深圳市中小学“智慧校园”建设与应用标准
中小学智慧校园建设方案
中小学智慧校园建设方案摘要智慧校园是利用现代信息技术手段，为中小学提供更加智能、高效的教育管理和教学服务的校园体系。
本文介绍了中小学智慧校园建设的重要性及其目标，提出了一套中小学智慧校园建设方案，包括基础设施建设、信息化平台建设、应用系统建设和管理体系建设等方面。
该方案旨在帮助中小学实现数字化教育管理，提升教学质量，推动教育现代化进程。
1. 引言随着信息技术的迅速发展，智慧校园已经成为推动中小学教育改革的方向之一。
中小学智慧校园建设旨在利用先进的信息技术手段，提升教学效果，优化校园管理，实现数字化教育管理，加快教育现代化进程。
本文将介绍中小学智慧校园建设方案的重要性、目标以及具体的建设内容。
2. 中小学智慧校园建设的重要性中小学智慧校园建设的重要性体现在以下几个方面：2.1 提升教学质量中小学智慧校园建设可以为教师提供更加智能化的教学工具和资源，帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提升教学质量。
智慧校园可以提供多媒体教室、虚拟实验室等教学设施，让学生通过实践活动更好地理解知识。
2.2 优化校园管理中小学智慧校园建设可以提高校园管理的效率和便捷性。
通过信息化手段，学校可以实时掌握学生的考勤、成绩等情况，优化学生管理工作。
同时，学校可以利用智能化设备，实现校园安全监控，提升学生安全管理水平。
2.3 培养学生信息素养中小学智慧校园建设可以帮助学生培养信息素养，提高信息技术应用能力。
学生可以通过智慧校园平台获取各类学习资源，参与线上学习和交流，提升自主学习能力和合作意识。
3. 中小学智慧校园建设目标中小学智慧校园建设的目标主要包括以下几个方面：3.1 建立完善的信息化基础设施中小学智慧校园建设需要建立起完善的信息化基础设施，包括计算机网络、多媒体教室、智能设备等。
这些基础设施是支撑智慧校园应用系统正常运行的基础。
3.2 构建综合的信息化管理平台中小学智慧校园建设需要构建一个综合的信息化管理平台，实现学生管理、教师管理、课程管理等方面的信息化管理。
《深圳市普通中小学校建设标准指引》
深圳市发展和改革委员会 深圳市教育局
2016 年 4 月
前言
为适应深圳市社会经济发展水平和教育改革发展要求，深圳市发展改革委、 深圳市教育局联合编制了《深圳市普通中小学校建设标准指引》。
原《深圳市普通中小学校建设标准指引》于 2007 年颁布。颁布以来，对深 圳市普通中小学校的规划建设和前期工作起到了重要的规范和指导作用。随着城 市社会经济快速发展和中小学教育改革的不断深化，对学校教学设施提出了新的 要求；同时，国家中小学校设计规范和建设标准也于近年进行了修订。为此，深 圳市发展改革委会同深圳市教育局，委托深圳市政府投资项目评审中心和深圳大 学土木工程学院组成编制组，对原标准指引进行修订。
编制组对北京、上海、杭州、无锡等城市以及本市多所中小学校进行了大量 的实地调研，广泛听取了深圳市、区两级教育部门对学校建设的需求和建议，并 将标准指引修订稿征求了各区及相关部门意见。经深入研究、充分论证、反复修 订和完善，完成本标准指引，并通过专家鉴定会。
本标准指引共分五章，包括总则、学校用地与校园规划、办学规模与校舍内 容、校舍用房面积指标、学校主要建筑标准。标准后附条文说明。
第二条 本标准指引是编制、审核和审批深圳市普通中小学校建设项目建议 书、可行性研究报告的重要依据，是确定学校建设规模、建设内容及建筑标准的 地方指导性标准。
第三条 本标准指引是深圳市政府投资新建普通中小学校规划、设计依据的 建设标准，改、扩建学校和非政府投资建设的学校参照执行。
第四条 普通中小学校建设应贯彻安全、适用、经济、绿色、美观的原则， 强调教育水平的先进性和教育资源配置的公平性相结合。
第一章 总 则
第一条 为贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教 育法》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》，更好地适 应深圳市社会经济发展水平及教育事业改革和发展需求，加强普通中小学校建设 的均衡化、优质化、多元化、国际化、全民化、信息化，创造更加适合青少年全 面发展的办学条件和育人环境，保证公共资源配置的公平性与合理性，特制定《深 圳市普通中小学校建设标准指引》。
