公顷教学设计.
认识公顷 教学设计
认识公顷教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应能够:1.了解公顷的定义和常用场景。
2.掌握公顷与其他单位的换算关系。
3.能够在实际生活中运用公顷单位进行面积计算。
二、教学准备1.讲师准备：–课程教材：包含公顷的定义和换算方法的教材。
–课堂演示工具：投影仪或白板。
–实例练习题目。
2.学生准备：–笔记本和笔。
三、教学过程第一步：导入引入公顷的概念，通过问题提出的方式激发学生对面积单位的兴趣。
•示范问题：假设校园操场的面积是1000平方米，你能用什么单位来描述这个面积？通过引导学生思考和回答问题，引出本节课要学习的单位——公顷。
第二步：概念讲解1.使用投影仪或白板展示公顷的定义：–公顷是国际上常用的面积单位之一，常用符号为ha。
–公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2.引导学生思考为什么会有公顷这个单位？–提醒学生农田面积、森林面积等广大的场景，平方米太大了不方便使用，所以引入了公顷这个单位。
第三步：公顷的换算方法1.展示公顷与其他常用面积单位的换算关系，并提供相应的计算公式：–1公顷 = 10,000平方米–1公顷 = 0.01平方千米–1公顷 = 2.471英亩2.引导学生观察和分析换算关系，比较不同单位之间的大小。
–提问：公顷和平方米、平方千米、英亩之间的关系是什么？3.给学生几个练习题，让他们进行换算实践，以巩固所学知识。
第四步：实际运用通过实际场景运用公顷单位进行面积计算，激发学生的学习兴趣和动手能力。
•示范例子：假设有一块农田的面积是5公顷，每公顷可以种植5000棵水稻，那么这块农田最多可以种植多少棵水稻？引导学生运用所学知识，回答以上问题，并进行计算。
第五步：总结对本节课所学内容进行总结和回顾。
通过提问的方式，让学生回答以下问题：1.你认识公顷这个单位吗？2.公顷与其他常用面积单位的换算关系是什么？3.在实际生活中，你可以运用公顷单位来做什么？第六步：作业布置让学生回家以公顷为单位，给周围环境的面积进行估算，并写下估算的过程。
第二单元 第01课时 认识公顷(教学设计)四年级数学上册人教版
第二单元第1课时认识公顷教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。
通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】1.思考：我们已经学过的面积单位有哪些？预设：平方厘米、平方分米、平方米引导：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？总结：手指盖的面积大约是1平方厘米；粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米；两张书桌面合起来的面积大约是1平方米。
2.思考：平方厘米、平方米、平方米之间的进率是多少？总结：3.想一想，应该填哪个面积单位？橡皮面积约4（）；封面面积约5（）；教室面积约50（）；校园面积约2（）。
4.思考：“校园”的面积应该用什么单位呢？总结：校园面积约2公顷揭示课题：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。
学习任务一：认识面积单位“公顷”【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、课件呈现我国知名的旅游景点的面积天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷。
上海世博园占地面积500多公顷。
布达拉宫位于拉萨市，建筑面积约13公顷。
杭州西湖是中国最著名的风景游览胜地之一，湖面面积约650公顷。
思考：图片展示的是我国知名的旅游景点，谁来给大家介绍一下？预设：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。
总结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
二、认识1公顷的含义1.引导：你认识这个建筑吗？预设：鸟巢引导：关于鸟巢，你了解多少?课件呈现小资料：国家体育场（鸟巢），位于北京奥林匹克公园中心区南部，为2008年北京奥运会的主体育场，建筑面积25.8万平方米，可容纳观众9.1万人。
举行了奥运会、残奥会开闭幕式、田径比赛及足球比赛决赛。
奥运会后成为北京市民参与体育活动及享受体育娱乐的大型专业场所，并成为地标性的体育建筑和奥运遗产。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《认识公顷》教案【优秀5篇】三年级数学图形的面积有哪些内容呢？如何写好教案进行授课呢？以下内容是本店铺为您带来的5篇《《认识公顷》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
认识公顷教学设计
认识公顷教学设计公顷教学设计是一种以公顷（公顷是一种面积单位，1公顷等于10,000平方米）为基础的教学设计方法。
它对课程进行细粒度的划分和设计，以增强学生的学习效果和教学成效。
公顷教学设计以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力，培养学生的综合素质，提高学生的学习质量。
