音乐教育学复习

音乐教育学复习提纲
1、音乐教育学名词解释
音乐教育学是由音乐学和教育学结合而成的学科。

揭示音乐教育的教学规律、音乐教育的方向、发展形态、基本特点，从整体上阐明的是音乐教育与各学科教育学所共同适用的教育理论和方法。

2、1917年陶行知先生提出以"教学法"代替"教授法"。

3、音乐教育学的学科性质？
一人文与艺术的综合二理论与实践的结合三综合性的交叉学科
4、音乐教学论的学科任务？
1掌握音乐教学的一般规律
2熟悉音乐教学过程、方法、领域，能独立设计各种类型的音乐课。

3了解音乐学科教育的发展趋势，了解近现代国外著名的音乐教育体系和教学法。

5、哪些因素会影响学生的音乐心理发展
课堂外：遗传因素、环境因素、教育因素、主观能动因素课堂内：授课内容教师的言行、职业道德与专业素质课堂环境
6、如何根据学生的心理特点进行音乐教学？
有序施教、有导施教、有乐施教、有别施教
7、受欢迎的音乐教师具备什么特征？
教学方法灵活、幽默诙谐、唱的好、知识渊博、耐心平易近人、活泼大方
8、音乐教师应具备什么样的良好品质？
高尚的职业理想现代的教育理念良好的知识技能创造性的教学能力健康的心理和人格
9、音乐课程标准的定义
音乐课程标准是音乐教育必须遵循并达到的目标和准则，它是一份教育部对全国中小学音乐课程教学的指令性文件。

10、《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中华人民共和国教育部制订，2001年7月公布，同年秋季开始实验试行。

11、音乐课程价值：审美体验价值创造性发展价值社会交往价值文化传承价值
12、《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》提出音乐课程的基本理念有哪些？
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机构等崭新的音乐教育理念。

13、将中小学音乐课的传统教学内容，有机地整合并拓展为四个相互关联的教学领域：感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化
14、领域一：感受与鉴赏包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。

15、领域二：表现领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。

16、领域三：创造领域包括:探索音响与音乐即兴创造、创作实践
17、领域四：音乐与相关文化领域包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。

18、《音乐课程标准》确定的新的课程目标是三维度立体构成：第一维度是情感、态度与价值观, 第二维度是过程与方法,第三维度是:知识与技能。

19、其中知识与技能包括1.音乐基础知识2.音乐基本技能3.音乐创作与历史背景4.音乐与相关文化
20、音乐课程标准的颁布和音乐新课程改革给音乐基础教育带来什么样的变革？
（一）音乐教学方式转变
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐
建立民主、和谐、平等的教学关系，以学生为中心。

实现教学的开放性，把学生作为一种教学资源
（二）教师角色的转变
牧羊者变引路人，教师必须改变牧羊者姿态，以引路人的身份而代之，与学生建立起民主的、平等的、和谐的、互动的关系。

21、2004年教育部通过研究和借鉴其他国家的经验，颁布了《普通高中音乐课程标准》。

，2008年山西、江西、新疆、河南等省将进入高中新课改。

22、高中音乐课由六个模块组成，学生根据意愿和需求自主选择学习，包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。

高中音乐课需获得必修学分：3，音乐鉴赏为2学分，其余均为1学分。

23、教材观:1、教材是为教师精心打造的、可供利用的资源，是进行课堂音乐教学的主要材料；2、教材不是教学的唯一资源，教师是可以根据需要，对教材进行二次加工，可以选择和补充教学材料，在教学过程和教学方法上允许有变化。

24、音乐教学环节包括哪些？具体说明
导入环节（引入新课）
新课教学（核心部分）
拓展与实践环节 1.相关知识的拓展2主题深化的拓展3实践活动4即兴创编
结束环节1以语言总结结束2以活动结束
25、常见的导入方法从形式上分为：
1.语言导入法
2.活动导入法（欣赏和游戏）
26、课堂导入的要求
课堂导入具有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性27、音乐课教案的定义
音乐课教案也被称为音乐课课时计划，音乐教师备课后教学设计的书面体现。