中小学智慧校园建设标准教(学)案评价指标体系
3.经费保障（4分）
有保障“智慧校园”建设与应用、运维的专项经费，并形成制度化的可持续的经费投入机制
4
4.网络安全（4分）
校园网站及信息系统达到信息安全登记保护第一级或以上要求，具备防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审计等功能，制订网络安全的具体措施和应急处置方案。
4
五、特色创新（6分）
1、课题研究(2分)
4
（3）提供应用集成环境，能够根据用户的身份和权限，以及自身需求，为其提供个性化的信息资源和应用服务。
2
（4）有统一的基础数据库，有统一的应用中间件，并提供开放的接口程序，能集成不同架构下的各类业务应用。
2
（5）学校系统与省、市（县、区）各级系统在用户、数据、业务处理上高度融合，实现用户、数据等互联互通。
5
三、师生发展（30分）
1、学生发展（15分）
（1）学生具备良好的信息素养，认识到信息对生活、学习的重要性，能利用工具获取、分析、加工、评价信息并创造信息、传递信息，应用信息技术进行学习、交流协作、知识建构、作品创作和知识创造。
2
（2）学生能熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它终端设备，并掌握合力选择技术工具，探索并解决实际问题的技能
3
（3）学生能通过个人空间进行个人学习资源管理、网络交流、在线测试等各种网络学习活动。在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、协作学习、探究学习、个性化学习等。
4
（4）能充分发挥创造性，利用计算机、3D打印机等创造创客作品。100%的学生有数字作品，5%以上的学生有创客作品。
3
（5）近三年有计划组织学生参加市级及以上信息技术创新与实践活动（如电脑作品大赛、数字产品研发、智能机器人竞赛、学生现场网页制作、信息技术奥林匹克等）。
广东省中小学智慧校园建设指南(试行)
《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》为切实有效地推动“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。
本指南适用于广东省中小学组织展开智慧校园建设和应用。
一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合使用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促动教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提升教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。
与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。
其特征如下图所示：图1 校园信息化建设发展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。
应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提升从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。
实现信息技术与教育教学的融合创新。
信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。
形成协同开放的现代化校园生态。
现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系
（2）具备智能型物联网+控制系统
2
3.智慧教室（8分）
（1）智慧教室数量不少于学校所有班级数的1/3。依托省教育资源公共服务平台、智能学科辅助工具、第三方服务等，实现深度学习、翻转学习、个性化教学等教学模式变革与创新。
3
（2）师机比达到1：1，生机比不小于5：1，拥有支持移动学习和交流的智能终端及配套设备，探索智能终端在教学中的应用。
4
（5）建立学校和区域的教育资源共建共享机制。
