2014年教育学考试真题
2014年10月自学考试00429教育学(一)试题答案
全国2014年10月高等教育自学考试教育学（一）试题课程代码：00429一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、教育学的研究对象是（A）A、教育问题 B.教育现象C、教育事实 D.教育规律2、首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的是（A）A、培根 B.夸美纽斯C、康德 D.赫尔巴特3、确认学生享有按国家规定获得奖学金权利的法律是（C）A、宪法 B.民法C、教育法 D.未成年人保护法4、人们常说“生活教育了我”，这里的“教育”是指（D）A、正规教育 B.学校教育C、制度化教育 D.非正规教育5、强调义务教育服务于所有国民的发展需要，说明义务教育具有（A）A、公共性 B.科学性C、国际性 D.终身性6、1922年，中华民国政府颁布的学制是（D）A、壬寅学制 B.癸卯学制C、壬子学制 D.壬戌学制7、学校建筑、校园布局等属于校园文化中的（B）A、精神文化 B.物质文化C、制度文化 D.交往文化8、主张“发展等于遗传与环境之和”的观点的是（B）A、遗传决定论 B.辐和论C、环境决定论 D.教育万能论9、将教师的任务概括为“传道、授业、解惑”的教育家是（C）书上无标准答案A、孔子 B.董仲舒C、韩愈 D.朱熹10、受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同，这是教师聘任制中的（D）A、招聘 B.续聘C、解聘 D.辞聘11、小学四年级数学课程标准规定，理解四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
这样的教学要求是（C）A、教育目的 B.培养目标C、课程目标 D.教学目的12、中小学教师编写的“教案”称作（A）A、课时教学计划 B.课题教学计划C、单元教学计划 D.学期教学计划13、学生通过书本认识世界，其认识特点是（B）A、认识的直接性 B.认识的间接性C、认识的教育性 D.认识的交往性14、同样的试卷先后两次测查同一批学生，其测验的分数比较接近，说明该项测验具有（B）A、实用性 B.可信度C、有效性 D.区分度15、17世纪，德意志的某些公国开始颁布强迫教育法令，这一时期教育立法处于西方国家教育法发展的（A）A.零星立法阶段B.专门立法阶段C.广泛立法阶段D.综合立法阶段二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）16、教师答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
2014考研教育学专业真题(完整版)
2014考研教育学专业真题（完整版）一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是____________A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于_____A.教育的描述性定义B.教育的纲领性定义C.教育口号D.教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立性的是__________A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制性4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是______A.凯洛夫B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于______________A.个体本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论6.我国现行学制是____________A.单轨制B.双轨制C.三轨制D.分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是____________A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童8.倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是____________A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生_______________A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了______________A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则C.无歧视原则D.尊重儿童观点原则11.20世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视____________A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育D.义务教育均衡发展12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的_______________A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性13.关于终身教育，以下说法不正确的是________________A.终身教育是学习化社会的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14.据《礼记·王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称____________A.成均、泮宫B.辟雍、庠序C.辟雍、泮宫D.辟雍、泽宫15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是_____________A. “唯上智与下愚不移”B. “民可使由之，不可使知之”C. “仕而优则学”D. “自行束络以上，吾未尝无悔焉”16. “人有知学，则有力矣。
2014考研教育学真题其答案
