小魔怪要上学教学设计
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第四章“小魔怪的学校生活”进行详细教学。
内容包括：小魔怪在学校的趣事、与同学们的互动以及在学习中遇到的困难与解决办法。
二、教学目标1. 了解小魔怪在学校的生活，培养幼儿对校园生活的向往。
2. 通过绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的表达能力。
3. 学习小魔怪勇敢面对困难、积极解决问题的精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小魔怪在学校遇到困难时，如何克服并解决问题。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、挂图、卡片、魔法棒。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师装扮成小魔怪，手持魔法棒，进入教室，引发幼儿兴趣。
老师讲述小魔怪在学校发生的趣事，引导幼儿讨论自己期待的校园生活。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示绘本，讲述小魔怪在学校遇到困难时，如何克服并解决问题的过程。
结合挂图和卡片，引导幼儿讨论如何勇敢面对困难。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组挑选一个魔法棒，讨论遇到困难时如何使用魔法棒帮助自己。
每组派代表分享讨论成果，大家共同评价。
4. 互动环节（10分钟）老师邀请幼儿扮演小魔怪，模拟故事中的场景，进行角色扮演。
老师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励。
幼儿分享自己在课堂中的收获和感受。
六、板书设计1. 课题：《小魔怪要上学》2. 重点内容：小魔怪的学校生活、勇敢面对困难、积极解决问题。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的小魔怪学校，并描述你在学校的一天。
答案：幼儿根据自己心中的想法进行绘画和描述，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：老师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与，与幼儿共同阅读绘本，了解小魔怪的学校生活，培养幼儿的阅读兴趣。
2024版幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解幼儿园的生活，学会适应新环境。
2. 培养幼儿与人交往的能力，懂得礼貌待人。
3. 培养幼儿的团队协作精神，学会合作与分享。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会适应新环境，与人交往，培养团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：小魔怪故事课件、图片、头饰、卡片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：教师讲述小魔怪的故事，引导幼儿关注小魔怪上学的情景。
2. 讲解：通过课件、图片、头饰等形式，让幼儿了解小魔怪在学校的生活，引导幼儿学会适应新环境。
a. 讲解小魔怪上学堂，让幼儿了解学校的日常生活。
b. 讲解小魔怪认识新朋友，让幼儿学会与人交往。
c. 讲解小魔怪一起做游戏，培养幼儿的团队协作精神。
3. 实践情景引入：教师组织幼儿进行“小魔怪找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中学会与人交往。
5. 随堂练习：让幼儿两人一组，互相扮演小魔怪，进行角色扮演，巩固所学内容。
六、板书设计1. 小魔怪上学堂2. 小魔怪认识新朋友3. 小魔怪一起做游戏4. 小魔怪回家七、作业设计1. 作业题目：画出小魔怪在学校的一天。
答案：幼儿根据自己的想象，画出小魔怪在学校的生活场景，如上课、做游戏、交朋友等。
2. 作业题目：与家长一起扮演小魔怪，进行家庭角色扮演。
答案：幼儿与家长分别扮演小魔怪，进行互动，增进亲子关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过小魔怪的故事，让幼儿了解了幼儿园的生活，培养了良好行为习惯。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让幼儿家长参与进来，共同开展相关活动，如组织亲子游戏、开展家庭角色扮演等，使教育效果得到巩固和延伸。
重点和难点解析：一、教学内容的选择与安排在本次教学设计中，重点关注了教学内容的选择与安排。
针对幼儿园大班幼儿的认知水平和兴趣，选择了富有童趣的《小魔怪要上学》故事作为教材，将幼儿园生活、人际交往、团队协作等教育内容融入其中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第十五章《小魔怪要上学》。
内容主要包括：小魔怪在上学的过程中遇到的各种问题，如何礼貌地向别人求助，以及帮助别人解决问题的方法。
二、教学目标1. 让幼儿了解小魔怪在上学的过程中遇到的问题，学会礼貌地向别人求助。
2. 培养幼儿独立解决问题的能力，提高他们的自信心。
