小学语文教学建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议一、注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
语文教学的核心是培养学生的阅读能力，我们应该在教学中注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以通过引导学生选择适合自己阅读的文学作品，设计有趣的阅读活动等方式来激发学生的阅读兴趣。
还要鼓励学生多读书、广泛接触不同类型的文本，养成良好的阅读习惯。
二、注重课堂互动，培养学生的语言运用能力。
语文教学是一门需要实践的学科，我们应该注重课堂互动，积极引导学生参与课堂讨论和交流，提高学生对语言运用的能力。
可以通过小组合作、角色扮演、小品演出等方式来组织学生进行语言实践，培养学生的表达能力和沟通能力。
三、注重综合素养的培养。
在新课标下的小学语文教学中，应该注重培养学生的综合素养。
在课堂教学中，除了注重学生的语文知识和能力培养，还要关注学生的思维能力、创新能力、文化素养等方面的培养。
可以通过多元化教学方法和教学手段，开展各类综合素养培养活动，提高学生的综合素养水平。
四、注重运用新媒体技术，创造多样化的教学环境。
在新课标下的小学语文教学中，我们可以运用新媒体技术，创造多样化的教学环境。
可以通过使用多媒体课件、网络资源等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以利用互联网等新媒体平台，开展课后辅导、学习交流等活动，拓展学生的学习空间。
五、注重文化传承和创新精神的培养。
在新课标下的小学语文教学中，要注重培养学生对中华文化的传承和创新精神。
可以通过教学内容的选择和设计，注重对中华文化的传统价值观、文学作品、经典故事等方面的讲解和解读，提高学生对中华文化的认知水平。
还要培养学生的创新思维和创作能力，鼓励学生进行文学创作和表演活动。
只有通过培养学生的文化素养和创新精神，才能让他们真正成为有益于社会发展的人才。
新课标下的小学语文教学，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，注重课堂互动，培养学生的语言运用能力，注重综合素养的培养，注重运用新媒体技术创造多样化的教学环境，注重文化传承和创新精神的培养。
小学语文教学方法和措施有哪些
小学语文教学方法和措施有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对小学语文课堂教学的几点建议
对小学语文课堂教学的几点建议（二）发挥教师在小组学习中的作用。
在指导学生自主学习的过程中，可从以下五个方面来具体实施：1、会预习：具体包括：会借助拼音自读课文，会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词，会将感觉精彩或有疑问的词句标注在书上，会利用各种媒体收集资料。
2、会提问：一是质疑，对不理解的词句质疑，对老师、同学的观点质疑；二是以提问的形式尝试自己制订学习目标，可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕写作技巧等展开，以疑促思、促学。
3、会讨论：具体包括会积极主动地发言，会清楚、明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点。
4、会方法：能运用一些具体的、针对性强的方法进行学习，如怎样记生字，怎样背书，怎样解词析句，怎样概括文章大意，怎样体会作者的思想感情……（四）指导学生合作学习。
在开始实施合作学习时，教师要教学生怎样组织小组学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法等。
小组学习要选班中组织能力强的学生任组长，组织小组成员讨论、交流、做记录，学会在全班同学面前发言。
实施一段时间后，再采用学习组长轮流担当的方法，让每一个同学都有锻炼的机会。
在合作的过程中，要引导学生互帮互学，互相促进。
四、重视学生语文学习能力的培养要学好语文，培养学生的学习能力是关键。
“教人读书，不待别人讲”是语文教学的目的。
所以，语文教学，要重视学生语文学习能力的培养。
（一）良好学习习惯的培养。
好习惯让人终身受益。
有了良好的学习习惯，语文学习能力也会跟着提高。
教学中，教师要注意培养学生勤动笔、勤动手、勤动口、勤动脑的习惯。
（二）教给学生学习的方法。