2014考研教育学【答案+详解】2014-01-21 09:43一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是A. 实用主义教育学B. 文化教育学C. 实验教育学D.批判教育学【参考答案】A【考查知识点】20世纪以来教育学发展的5大派别的基本主张之一：实用主义教育学2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于A. 教育的描述性定义B. 教育的纲领性定义C. 教育口号D.教育隐喻【参考答案】B【考查知识点】谢弗勒对教育陈述的分类3. 以下判断不能说明教育相对独立性的是A. 教育是个体向社会上层流动的助推器B. 教育具有自身的特点和规律C. 教育发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制性【参考答案】A【考查知识点】教育的特征4.提出“只有当教案走在学生发展前面的时候才是好的教案”这一命题的教育学是A.凯洛夫B.赞科夫C. 苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利【参考答案】B【考查知识点】赞科夫的发展教案理论5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于A.个体本位论B.社会本位论C. 文化本位论D.生活本位论【参考答案】A【考查知识点】个体本位论6.我国现行学制是A.单轨制B.双轨制C. 三轨制D.分支型学制【参考答案】D【考查知识点】我国现行学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是A.强调学术标准，注重教案内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教案法的运用C. 强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童【参考答案】C【考查知识点】20世纪60年代美国课程改革中布鲁纳的主张8. 倾向于废除直接教案，废除考试的教案课程流派是A.行为主义教案理论B.认知主义教案理论C. 人本主义教案理论D.建构主义教案理论【参考答案】D【考查知识点】建构主义教案理论的主张9. 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生A. 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B. 设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C. 设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果【参考答案】B【考查知识点】德育中体谅模式的相关观点10. 某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了A. 儿童最大利益原则B. 尊重儿童权利与尊严原则C. 无歧视原则D.尊重儿童观点原则【参考答案】B【考查知识点】《儿童权利公约》11.20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视A. 培养学生创新精神和实践能力B. 学生全面掌握基础知识和基本技能C. 发展职业教育D.义务教育均衡发展【参考答案】C【考查知识点】教育促进经济发展的功能12. 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的A. 顺序性B. 阶段性C. 差异性D.不平衡性【参考答案】C【考查知识点】教育与人的发展中个体身心发展特点13. 关于终身教育，以下说法不正确的是A. 终身教育是学习化社会的基本特征B. 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C. 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育【参考答案】B【考查知识点】终身教育的内涵14. 据《礼记••••王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称A. 成均、泮宫B. 辟雍、庠序C. 辟雍、泮宫D. 辟雍、泽宫【参考答案】C【考查知识点】西周的教育制度15. 下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是A.“唯上智与下愚不移”B.“民可使由之，不可使知之”C.“仕而优则学”D.“自行束络以上，吾未尝无悔焉”【参考答案】D【考查知识点】孔子的教育主张16. “人有知学，则有力矣。
2014年中学教师资格证考试《教育学》(中学)简答题必考
2014年中学教师资格证考试《教育学》(中学)简答题必考
2014年中学教师资格证考试
《教育学》(中学)简答题必考
1简述教育对政治经济制度的作用。
2简述新课程改革对基础教育的课程结构作了哪些调整。
3简述现阶段我国教育目的的基本精神。
4简述在教学实践中应如何正确选择和运用教学方法。
5简述班主任应如何建设和管理班集体。
6学校文化具有哪些特性?
7环境对个体发展有何影响?
8简述新课程改革的基本内容。
9教师应该如何给学生布置作业?
10简述班级管理的功能。
11.简述教育的质的规定性。
12.为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?
13.教育目的和培养目标的关系是什么?
14.社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示?
15.现代教育学的发展主要有哪些特征?
16.教材可以概括为哪些主要的表现形式?
17.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务?
18.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些?
19.何谓班级管理，其功能是什么?
20.青年期的心理发展有哪些主要特点?。
333教育综合真题
第一部分教育学一、名词解释1.教育制度2.教学科目3.教学原则二、简答1.文化对教育的影响与制约2.教育的政治功能3.贯彻因材施教德育原则的基本要求三、论述美育对教育的价值第二部分教育史、心理学一、名词解释1.六艺2.陶行知3.产婆术4.导生制5.《国际教育法》二、简答1.有意义学习及其条件2.教学与发展的关系及理论基础3.培养学生创造性的原则三、论述举例说明结构不良问题的解决过程一、教育学部分名词解释（每小题3分，共15分）电化教学课外活动课程教育目的学制简答（每小题7分，共21分）1.问题--发现教学方法2.简述教育的三要素（基本要素）3.德育的实现途径论述题（14分）论影响人的发展的诸要素和作用二、中外教育史部分名词解释（每小题4分，共16分）《教育漫话》《三字经》《民主主义与教育》有教无类简答（每小题10分，共20分）1.简述卢梭的自然主义教育思想2.简述孔子的教育理念（教学思想）论述题（14分）论述唐代科举制度与学校教育的关系（对学校教育制度的影响）三、教育心理学部分名词解释（每小题4分，共16分）上位学习迁徙创造力学习策略程序性知识简答（每小题7分，共21分）1.论述柯尔伯格的道德发展阶段理论2.简述自我调节策略（理论）3.如何提高学习策略的有效性论述题（13分）结合实例论述科学的心理发展观2015年333 教育综合一、名词解释教育学教育制度教学策略课程设计爱弥儿学记大教学论二、简答1.教师劳动的特点2.教育的相对独立性3.教学的任务4.孔子的德育原则和方法5.杜威的教育本质论6.问题的解决过程7.创造性思维的特征333 教育综合真题回忆教育学一、名词解释学制教育目的道尔顿制教育原则美育《新教育大纲》二、简答教育活动的基本要素人的主观能动性的作用陶行知生活教育理论的内容三、论述教师主导作用和学生主动性卢梭自然教育内容评价教育心理学一、有十个选择题每个两分智力的核心内容是什么柯尔伯格的道德阶段论的实验是什么以人为中心的是谁提出的华生的实验称为什么二、简答加德纳多元智力理论有意义学习的内容条件心理发展规律学习动机的作用三、论述皮亚杰认知发展阶段理论。
