统编教材小学一年级数学上册《连加、连减》名师教案
小学一年级《连加连减》数学精选教案(最新)
小学一年级《连加连减》数学精选教案一教材分析：连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。
目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析：作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。
在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。
教学目标：1.通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。
4.使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。
教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
2.掌握运算顺序，学会计算方法。
教学难点：连加连减的运算顺序。
设计思路：长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。
因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。
新课标的实施，给计算教学注入了新的血液。
新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。
本教学设计以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。
教学准备：多媒体课件、小棒、算式卡片等。
教学时间：1课时教学过程：一、复习：口算。
一年级数学上册《连加连减和加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握连加、连减以及加减混合运算的基本概念，能正确书写运算符号，理解其运算顺序。
2.培养学生运用数一数、画一画等方法进行计算，提高其运算速度和准确性。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计数等，培养其应用数学知识的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给出几个实际问题，如“小华有5个糖果，他先给了小明2个，然后又给了小芳3个，最后他自己还剩下几个糖果？”要求学生小组内合作，讨论如何用所学的连加连减运算来解决这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予提示和鼓励。通过小组讨论，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养合作交流的能力，同时也能够在讨论中互相启发，形成自己的思考。
（4）小刚有一辆玩具车，他每天玩的时候都会弄丢一个轮子，今天是他第五天玩这辆玩具车，请问他的玩具车现在还剩几个轮子？
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有一定难度的加减混合运算题，提高他们的运算速度和解决问题的能力。
例如：
（5）一个数加上5，再减去3，再加上2，最后减去1，结果是10，这个数是多少？
（6）小云在计算一道数学题时，不小心将一个加数和被减数的位置写反了，结果得到的差是12，正确的差应该是多少？
4.自主学习任务：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解连加连减和加减混合运算在生活中的其他应用，拓展知识视野。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生主动参与课堂，培养其观察、思考、表达的能力。
2.利用操作、实践、合作交流等教学活动，让学生在探索中发现、总结、运用运算规律，提高其解决问题的能力。
小学数学一年级上册《连加连减》优秀教学设计
小学数学一年级上册《连加连减》优秀教学设计教学内容：人教版数学一年级上册教科书72-73页的“做一做”和“练十一”相关练。
教学目标：1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能够熟练口算连加、连减式题。
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重难点：掌握连加、连减的计算顺序。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、复口算教师出示口算题卡，抽答学生。
二、研究新课教师用一个孩子喂鸡的场景引入连加和连减的概念。
1.教学连加1）出示课件：“有5只小鸡”。
2）接着出示：“跑来了2只小鸡”，并提出数学问题：“怎样列式？”板书“5+2”。
3）演示再出示：“又来了1只小鸡”，呈现数学问题，学生回答。
4）提出一个新的数学问题。
5）将看到的信息和问题连起来说一说。
6）板书算式“5+2+1=”，并解释各数字的含义。
7) 引导学生读出连加算式。
8）讨论计算连加算式的方法，强调从左往右的顺序。
2.教学连减1）出示课件，引导学生观察。
2）提问学生：“你看到了什么？”并要求他们说出图意和提出数学问题（与连加类似）。
3）全班交流，小结连减方法：先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。
4）全班齐说计算过程。
XXX帮妈妈喂完了小鸡，同时认识了两个新朋友。
在计算加减法时，通常是从左往右依次计算。
接下来进行巩固练，首先让学生解释图意并列式计算。
然后让学生上台表演，引导他们关注台上同学人数的变化。
第一个问题是有5个同学站在台上，走了2个，再走1个，最后剩下多少个。
学生独立在练本上列式计算，再进行集体订正。
第二个问题是有4个同学站在台上，上来3个，再上2个，现在台上一共有几个同学。
同样，学生需要独立在练本上列式计算，再进行集体订正。
最后，对本课进行总结。
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案一、教学内容本节课主要讲解数学一年级上册第5章第4节的内容——《连加、连减》。
1. 教学目标•帮助学生掌握连加、连减的基本概念和方法。