4
6、智慧评价服务（15分）
（1）实现多维度的学业成绩分析，以清晰、直观的图表形式显示统计结果，并可以方便的导出数据进行传阅和存档保存。
5
（2）支持对学生的综合素质评价，从学业发展水平度建立学生综合素质管理体系，建立相应的评价量规和观测点，全面评价学生的综合素质。
3
（3）建设未来教室，以人工智能、教育大数据、模式识别技术为基础，结合多种互动教学方式，解决学情数据采集、智能批改、学情动态诊断与个性化补救等关键问题。形成课前、课中、课后一体化教学及评价体系。支持面向学校、教师和学生提供全方位学情分析及教学矫正服务。
2
4．特色功能教室（5分）
利用信息技术，建有与课程内容相配套或具有学生自主学习发挥个性发展的特色功能教室。（如探究实验、智能机器人、虚拟现实、创客空间等）
4
（3）提供应用集成环境，能够根据用户的身份和权限，以及自身需求，为其提供个性化的信息资源和应用服务。
2
（4）有统一的基础数据库，有统一的应用中间件，并提供开放的接口程序，能集成不同架构下的各类业务应用。
2
（5）学校系统与省、市（县、区）各级系统在用户、数据、业务处理上高度融合，实现用户、数据等互联互通。
中小学智慧校园建设方案
中小学智慧校园建设方案中小学智慧校园建设方案一、背景介绍随着信息技术的发展，中小学的教育方式也在不断更新和改进。
为了适应时代的要求，中小学智慧校园建设逐渐得到了关注和推广。
智慧校园建设旨在利用现代化的信息技术手段，提高学校的管理效率，促进教育教学的创新发展。
本文将介绍中小学智慧校园建设的方案以及实施步骤。
二、目标与意义1. 目标中小学智慧校园建设的目标是实现以下几方面的内容：- 提高学校的管理效率和工作效能；- 优化教学过程和创新教学模式；- 提升学生的学习体验和学习效果；- 增强家校之间的沟通和合作；- 为教师提供专业的培训和支持。
2. 意义中小学智慧校园建设的意义主要体现在以下几个方面：- 利用信息技术手段提高学校管理效能，降低运营成本，提升教育质量；- 提供灵活多样的教学资源，促进创新教学模式，提高学生学习成效；- 改进学习环境和学习方式，提升学生的学习体验和兴趣；- 加强家校合作，提高家庭教育的质量和效果；- 为教师提供专业的培训和支持，提高教师的教育教学水平。
三、实施步骤1. 规划与准备阶段- 针对学校的具体情况和需求，制定智慧校园建设的规划与目标；- 确定智慧校园建设的预算和资源需求；- 筛选合适的信息技术服务提供商，并进行谈判和协商；- 开展相关调研和需求分析，了解学校的现状和问题。
2. 设计与开发阶段- 根据学校的需求和调研结果，制定详细的技术解决方案；- 确定系统架构和功能模块，并进行系统设计和开发；- 开发智慧校园管理系统，并进行功能测试和优化；- 配置硬件设备和网络设施，确保系统的正常运行。
3. 实施与推广阶段- 在学校范围内推广智慧校园建设的理念和目标，增强师生对智慧校园的认知和支持；- 进行系统的安装、调试和培训工作，确保师生能够熟练使用系统；- 针对不同的用户群体，开展专业的培训和培训活动；- 多渠道宣传智慧校园建设的成果和效果，引导其他学校加入智慧校园建设。
4. 运营与维护阶段- 建立智慧校园管理团队，负责系统运营和维护工作；- 定期对系统进行更新和优化，提供更好的用户体验；- 监测系统的数据和运行情况，及时处理故障和问题；- 维护与信息技术服务提供商的合作关系，确保系统的正常运行。
中小学建设智慧校园方案
中小学建设智慧校园方案近年来，智慧校园建设已经成为了中小学教育改革发展的重要方向。
智慧校园不仅可以提高学校的教育教学水平，还可以提高学生的学习效果和学校的管理效率，因此中小学建设智慧校园方案已成为一个热门话题。
一、智慧校园原则智慧校园方案的设计首先要遵循以下原则。
1. 教育教学为最重要的核心智慧校园的主要目的是提升教育教学水平，因此，在建设时要重视教育教学的特点，把教学需求作为设计的出发点，来满足学校的教学需求。
2. 围绕学生的发展需求智慧校园建设也要以满足学生发展需求为出发点，加强学校的教育教学管理，为学生的学习提供更好的支持。
3. 结合现代科技应用智慧校园的建设应该围绕当今最先进的科技水平，将现代科技应用于教育教学管理中，提高学校的教育教学水平和管理效率。
二、智慧校园建设方案的实施在实施智慧校园建设方案时，需要考虑以下几个方面。
