浅谈如何培养学生的创造性思维能力
如何培养小学生的创造性思维和问题解决能力？
如何培养小学生的创造性思维和问题解决能力？引言如今的社会变化越来越快，培养小学生的创造性思维和问题解决能力已经成为了教育的重要任务。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法来帮助小学生发展创造性思维和问题解决能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
1. 培养观察力和发现问题的能力观察力是培养创造性思维的重要基石。
我们可以通过鼓励小学生观察周围的事物并提出问题来培养他们的观察力和发现问题的能力。
例如，在户外教学中，引导他们观察树木的形状、花朵的颜色、昆虫的行为等，让他们记录并提出问题，进一步进行探索和思考。
2. 提供开放性的学习环境为小学生提供一个开放性的学习环境，鼓励他们去探索、尝试、失败和创造是非常重要的。
在课堂上，教师可以设计一些开放性的任务，给予学生足够的自由度进行思考和创造。
同时，也要鼓励小学生相互交流和分享他们的想法和成果，从中获得启发和进步。
3. 培养批判性思维培养小学生的批判性思维有助于他们更好地解决问题和发现新的解决方法。
我们可以通过教授逻辑思维、辩论技巧等方法来培养小学生的批判性思维。
同时，还可以提供一些有挑战性的问题让他们解决，引导他们分析问题，并从多个角度思考和评估各种可能的解决方案。
4. 鼓励创造性表达和思考创造性思维需要得到充分的发挥和表达。
在课堂上，教师可以鼓励小学生用不同的方式展示他们的思考结果，如绘画、写作、手工制作等。
同时，也要给予学生足够的时间和空间来思考问题，并鼓励他们提出新颖的观点和解决方案。
5. 激发学生的好奇心和探索欲望好奇心是培养创造性思维的火花。
我们可以通过引入一些有趣的实验、游戏和项目来激发学生的好奇心和探索欲望。
例如，可以组织科学实验，让学生亲自动手进行观察和记录，从中获取新的知识和体验。
结论培养小学生的创造性思维和问题解决能力需要教师和家长的共同努力。
通过观察力培养、开放性学习环境、批判性思维培养、创造性表达和激发好奇心等方法，我们可以帮助小学生享受到探索与创造的乐趣，培养他们的创造性思维和问题解决能力，为他们未来的成长打下坚实的基础。
浅谈培养学生创造性思维能力的措施
逐步掌握学法 ， 成为 自学物理知识 的依据 ， 使学生掌握求 知的
方法。 ３开辟 第二 课 堂 ， 开展 丰 富 多彩 的课 外 活 动 。 教 师 可 以 组
织实验操作竞赛 、 科技小制作小论文 比武 、 专题讲座 、 知识抢答 赛等 ， 让学生涉足一些新领域 ， 以开拓眼界 ， 扩大知识面 ， 有利
新 校 同
Ｘ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｈ ａ ｎ
教 学 实践
浅谈培养学生创造性思维能 力的措施
孙 家磊
（ 睢宁县新世纪中学 ， 江苏 为 了提高学生 的素质 ， 促进学生全 面发 展 ， 使 之适应当代 社会发展的需要 ， 初中物理教学 巾应培养 学生 的创造性思维能
力 。下 面 笔 者谈 谈 自己 的粗 浅 看法 。
要 特 别 鼓 励 学 生 多发 问 。爱 因斯 坦 说 过 ： “ 提 出一 个 问题 ， 往 往 比解 决 一 个 问 题 更重 要 。” 因此 ， 教 师 不要 怕 麻 烦 ， 怕 自己解 释 不 了而 下 不 了台 ， 从 而 压 制学 生 的提 问 。要 鼓 励 学 生 有 大胆 质
于培养学生 的创造性思维能力 。
４ 进 行“ 开放 性 实验 ” 。开 放性 实验 可 让 学 生 在课 堂 上 或 课 外 亲 自动 手 ， 积 极参 与 ， 既 能培 养 训 练 学 生 的 实 验技 术 ， 提 高 他 们 的实 验 技 能 、 技 巧 和 观 察 能 力 以及 探 索 规 律 的 能 力 ， 又 能 培
较、 去实验 、 去研究 、 去掌 握 认 识 对 象 的特 征 和规 律 ， 展 现 智 慧 和 才 干 。其 次 ， 为 了激 发 学 生 的认 识 兴 趣 ， 一方面 ， 教 师 要 不 断
浅谈生物教学中如何培养学生的创造性思维能力
二 、 鼓 励 质疑 ，培 养 学 生 的 创造 思 维 意 识
古人 云 ： “ 学起于思 ，思起于 疑。 ”在科学 发现的 历史 上 ，可 以 说 ，任 何 科 学 发现 无 不都 是从 提 出 问题 开 始 的 ，学生 通 过 教 师讲 授 ，能 独立 思 考 ，将新 知 识 与 旧知 识
