人教版小学一年级古诗《江南》教案(最新整理)
一年级语文上册《江南》教学设计(精选5篇)
一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。
连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。
通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。
通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。
活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。
”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3.分小组合作表演，背诵诗句。
（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。
（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。
2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。
（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。
一年级古诗《江南》教案含教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南》。
（2）理解古诗《江南》的意境和主题，体会作者对江南景色的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字的对比，让学生了解江南的景色特点。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的内容和意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美情趣，激发学生对江南的美好向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《江南》。
（2）理解古诗的意境和主题。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的体会。
三、教学准备：1. 教学课件：古诗《江南》的全文、图片、动画等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3. 学生用品：课本、练习本、文具等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件展示江南的景色图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对江南的印象和了解。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《江南》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）解释古诗中的一些生僻字词，帮助学生理解古诗内容。
3. 讲解古诗（1）分析古诗的意象和意境，让学生深入理解诗人的情感。
（2）引导学生讨论古诗中的主题和寓意，培养学生的审美情趣。
4. 实践与拓展（1）学生分组进行朗读比赛，提高朗读技巧。
（2）学生进行古诗背诵比赛，巩固记忆。
5. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
教师对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标。
五、教学反思：在本节课中，学生对古诗《江南》的理解和朗读技巧有了明显的提高。
但在讲解古诗意境时，部分学生仍存在理解困难。
在今后的教学中，应更加注重引导学生体会古诗的意境，提高学生的审美情趣。
要注重激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
六、教学内容与步骤：1. 内容概述：本节课将继续深入学习古诗《江南》，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生更加深入地理解古诗的内容和意境。
一年级上册《江南》的教案
一年级上册《江南》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，认识生字词。
2. 过程与方法：通过图片、动作、游戏等方式，引导学生体验课文描绘的情景，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
教学重点：1. 生字词的认识与朗读。
2. 理解课文内容，体会江南水乡的美景。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 想象课文描绘的画面，感受江南水乡的美。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的江南水乡图片，引起学生对江南的兴趣。
2. 教师简要介绍江南的地理位置和特点，为新课的学习做好铺垫。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词的含义，让学生理解课文。
4. 学生分角色朗读课文，体会课文描绘的情景。
三、理解课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生思考：课文描绘了江南的哪些景色？2. 学生回答，教师总结：课文描绘了江南的水田、鱼儿、莲花等景色。
3. 教师提问，引导学生想象：江南的景色给你留下了怎样的印象？4. 学生回答，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认识和理解。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容。
2. 家长协助学生复习生字词，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过图片、动作、游戏等方式，引导学生体验课文描绘的情景，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
注重课后作业的布置与落实，确保学生能够巩固所学知识。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于江南水乡的印象和感受。
一年级语文《江南》教学设计(4篇)
一年级语文《江南》教学设计(4篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文《江南》教学设计(4篇)》，快快拿去用吧!一年级语文《江南》教学设计1教学目标1.认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学重难点朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、看图导入1.小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。
（教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）学习“江”、“南”这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的`地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。
）2.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘。
）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬。
）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
）二、初读课文1.范读课文，听准音。
2.学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
）3.再读课文，边读边找出课文中的生字。
4.指读课文，随机纠正字音。
5.说说你最喜欢读哪些句子？6.读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1.老师把文中的生字挑出来：你们会读吗？2.检查重点词语的认读情况。
人教版一年级上册语文《课文 3 江南》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《课文 3 江南》1. 教材分析1.1 《江南》是人教版一年级上册的课文，这是一首汉乐府民歌。
诗歌描绘了江南水乡人们采莲的情景，通过对莲叶和鱼儿的描写，展现出江南水乡的美丽风光和欢快的劳动场景。
课文简洁明快，语言质朴，富有节奏感，非常适合一年级学生朗读和学习。
1.2 从语文知识的角度来看，这篇课文主要让学生认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”等生字，会写“可、东、西”等字。
同时，要让学生了解江南的地域特色，感受诗歌的韵律美，学会正确、流利地朗读课文，并能初步背诵课文。
2. 学情分析2.1 一年级的学生刚刚进入小学学习，他们的注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
他们在幼儿园阶段可能已经接触过一些简单的儿歌和故事，对有韵律的语言比较感兴趣。
2.2 在识字方面，他们已经有了一些基础，如认识简单的象形字，但对于字形复杂的生字可能会存在记忆困难。
在朗读方面，他们能够跟着老师模仿朗读，但要做到有感情地朗读还需要不断地引导。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”等生字，会写“可、东、西”等字，掌握生字的笔画顺序和字形结构。
3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过游戏、图片展示等方式，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
3.2.2 通过朗读指导，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 了解江南水乡的美丽景色和采莲的欢乐场景，激发学生对江南的喜爱之情。
3.3.2 培养学生对传统文化的热爱之情。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字写字。
一年级的学生识字量有限，“江、莲、北”等字的字形较为复杂，需要通过多种方式让学生准确记忆字形、读音和字义。
例如“江”字，左边是三点水，右边是“工”，可以通过展示长江的图片，让学生明白三点水表示与水有关，长江是一条很大的河流，像工人一样有力量，从而帮助学生记忆字形和字义。
《江南》的教案6篇
《江南》的教案6篇编写教案是教师认真思考教学内容、方法和手段的重要方式，详细的教案有助于教师更好地把握教学节奏，以下是网作者精心为您推荐的《江南》的教案6篇，供大家参考。