3. 教育幼儿关爱同伴，乐于助人。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿在实际情境中学会礼貌求助和独立解决问题。
教学重点：培养幼儿关爱同伴、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：小魔怪玩具、书包、文具、情景卡片、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小魔怪玩具、书包等道具，模拟小魔怪上学的情景。
引导幼儿关注小魔怪在上学的过程中遇到的问题，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示小魔怪在上学的过程中遇到的问题，如找不到书包、不会系鞋带等。
引导幼儿思考如何礼貌地向别人求助，以及如何帮助别人解决问题。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿在实践中学會礼貌求助和独立解决问题。
4. 课堂讨论（5分钟）强调关爱同伴、乐于助人的重要性，鼓励幼儿在日常生活中主动帮助别人。
六、板书设计1. 板书《小魔怪要上学》2. 板书内容：小魔怪遇到的问题：找不到书包、不会系鞋带等礼貌求助的方法：请、谢谢、对不起等解决问题的方法：寻求帮助、独立思考、动手实践等课后作业：画一幅小魔怪上学的画，标注礼貌求助和解决问题的场景七、作业设计1. 作业题目：画一幅小魔怪上学的画，标注礼貌求助和解决问题的场景。
答案示例：画面描述：小魔怪在去上学的路上，遇到一个小朋友的鞋带开了。
小魔怪主动帮助小朋友系鞋带，并礼貌地说：“请问需要帮忙吗？”2. 作业要求：画面内容丰富，标注清晰，礼貌求助和解决问题的场景具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会礼貌求助和独立解决问题。
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第八章节《小魔怪的校园生活》进行教学。
详细内容包括：小魔怪在学校的交友经历、学习过程中的趣事以及他在校园里的成长变化。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察绘本插图，理解故事情节，培养他们的阅读兴趣和观察力。
2. 培养幼儿在集体活动中与人友好相处、互相帮助的良好品质。
3. 帮助幼儿建立初步的时间观念，懂得珍惜时间。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中小魔怪的内心情感，培养他们的同理心。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、教学挂图、故事角色头饰、计时器。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师头戴小魔怪头饰，模仿故事中的情节，讲述小魔怪在学校的趣事，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小魔怪在校园生活中的表现。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，表演小魔怪在校园里的趣事。
4. 互动讨论（10分钟）教师引导幼儿讨论小魔怪在校园生活中遇到的问题，以及他是如何解决的。
5. 情感教育（5分钟）教师通过故事引导幼儿学会关心他人，培养他们的同理心。
6. 手工制作（10分钟）教师指导幼儿制作小魔怪手工，培养幼儿的动手能力和创造力。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调校园生活中的重要行为习惯。
六、板书设计1. 板书《小魔怪的校园生活》2. 板书内容：a. 小魔怪在校园里的趣事b. 小魔怪的好朋友c. 小魔怪的校园成长七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小魔怪校园生活。
2. 答案要求：幼儿需充分发挥想象力，画出与小魔怪有关的校园场景，如与同学玩耍、学习等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师需关注每个幼儿在课堂上的表现，针对他们的情感波动给予关心和支持。
2. 鼓励幼儿在课后与家长分享所学故事，培养他们的语言表达能力。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《有趣的故事》，详细内容为《小魔怪要上学》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿对上学的认识和向往，让他们懂得学习的重要性。
3. 培养幼儿的团队协作能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中小魔怪的心情变化，培养他们的同理心。
教学重点：通过故事让幼儿了解上学的意义，激发他们对学习的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：小魔怪玩具、故事挂图、书包、文具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师扮演小魔怪，讲述自己要上学的经历，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解：a. 教师出示小魔怪玩具，讲述故事《小魔怪要上学》。