•培养学生对算术的兴趣和自信心。
•通过实际操作让学生掌握相应的计算技能。
2. 教学重点•连加、连减的基本概念和方法。
•实际情境下的应用。
3. 教学难点•理解和运用连加、连减的概念。
•解决实际问题时的运用能力。
二、教学准备•教材：人教版小学数学一年级上册。
•教具：计算器、教学板书、小黑板、数字卡片等。
•课前准备：熟悉教案内容，准备好教学材料。
三、教学过程1. 导入教师通过提出问题或展示实物引入连加、连减的概念，引发学生兴趣，并复习相关的基础知识。
2. 概念讲解教师用简单明了的语言解释连加、连减的概念，并通过实例让学生掌握概念。
3. 实例演练教师设计一些实例让学生动手操作，例如让学生用数字卡片进行连加、连减运算，通过互动学习加深对概念的理解。
4. 拓展应用教师设计一些生活实际问题，让学生运用连加、连减的方法解决，激发学生思考和探索。
5. 巩固练习教师布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，确保学生掌握了知识点。
6. 总结反馈教师对本节课所学内容进行总结，引导学生复习，并鼓励学生提出问题和意见。
四、课堂延伸教师可组织学生进行小组活动，让学生自由探究连加、连减的规律，并共享成果。
五、课后作业设计一定数量的练习题，让学生完成，并鼓励学生在日常生活中应用所学的连加、连减知识。
六、教学反思教师可回顾本节课教学过程，总结教学中的优点和不足，为下节课教学提供参考。
通过本课程的学习，学生能够掌握连加、连减的基本概念和方法，培养解决问题的能力和自信心。
希望学生能在日常生活中灵活运用所学知识，加深对数学的理解和兴趣。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教学目标（1）使学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。
（2）通过练习，使学生能根据特点正确、合理地选择方法进行计算。
（3）通过思考题探究，培养学生探究数学的兴趣，提高探究能力。
教学重点、难点重点、难点：根据特点正确、合理地选择方法进行计算。
教具、学具准备教学过程一、基本训练1、口算。
（下面这些题目你能很快说出结果吗？为什么？）1又1/7+2/7+1又3/71－1/2－1/33又17/20＋1又8/9＋1/9 1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/64又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8（1）学生谈谈看法后即计算。
（2）反馈时请举例说明“怎样算比较简便”。
2、揭示课题：带分数加减练习。
二、组织练习，提高技能1、先说说下列各题该如何计算，并*完成。
3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/56又1/12-2又13/15-1又17/202又8/13+4又5/11+1又5/13 （1）学生*完成，教师巡视指名板演。
（2）反馈计算思路，设问：为什么题目中不要用简便方法计算，而你对第4题则用了简便方法计算。
2、引导讨论小结：计算带分数加减法，要观察数据特点，能运用运算定律进行简便计算的，则尽量用简便方法计算。
3、专项练习：下列各题怎样简便就怎样算。
5又1/3-1又1/6-2又5/64又5/12+11/12+1又7/12+10/219又3/8+3又5/6+1又5/87又3/11-2又8/9+1又7/11-4又1/9 （1）学生*完成。
（2）同桌交换互批，并说说思路。
（3）全班交流。
三、应用练习，巩固技能1、谈话导入应用*练习。
2、选择正确的算式，并计算出结果。
（1）4又2/3与1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？教学过程备注a、4又2/3+（1又5/9+2又5/6）b、4又2/3+1又5/9+2又5/6c、4又2/3+2又5/6+1又5/9（2）6减去3又5/6的差，再减去1又1/8，得多少？a、6-3又5/6-1又1/8b、6-（3又5/6-1又4/8）c、6-1又1/8-3又5/6（3）两个数的和是9又17/20，其中一个数是2又2/3，另一个数比它多多少？a、9又17/20-2又2/3b、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）c、9又17/20-2又2/3-2又2/3（对第3题可扩展，设问：还有其他列式方法吗？如9又17/20-2又2/3×2）3、应用题练习。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
小学数学一年级上册《连加连减》教学设计
小学数学一年级上册《连加连减》教学设计教学目标1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重难点1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
教学过程：一、创设情境、以旧引新。
师：上个星期天，一位叫明明的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了(出示图片）一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧!学生看着屏幕口算：4+1=3+4 =8-3 = 9-2 =5+2=7+2 =5-1=7-3=师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。
二、结合情境，探究新知1、探究连加(1)课件演示，引导学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米?(多媒体演示5只小鸡在吃米)又来了几只?(多媒体演示来了2只)瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧?(演示又来了1只)师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗?(如果学生说不清楚，可重复演示课件)引导学生用数学语言表述。
(原来。
先。
又。
