五年级科学《脑和神经》
五年级科学下册《大脑》教案
一、教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的科学素养，提高他们的问题解决能力。
3. 引导学生关注神经系统的研究，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二、教学内容：1. 大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干、脊髓。
2. 大脑的功能：感知、思维、记忆、情感等。
三、教学重点：1. 大脑的结构和功能。
2. 大脑的保健方法。
四、教学难点：1. 大脑各部位的功能及其相互关系。
2. 神经系统的相关知识。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大脑的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解大脑的功能和保健方法。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 采用情景模拟法，让学生体验大脑在生活中的重要作用。
【导入】1. 激发兴趣：通过展示有趣的脑筋急转弯，让学生思考大脑的神奇之处。
2. 引入新课：简要介绍大脑的结构和功能，引发学生对大脑的好奇心。
【探究活动一】了解大脑的结构1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑皮层、小脑、脑干、脊髓的位置和功能。
2. 小组讨论：学生相互分享所学知识，讨论大脑各部位的相互关系。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【探究活动二】探究大脑的功能1. 学生自主学习：通过案例分析，了解大脑在感知、思维、记忆、情感等方面的作用。
2. 小组讨论：学生分享案例分析心得，讨论大脑功能在日常生活中的体现。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【探究活动三】学习大脑的保健方法1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑保健的方法。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【总结与拓展】1. 学生总结：回顾本节课所学内容，总结大脑的结构、功能和保健方法。
2. 拓展思考：引导学生思考神经系统的研究对人类生活的意义，激发对科学的热爱。
3. 布置作业：让学生结合生活实际，探究大脑在生活中的应用，提高问题解决能力。
小学科学新青岛版(六三制)五年级科学下册12《神经系统》教案
小学科学新青岛版（六三制）五年级科学下册12《神经系统》教案神经系统是我们身体中非常重要的一个系统，它负责传递信息和控制我们的身体活动。
在小学科学新青岛版（六三制）五年级科学下册的第12课《神经系统》中，我们将学习有关神经系统的基本知识和它在我们身体中的作用。
首先，我们需要了解神经系统的基本概念和组成。
神经系统由大脑、脊髓和神经组成。
大脑是我们身体的指挥中心，它控制着我们的思维、感觉和运动。
脊髓是连接大脑和身体其他部分的纽带，它传递信号和控制我们的许多自主反应。
神经是神经系统的组成部分，负责将信息传递到大脑和身体其他部分。
在学习神经系统的过程中，我们还需要了解神经元的结构和功能。
神经元是构成神经系统的基本单位，它有细胞体、突起和轴突末梢。
神经元之间通过突触连接，通过神经冲动传递信息。
神经元的结构和功能使得我们能够感受外界刺激并做出相应的反应。
接着，我们将学习神经系统在我们身体中的具体功能和作用。
神经系统负责向我们的大脑传递感官信息，比如视觉、听觉和触觉等。
它也控制着我们的运动，让我们能够做出各种动作和运动。
此外，神经系统还负责调节和控制我们的内脏活动，比如心跳、呼吸和消化等。
可以说，神经系统是我们身体各个部分之间进行信息传递和协调的桥梁。
在学习神经系统的过程中，我们还需要了解一些常见的神经系统相关疾病和保护神经系统的方法。
比如，脑震荡是一种常见的脑部受伤，它会影响大脑功能。
我们应该注意安全，避免发生意外伤害。
此外，良好的饮食习惯和适量的运动也有助于保护我们的神经系统。
我们应该多吃富含维生素和矿物质的食物，保持充足的睡眠，让我们的大脑保持健康状态。
最后，在学习完整个教案之后，我们可以通过一些小游戏和实验来加深对神经系统的理解。
比如，我们可以进行模拟神经传递的游戏，让学生们亲身体验神经冲动的传递和反应过程。
我们还可以进行一些简单的实验，比如通过观察反射弧来了解神经系统的工作原理。
通过学习本课程，学生们将对神经系统有一个全面的了解。