b. 邀请幼儿分享自己听完故事后的感受。
3. 随堂练习：a. 教师提问，引导幼儿回答故事中的关键信息。
b. 组织幼儿进行小组讨论，讨论小魔怪为什么要上学。
4. 互动环节：a. 教师邀请幼儿扮演小魔怪，进行角色扮演游戏，体验上学的乐趣。
b. 组织幼儿进行绘画活动，画出小魔怪上学的场景。
六、板书设计1. 《小魔怪要上学》2. 内容：a. 小魔怪的心情变化b. 上学的意义c. 学习的重要性七、作业设计1. 作业题目：画出小魔怪上学的场景，并用文字描述自己的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、角色扮演和绘画等多种形式，让幼儿了解上学的意义。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的情感变化，引导他们积极参与课堂活动。
2. 拓展延伸：a. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习，共同体验上学的乐趣。
b. 教师可开展关于上学主题的系列活动，如参观小学、与小学生互动等，让幼儿更深入地了解小学生活。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解故事中小魔怪的心情变化，培养他们的同理心。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和互动环节。
绘本《小魔怪要上学》阅读教案
绘本《小魔怪要上学》阅读教案一、教学内容本节课我们将学习绘本《小魔怪要上学》的内容。
该绘本主要讲述了一个小魔怪在人类学校里上学的故事，通过描绘小魔怪的日常生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教学内容包括：绘本的阅读与理解，分析小魔怪的性格特点，学习故事中的道德教育。
教材章节：第一章《小魔怪的决定》；第二章《学校的生活》；第三章《小魔怪的成长》。
二、教学目标1. 让学生通过阅读绘本，理解故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析小魔怪的性格特点，理解故事中的道德教育。
教学重点：绘本阅读与理解，学习小魔怪的勇敢与善良。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、投影仪、教学PPT。
2. 学具：笔记本、彩色笔、作业纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示绘本封面，引发学生对小魔怪的好奇心，激发阅读兴趣。
2. 阅读绘本：教师带领学生共同阅读绘本，讲解故事情节。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是小魔怪，描述在学校的一天。
4. 例题讲解：分析小魔怪的性格特点，引导学生理解故事中的道德教育。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活，谈谈如何关爱他人，勇敢面对困难。
7. 作业布置：设计相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《小魔怪要上学》2. 主要内容：小魔怪的性格特点、道德教育、学校生活3. 关键词：勇敢、善良、关爱、成长七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下小魔怪在学校的一天。
（2）结合自己的经历，谈谈如何在学习中克服困难，取得进步。
2. 答案：（1）小魔怪在学校的一天：早上起床，吃早餐，上课，课间休息，放学回家。
（2）克服困难的方法：勇敢面对，寻求帮助，坚持努力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法和节奏。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多绘本，提高阅读兴趣和水平。
组织学生开展关于“勇敢、善良”的主题活动，将所学内容运用到实际生活中。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》教学目标1.让孩子们了解“上学”的含义；2.培养孩子们的自理能力和社交能力；3.提高孩子们的记忆能力和语言表达能力；4.培养孩子们对环境的关注和爱护之心。
教学步骤第一步：导入（10分钟）1.打开幻灯片，展示课程主题——《小魔怪要上学》；2.介绍魔怪这个角色，并问孩子们魔怪想做什么？第二步：讲解（10分钟）1.“上学”的含义和意义；2.搭配幻灯片展示学生上学、老师教学等场景。
第三步：角色扮演（20分钟）1.让孩子们角色扮演作为小魔怪，并练习小魔怪上学的流程；2.学生在模拟教学场景中，学会如何与老师、同学相处和交流；3.提醒孩子们注意安全，遵守秩序。
第四步：绘本阅读（10分钟）1.以《小魔怪要上学》绘本为主，让孩子们通过图画了解如何上学；2.鼓励孩子们表达自己的想法和感受，并引导他们找到与自己角色扮演时相同的地方。
第五步：游戏环节（20分钟）1.游戏环节中，孩子们模拟在上学路上遇到的问题，通过游戏来练习求助、合作、点赞等行为；2.老师可以设计一些简单的游戏规则，考察孩子们对学习内容的掌握和记忆能力。
第六步：总结（10分钟）1.总结《小魔怪要上学》这节课的学习内容和知识点；2.引导孩子们回顾自己玩游戏的过程中的收获和体验，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