2014年中学教师资格证考试《教育学》(中学)填空题必考
2014年中学教师资格证考试《教育学》（中学）填空题必考
2014年中学教师资格证考试
《教育学》（中学）填空题必考
二、填空题：
1.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2.广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和 _学校教育_。
3.中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1903年的《奏定学堂章程》。
4.1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。
1903年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。
5.中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。
6.中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。
7.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。
8.先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。
9.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。
10.柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
11.古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。
全国2014年4月自学考试《教育学(一)》试题和答案
绝密★考试结束前全国2014年4月高等教育自学考试教育学（一）试题和答案课程代码：00429请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．教育学的研究对象是（ A ）0-29A．教育问题 B.教育现象C．教育事实 D.教育规律2．在世界教育学史上，被公认为“现代教育学之父”的学者是（ C ）0-10A．夸美纽斯 B.卢梭C．赫尔巴特 D.洛克3．现代教育越来越面向全体公民，为每一位受教育者提供同样的机会和服务，说明现代教育具有（ B ）1-62A．生产性 B.公共性C．科学性 D.终身性4．一个学校的传统和仪式属于（ D ）2-81A．教师文化 B.学生文化C．物质文化 D.制度文化5．以下诸因素中，为儿童的身心发展提供物质基础的是（ A ）3-114A．遗传素质 B.环境C．主观能动性 D.教育6．“教学有法，但无定法，贵在得法。
”这体现了教师劳动具有（ B ）8-教材中无法找到标准答案A．复杂性 B.创造性C．示范性 D.长期性7．杜威认为，“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。
这种对教育目的的认识属于（ D ）5-162A．社会本位教育目的论 B.神学教育目的论C．个人本位教育目的论 D.教育无目的论8．中小学智育的根本任务是（ B ）6-197A．培养学生的品德 B.发展学生的智慧C．增强学生的体质 D.提升学生的审美能力9．决定课程结构最根本、最基础的因素是（ A ）7-239A．学生的学习方式 B.教师的教授方式C．学生的学习兴趣 D.教师的知识结构10．在教学活动中“一把钥匙开一把锁”是指教学应遵循（ C ）8-273A．循序渐进原则 B.直观性原则C．因材施教原则 D.巩固性原则11．学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（ D ）9-290A．练习法 B.演示法C．实验法 D.实习作业法12．以“班主任—班长—组长—学生”为建制形式的班级组织结构属于（ A ）10-323A．直线式 B.职能式C．直线职能式 D.职能直线式13．在学校咨询与辅导中，“深入共感”主要属于（ C ）11-355A．训练行为的方法 B.改变认知的方法C．调整情感的方法 D.精神分析的方法14．从评价的功能上区分，中小学教育评价可分为（ D ）12-377A．相对评价和绝对评价 B.正式评价和非正式评价C．正确评价和错误评价 D.形成性评价和总结性评价15．《中华人民共和国教师法》颁布于（C ）13-396A.1980年B.1986年C.1993年D.1995年非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
2014年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合(代码311)真题及详解(圣才出品)
2014年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求。
1．教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是（）。
A．实用主义教育学B．文化教育学C．实验教育学D．批判教育学【答案】A【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备；②教育即学生个体经验持续不断的增长；③学校是一个雏形的社会；④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
2．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）。
A．教育的描述性定义B．教育的纲领性定义C．教育口号D．教育隐喻【答案】A【解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。