小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案一、教学目标1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，知道脑和神经的作用，使学生体会到人体各部分是相互联系的。
2．指导学生亲身经历游戏—游戏记录—数据分析—交流分享—拓展应用的过程，培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．培养学生关爱残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。
二、教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
三、教具准备：木质大尺子1把（演示用）、塑料尺子每2人一把、探索反馈表每组一份。
四、教学过程（一）激情导入问同学们一个问题，喜欢做游戏吗？说起做游戏，玩得最好的、最专业的要数科学家了，与一般人不同，他们总是能在做游戏的时候发现别人发现不了的问题，并通过研究问题获得新的知识，把自己的认识提升到一个更高的层次。
因此他们不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义！老师认为咱要玩也得这样玩，同意吗？（1分钟）（二）科学探究今天老师就带来了2个小游戏，不知道你们能不能也像科学家那样“不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义”呢？到底能还是不能？（底气不足时再强化一下）？游戏一：手心手背。
双手合掌，一方用手掌击打另一方的手背，另一方则尽快缩手，打中算赢，打不中算输。
为什么他赢的次数多呢？（他反应速度快）这是你的猜测，我不相信，怎样才能让老师相信？（测量一下反应的速度）游戏二：测试反应速度。
手掌伸直，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
每人做3次，记录下自己的反应速度。
游戏完成之后，认真填写实验记录，试一试你能不能“科学家”那样思考问题、解决问题呢？等音乐声响起，请自觉坐端正，准备汇报交流。
（4分钟） 5 学生分组游戏，教师巡回指导，重点是引导思考后面的三个问题。
（6分钟）11 （三）交流分享在刚才的游戏中，同学们“玩”得很高兴，老师更关心的是你们“玩”得是否有意义！你能解决这些问题吗？1、谁愿意解决第一个问题？（身体各器官是怎样协调作用的？核心提示：是眼睛让你的手收缩的吗？）2、第二个问题，你是怎么理解的？（在上面的游戏中，身体各部分器官在谁的指挥下协调作用的？大脑和手相距那么远，它们是通过联系在一起的呢？）今天就来研究一下脑和神经。
小学科学课件五下第4课《脑与神经
脑是神经系统的核心组成部分， 负责接收、处理和发出信息，控
制和调节身体各部分的功能。
脑的不同区域负责不同的功能， 如感觉、运动、记忆、思维等， 这些区域通过神经网络相互连接
，协同工作。
脑的发展和成熟对个体认知、情 感、行为和社会适应性等方面具
有重要影响。
神经是脑与身体各部分之间的联系通道
神经是脑与身体其他部分之间的信息传递通道，通过神经纤维传递电化学信号。
延脑
控制自主神经系统，如血压、 呼吸和消化。
脑的主要功能
思考与学习
大脑是思考和学习的主 要器官，负责接收、处 理和解释来自身体各部
位的信息。
感觉与运动
大脑通过神经网络接绪与行为
大脑中的边缘系统负责 情绪反应和行为调节。
睡眠与觉醒
大脑中的松果体分泌褪 黑素，控制睡眠和觉醒
脑科学与人工智能
探讨人工智能在脑科学领域的应用和发展前 景。
对未来的展望
脑科学研究的未来方向
探讨未来脑科学研究的发展趋势和前沿领域 。
提高公众对脑科学的认识
倡导公众对脑科学的关注和了解，提高公众 的科学素养。
神经科学在医学中的应用
研究神经科学在医学领域的应用前景，如神 经疗法、康复医学等。
培养青少年对脑科学的兴趣
神经元
神经系统的基本单位，负责处理和传递信息 。
神经网络
由多个神经元和神经纤维相互连接形成的复 杂网络，负责处理和传递信息。
神经纤维
由神经元发出的纤维，负责传导信息。
脑、脊髓和周围神经系统
是神经系统的组成部分，负责不同的功能。
神经系统的功能
信息处理
神经系统能够接收、处理和解 释来自身体内部和外部环境的
9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解人体神经系统的构成和功能；
2.了解大脑的结构和功能；
3.学会保护和锻炼大脑。
二、教学准备
1.教师准备：
•课件；
•教案；
•计算机和投影仪；
•书本和模型等物资。
2.学生准备：
•学生需要带齐课本、笔和本子等学习用具。