达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，特别是面对知识激增、日新月异的时代，试图拥有所有的知识已经不可能，怎样获得知识包括怎样选择知识，无疑比拥有具体知识更为重要。
教师必须转变僵化的“学会”的教育老观念，在教学活动中注重方法的传授，如预习的方法、识字的方法、遣词造句的方法、分段的方法、积累的方法、阅读的方法、口语交际的。
对小学语文课的建议和意见
对小学语文课的建议和意见对小学语文课的建议和意见小学语文课程是培养孩子们语言表达能力和阅读能力的重要环节，它对孩子们的全面发展起到重要的作用。
在这里，我想提出以下几点建议和意见，以提高小学语文课的教学质量和效果。
首先，注重提高阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是培养孩子们语感和丰富词汇量的重要途径。
因此，教师应该引导学生培养良好的阅读习惯。
在课堂上，可以通过朗读、共读等方式，让学生感受到语言的魅力，提高阅读兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生多阅读优秀的文学作品，培养他们对文学的欣赏能力和理解能力。
另外，可以设置一些阅读任务，让学生阅读，并在课堂上进行分享和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
其次，注重培养写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语言表达和思维能力的重要手段。
在小学语文课中，教师应该引导学生学习各种写作技巧，并提供充足的练习机会。
可以组织学生进行课外观察活动，让他们用文字把所见所闻记录下来；可以设置写作任务，如给小品文加个开头、写一篇记叙文等等，激发学生的写作兴趣和创造力。
同时，教师还可以组织写作竞赛，鼓励学生展示自己的作品，提高他们的写作水平和自信心。
此外，注重培养口语表达能力。
口语是语文学习的重要环节，也是语言应用的重要方式。
因此，语文课程中应注重培养学生的口头表达能力。
可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，让学生有机会和别人进行口头交流。
同时，教师还要注重培养学生的语言表达能力，可以适时纠正学生的语法错误和口误，让他们懂得如何正确表达自己的意思。
最后，创设积极的学习氛围。
学习氛围的好坏直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
因此，在小学语文课中，教师应该创设积极向上的学习氛围。
可以通过教学手段的多样化、教学内容的生动有趣等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生表现出色的学生，给予他们适当的奖励和鼓励，激发其他学生的学习动力。
总之，小学语文课程是培养孩子们语言表达能力和阅读能力的重要环节。
小学语文课堂教学的建议和意见
小学语文课堂教学的建议和意见小学语文课堂教学的建议和意见作为小学语文教学的重要组成部分，语文课堂教学的质量和效果直接关系到学生语文学习的成果。
因此，对于小学语文教学的改革和创新，我们应该提出一些建议和意见，以提高小学语文课堂教学的质量。
首先，要注重培养学生的语文兴趣。
小学生的注意力和学习兴趣有限，如果课堂内容枯燥乏味，学生容易产生学习厌倦情绪从而影响教学效果。
因此，我们建议教师在备课过程中，可以通过选取富有趣味和互动性的教材和教具，结合多媒体手段，如图片、视频等来激发学生的学习兴趣，增加对语文课程的吸引力。
其次，要倡导多元化的教学方法。
传统的讲授式教学方法已经无法满足学生的需求。
我们建议教师可以采用多种教学方法，如讨论式、实践式、案例分析式等，以培养学生的思维能力和创新能力。
同时，也可以采用游戏化教学的方式，通过游戏化的形式来提高学生的学习积极性和参与度。
此外，要注重学生的口语表达能力。
口语表达是语文学习的重要环节，也是学生日常交流和实际应用的基础。
但是在传统的语文教学中，口语表达往往是被忽视的。
我们建议教师可以在语文课堂中增加口语训练的环节，通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的口头表达能力，增强他们的语言组织和交流能力。
此外，要注重学生的阅读能力培养。
阅读是语文学习的基本技能，也是学生获取知识和信息的重要途径。
但是现实中，很多学生对阅读兴趣不高，读书数量较少，因此我们需要通过多种方式建立起学生对阅读的兴趣。