28、中小学音乐课各地方有统一的格式，大致包括以下几个部分：课题、教学班级、教学课时、教材分析、教学目标教学重点、教学难点、教学过程29、音乐教案的类型主要包含以下几种：（一）文稿式（最常见）。

（二）表格式（最清晰）（三）卡片式（最简单）30、写作教案
1课题2教学班级3教学课时4教材分析5教学目标6教学重点难点7教学过程（四大块）
31、演唱教学在音乐教育中的重要性？
一演唱是音乐表现的基本方式之一
二培养音乐感的基础
三更好的激发学生喜爱音乐，欣赏音乐和表现音乐。

32、演唱教学的任务？
一教会学生用自然的声音演唱歌曲
二培养学生用声音主动表现歌曲感情的能力
三培养学生咬字吐字能力
四教会学生简单的发声技能
五背唱部分歌曲，学会科学的嗓音保护及合作意识的培养33、演唱教学过程中需要注意什么问题？
一导入新颖，避免直接告诉学生教学内容
二教学目标要求设计合理，重点突出
三注意所教授学生的音域，注意钢琴伴奏的调一定要适应学生的音域
四教师必须有范唱，而且要声情并茂
五教唱歌曲以唱为主，以听为辅
六学生在课堂上能够准确的演唱歌曲只是完成歌唱教学的初步任务，还需要培养学生有表情的演唱歌曲的能力34、演唱教学与感受与鉴赏教学有何异同？
相同之处：1课堂程序基本相同
2课堂之中都加入学生互动（律动或声势）作为歌唱或者欣赏的辅助
3欣赏教学当中有教唱，唱歌课中有欣赏
不同之处：1教学重点和目标不同
2主要教学方法不同
35、音乐欣赏的概念
音乐欣赏是指以具体作品为对象通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。

36、音乐感受与鉴赏教学的重要性？
一培养学生的音乐兴趣，吸引他们喜爱音乐，参与音乐活动
二通过有目的引导学生聆听音乐作品，培养学生感知力、想象力、理解力和创造力
三音乐欣赏活动可以扩大学生视野，增长知识，培养学生热爱中华民族及世界优秀音乐文化之情
37、音乐感受与鉴赏教学中要注意什么问题?
一在教学过程中应注意从具体（形象）到抽象的教学
二应注意从浅显到深入的顺序
三应注意从感知到理性的顺序
四教师应充分熟悉教材内容
五培养学生养成聆听音乐的习惯
六选择合适的教学方法，引导学生熟悉音乐主题
七教师在讲解过程中应以启发性教学为主，而不是直接告知标准答案。

38、奥尔夫教学法是来自德国的著名音乐教育体系.
奥尔夫教学法是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔奥尔夫首创，其音乐教学原理是原本性的音乐教育，其教学内容包括旋律、节奏训练和基本形体动作两大部分，其特点是即兴性、综合性、元素性、创造性和开放性等。

39、音乐课说课包括说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程，其中最核心的部分是说教学过程。

40、说教材和说教学目标及说教学过程几个部分有何需要注意的问题？
说教材：要分析这节课要教的作品，还要说清楚这节课所说的教材的地位和作用说教学目标：1教学目标应力图体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维课程目标。

2 教学目标的制定切忌空泛、宏观、不够具体
3 内容要具体，具有针对性和可行性、
说教学过程：1阐述教学过程是说课的重点
2阐述教学流程时必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章
3教学过程需要阐述设计意图，切忌对自己的设计做出评价。

41、熟悉优质课课例《我是小小音乐家》、《编花篮》和《永远的莫扎特》
42、达尔克罗兹音乐教学法由瑞士著名的音乐教育家达尔克罗兹首创
内容：体态律动、视唱练耳、即兴
目的：以培养学生的内心听觉和创造性的表现能力
43、音乐欣赏法：是以欣赏活动为主的教学方法，在教学过程中教师通过创设情境，主要以聆听方式使学生体验音乐，陶冶学生情操，培养学生对音乐浓厚的学习兴趣，以提高学生的音乐鉴赏力和审美能力。