三、教学内容和步骤
1.神经系统的构成和功能
•教师通过课件、书本等讲解人体神经系统的构成和功能，包括中枢神经系统、周围神经系统、脊髓、脑等概念。
•学生逐步了解神经系统的构成和功能。
2.大脑的结构和功能
•教师通过课件、书本等讲解大脑的结构和功能，包括大脑皮层、大脑半球等概念。
•学生逐步了解大脑的结构和功能。
3.保护和锻炼大脑
•教师通过讲解如何保护和锻炼大脑，包括合理饮食、良好睡眠、加强锻炼等方法。
•学生学会如何保护和锻炼大脑。
四、教学评估
1.考试：可根据学生学习情况，设置相应难度的考试；
2.作业：可布置练习题或思考题，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
本次教学主要围绕人体神经系统、大脑的结构和功能以及如何保护和锻炼大脑三个方面进行教学。
在教学过程中，教师采用了多媒体课件、书本、模型等教具，生动形象地讲解了课程内容。
同时，在教学中设置了考试、作业等评估，用于检验和巩固学生的学习成果，让学生能够更好地掌握知识。
在教学结束后，进行了教学反思，发现还可以通过互动课堂、游戏等方式使学生更加积极地参与课堂。
通过这次教学，教师在教学中发现了自己的不足，能够不断改进教学方法，提高课程质量。
五年级科学脑和神经
脑神经
(12对)
周围神 经系统
脊神经
(31对)
神经系统组成
五年级科学脑和神经
脑 中枢神
脊髓 经系统
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脑各部分
五年级科学脑和神经
大脑
小脑 脑干
3/26
一、大脑
大脑是人 体“总司令”， 它发出各项指 令。这些指令 就靠神经来传 达.
五年级科学脑和神经
4/26
大脑模样
• 大脑重量是 140左0右克
部分，所以科学家把它们称作神经中枢。
当我们感觉器官接收到外界刺激时，就
会经过神经把信息传给大脑，大脑发出
指令，经过脊髓再传给周围神经，神经
将命令传给运动器官，做出各种动作。
有时，我们感觉器官在接收到外界刺激
时，会经过神经把信息直接传给脊髓，
脊髓再经过神经直接把命令传给运动器
官，做出各种运动。
五年级科学脑和神经
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？
怎样保护大脑
五年级科学脑和神经
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1、要有充分睡眠。
五年级科学脑和神经
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2、进行适当体育锻炼。
五年级科学脑和神经
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3、全方面均衡营养。
五年级科学脑和神经
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4、戒除吸烟 酗酒等不良癖好。
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二、小脑
五年级科学脑和神经
小脑
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• 大脑软硬度跟 差不多
• 大脑颜色是
• 大脑形状是
五年级科学脑和神经
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有许多凹陷沟，和隆起回。
五年级科学脑和神经
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我们经过看、听、闻、尝、摸
小学五年级上册健康教育第十二课《大脑和神经》教案
小学五年级上册健康教育第十二课〔大脑和神经〕样板教案第12课大脑和神经
教学目的：
1、让学生了解大脑与神经的关系及作用，了解传导和反射作用。
2、使学生了解科学用脑的重要性和科学用脑的方法。
3、培养学生科学认识自我的意识和互助意识。
教学难点：了解传导与反射的作用。
教学难点：理解传导与反射的作用。
教学过程：
一、导入课题
1、问话导入：你了解人的大脑是怎样工作的吗？
2、引导学生思考、答复，板书课题
3、学生答复，教师简单小总
二、讲读课文，学习知识
〔一〕讲读课文第—、二自然段
1、请学生读课文第—、二自然段
2、教师讲解课文，适时板书
神经系统脑脊髓周围神经
脑——司令部大脑、小脑和延髓
〔二〕讲读课文第三自然段
1、指名学生读课文
2、教师结合生活实际，讲解，适时板书
传导作用——器官—刺激—传—命令—传—肌肉
反射作用——〔紧急〕刺激—命令—肌肉
〔三〕讲读课文第四自然段
