志 庆幸的很， 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写 现实的？哪些诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观” 字展开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写） 的？哪些诗句是写想象（虚写）的？
随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
｝
写景
离愁别绪
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇 的深切同情与安慰之情。
明月 陪伴友人
｝ 抒情
关怀、思念
本诗主旨：
通过对暮春时节景物 的描绘，表达了对友人不 幸遭遇的深切同情和关切 之情。
全诗写了三层意思。
第一层(1－2句)：
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是 诗的线索，以下十句写观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那 种苍茫动荡的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。 第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐字可以看出。这四句是全诗的高潮， 创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银 河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ ◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
第4课《古代诗歌四首》课件(共80张PPT) 统编版语文七年级上册
古泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙， 烈火涅盘凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双;和天地并存， 与日月同光。
中华文化历史悠久，文学的圣火万世相传。这堂课我们就一 起走进诗歌的国度，学习第四课——《古代诗歌四首》
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。（我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。）
树木／丛生，百草／丰茂。
树木和百草郁郁葱葱，欣欣向荣。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。
曹操的诗现存二十余首，都是乐府诗，其内容和写作方法都与汉乐府“敢 于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）的精神一脉相承。其诗歌较多的描 写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，前者如《度关山》《对酒》，后 者如《短歌行》。其中一部分诗还反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难， 如《蒿里行》。
第三部分
课文研读
作者是在什么情况下观沧海的呢？
走向人生巅峰的曹操
建安五年（公元200年），曹操在
官渡之战中战胜袁绍，奠定了统一北方的
基础。建安十年（公元205年），曹操摧
毁了袁绍在河北的统治根基后，其子袁谭、
袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为
害。建安十二年（公元207年）夏，曹操
采用谋士郭嘉的意见，率师北征，追歼袁
赏析诗句
诗人此时有没有沉浸在悲凉的情绪中，他又想到了什么，发出了怎样的感概？
中华文化历史悠久，文学的圣火万世相传。这堂课我们就一 起走进诗歌的国度，学习第四课——《古代诗歌四首》
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。（我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。）
树木／丛生，百草／丰茂。
树木和百草郁郁葱葱，欣欣向荣。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。
曹操的诗现存二十余首，都是乐府诗，其内容和写作方法都与汉乐府“敢 于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）的精神一脉相承。其诗歌较多的描 写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，前者如《度关山》《对酒》，后 者如《短歌行》。其中一部分诗还反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难， 如《蒿里行》。
第三部分
课文研读
作者是在什么情况下观沧海的呢？
走向人生巅峰的曹操
建安五年（公元200年），曹操在
官渡之战中战胜袁绍，奠定了统一北方的
基础。建安十年（公元205年），曹操摧
毁了袁绍在河北的统治根基后，其子袁谭、
袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为
害。建安十二年（公元207年）夏，曹操
采用谋士郭嘉的意见，率师北征，追歼袁
赏析诗句
诗人此时有没有沉浸在悲凉的情绪中，他又想到了什么，发出了怎样的感概？
优质课件人教版七年级上册语文 第一单元 第4课 4、古代诗歌四首(共82张PPT) (共82张PPT)
诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。 这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行 不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之 中，何等气魄！
“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其 里。”
“幸甚至哉，歌以咏志。”
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加 上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北 上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石 山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗 篇。
观沧海
jié
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
水何澹澹，山岛竦峙.