)师：地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现“5”、“2”、“1”)设计意图：算法选择及计算顺序是和“动作、过程”紧密联系的，教师通过学生的看图编故事，讨论怎样列算式、先算什么、后算什么等形式，让学生多种感官参与学习活动，并进行积极的数学思考，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更牢。
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连加、连减
一、学习目标
（一）学习内容
教科书第65页例题、“做一做”以及练习十四第2～6题。
教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境，用一副连续的图画表示出数量关系，让学生选择恰当的计算方法求出问题，这是教材第一次出现这种形式的内容，这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，发展解决简单实际问题的能力。
“做一做”和练习十四第1～6题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题，从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。
（二）核心能力
解决问题属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容，本节课主要借助情境图呈现了一个连续的简单求和、求差的数学问题，使学生初步学会在生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，逐步发展解决简单实际问题的能力，培养学生的应用意识。
（三）学习目标
1.结合情境图，能完整说出图意，会正确地用连加连减的计算方法解决，体验算法的多样化。
2.借助情境图，以小组为单位，发现连加连减解决问题的方法，感受数学与生活的联系。
（四）学习重点
能看懂并正确表达图意，发现各信息之间的关系。
（五）学习难点
发现各信息之间的关系，会正确列式解答。
（六）配套资源
实施资源：《连加连减》名师课件、《连加连减》课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
说一说这两幅图表示的含义，你能列式解答吗？说说你的想法。
（二）课堂设计
1.情景导入
（1）图里有什么？
（出示主体图）
思考1：仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
思考2：从图中发现的这三条信息，可以提出什么数学问题？
学生汇报：一共来了几只小鸡？
师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？
教师边演示边讲解：求一共来了几只小鸡，你会怎么思考？
（2）怎样解答？
师：求一共来了几只小鸡，就是要把谁和谁几部分合起来，怎样计算？
小组讨论并派代表汇报。
学生可能会出现不同的列式方法。
①5＋2＝7 7＋1＝8 ②5＋2＋1
对比这两种方法，找出什么地方不同。
小结：第一种方法是我们学过的方法，是把两个数合起来，第二种方法是我们没见过的，把三个数合起来。
像这样把三个数合起来的算式叫做连加。
教师板书：5＋2＋1＝8
思考3：这个算式怎么读呢？
思考4：怎么计算呢？说说你是怎么想的。
学生汇报：先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。
5＋2＋1＝8
7
思考4：先算的5＋2＝7表示什么意思？7＋1＝8又表示什么意思？
（3）解答正确吗？
师：解答正确吗？你准备怎么检查？
生1：我来数一数。
生2：我再算一遍。
生3：……
【设计意图：教材用有层次的三句话，“图里有什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题索要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
】
及时练习：练习十四第2题。
学生说图意，独立动手计算。
对比小结：结合上面两道连加算式，说一说谁是部分，谁是整体，明确整体与部分的关系。
2.连减
思考5：仔细观察这幅图，小组内互相说一说图上告诉我们什么？求什么？
思考6：该怎样列式解答？
思考7：8－2－2＝4这样的算式你来给它起个名字叫什么呢？
思考8：这里的8、2、2、4分别表示什么意思？
思考9：这里的算式中谁是整体，谁是部分？
思考10：解答正确吗？学生独立完成。
【设计意图：通过展示不同的问题情境，使学生对数学实际问题有进一步的理解，从而能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。
】
3.小结：
师：观察这些算式的计算方法有什么共同的地方？
学生汇报：都是从左到右依次运算。
4.巩固练习
课本65页“做一做”、练习十四第3、4、5、6题
【设计意图】通过展示不同的层次的解决问题，让学生了解连加连减的计算方法，并掌握如何用连加连减解决生活中的实际问题。
5.课堂总结
师：这节课我们学习了连加连减，知道了要从左到右依次运算，我们还学会了如何用连加连减解决生活中的实际问题。
（三）课时作业
1.填一填，想一想。
1＋4＝5＋2＝2＋6＝
5＋5＝7＋2＝8＋0＝
1＋4＋5＝5＋2＋2＝2＋6＋0＝
【答案】
1＋4＝5 5＋2＝7 2＋6＝8
5＋5＝10 7＋2＝9 8＋0＝8
1＋4＋5＝10 5＋2＋2＝9 2＋6＋0＝8
【解析】考查目标1。
通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。
2.看谁算的有对又快。
10－5－2＝ 3＋5＋2＝1＋6＋3＝
7－3－2＝3＋3＋3＝6＋0＋2＝
8－4－2＝9－5－1＝5－4－0＝
【答案】
10－5－2＝3 3＋5＋2＝10 1＋6＋3＝10
7－3－2＝2 3＋3＋3＝9 6＋0＋2＝8
8－4－2＝2 9－5－1＝3 5－4－0＝1
【解析】考查目标1。
通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。
3.说一说、填一填。
你是怎么列算式计算的？
【答案】4＋2＋4＝10（只） 9－3－2＝4（个）
【解析】考查目标1、2。
借助情境图，发现掌握连加连减解决问题的解答方法、巩固连加连减的计算方法。