教学反思在本次教学过程中，孩子们非常积极地参与了角色扮演、绘本阅读和游戏等环节。
但是教学过程中我也发现，有些孩子似乎对“上学”这个主题不是很了解，需要我们花费更多的时间和教学资源来帮助他们理解。
同时，我还需要在角色扮演、游戏设计等方面更加巧妙地设计，以使孩子们能够更好地吸收和理解所学知识，并加强孩子们的实际操作能力。
幼儿园故事活动《小魔怪要上学》教案与教学反思
幼儿园故事活动《小魔怪要上学》教案与教学反思一、故事活动教案活动名称：幼儿园故事活动《小魔怪要上学》教案适用年龄：3-5岁教学目标：1.培养幼儿的听说能力，提高他们对故事情节的理解和表达能力。
2.培养幼儿的逻辑思维和想象力，提高他们的创造力和解决问题的能力。
3.培养幼儿的社交能力，提高他们的合作意识和团队精神。
教学准备：1.《小魔怪要上学》绘本或故事卡片。
2.小黑板或白板。
3.教具：小魔怪玩偶或手绘小魔怪形象。
4.环境布置：故事角或故事区。
教学过程：一、情景再现1.通过教具或绘本展示小魔怪的形象，引起幼儿的兴趣。
2.请幼儿观察小魔怪的形象，引导他们描述小魔怪的外貌特征，如颜色、形状、眼睛、鼻子等。
3.引导幼儿想象小魔怪的故事，提问：“小魔怪要做什么呢？他们想去上学吗？”鼓励幼儿表达自己的想法。
二、故事讲解1.通过绘本或故事卡片展示《小魔怪要上学》的故事情节，讲述小魔怪想要去学校学习的故事。
2.讲述过程中用简单、生动的语言描述故事情节，引导幼儿仔细观察图画，理解故事内容。
3.引导幼儿回答相关问题，例如：“小魔怪为什么要去学校？他们遇到了哪些问题？他们最后怎么解决的？”帮助幼儿加深对故事的理解。
三、情景角色扮演1.配发角色卡片，让幼儿扮演小魔怪、老师、同学等角色。
2.根据故事情节，设置情景，布置故事角或故事区，让幼儿根据自己的理解，自由发挥角色扮演。
3.引导幼儿在扮演角色的过程中，表达自己的想法和感受，提供必要的支持和指导。
四、创作活动1.给幼儿准备彩纸、颜料、贴纸等材料，让他们自由绘制、塑造和创造自己心目中的小魔怪形象。
2.在绘制小魔怪的过程中，引导幼儿讲述自己创造的小魔怪的故事，并鼓励他们加入自己的创意和想法。
五、教学反思1.教学目标是否达到：本教案通过情景再现、故事讲解、情景角色扮演和创作活动等形式，引导幼儿理解故事情节、表达自己的想法、培养创造力和合作意识。
教师可以观察幼儿的表现和听说能力的提高，评估教学目标是否达到。
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《小魔怪要上学》阅读指导课
（教学设计）
教学目标
1．师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。
2．通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。
3.从故事中初步学习阅读的方法。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别哦！瞧，他来了——
（出示小魔怪图片）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫做“小魔怪”，听听这个名字，你觉得可怕吗？
2.今天，老师要和大家分享一本好书，这本书讲的就是我们的新朋友——小魔怪的故事，书名叫《小魔怪要上学》。
先让我们看看封面吧：封面上告诉了我们这本书的许多信息——
书名：《小魔怪要上学》
作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈文，
（法）大卫·派金斯图李英华译
出版社：湖北长江出版集团湖北美术出版社
系列：海豚绘本花园
3.这是一个十分有趣的故事，期待阅读吗？
二、分享阅读
1．让我们看看作者是怎样介绍小魔怪一家的吧——
从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗？为什么？
2.小魔怪的心情和你们一样——
小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”
3.可是，小魔怪也有高兴的事情，你们知道是什么事情吗？
只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。
4.一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
那小小的、黑黑的符号是什么？小魔怪看到这本书会怎么做呢？
5.小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪为什么要躲在被窝里、拿着手电筒看书？他为什么不知道它们在说什么？看了一遍又一遍却不知道书上说什么的小魔怪心里会怎么想？
6．小魔怪难过极了。
第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”
爸爸妈妈会同意小魔怪的想法吗？为什么？
爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。
多么愚昧的爸爸妈妈呀！竟然认为上学读书是蠢话，是耍小聪明！他们怎么会这样想呢？
倔强的小魔怪听从爸爸妈妈的话了吗？
7.面对倔强的孩子，小魔怪的爸爸不得不做出一个决定——
第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。
爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”
小魔怪很不喜欢爸爸这样。
他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。
看看学校里小朋友的表情，他们都感到怎么样？
小魔怪的爸爸这样做，你们喜欢吗？为什么？
8.上学以后的小魔怪是怎样的呢？——
小魔怪学习非常努力。
很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，它可以把整本书念下来了。
他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。
爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。
小魔怪变了，变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。
你们觉得奇怪吗？为什么？
9.其实，自从小魔怪上学后，变化的不仅仅是小魔怪，还有小魔怪的爸爸妈妈。
你看——
一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵帖在小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。
爸爸妈妈听着听着，就被故事吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来。
他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。
“真好听，真好听！”爸爸大声地说。
“再讲一个，再讲一个！”妈妈急切地请求。
小魔怪非常高兴地答应了。
他接着又读了三个故事。
后来，他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。
”
接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事。
随着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣，有时，甚至害怕得浑身发抖。
一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书，当然，里面没有煮小孩子的方法。
10.小魔怪变了，小魔怪的爸爸妈妈变了，就连小魔怪家的饮食习惯也变了。
瞧——
从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味的苹果派、香甜的牛奶米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。
哈哈，小魔怪终于可以美美地吃个够了！
11.每天，小魔怪都可以享受美味的饭菜，他觉得好幸福啊！他决定，在他生日那天，要邀请所有的小伙伴到家里来做客。
不过，他忘记了，他的爸爸妈妈可都是爱吃人的大魔怪呀！当他为小伙伴打开门的那一瞬间，他才忽然想起来。
可是，安安、奥奥、蒙蒙、赫赫……他们都来了，小魔怪害怕极了。
小魔怪害怕什么？他的爸爸妈妈会吃了他的小伙伴们吗？为什么？
12.让我们看看结果吧——
整个下午，小伙伴们都玩疯了。
他们一起跳舞、一起唱歌、一起放声大笑，一起打打闹闹。
小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的耳边说：“你的爸爸妈妈可真和气啊！”小魔怪第一次发现，爸爸妈妈真的很可爱，甚至在他们笑的时候，也小心地不把长长的牙齿露出来。
仔细看图，你觉得小魔怪的爸爸妈妈这时还可怕吗？
13.晚上，所有的小朋友都回家了。
爸爸妈妈对小魔怪说：“这些小孩子多可爱啊！以后，你随时都可以把他们带到家里来玩，我们绝对绝对不会伤害他们。
不过，你可不能再带其他人来了，因为我们认识了他们，就不忍心再吃他们了。
一言为定？”小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求，可小脑瓜里已经打定了主意，以后，他要邀请地球上所有的小朋友，都到家里来参加他的生日宴会。
哈哈，这样一来，爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。
多么可爱、多么聪明的小魔怪啊！我们相信，在小魔怪的努力下，他的爸爸妈妈一定会变得更加和气。
三、感悟阅读的力量
故事读完了，你们发现了吗？小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。
这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗？（阅读是人与兽的重要区别；“书籍是造就灵魂的工具——雨果”）
四、感悟阅读的快乐
还记得这样的几幅画面吗？
小魔怪坐在床上看书、小魔怪坐在沙发上给爸爸妈妈讲故事、小魔怪一家趴在地毯上看书。
多么温馨的画面啊！你们家中曾经有过类似的场景吗？
五、学习阅读的方法
我们每个人都是从不会读书到会读书的，其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。
你看——
小魔怪开始对书中漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣；经过努力学习，他会认字了；接着开始念一个一个的句子；最后，他可以把整本书念。