以调 动学生思维 为中心 ，开启 学生学 习的内在动 力 ，让 学生带着浓厚 的兴趣积极 参与思维 活动 ，以实现 发展学
生 创 造 思 维 为 目的 。 那 么 ，在 生 物 教 学 中 如 何 培 养 学 生 创造 性 思 维 能 力 呢 ？ 创设 情 境 ，激 发 学 生 的 学 习 兴趣 激 发 学 生 学 习生 物 的 兴 趣 和 求 知 欲 ，行 之 有 效 的 方
裂的模型 ，使学生有一 个初步 的了解 ，再用 多媒体 演示 细胞分裂 的过程 ，使学 生进入情境 之中 ，唤起 学生探求 的 欲 望 。再 如 ，在 讲 “ 自然 选 择 ” 时 ，我 介 绍 了 达 尔 文
考 察 过 的克 格 伦 岛 ，使 学 生 沉 浸 在 昆 虫 与 风 暴 搏 斗 的 情 境之 中，从 而激发学 生的学 习兴趣 ，使其积极开 展思维 活 动 。 再 如 ，讲 到 花 的 结 构 时 ，展 示 一 些 学 生 认 识 的 花 ， 由学 生 说 出 各 自 的 名 称 和 另 举 自 己熟 悉 的 花 。 通 过
本 质 产 生 强烈 的好 奇 心 ，学 习兴趣 浓 ，为 上好 本 节 课打 下 了 良好 的 基础 。 这样 也有 利 于 培养 学 生 的质 疑意 识 ，激 发 学生 的创 新 精 神 。 三 、探 究 实 验 。培 养 学 生 的创 造 性 思 维 能 力 作 为 以 实验 为 基 础 的 生 物 学 科 ，在 教 学 中 应 把 课 本
浅谈学生创造性思维的培养
浅谈学生创造性思维的培养数学与生活联系紧密，在实际生活中存在着许多数学问题，亟待我们去解决。
作为一名小学教师，应树立培养学生的创新意识，激发学生的创新欲望。
那么，怎样营造创新氛围，让课堂充满创新活力，使学生能创造性地解决数学问题呢?我结合自己的教学实际来谈谈自己的点滴体会。
一、创设情境，激发学生的创造欲望。
小学生的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，具有强烈的尝试欲望。
那么培养学生的创造思维，首先必须创设情景，唤起学生的创造欲望。
在数学教学中，教师应该给学生提供观察的机会，营造学生探索知识的学习环境，使学生有创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。
这样，既揭示了知识的奥秘，探索知识的形成过程，又培养了学生的创造欲望，激发了创造思维。
二、培养发散思维，激发学生的创新意识。
发散思维是对已有的知识进行多向思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答的思维方式。
它是培养创新思维的基本途径。
在教学中我鼓励学生大胆猜测，引导学生进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解答方法。
只有这样才能有利于激发学生的求知欲，有利于激发学生的创新意识。
这样教学，学生既自主参与到学习当中，又品尝到成功的喜悦，从而激发学生的学习积极性，开拓发散思维，培养学生的创新意识。
三、趣味性练习，激发学生的创新思维。
有趣的练习是培养学生解题的兴趣，激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法。
如在一次练习中，我出了一道这样的题目：“小红有一些苹果，送给小明一半，送给小青一半的一半，自己还剩下9个，小红原来有多少个苹果？”学生积极地思考着，交流着，教室里形成了一片探索发现的学习气氛。
过了片刻，有的学生这样做：9×4=36（个），我及时表扬了他们，使他们更加积极地思考着。
有的学生这样做：9+9+9+9=36（个），我也给予肯定。
有的学生又是这样做：18+18=36（个）等……方法很多。
学生们的思维得以发散，并且方法是多种多样的。
浅谈如何培养中学生的创造性思维
论如何培养创造性思维当今世界迅猛发展，知识经济突飞猛进，也随之向教育提出培养学生创造性思维能力的要求。
创造力是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。
而培养创造性思维的最佳时期则是中学阶段。
素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创造力。
只有抓住了这一点,才算是抓住了素质教育的根本。
在教育教学中我们必须加强学生创新精神和创造力的培养, 使素质教育落到实处。
培养学生的创造性思维可以从下面几个方面入手。
一、教师要变教为导教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”;不能满足于学生“学会”,更要引导学生“会学”。