公顷教学设计注重以下几个方面：1.目标明确：公顷教学设计着重设计学生需要达到的学习目标，并通过分解目标、设定具体的行动步骤和解决问题的能力，确保学生能够逐步实现目标。
2.启发学生思维：公顷教学设计注重启发学生的思维，引导学生主动思考、解决问题，并通过举一反三的方式培养学生的创新力。
3.探究性学习：公顷教学设计倡导学生通过实践、发现和探索学习知识，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
4.个性化教学：公顷教学设计注重根据学生的特点和能力水平设计不同的教学活动和任务，促进学生个性化的学习。
5.合作学习：公顷教学设计倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论和交流，促进学生之间的互动和合作精神。
通过公顷教学设计，教师可以更好地了解学生的学习进展和困难，对学生进行个体化的指导和帮助，使学生在学习过程中得到更有针对性的支持。
此外，公顷教学设计还能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创新思维。
下面以一个举例来说明公顷教学设计的具体实施过程。
课程名称：植物生长的条件与过程学习目标：了解植物生长的基本条件与过程，培养学生的观察与实验能力。
1.分解目标：-了解植物生长的三个基本条件：土壤、水分和光照。
-知道植物的生长过程以及光合作用的原理。
2.设计学习活动：-活动一：观察不同土壤对植物生长的影响。
学生自行收集不同种类的土壤（例如沙土、泥土、黏土等），培养同样的植物，观察并记录植物在不同土壤下的生长情况。
-活动二：观察水分对植物生长的影响。
学生在两个相同的盆栽中放置植物，并给其中一个提供充足的水分，另一个只提供适量的水分，观察并记录两者的生长情况。
公顷的认识教学设计
公顷的认识教学设计导言：本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生初步认识并理解公顷的概念。
通过实际操作和互动交流，激发学生的学习兴趣，并提高他们的观察力和计算能力。
一、课堂活动一：介绍公顷的概念1. 活动目标：通过图示和简单的解释，初步认识公顷的概念。
2. 活动过程：a. 展示一张绘有田地和公顷标志的图片，向学生解释公顷是一个用于表示面积的单位，相当于一百个标准篮球场的大小。
b. 回答学生提出的问题，并与他们进行互动讨论，确保他们对公顷的概念有所理解。
二、课堂活动二：实地观察与测量1. 活动目标：通过实地观察和测量，进一步加深学生对公顷的认识。
2. 活动过程：a. 带领学生外出，在学校或附近的草地上选择一个合适的区域进行观察。
b. 配发测量工具，如卷尺和面积计算器，并要求学生根据实际情况进行测量，计算出被测区域的面积。
c. 引导学生合作讨论，比较各自的测量结果，并找出造成误差的原因。
进一步引导学生思考如何提高测量的准确性。
三、课堂活动三：创造性运用1. 活动目标：通过创造性的任务，巩固学生对公顷的认识，并培养他们的计算能力。
2. 活动过程：a. 分组活动：将学生分成小组，每组给予一块土地的面积和一些种子，要求他们计算出需要多少袋种子才能种满这块土地。
b. 学生自主设计：鼓励学生根据自己的创造力和计算能力，在纸上设计一块面积为1公顷的田地，并计算出需要多少袋种子才能完成种植。
c. 学生互相分享和展示自己的设计，并对其他组的设计进行评论和提问，以促进他们的学习交流和思维发展。
四、课堂活动四：游戏学习1. 活动目标：通过游戏形式的学习，使学生能够巩固并运用他们对公顷的认识。
2. 活动过程：a. 设计一个有趣的团队游戏，要求学生在规定时间内，完成一系列与公顷相关的任务，如测量面积、计算种植数量等。
b. 分配游戏角色和任务，鼓励学生团队协作，并在游戏中不断加深对公顷概念的理解。
c. 游戏结束后，组织学生进行反思和总结，让他们分享自己在游戏中的收获和体会。
《认识公顷》教学设计
认识公顷教学设计1.教学目标•让学生了解公顷的定义和使用范围；•培养学生对公顷进行估算和计算的能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•提高学生的数学思维和问题解决能力。
2.教学内容•公顷的定义和计算方法；•公顷在生活中的应用；•综合应用公顷解决实际问题。
3.教学准备•讲台，黑板和白板；•教材《数学》（八年级上册）；•多媒体设备；•练习题、活动题和讨论题。
4.教学过程步骤一：导入（5分钟）•师生互动，提问学生关于公顷的基本了解，例如“你们知道公顷是什么吗？”，“公顷有什么应用？”。
•引导学生思考，了解公顷的定义和常见使用场景。
步骤二：引入新知（15分钟）•通过多媒体展示公顷的定义和计算方法，向学生解释公顷的概念和计算方式。
•给学生展示一些实际应用场景，如农田面积、森林面积等，并引导学生思考如何使用公顷计算这些场景中的面积。
步骤三：教学示范（20分钟）•通过具体例子，向学生展示如何计算公顷。
•在黑板上解答练习题，引导学生思考、讨论和解答问题。
•学生可进行小组活动，相互交流和合作解答一些例题。
步骤四：提高拓展（20分钟）•给学生分发一些实际问题作为讨论题。
•引导学生运用所学知识，解决实际应用问题。
•鼓励学生积极参与讨论和分享，根据不同情况和观点给予鼓励和肯定。
步骤五：总结归纳（10分钟）•小结公顷的定义和计算方法。
•综合复习整个教学内容。
•鼓励学生积极思考和总结，追问问题，提出疑问。