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里
幸甚至哉， 歌以咏志。
全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇， 以下由“观”字展开，写 登山所见。
品味探究苑
“东临碣石，以观沧海。”
开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 “观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。
主 题
描写大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽 景象，抒发雄伟抱负和博大胸怀。
表现大海吞吐日月、包蕴万物的壮 丽景烂，若出其里。
小结：
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包 蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的 胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的 远大抱负。 写作特点
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固 山下。北固山三面临江，形势险要，号称 “天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山 下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引， 写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任 职的人久不得归，自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这 首诗是写乡愁的。
人教部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件
三、次北固山下 王湾
王
湾
：
唐
客路青山外，
代
行舟绿水前。
诗 人
潮平两岸阔，
，
风正一帆悬。
洛 阳
海日生残夜，
人
江春入旧年。
。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
格律诗，包括律诗和绝 句，被称为近体诗。律诗的 四联，即首联，颔联，颈联， 尾联。按照规定，颔联和颈 联必须对仗，首联和尾联可 对可不对。绝句规定为四 句。
主题 表达了浓浓的思乡 之情。
写作特色 情景交融，词语 准确传神。
思考题：
想像一下“潮平两岸阔，风正一帆 悬。”的情景是怎样的？如果你身临 其境会有什么样的感受？
曲牌名
曲 小令 四、天净沙
题目 秋思
马致远
马致远：号东篱，元代大都 人，是当时著名的元曲作家， 更被时人美誉为“曲状元”。 因为这首小令，他还被称为 “秋思之祖”。
元曲四大家：关汉卿、马致 远、白朴、郑光祖。
天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，
是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长 短句歌词，以后文人相继大量写作。
散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。 套数又叫“散套”，是由同一宫调的若干小令相 联而成的组曲。一套至少两支曲子，多的可达三 四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调，而 且要一韵到底。在结尾有“尾声”，以表示首尾 的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更 为灵活自由，最短的有一字句、二字句，最长的 可有二三十字为一句的。
2.说一说你最 喜欢哪句？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ---李白
李白,唐代诗人.字 太白.号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃 天水)人.他是我国 文学史上伟大的浪 漫主义诗人,与杜 甫齐名,世称“李 杜”,还有“诗仙” 之称.著有《李太 白全集》
人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共57张PPT)最新课件
写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起， 着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上 碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海边。
诗歌品析
诗句
叙事
东临碣石 以观沧海
水何澹澹 山岛竦峙
实 树木丛生 写 百草丰茂
写 景
秋风萧瑟 洪波涌起
日月之行
虚 若出其中 写 星汉灿烂
若出其里
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白
李白,唐代诗人，字 太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫 主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称. 著有《李太白全集》
本句直叙其事。 “闻道”： 表示惊惜。 “过五溪”：迁谪荒远，道路艰难。
手法：以悲景衬托离情，表现出作者对好友 旅途艰辛、贬地荒远的深切同情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风一直走到那夜郎以西。
手法：借景抒情。
这两句诗有三层意思：
一说自己心中充满了愁思，无人理解，只有将这 种愁心托之于明月；
树木／丛生，百草／丰茂。 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围 是葱茏的树木，丰茂的花草。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷， 在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（ 大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降 起落，好像出自大海的胸中。
诗歌品析
诗句
叙事
东临碣石 以观沧海
水何澹澹 山岛竦峙
实 树木丛生 写 百草丰茂
写 景
秋风萧瑟 洪波涌起
日月之行
虚 若出其中 写 星汉灿烂
若出其里
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白
李白,唐代诗人，字 太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫 主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称. 著有《李太白全集》
本句直叙其事。 “闻道”： 表示惊惜。 “过五溪”：迁谪荒远，道路艰难。
手法：以悲景衬托离情，表现出作者对好友 旅途艰辛、贬地荒远的深切同情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风一直走到那夜郎以西。
手法：借景抒情。
这两句诗有三层意思：
一说自己心中充满了愁思，无人理解，只有将这 种愁心托之于明月；
树木／丛生，百草／丰茂。 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围 是葱茏的树木，丰茂的花草。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷， 在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（ 大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降 起落，好像出自大海的胸中。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
新人教版初中七年级语文上册《第四课《古代诗歌四首》ppt优秀课件
小结
“诗言志”。诗人写沧海，抒发统一 中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没 有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当 中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间 洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六 句写的是实景，后四句写的是虚景，实景 给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读 者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广 的胸怀和豪迈的气概。
3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
4.写景的目的:
一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的 情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。
品诗欣赏
思考：
11.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托， 长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路 快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友 身边。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
