班主任座谈会讲话稿

以人为本和谐建班——谈新形势下的班主任工作教师之所以被称为太阳底下最神圣的职业，是因为从事这一职业的人不仅要教书更要育人，而班主任作为教师队伍中的骨干力量，即是班集体的组织者、引导者，又是学生全面发展和健康成长的导师，在教书育人的过程中，所起的作用更是重中之重。

在教育改革改革的新形势下，我们如何做好班级管理工作，是在座每一位班主任应深思的问题。

我本人结合多年的班主任工作经验，谈几点工作体会。

一、更新观念，促进学生全面发展近些年由于班主任多种形式的培训逐年升温，及其学习积极性的提高，使班主任专业成熟速度正在加快。

然而从总体上看，班主任队伍的专业水平仍然赶不上素质教育不断深化的需要，尤其是在当今教育改革新形势下，有相当一部分班主任在班级管理工作过程中表现出力不从心，师生间顶牛的现象时常发生。

究其原因是教师教育观念陈旧，工作中习惯以“权威的形象”凌驾于学生之上，采用“我说你听”、“我管你服”的管理模式，学生根本成不了真正意义上的班集体主人。

时间一长，学生便会产生逆反心理，甚至出现与老师对着干的现象。

因此教师要做好班级管理工作，首先应更新观念，我认为应从以下几方面入手：（一）坚持面向全体学生1、精神关怀，一个不能少。

班主任是学生的精神关怀者，要把精神关怀和鼓励送给每一名学生，以心灵感应心灵，使班级成为学生的乐园。

在教育学生过程中，我们不仅要关注品学兼优的优秀生，激励他们再接再厉，争取取得更大的进步；还要关注各方面处于中间状态的学生，帮助他们树立克服困难的信心和勇气，指导他们学会超越自我，并树立远大理想；更要关注那些由于家庭原因，自身原因而产生自卑心理及品学暂时处于落后状态的学生，要给与他们特别的精神关怀，帮助他们克服自卑心理，增强学习的信心，积极的面对人生。

作为班主任要把自己真挚的爱给与学生，以情感赢得情感。

2、帮助成功，一个不能少。

一个成功的班主任应用心为每一名学生营造发展的氛围，创设成功的机会，使班内每一名学生都获得各自意义上的成功。

班主任要善于挖掘每一名学生的优势特长和潜能，对于不同学生，采取不同的方法，因材施教，帮助他们寻找一条适合自身发展的道路，指导学生走向成功。

（二）坚持育人为本教育的目的是促进人的全面发展，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，在教育的过程中，我们应始终把学生的健康成长和全面发展作为工作的重心。

1、以学生的发展为本。

学生是发展中的人，是一个正在成长的人，一切为了学生的成长和发展是班主任工作的出发点和落脚点。

学生发展的动力主要来自他们的积极主动性，作为班主任要尊重学生和信任学生，充分保护和调动学生的积极性和主动性，使他们自觉的设计和规划自己的发展。

2、以提高学生素质为本。

学生的身心是一个发展的有机整体，我们在教育过程中要关注学生的方方面面的发展情况，不仅要关注知识掌握情况，更要关注学生的能力发展。

如人际交往能力，语言表达能力，组织协调能力等，为学生步入社会的终身发展做好基础。

3、以促进学生潜能为本。

每个学生都有着丰富的潜能，关键在于如何引导如何开发，而教育的职能就是要把人的潜在能力转化为现实能力。

班主任要根据不同学生的具体情况通过各种策略来激发学生的潜能，使每个学生的潜能得以开发利用，不给学生留下遗憾。

（三）坚持德育为首班主任作为学校的德育工作的骨干，要坚持德育为首的观念。

通过对学生进行思想政治教育、法制教育、纪律教育及心理健康等多方面教育，使学生身心受到熏陶，从思想上发生质的变化，从而形成正确的人生观、价值观和积极的人生态度，促进学生端正学习态度，明确学习目的，培养学生良好的道德品质和文明习惯，争做一名合格的中学生。

二、以人为本，构建和谐班级氛围以人为本是现代教育的主题，以人文精神为主导、为原则是构建和谐班级的前提也是基础。

在工作过程中，我们要学会尊重，宽容，表扬和真爱，从而赢得学生的信任，使班级朝健康和谐方向发展。

（一）尊重学生人格，走进学生心灵世界一个学生就是一本书，一个多彩的世界。

学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培育他们成长、成人、成才，就要全方位尊重他们。

实际上，在青春萌动的岁月里，自尊就像一根细细的琴弦，如稍不细心，就可能将其折损。

班主任要学会巧妙轻柔地弹拨，才会使它发出美妙的乐声。

因此班主任要学会尊重学生的人格，尊重他们的个性，把自己当做学生的朋友，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。