1. 建设网络化教学环境建设网络化教学环境是智慧校园建设的首要任务。
学校应该建立完备的网络基础设施，提供教师和学生使用的教学工具。
这样，学生可以在家里、在校园里或者在任何地方完成学习任务，高效地利用网络资源完成自主学习。
2. 改进教务管理系统教务管理系统是智慧校园建设的关键之一。
学校需要引入现代信息管理技术，建立完善的教务管理系统，实现学生的选课、评估、排课等教学管理的自动化和信息化。
3. 建立丰富多彩的课外活动平台学校需要在智慧校园建设方案中，加强对于学生的课外活动提供平台的建设。
应该建立一个丰富且多样性的课外活动平台，提供体育、艺术、社会活动等独具特色的课外活动课程，促进学生全面发展。
4. 开发数字化的教学内容数字化的教学内容是智慧校园建设中的重要一环。
通过技术手段将教学内容数字化，使其更为丰富、生动和互动，从而提高教学效果。
5. 导入人工智能技术人工智能技术是当前最热门的技术之一。
学校也需要将人工智能技术应用于教学管理中。
例如，通过智能语音助手实现教室的声音控制和教学的评估等功能，提高教学效率和质量。
中小学数字校园建设规范
中小学数字校园建设规范1 数字校园建设规范中小学数字校园建设规范旨在树立新发展理念，以"智慧校园"为指导概念，以信息技术为核心，为中小学开展数字化建设而制定的规范。
今天，智慧校园建设已经进入一个新时代，不仅仅是把信息技术应用到课堂上，建设更加智能化、安全可控的学习环境和学习场景，更要实施社会环境与自然环境的集成和整合，营造新的数字习学风气。
2 智能校园建设的战略思路首先，设立智慧校园建设规范制度，规范智能校园建设规划、评估、基础设施建设和服务系统开发，协同应用工程多渠道衔接，以及数据信息资源的数字化存储，保护和安全应用。
其次，明确工作开展的重点和范围，基于学校自身优势和校园建设需求，重点完成集中、智能的教室设备的改造和升级，形成学习到任何地方的教育信息服务体系。
3 智能校园建设标准要求建设智慧校园必须满足一定的标准要求：一是各项安装配置主要以能支持在线教学、远程协同开展教学为主；二是依托互联网实现智慧课堂、智慧实验室、智慧图书馆；三是信息资源运用合理，助力教学。
四是校园内文体设施开展体育教学，有助于学生体质及心理健康教育。
五是校园外景环境良好，有助于激发学生的爱国情怀，激发学习兴趣。
4 智慧校园建设的合理运用勤奋、学习主动性的提升，是智慧校园建设的核心内涵。
当前，各类EDU资源迅速发展，如何有效结合，使之落实到育人指导的各个环节中才是重点。
数字校园建设的实施，有利于提升教师的工作能力和教学服务水果，有利于营造新的学习环境，给学生提供一个新的空间，激发学生的学习兴趣并赋予教学活动以新的层次。
5 决心推进智能校园建设推进智能校园建设，必须积极应对两个难题：一是建立完善的资源分配体系，将新的学校空间作为数字化信息安全系统，合理利用教室、实验室、图书馆等现代化设施，辅助学生开展良好的学习；二是强化筹资能力，激发校园精神，加强从下而上的教研衔接，加大在线教学资源投入，完善校园智能建设中的网络技术。
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深圳市中小学“智慧校园”建设与应用标准
指引（试行）
深圳市教育局
2015年3月
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目录
一、编制背景 (3)
二、编制目的 (3)
三、适用范围 (3)
四、指标体系 (3)
（一）指标构成及权重 (3)
（二）指标分解描述 (6)
1.基础支撑环境（37分） (6)
2.数字教育资源（20分） (10)
3.应用能力水平（80分） (12)
4.可持续发展机制与保障（13分） (17)
五、说明 (18)
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一、编制背景
2012年，我市发布了《智慧深圳规划纲要（2011-2020年）》，在教育方面提出要实施智慧教育工程,打造“智慧校园”。
同年12月，我市被教育部确定为首批全国教育信息化试点单位，任务是开展“采用云计算技术的公共服务体系建设与应用探索”。
我市要有效完成教育部教育信息化试点工作，要助力智慧深圳建设，要创建深圳教育云，真正实现以教育信息化引领教育现代化，都必须要有抓手。