• •
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
•
•
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
李白,唐代诗人，字太白，号 青莲居士,陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文学史上伟 大的浪漫主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”,还有“诗仙” 之称.著有《李太白全集》
树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫， 听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过 五条溪水。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明 月，让它伴随着你一直走到被贬的偏远之 地。
品诗欣赏 李白诗词
• 李白诗词 1.第一句写了哪些事物？
2016—2017人教版语文七年级上册第一单元课件：第4课《古代诗歌四首》 (共84张PPT)
顺着 林俊 杰和 易中 天的 思路 来推 测曹 操
听音 乐， 感受 曹操 与 《观 沧 海》， 说说 你的 感受。
总结： 这首乐府诗表现了诗人博大的 胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统 一中国，建功立业的宏伟抱负。 这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度 是一致的，真是读其诗如见其人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
选自《李太白全集》
创作背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当 时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋 友的牵挂。
《观沧海》
——曹 操
作者简介：
曹操，字孟德，东汉末年政治家、 军事家、诗人。 在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军 事力量。“挟天子而令诸侯”后，先 后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。 建安十二年北征乌桓，大胜。次年率 军南下，被孙权、刘备的联军击败于 赤壁。他善诗歌，《步出厦门行》、 《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的 政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
对于历史上的曹操我们
该怎么评价呢？ 拓展 与延 伸
林俊杰在他的歌曲《曹操》中是这样写的： 不是英雄不读三国 若是英雄怎么能不懂寂寞 独自走下长板坡,月光太温柔 曹操不罗嗦,一心要那荆州 用阴谋 阳谋 明说 暗夺,淡薄 东汉末年分三国,烽火连天不休 儿女情长没法执着,有谁来煮酒 尔虞我诈是三国,说不清对与错 纷纷扰扰千百年以后,一切又从头 他在歌词中对曹操没有作出什么直接的评价，只是说曹操为了夺取荆州， 用阴谋、阳谋，明说，暗夺等等各种方法，从曹操对荆州的谋取所用的各种 手段来说，这些描述倒也符合不论正史或野史对曹操“奸雄”的评价，而最 后那句“尔虞我诈是三国，说不清对与错”，则表明了林俊杰对三国人物的 客观公正的立场，他没有投大众所好，采取“拥刘反曹”的所谓正统的思想 来贬低曹操。对于一个歌手来说，实属难能可贵。他更没有来写一首《刘备》 或《关羽》来取悦大众。 与林俊杰对曹操模糊的评判相比，易中天先生在他的《品三国》中则力求 旁征博引、客观公正的来评价一个中国广大老百姓耳熟能详的历史人物，力 求还历史一个清白，还曹操一个公正，改变千百年来民间对曹操的错误认识。 易先生通过对各类史书的认真研读，最后得出了曹操的性格特征：他可能 是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸 猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说 是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。看来， 曹操好像有好几张脸，但又都长在他身上，一点都不矛盾，这真是一个奇迹。 后来易先生又说到：这就是曹操了。他大气、深沉、豁达、豪爽、洒脱、
人教版七年级(上册)语文 古代诗歌四首PPT课件
1.这首曲子哪几句是写景的？写了哪些景物？有什么特点？用了什么手法？
2.哪几句抒情？抒发了什么情感？ 3.全文用了什么手法？
枯藤 老树 昏鸦
写景 抒情
小桥 流水 人家
古道 西风 瘦马 夕阳西下
孤寂 愁苦
凄凉 冷清
白描 烘托
海日
潮水， 帆
3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”中那几个字用得好？请说明理由。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来， 船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、 大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
悬 不仅突出了江面的宽阔，还突出了潮水的气势
阔
不仅表明帆高，而且还很大气
日月 若出其中
气
想
势 恢
星汉 若出其里
宏
表现了大海吞吐日月星辰的气概
6.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。用了什么修辞？在 文中有什么作用？
互文修辞
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
曹操击败北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，在踌躇满志之际，面对辽阔无边的大海， 看到苍芒动荡的海水，欣欣向荣的草木，波澜壮阔的海浪，想到大海吞吐日月星辰宏伟 气势，作者情不自禁的在胸中涌起一股昂扬奋发的精神，抒发了作者渴望建功立业， 一统全国的愿望。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
题解，作者。
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：降职。 （3）龙标：今黔阳。 整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。 2·作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称
“诗仙”。 3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细
七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张PPT)(完美版课件)
诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？
大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群 雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中 国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒 发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
《观沧海》是一首写景抒情诗， 诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万 千的壮丽景象，表现了作者开阔的 胸襟，抒发了统一中国建功立业抱 负。
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北 上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石 山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗 篇。
且听风吟阁
观沧海 曹操
东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
1.听读，感受语言 之美,并给发音不准的 生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
品味探究苑
“东临碣石，以观沧海。”
开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 “观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。”
写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起， 着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上 碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。
碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙
点名观海地点和目的， “观”字统领全篇。
总写大海景象 总写山岛景象，给人一种坚定不移的感觉。
树木丛生
实 写
百草丰茂
写
秋风萧瑟