在班级中，总会有一些行为习惯不好的学习、纪律后进生，面对这样的学生，作为班主任绝不能对他们放弃不管，而应采取科学的教育策略，如采取攻心战术，晓之以理，动之以情，面对面交谈，让他感受到你对他的尊重，然后以坦诚的言语指出他的长处及不足之处，并告诉他，老师愿意做他的朋友，帮助他重新树立自己的形象，争做一名自尊自强的学生。

“人非草木，孰能无情？”这样通过坦诚肺腑交流终会解开学生的心结，从而达到良好的教育效果。

班主任切记：语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

（二）宽容学生的过错，使学生健康成长“人非圣贤，孰能无过？”更何况我们面对的是正处于青春萌动的中学生，难免有这样或那样的问题，难免犯这样或那样的错误，此时他们迫切需要尊重和理解，宽容和善待，千万不能用过激的言语伤害孩子的心灵，或办一些伤害孩子、丢失孩子脸面的事情。

作为班主任要有海纳百川的胸怀，宽广大度的胸襟，做到宽宏大量，不计前嫌，去体谅、包容学生所犯的错误。

包容不等同于纵容，不等同于不闻不问，我们要及时、准确的掌握学生所犯错误的情况，了解其严重性，并对学生进行耐心的教育，使学生勇于改正错误，并从中吸取经验教训。

这样使学生深刻领会到教师的包容之心，让学生在比较宽松、和谐、民主的氛围中健康的发展，班级才会有生气、有活力。

（三）及时给与表扬，让学生充满自信俗话说：“好孩子是夸出来的！”在教育改革的新形势下，我们要善于抓住学生的闪光点，及时给与表扬，发挥表扬的积极作用，让学生充满自信。

过去我们迷信批评的威力，以为只要严厉的批评，学生就会改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝，严师出高徒。

然而，实践告诉我们持续不断的批评，不仅不会促进学生的进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声色俱厉的批评，他装模作样的接受。

可一转脸，依旧是我行我素。

有这样一则寓言，说北风和南风比赛，看谁先使行人把身上的棉衣脱掉。

北风一阵狂刮，行人却把棉衣裹得更紧，北风失败了；而南风只是轻轻的送来了一股暖流，行人就爽快的脱了棉衣，南风胜利了。

批评就像北风，威力大似乎能解决问题，可结果却适得其反；而表扬就像南风，似乎没有威力，可结果却给人以温暖，使人乐于接受。

心理学研究表明，当一个人受到赏识时，心里就会有一种成就感，就会对未来充满信心。

而一个有信心的人，会全身心的投入到工作和学习中去。

赏识，对学生具有极大的激励作用。

因此，当我们面对问题学生时，不要过于简单粗暴，发挥你的聪明才智，挖掘学生的闪光点，进行表扬激励，并以此为切入点，对学生进行教育，动之以情，晓之以理，学生会心悦诚服地接受老师的教育，达到较好的效果。

（四）用真爱感染学生，营造和谐民主的氛围爱是一个永恒的话题。

“有了爱，就有了一切。

”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。

这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。

在工作中，班主任既是严厉的师长，又是知心的伙伴。

给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。

爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。

“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。

学生平时犯错误，不采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。

一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。

二“缓”，学生的错误，有时令他气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。

三“引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，他采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。

四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，他再对学生进行批评、教育。

五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，采用激将法，激励学生改正自己的错误。

教师切不可有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作细致耐心的思想转化工作，最大限度的调动学生的积极性。

三、开展丰富多彩的班级活动，促进学生素质的全面发展班级活动是一个班集体形成和发展的途径和催化剂，班主任要善于组织和开展丰富多彩的班级活动，使学生在活动中正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养学生集体主义精神和对集体的责任感，增强每个成员的群体意识和集体荣誉感；通过活动，使学生认识团队协作的重要性，增强班集体的凝聚力；通过活动调动学生的积极性，为学生提供展示才华的舞台，让每一名学生都积极参与到班级活动中，使学生的个性得以发展。

如组织演讲比赛，锻炼和培养学生口头语言表达能力；组织各种体育比赛项目，如拔河比赛，各种球类比赛等，增强学生的团队协作意识；组织学生进行社会公益劳动，帮助军烈属、孤寡老人、残疾人料理家务，培养学生的爱心；组织文娱活动，如五四联欢会，元旦联欢会等，活跃班级气氛，增强团结，促进学生的全面发展。

总之，班主任这种特殊的工作要求我们必须以人为本，用心管理班级，用心爱护学生，为学生的健康发展，营造和谐、平等、民主的班级氛围，是我们不断探索的主题。

在教育改革的新形势下，我们要坚持在学习、反思、研究、探索的状态下教书育人，不断的超越自我，不断的完善自我，学会用全新的教育理念武装头脑，用科学的教育方法指导行动，争取在工作中培养更多的良才。

班主任工作经验交流材料以人为本和谐建班——谈新形势下的班主任工作主讲人：崔建波太保庄初中二〇一二年三月二十二日。