1、指名学生读课文
2、教师结合生活实际，讲解，适时板书
传入神经〔感觉神经〕传出神经〔运动神经〕
〔四〕接合课文，学生做趣味题。
题目：神经传递速度每秒100米，大脑发出一个命令到脚要的时间？1、学生计算，交流
2、学生代表答复，师生对学生答复进行讲评。
三、教学小结。
小学五年级科学下册 神经1名师教案 苏教版
第五单元人体的“司令部”第二课神经一、教学分析：（一）教学内容分析本课是苏教版《科学》五年级下册教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。
本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。
2.神经的作用和工作过程。
3.用实验测定不同个体、不同部位神经的反应情况。
其中，神经系统的作用和工作过程以及人体神经的分布和组成是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。
如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。
另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。
（二）教学对象分析学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。
五年级学生的心理特点——喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。
同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。
（三）教学环境分析根据上述分析，我确定了本课的主要教学手段——借助信息技术突出重点，化解难点。
如出示人体神经结构图，播放神经分布视频，帮学生化无形为有形；演示拍蚊子的动画，播放青蛙的解剖实验，帮助学生了解了神经传导的动态过程，解决了不能进行人体解剖的难题。
最后，借助游戏活动，深化了对本课重难点的体验。
二、预期目标：（一）知识与技能1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
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脑与神经
【教学内容】小学科学青岛版五年级下册一单元第4课
【教学目标】
1、知道人的神经系统由脑、脊髓与神经三部分组成以及脑与神经的作用。
2、对要探究的问题进行亲身体验,在实验中亲历科学探究的过程。
3、培养学生的类比推理能力与想象能力,能用所学知识解释科学现象。
4、使学生体会到人体各部分就是相互联系的,向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】
体验并理解脑与神经的作用
【教学准备】
1、搜集有关脑与神经的各种资料、图片等。
2、尺子、铅笔、长布条、脑神经示意图,与聋哑人进行交流的资料性课件。
【教学过程】
一、生活再现,激发兴趣
同学们,上课之前,我们思考几个生活情境问题,屏幕展示:①夏天的晚上,当一只蚊子飞近您的耳旁时,您的头脑中会即刻反应:“有蚊子！”当蚊子落到您的脖子上时,您会马上抬手把它打死。
您怎么知道蚊子在叮您？您打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死？②课堂上,当老师叫某一学生的名字时,学生应声起立。
请她坐下,学生坐下。
为什么当喊到她的名字时她会站起来？请她坐下,她又能坐下,就是她身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时,眼、手、脑等器官就是怎样起指挥与协调作用的？
为了更好的解决这几个问题,我们先来做几个小游戏。
【设计意图:从学生熟熟悉的生活状况中导入,带着疑问,激发兴趣。
】
教师:您就是不就是一个反应快的人？想不想试试自己的反应有多快？
课件出示探究实验:
活动一:指器官。
同学们两人为一组,一位同学用食指反复点着自己的鼻尖,另外一名同学说:鼻子、鼻子……然后猛地说出头部的一个器官名称,手指鼻子的同学就用食指迅速指到该器官上,然后再回归鼻子继续点,如此反复。
活动二:抓尺子。
按照课本第10页左下角的插图,手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度。
出示实验汇报单:
【设计意图:通过做游戏,提出问题,激发学习兴趣,培养学生主动参与探究的积极性。
】
、学生活动、交流感受。
我们人体的部分活动就是受谁的指挥呢？引出课题。
(板书——脑与神经)
二.探究交流,攻克疑难
知识放送(一)
1、认识脑与神经
出示人的神经系统组成挂图。