《江南》的教案篇1一、教材分析江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。
本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的.情景。
有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。
二、教学目标知识与能力1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。
过程与方法1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。
2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。
情感、态度与价值观1.感受诗歌所描绘的美好意境2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文二．教学重难点1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。
2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。
3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
三．教学过程（一）情境导入，初步感知1.齐读课题《江南》，认读江和南字。
2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。
3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。
5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。
6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。
（二）入情入境，析读文本师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！教学前两行1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；2.认识生字“采”“莲”；3.出示满塘莲叶，学生说一说感受4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田，教学第三行6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？7.认读“鱼”字；教学最后四行8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）（三）回归整体，趣读诗歌。
小学一年级语文《江南》教案(1)
小学一年级语文《江南》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《江南》章节。
《江南》是一首描绘江南水乡美丽景色的古诗。
教学内容主要包括：学习生字词，理解诗句的意思，体会古诗的意境，了解江南的自然风光。
二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解诗句的含义，感受江南水乡的美丽景色。
3. 培养学生对古诗的欣赏能力，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解和古诗意境的体会。
教学重点：生字词的学习，诗句的朗读和背诵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，引发学生对江南的向往，为新课的学习做好铺垫。
a. 让学生观察图片，描述所看到的景色。
b. 询问学生：你们知道这些图片是哪里吗？引导学生回答：江南。
2. 新课学习：a. 朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。
b. 学习生字词，掌握字音、字形和字义。
c. 理解诗句含义，体会古诗描绘的景色。
3. 例题讲解：a. 出示例题：解释诗句中的生僻词语。
b. 讲解：结合图片和语境，帮助学生理解词语的意思。
4. 随堂练习：a. 让学生用生字词造句。
b. 朗读诗句，背诵古诗。
六、板书设计1. 《江南》2. 生字词：莲花、蜻蜓、鱼戏、江南、采莲、东篱、悠然、见山、清泉石上流。
3. 句子：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的生字词造句，并背诵《江南》。
2. 答案示例：江南的夏天，莲花盛开，蜻蜓飞舞，小鱼在水中嬉戏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对生字词和诗句的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于江南的诗句或成语，进一步了解江南文化。
重点和难点解析：1. 生字词的学习和运用。
2. 句子的理解，特别是诗句意境的体会。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
小学一年级语文上册《江南》教案、教学设计
2.提问环节：教师提问：“同学们，你们知道江南在哪里吗？江南有什么特色呢？”让学生自由发言，分享对江南的了解。
设计意图：培养学生的语言表达能力，了解学生的认知基础。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师带领学生一起学习《江南》这篇课文，对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生理解课文内容，感受江南水乡的美景。
设计意图：培养学生团队协作能力和沟通能力，提高学生的语言表达能力。
2.小组分享：各小组派代表进行分享，其他小组的学生进行补充。
设计意图：促进学生之间的互动交流，巩固所学知识。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计以下练习题，检验学生对课文知识的掌握：
a.拼音连线：将生字与正确的拼音进行连线。
b.词语填空：根据课文内容，完成相应的词语填空。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《江南》这篇课文，培养学生对美好事物的欣赏能力，激发学生对大自然、对生活的热性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.价值观目标：通过本章节的学习，使学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立绿色环保意识。同时，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
6.教学评价，关注成长：采用多元化的教学评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
7.文化渗透，提高素养：结合课文内容，适时渗透江南地区的文化特色，培养学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以一首描绘江南水乡景色的诗歌《江南好》作为导入，让学生在优美的诗句中感受江南的美景，引发学生对本节课的兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
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《江南》教案
霍邱县三流乡曹墩学校魏应胜
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学习本课8 个生字，两条绿线内的三个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
1、看图导入
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么
要提醒小朋友注意的地方吗？
（这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生
学习汉字的自信心。
）
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。
青青的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
）2、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
）
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读那些句子？
6、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？
3、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的修改：检查重点词语的认读情况。
出示：江南何田田（小）鱼（游）戏
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。
（组词语）
（2）“叶”要注意右边的部分。
（组词）
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”，指导书写。
教学过程：
1、复习检查
1、开火车读生字
2、揭示新课。
2、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊，江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说—江南可采莲。
（指读）
3、大家看：这满池塘的莲叶长的怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：鱼在干什么？他们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？
（1）指导朗读
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
3、背诵练习
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。
表演背。
（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律的游动）
2、指名背诵。
我的修改：齐背全文。
（积累语言的有效途径是背诵。
通过各种方法引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让孩子体验学习的快乐。
）
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
4、学习生字
1、出示：西可
2、学习交流识记方法。
3、指导书写
（1）“可”字的末笔是竖钩。
（组词）
（2）“西”按笔顺写正确。
（组词）
4、学生描红，临写。
“”
“”
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。