5.教学评价•通过课堂问题的互动，了解学生理解公顷的程度；•观察学生在小组活动中的表现，评价学生的合作和沟通能力；•收集学生在提高拓展环节中的讨论和解答情况，评价学生的问题解决能力。
6.教学延伸•家庭作业：布置一些练习题，让学生练习公顷的计算方法；•实地调查和观察：带领学生到校园内或周边进行实地调查，了解公顷的实际运用。
通过本节课的教学，相信学生可以对公顷有一个更为深入的认识和理解。
这将为他们今后的学习和生活提供更多可能性和思考角度。
五年级上数学教学设计-认识公顷-苏教版秋
五年级上数学教学设计-认识公顷-苏教版秋一、教学目标1.知道公顷是指一百个亩。
2.能够用公顷、亩两个单位进行换算。
3.能够应用公顷、亩换算解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识公顷，掌握公顷和亩之间的换算方法。
2.教学难点：应用公顷、亩进行换算解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：课件、准备教学案例、纸笔；2.学生准备：学生应预习本节课内容。
四、教学过程1. 教师导入教师通过呈现一张地图，上面画出面积为 1 公顷的正方形地块，让学生猜猜这个地块有多大，以此为引入，让学生初步了解公顷。
2. 学生探究1.让学生自己寻找一块亩数固定的农田。
2.让学生将这个略呈长方形的农田逐步分割为 10 座方块田、或者寻找 10 块相等的小块农田，让学生意识到 1 亩可以看作是 10 个面积相等的方块的面积之和。
3.根据 1 公顷等于多少亩的关系，让学生计算每一块相等的方块田面积，掌握公顷和亩之间的换算方法。
3. 教师讲解1.教师让学生通过归纳和推理策略，说出公顷和亩之间的换算方法，即 1 公顷 = 100 亩。
2.教师为学生展示一些实际问题，在教与学的交互中，引导学生如何应用公顷、亩进行换算解决实际问题。
4. 教师巩固1.教师以问答的形式，复习本节课内容，检测学生对于公顷和亩之间的换算掌握情况。
2.教师布置作业，让学生巩固所学的知识。
五、教学评价1.通过对学生的听课表现、实际操作经验、提问和作业完成情况等进行评价，了解学生对本节课的掌握情况。
2.对于学生掌握不够的地方，进行重点关注。
六、教学反思1.教师是否引起学生的兴趣，是否达到了知识传授的目的？2.教学中是否有一些问题需要改进？有哪些好的课堂体验、反馈可以沉淀、复制和推广？3.对于学生的知识巩固和提升，应该加强哪些方面的培养？。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识公顷教学设计
【教学目标】
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的
认识，发展学生的空间观念和数学思考
3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与
生活的联系。
【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
【教学难点】正确建立1公顷的表象。
课前准备：
1、复习一下自己学过的面积单位.
2、到校园走一走100米，28人围一围边长为10米的正方形。
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已经学过面积和面积单位。
你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)
1平方厘米有多大?
(边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
)
(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)
1平方分米有多大?
(边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。
)
1平方米有多大?
(边长1米的正方形，面积是1平方米)
(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)
板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
2、填空。
谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢? 课件出示：一张邮票的面积大约是8( )。
数学书封面的面积是大约是4( )。
我们所在教室的面积大约是48( )。
我们校园的占地面积大约是2( )。
二、引出“公顷”。
1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认
识一个大的面积单位公顷。
板书课题：认识公顷
2、指出公顷可以用符号表示
师:公顷可以用符号hm的平方来表示。
3、教学公顷的使用
师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。
由小到大播放书上例图。
师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?
引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。
这里的通常表示什么意思?指名学生回答。
三、活动感知面积公顷的大小。
1、认识1公顷的大小及进率。
师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。