引导学生观瞧图片,了解神经系统的组成部分及所在位置。
课件展示:人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑就是人体的“司令部”,主管人体的一切活动;神经就是人体的“电话线”,能把人体各部分获得的信息报告给脑,并把脑下达的命令传达给人体各部分。
(教师板书: 脑——司令部
神经——电话线)
教师示疑:这段话用形象的比喻说明了脑与神经的职责与地位,根据“司令部”“电话线”的意思,谁能用明确的话语说明二者的关系与作用？
(学生小组内讨论交流)
每组选出小汇报员,说一说自己的理解,教师适时给予引导明确。
知识放送(二)
2、了解脑内神经中枢
出示脑神经示意图的课件,让学生观察大脑内各神经中枢。
(包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。
)
(该部分重点在于,指导学生认识到人体的活动就是受大脑内各神经中枢的控制,不必要求学生识记。
)
引导学生观察图片后,谈谈自己的发现与体会。
【设计意图:图片展示,形象直观的帮助学生明确本课知识点。
通过小组合作,培养合作的品质,用自己的语言解释,训练语言表达能力。
】
三.活化知识,学以致用
过渡:同学们说的真好,那么回到我们刚才的游戏,结合抓尺子的游戏,想一想神经系统就是怎样指挥我们的身体进行工作的呢?。
(学生交流分析)
小结:眼睛瞧到尺子,把信息报告给脑,脑经过思考,向手臂发出命令,同时,也可眼睛发出命令,捏住尺子。
人体就就是在神经系统的指挥与协调下,成为一个整体,各器官分工合作,完成各种活动。
预设:学生可能不就是很容易的将所学知识流畅的解释说明游戏中的过程,教师慢慢引导着说清理顺。
然后再一次出示上课前那几个生活情境,鼓励学生试着去说,以帮助理解掌握。
【设计意图:利用刚学到的知识解释游戏中的疑问,很容易做到知识的迁移,并达到由单纯理论的识记到真正理解的目标。
】
四.拓展延伸,总结所学
教师延伸:1、当我们的某一器官失去功能时,想象一下会就是什么样子？
a、组织学生进行活动,谈感受。
(用毛巾捂住眼睛,做事情。
)
b.课件出示聋哑人生活资料,体会她们的生活的不便。
小结:因此,同学们在日常生活中,应力所能及的帮助残疾人。
引导学生回归课本,2、思考:长时间读书、写字、思考问题常会感到头晕、头痛,头脑不灵活,这就是为什么？
学生讨论交流后汇报展示——人脑也需要休息,长时间工作、学习后大脑会疲劳。
,谈话:同学们的探究时态度认真,汇报交流时积极主动,让我感觉到您们齐心合力的团结精神。
谁来汇报一下这节课的收获？
学生汇报:脑与神经的职能,神经系统的组成部分等。
谈话:脑与神经的作用、结构就是非常复杂的,同学们知道了这么多知识真就是了不起。
既然它们对我们生命这么重要,关于大脑的合理保护您有什么建议？
学生思考后各抒己见——睡眠可以使大脑更好的休息,经常参加体育锻炼等。
【设计意图:联系生活实际,学生比较感兴趣,同时可以把学与用联系起来。
】
五、巩固应用,练习提高
课件展示:
(一)、我的收获
1、人的神经系统就是由(脑)(神经)(脊髓)组成的。
2、大脑神经中枢包括(运动中枢)(感觉中枢)(听觉中枢)(视觉中枢)。
3、为了保护大脑必须注意(科学用脑)。
(二)、取出珍宝
1、(A)就是人体的“司令部”,主管人的一切活动。
(B)能把人体各部分获得的信息,及时报告给脑。
A 脑 B神经 C心脏 D肺
2、(B)就是“电话线”,能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。
A 血管 B神经 C呼吸道 D消化道
(三)、科学与生活
1、您能用我们学的知识解释:我们瞧到一枝笔,并把它拿起来这一活动,大脑就是怎样协调工作的不？
2、给亲人写一份利于保护大脑的生活建议。
【设计意图:分层次练习题,巩固知识点,运用到生活实际。
】
板书设计:
1.
(1),简单明
论交流,
能力、思考探究、类比推理的能力,这也就是科学探究中一种不可或缺又至关重要的品质。
每一环节都做到联系生活真实情境,让学生感觉亲切又可以结合个人
阅历理解理论性的知识,做到真正理解,让学生从中体验到为我所学、为我所用的自豪感,从而进一步激发学生探究科学的兴趣。
(2)探究活动的科学性。
我在这一节课的教学设计了两个可做、可思的小游戏,围绕着学生活动进行组织教学,每个环节进行细致地处理。
一步步引导学生猜想,体验,交流,汇报。
人人参与,亲身体验,只有这样,探究活动才能收到事半功倍的效果。
2、使用建议。
课件的设计不宜繁杂,学具的选择不一定按教案准备,就地取材,(例如长布条可以用红领巾代替)但要有实用性、易操作。
4、存在问题。
由于个人专业知识有识有限,有些医学知识讲解不到位。
学生归纳问题的能力还有待提高。