规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。
描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。
纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。
因此，“教育是对人心灵的陶冶”属于教育的描述性定义。
3．以下判断不能说明教育相对独立性的是（）。
A．教育是个体向社会上层流动的助推器B．教育具有自身的特点和规律C．教育发展具有连续性和继承性D．教育具有自我复制性【答案】A【解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年教育学考试真题一、单項选择题(每小题2分，共42分)1. 人类的教肓活动与动物的教肓活动存在本质区别,这主要表现为人类的教肓具有( )A.延续性B.模仿性C社会性D.永恒性答：C2. 决定教肓领导权和受教肓权的主要因素( )A. 社会生产力和科技发展水平B. 社会人口数量和结果C. 社会文化传统D. 社会政治经济制度答：D3. 当代教肓家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择,这反映了教肓必须适应人身心发展的哪一个特点( )A. 顺序性B. 稳定性C. 可变性D. 个别差异性答：D4. 德国教肓家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教肓目的,这种教肓目的论属于( )A. 个人本位论B. 社会本位论C. 集体本位论D. 个别差异性答：B5. 在学校教肓制度的发展变革中,义务教肓制度产生于( )A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会答：D6. 课程的文本一般表现为( )A. 课程计划,课程标准,教科书B. 课程计划,课程标准,课程实施C. 课程目标,课程实施,课程评价D. 课程主题,课程任务,课程标准答：A7. 根据《基础教肓课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是( )A. 分科课程B. 分科课程和综合课程结合C. 综合课程D. 活动课程和综合课程结合答：B8. 通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法,在一个测验中,衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )A. 信度B. 效度C. 难易度E. 区分度答：B9. 王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则( )A. 科学性和思想性相统一B. 直观性原则C. 启发性原则D. 因材施教原则答;A10. 衡量学生思想水平高低的根本标准是( )A. 道德认识B. 道德意志C. 道德情感D. 道德行为答：D11. 班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教肓的方法是( )A. 榜样示范法B. 品德评价法C. 实际练习法D. 情感陶冶法答：C12. 小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，洋身不舒服，这种感觉现象是( )A. 适应B. 对比C. 联觉D. 合—答：C13. 小球十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有( )。
A. 整体性B. 稳定性C. 独特性D. 功能性答：B14. 让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检査发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到( )A. 倒摄抑制B. 前摄抑制C. 分化抑制D. 延缓抑制答：A15. 心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以成( )A. 波浪线B. 斜线一C. U型曲线D. 倒U型曲线—答：D16. 孙斌经常想：“人为什么是两条腿”,一天想好几次,明知没有必要却又无法控制,以致影响学习和生活,他的心理问题属于( )A. 强迫症B. 焦虑症C. 抑郁症D. 恐怖症答：A17. 学生的实际发展水平在成人的指导下可以达到水平之间的差距,维果斯基称之为( )A. 教学支架B. 最近发展区C. 先行组织者D. 互相协助答：B18. 晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于( )A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 效能感答: B19. 晓颖以为做事应该尽善尽美,绝不允许任何差错,因而平时稍有失误就极为焦虑,张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑,这种心理疏导( )A. 强化法B. 系统脱敏法C. 消退法D. 合理情绪理疗法答：D20. 刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是( )A. 有效说服B. 树立榜样C. 群体约定D. 价值辨析答：C21. 小田热爰学习,关心同学,助人为乐,组织班级同学认真学习,她的这些品质属于性格里面的哪种特征? ( )A. 态度特征B. 理智特征C. 意志特征D. 情绪特征答：A二、辨析题(每题8，共32分)22. 德育就是培养学生道德品质的教肓。
答：错误。
德育指教育者培养受教育者的品德的活动。
包括四个方面：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。
题目对德育的理解过于片面，因而是错误的。
23. 直观教学是手段，也是目的。
答：错误。
直观教学是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性知识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。
因此它只是实现教学目的的一种手段，或者说是一种教学原则。
24. 注意转移即注意分散答：错误：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的转移是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。
而注意的分散是由于个体劳累或其他因素，导致的注意力无法集中的现象，是被动而消极的。
25. 非正式群体在班级管理中只有消极作用答：错误。