对学生不只是传授学科知识, 更重要的是激励思维,变教为导。
要启发学生善于学习, 勤于思考, 勇于创造。
教师的教育教学活动应为学生创设探索情境,提出探索的问题。
如采用问题情境法,通过创设与教材内容有关的情境, 利用各种条件,把学生带入情境,让他们在这种情境中产生各种疑问和设想,引导他们在亲身体验中探求新知,开发智力潜能。
或采用探究发现法, 创设“发现情境”, 营造一种可供学生积极探索的创造氛围。
教师精心铺设台阶,把学生引入到设疑——实验探究——分析发现——解决问题的主动学习过程中去,让他们动脑、动手、动口、动笔,以发现者的姿态进行角色活动,充分领略到学习主人的充实感,体验到喜获知识、迈向成功的欢乐,进而激发学生学习的兴趣,增强学习的信心,培养独立思考、自主发现问题并寻求答案的精神。
二、鼓励学生标新立异标新立异,就是强调别致新颖,推陈出新。
要想标新立异,必须破除常规思维的心理障碍, 避免受先前“定势”的影响。
为了培养学生的创造意识,教师一定要高度重视学生自信心的培养,要多看学生的成绩和优点,多看学生思维中的合理因素,并及时予以鼓励。
对爱提“怪”问题的学生,不要动辄训斥, 轻易否定,而要善于发现他们思想的闪光点,要采用多种方法,训练学生的思维能力。
如在理科各学科习题教学中采用一题多解、一题多联、一题多变、一题多问, 训练学生的发散思维能力、联想能力及思维的流畅性;采用多题归一,训练求同思维能力;用整体法解题,锻炼统摄思维能力;用反证法解题,训练逆向思维能力;用假设法解题,训练想象能力和立体思维能力;用等效法解题, 训练相似思维能力;用难题巧解,训练学生的聚合思维能力,也培养学生思维的变通性;等等。
如何在学习中培养创造性思维(五)
学习是一种持续的过程，而培养创造性思维则是其中至关重要的一环。
在当今竞争激烈的社会中，创造力已经成为了一种越来越受重视的能力。
那么，如何在学习中培养创造性思维呢？下面就从几个方面来进行探讨。
首先，激发学习兴趣是培养创造性思维的第一步。
兴趣是最好的老师，一个人只有对某个领域产生浓厚的兴趣，才会不断地去了解、探索，从而激发自己的创造力。
因此，老师和家长应该尝试引导学生发现自己的兴趣所在，并给予适当的支持和鼓励。
同时，学生们也应该主动地去探索和了解各种知识，培养自己的兴趣爱好。
其次，在学习中培养创造性思维还需要提倡多元化的学习方式。
传统的死记硬背的学习方式往往会限制学生的思维发展，而多元化的学习方式则能够让学生在不同的场景下进行思维的跳跃，从而培养出更加富有创造力的思维。
学生可以尝试参加各种课外活动、实践项目，或者进行跨学科的学习，从不同的角度去理解和应用知识。
另外，培养创造性思维需要学会独立思考和解决问题。
在学习过程中，学生应该被鼓励尝试自己独立思考和解决问题，而不是过分依赖教师或者其他人。
通过思考和解决问题的过程，学生可以逐渐培养出自己独特的思维方式和创造性思维能力。
同时，老师也应该给予学生足够的自由度，让他们在解决问题的过程中不断尝试，不断失败，最终培养出创造性思维。
此外，学习中培养创造性思维还需要注重团队合作和交流。
创造性思维往往离不开不同思维的碰撞和交流，而团队合作可以提供一个很好的平台。
在团队合作中，学生可以相互分享自己的想法和见解，从而激发出更多的创造性思维。
通过交流和合作，学生也可以从他人的思维方式和解决问题的方法中获得启发，从而不断完善自己的创造性思维能力。
最后，培养创造性思维需要不断的实践和积累。
创造性思维并不是一蹴而就的，需要学生不断的进行实践和积累。
在实际的学习过程中，学生应该多进行一些探索性的学习和项目，不断进行尝试和实践。
通过实践，学生可以不断发现问题，解决问题，从而培养出更加丰富的创造性思维。
如何帮助小学生培养创造性思维
如何帮助小学生培养创造性思维引言创造性思维是培养孩子创新能力和独立思考能力的重要途径。
在当今社会中，创新和创造力已经成为重要的竞争力，因此培养小学生的创造性思维显得尤为重要。
本文旨在探讨如何帮助小学生培养创造性思维，并提供一些实用的方法和建议。
1. 提供良好的教育环境创造性思维的培养需要一个良好的教育环境。
教师和家长应该共同努力，提供一个鼓励创新和思考的氛围。
以下是一些关键点：•给予孩子足够的自由空间，让他们有独立思考的机会；•鼓励学生探索和提出问题，不要限制他们的好奇心；•提供丰富多样的学习资源，如书籍、视频、实践活动等；•鼓励学生参与团队合作和集体讨论，培养他们的合作精神和创造性思维。
2. 提倡跨学科学习创造性思维需要跨学科的知识和思维方式。