为此，我市在2013年初下发了《深圳市教育局关于开展教育部教育信息化试点工作的通知》（深教〔2013〕128号），决定组织开展首批“智慧校园”建设与应用试点。
2014年，“智慧校园”试点工作被列入市政府重点工作计划和近三年我市承接国家部委和省改革任务。
同年6月，我市下发了《深圳市教育局关于公布首批“智慧校园”试点学校名单的通知》(深教〔2014〕252号)，决定在全市122所学校开展首批“智慧校园”试点工作。
为推进我市“智慧校园”试点工作，促进并引领我市中小学“智慧校园”的建设与应用，根据国家《数字校园示范校建设参考指标》、《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》、《教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南（试行）》，和《广东省中小学信息化基本标准（试行）》、《深圳市义务教育规范化学校设备设施配置标准》等文件，结合我市实际，特制定《深圳市中小学“智慧校园”建设与应用标准指引(试行)》。
二、编制目的
（一）为我市中小学开展“智慧校园”建设与应用提供指引；
（二）为3年打造100所“智慧校园”示范学校提供评估依据；
（三）探索信息化环境下的教育教学新模式、新方法和未来学校新形态。
三、适用范围
本标准指引的适用范围是我市开展“智慧校园”建设与应用的中小学校。
四、指标体系
（一）指标构成及权重
本标准指引根据科学性、前瞻性、创新性原则，兼顾可操作性和突出应用的特点，分为基础支撑环境、数字教育资源、应用能力水平、可持续发展机制与保障4个一级指标，17个二级指标，总分值150分（详见表1）。
表1 指标构成及权重
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（二）指标分解描述
1.基础支撑环境（37分）
基础支撑环境是“智慧校园”建设与应用的基础和外显形式，包括基础设施、网络
空间、信息化应用系统等，为师生开展教学活动提供信息化环境支撑。
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表2 基础支撑环境指标分解描述
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2.数字教育资源（20分）
数字教育资源的共建共享和优质资源的教学应用是“智慧校园”建设的重要内容和
关键环节。
根据国家《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》(教技[2014]6号)文件的精神，数字教育资源分为基础性资源、个性化资源和校本资源三大类。
在本标准指引中，基础性资源是指与国家、地方教材配套的课程资源；个性化资源是指学校根据办学需要选择性购买的个性化教与学资源；校本资源是指学校、教师、学生、家长和社会专业人士在教育教学活动过程中生成的资源。
表3 数字教育资源指标分解描述
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3.应用能力水平（80分）
应用能力水平是“智慧校园”建设与应用的核心，是“智慧校园”建设与应用的窗口，是体现学校建设与应用成效的重要标志，重点关注学生、教师和学校的信息化应用
能力水平以及信息化应用成果。
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表4 应用能力水平指标分解描述
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4.可持续发展机制与保障（13分）
“智慧校园”建设与应用的持续推进和创新发展离不开机制与保障。
本标准指引要求学校从组织机构、发展规划、信息化领导力、制度保障、资金投入、机制创新等方面建立健全可持续发展机制。
表5 可持续发展机制与保障指标分解描述
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五、说明
本标准指引自印发之日起试行，根据试行情况进行修订和完善。
本标准指引由深圳市电化教育馆负责解释。
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