班级非正式群体是学生在活动中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准而形成的群体;非正式群体的作用：满足学生正常的心理需要;促进学生人格的独立和发展;促进学生的社会化;培养学生的交往能力。
非正式群体既有积极作用，也有消极作用。
三、简答题(每题10分，共40分)26. 简述学校教学活动的基本环节答：(1)备课;(2)上课;(3)作业布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检査与评定。
27. 简述德肓过程的基本规律答：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。
学生的心理矛盾是品德形成的动力。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
活动和交往是学生思想品德形成的基础。
德育活动与交往是一种教育性的活动与交往。
(4)德育过程是长期、反复、不断前进的过程。
28. 简述激发学生学习的基本方法。
答：(1) 创设问题情境，实施启发式教学。
(2) 根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
(4) 正确指导结果归因，促使学生继续努力。
29. 简述教师教学能力的结构答：教师的能力结构是指教师胜任教育教学工作所需要具备的各种能力。
主要包括下列几方面。
(1)教师的一般综合能力。
教师的一般综合能力主要指教师具备广泛的基础知识;良好的人品;良好的人际交往技能;健康的身心和一定的兴趣爱好。
(2)教师的学科专业能力。
教师的学科专业能力要求教师掌握该学科的基本知识和基本技能;掌握该学科的知识结构体系、相关的知识;了解学科发展的历史和趋势;形成学科的思维方式。
(3)教师的教育专业能力。
教师的教育专业能力包括基本的教育科学知识;先进的教育理念;良好的教师职业道德;较高的教师专业能力。
四、分析题(每题18分，共36分)30. 尼克•胡哲天生没有四肢，并且很自卑和孤独，但在老师和父母的指导下，有了很大的成就。
问：请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。
(18分)答：(1)影响人的身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。
(2)遗传素质为人的发展提供了可能。
但遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。
尼克虽然没有手脚，但他的五官是正常的，并且具有大脑，这为他能够正常接受教肓提供了可能性。
(3)环境包括自然环境和社会环境两个方面。
环境在为人的发展中提供了现实条件，人是在与环境相互作用中发展起来的，环境为人的发展提供了对象，手段和机会。
但不能决定人的发展。
尼克的家庭环境和学校环境都非常好，这为他能够取得成就提供了现实条件。
(4)学校教育在人身心发展中起主导与促进作用，因为学校教育具有特殊性，主要表现在：第一，学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性;第二，学校教育由专业教师来施教;第三，基础教育处在人的身心发展的关键年龄阶段。
但学校教育在人的发展中也不能起决定作用。
(5)人的主观能动性指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
人的发展内因和外因的关系包括：第一，主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因，环境和教育是人发展的外因;第二，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用;第三，在教育中要充分调动学生的积极性。
31. 材料学生A: 学习英语语法对以后学习英语帮助很大学生B:平面几何学的好,学习立体几何就简单了,知识之间有很大联系学生A:不光知识这样，琴也是，会弹电子琴，钢琴也学得快学生B:可有时候也不一样，会骑自行反而影响骑三轮车。
学生A: 有意思，很奇妙。
(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。
(10分)(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。
(8分)答：(1)学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。
根据是迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。
一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，即两种学习之间相互促进。
例如学习语法后对学习英语帮助很大;学习平面几何后对立体几何有帮助; 会弹电子琴就比较好学钢琴。
一种学习对另-种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。
例如会骑自行反而影响骑三轮车。
(2)学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：第一，精选教材。
根据同化理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决定新的学习与保持的重要因素。
为了促进迁移，教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，兼顾学科自身的性质和学生的知识水平、智力状况及年龄特征和教学的循序渐进。
第二，合理编排教学内容，促进迁移。
结构化：教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系。
一体化：教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。
网络化：网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通、要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。
第三，合理安排教学程序。
1)依据学生认识事物的过程，教学安排应符合从一般到个别、从整体列细节的顺序，即渐近分化原则。
2)依据知识的系统性和科学性，概念之间、原理之间、知识的前后连贯与单元纵横之间应体现出内在的关系和联系。
3)依据学生学习的特点，教材组织应由浅人深，由易到难，从已知到未知。
第四，教授学习策略.提高迁移意识。
教师要善于把学习方法教给学生，同时要让学生不断总结自己的学习经验，鼓励同学之间开展学习方法和经验的交流等来促进学习的迁移。