因此，我们应该鼓励小学生进行跨学科学习，打破学科的界限，培养他们的综合思考能力。
•在学校里引入跨学科的课程设计，如科学与艺术的结合，文学与科技的交叉等；•鼓励学生参加跨学科的竞赛和活动，如社会实践、科技创新等；•提供跨学科学习资源，让学生有多样的选择，如举办学科展览、参观博物馆等。
3. 培养解决问题的能力创造性思维要求学生能够从不同的角度看待问题，并提出创新的解决方案。
因此，培养解决问题的能力是非常关键的。
•教给学生系统思考和分析问题的方法，如鱼骨图、思维导图等；•鼓励学生进行思维实验和假设，尝试不同的解决方案；•提供案例分析和讨论，帮助学生学会从他人的经验中获得启示。
4. 引导创造性思维的方法除了上述提到的方法外，还有一些特定的方法可以帮助小学生培养创造性思维。
•鼓励学生进行头脑风暴和创意写作，培养他们的想象力和创造力；•引导学生进行实践性的项目，如设计、制作、发明等，锻炼他们的实践操作能力和创新思维；•组织学生参加创意活动和比赛，如绘画、写作、舞蹈等，激发他们的创造力和竞争意识。
5. 培养自信心和坚持精神创造性思维需要学生有足够的自信心和坚持精神。
因此，我们应该注重培养小学生的自信心和坚持精神。
作为教师如何培养学生的创造性思维
作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。
2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。
4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。
创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。
创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。
创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。
培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。
学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。
教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。
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浅谈如何培养学生的创造性思维能力
摘要:在教学中我们要重视对学生创造性思维能力的培养,以培养学生的创造性思维作为我们教育教学的最高目标,把培养学生的创造性思维能力贯穿教育教学的各环节中。
关键词:小学语文教学创造性思维能力
培养创造型人才是我们每一个教育工作者义不容辞的责任,创造型的人才具有创造性的思维能力,因此,在教学中我们要重视对学生创造性思维能力的培养,以培养学生的创造性思维作为我们教育教学的最高目标,把培养学生的创造性思维能力贯穿教育教学的各环节中。
下面我结合小学语文教学,谈谈如何培养学生的创造性思维。
一、鼓励质疑,培养思维的独立性
1、激发兴趣,养成质疑习惯。
要培养学生的质疑习惯,首先要转变观念,端正教学思想,打消那种怕学生提出的问题回答不了、有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑。
实际上,只要教师实事求是,有地放矢,经过一段时间的训练,这些问题都是可以解决的。
教师应鼓励学生敢于质疑,敢于提问,敢于不断提出问题又能不断地解决问题。
2、教给方法,提高质疑水平。
要指导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题,避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。
以语言因素为例,教师指导学生在标点不同处、字词精当处、语句重复处等质疑。
经过一段时间的训练,学生的质疑水平会逐步提高,一些学生能提出具有较高思考价值的问题。
3、积极引导,解决质疑问题。
启发了学生提问,接着要解决处理好学生提出的问题。
发现学生提出带有规律性、有思考价值的问题,教师要及时予以充分肯定;对于提得不够好的,也不必求全责备。
教师应尽量在课堂解决学生提出的问题,有些问题还可以让学生进行讨论。
无法一时解决的,要向学生说明。
二、激发想象,培养思维的连动性
1、观察感知,丰富表象积累。
观察是认识事物的基础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。
因此,我们要注意培养学生的观察习惯,指导观察与课文有关的事物,如实物、图片、影片……与作文有关的景、物,如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友……并且注意教给学生观察的方法,善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中,只有这样,才能发展学生的阅读和作文能力,有利于学生创造性想象的发展。
2、启发引导,拓宽想象空间。
如果我们单纯地谈教学,忘记了教学活动背后还
存在着一个广阔的、丰富多彩的世界,那么我们的语文教学会变成一种缺乏生气的活动。
在教学中,教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践活动联系起来,只有这样,才能真正使学生学得活泼、深入、全面,有助于学生创新素质的培养。
小学语文课堂教学中拓宽学生的想象空间主要表现在阅读和作文两个方面。
(1)阅读。
在阅读教学中,让学生凭借教材进行想象,有助于学生入情入境,加深对课文的理解,在理解课文中发展想象,又通过想象进一步理解课文。
引发想象,可在理解课文词句时进行。
如教学《丰碑》一课,引导学生理解“丰碑”一词时,教师让学生说出了这个词的本义后,又进一步问:“如果让你为这座‘丰碑’刻上一段碑文,你会写些什么?”学生纷纷回答,有的说:“我会写上‘军需处长永垂不朽’!”有的说:“毫不利己,专门利人!”有的说:“您把死留给自己,把温暖送给别人!”有的说:“您和日月同光,您与雪山长存!”孩子们说得多好啊!在教师的启发下,他们展开了想象,进行了创造性思维。
引发想象,还可在文章“空白”处进行。
所谓“空白”,就是故事可能发生的情节、细节和结局等。
如教学《荷花》一课,根据第四自然段的最后两句:“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”读着这么优美的句子,教师不妨让学生将自己想象成一朵荷花,去听听蜻蜓和小鱼会对自己说些什么。
此外,让学生根据有关描述进行即兴表演或绘画,将古诗改写成短文等,这些都不失为拓宽学生空间、培养学生想象力的好方法。
(2)作文。
小学作文训练为学生创造性想象提供了肥沃的土壤。
运用想象思维指导学生写作,利用写作培养学生创造想象,是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。
如可以通过编故事、续故事、续写、扩写、科幻作文、写童话、看图作文等等富有创造性想象因素的作文训练形式发展学生的创造性想象。
以看图作文为例,让学生根据静止的画面想象画外的“动”,包括人物的神态、动作、心理、语言,事件的起因、经过、结果、具体的情节等等,再把画面本身和想象的内容联系起来进行表述。
在这个过程中,没有想象思维的参与不行。
三、打破定势,培养思维的多向性
创造性思维是思维潜力品质之一。
创造性思维能力的培养是一个多种因素互相联系,互相影响,互相作用的动态结构过程,它包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。
在小学语文教学中培养学生的创造性思维首先必须按照知识——能力——创造这样一个程序进行,还必须考虑学生的年龄阶段和思维发展的基本特点。
小学生思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
由于知识经验的局限,他们的思维还很肤浅,思维的流畅性、变通性、独特性都在随着年龄和知识的增长不断加强。
教师只有抓住小学思维发展的这个“过渡”时期,认真培养他们的创造性思维能力,就会为他们将来成为创造性、开拓性人才奠定基础。
如教学《刻舟求剑》时,设计了一个“你能替那个人想想办法把剑捞上来吗?”的问题让学生讨论。
此时,当学生认为该把船开到当时掉剑的河面上去,然后让会游泳的人潜入河底寻找、打捞,但有两个学生的办法却颇具新意:或把一块大吸铁石栓在绳子上,然后放入水中把剑吸住拉上来;或再有学生让为设法让河水改道,使剑自己露出来。
这些办法也有许多毛病可挑,但对于小学生来说,我们不能不承认这其中闪耀着创造性思维的火花。
在教学中
鼓励学生质疑问难,允许他们“别出心裁”,用前所未有的角度去观察事物之闻的差异,大胆提出不同的见解,是培养思维独特性的有效方法。
对于能从新异的角度思考问题、敢于大胆发表自己见解的学生,应给予肯定和赞扬。
总之,只要我们在语文教学中有培养学生创造力的意识,并采取切实可行的措施,学生的创新意识一定会被激活,创造性思维一定会得到发展。