例如，教师可以组织读书分享会、阅读角、开展读书征文比赛等活动，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力。
最后，要注重学生的写作能力培养。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生综合语言运用能力的有效途径。
但是实际中，很多学生对写作缺乏兴趣，写作能力较弱。
因此，我们建议教师可以通过提供写作指导和范文示范的方式，引导学生书写，培养学生的写作技巧和逻辑思维能力。
综上所述，小学语文课堂教学的质量和效果对学生的语文学习成果至关重要。
对小学语文教学的建议和意见
对小学语文教学的建议和意见对小学语文教学的建议和意见小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力、理解能力和创造力的重要环节。
如何改进小学语文教学，提高学生的学习效果和兴趣，是每一位语文教师共同关注的问题。
以下是我对小学语文教学的一些建议和意见。
首先，我认为培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务之一。
语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力对学生的学习和未来的职业发展都具有重要意义。
因此，教师在语文课堂上应注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
可以通过组织讨论、辩论、演讲等活动，激发学生的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
同时，在作文教学中，教师应注重培养学生的思维能力和写作技巧，引导他们从多角度思考问题，提高文章的质量和深度。
其次，我认为阅读是小学语文教学中至关重要的一环。
阅读能力对学生的语言表达、理解能力和写作能力都起到重要的促进作用。
因此，教师在课堂上应注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
可以通过讲故事、讲文化背景、讲故事情节等方式，激发学生对阅读的兴趣。
同时，引导学生学习阅读的方法，如快速阅读、精读、略读等，帮助他们提高阅读效率和理解能力。
另外，鼓励学生广泛阅读，多读优秀的文学作品，提高对文学的鉴赏能力和审美情趣。
此外，我认为小学语文教学应注重培养学生的审美能力和创造力。
语文不仅是一门工具性科目，更是一门艺术性科目。
因此，教师可以通过引导学生欣赏文学作品、学习吟诵古诗、学习诗歌造句等方式，培养学生的审美情趣和创造能力。
可以给学生提供一些开放性的写作题目，鼓励他们展开想象，发挥创造力。
同时，教师可以采用多样化的教学方法，如学生自主探究、小组合作等，激发学生的创造潜能。
最后，我认为小学语文教学应注重培养学生的语言学习策略。
语言学习是一个长期的过程，学生需要逐步掌握一些学习技巧和方法。
因此，教师可以在课堂上引导学生学习一些有效的学习策略，如字音字形的记忆方法、词汇积累方法、语法规则记忆方法等，帮助学生更好地学习语文知识。
对小学低年级语文教学的建议
小学低年级语文教学是培养学生语文基础和语言表达能力的关键阶段，教师在教学过程中应该注重培养学生的语文兴趣，提高学习积极性，创设良好的学习氛围，并采用合理有效的教学方法。
下面是对小学低年级语文教学的一些建议：一、营造良好的学习氛围1.创设丰富多样的学习环境。
布置温馨、有趣的教室墙面，悬挂有关语文的图片、作品等，让学生在欣赏美的同时，潜移默化地感悟语文的美。
2.举办各类语文比赛和活动。
如朗读比赛、听写比赛、作文比赛等，这样可以激发学生学习语文的积极性，提高他们的学习兴趣。
3.创建良好的师生关系。
教师要注重与学生的交流与沟通，鼓励学生表达自己的意见和感受，保持良好的沟通和互动。
二、培养学生的语文兴趣1.通过多媒体教学等方式，生动有趣地讲解课文内容，让学生在听课时感受到语文的美。
2.利用情景再现法，让学生参与到课文中的人物和情景中去，拉近学生与课文之间的距离，增加学生的参与感。
3.利用游戏方式进行语文教学，如词语接龙、猜成语等，通过游戏的形式加深学生对语文的认识和理解，提高学习的主动性和趣味性。
三、注重基础知识和技能的巩固1.锻炼学生的识字能力。
在教学中应充分利用课本中的生字生词，让学生进行识字训练，并注重巩固和复习，提高学生的识字量。
2.培养学生的阅读能力。
通过分层次的阅读材料，逐步培养学生的阅读能力，并加强对课文的理解能力，提高学生的阅读水平。
3.培养学生的写作能力。
通过练习写作，让学生自由发挥，培养他们的语言表达能力和写作能力。
可以从简单的寓言故事、小品文等开始，引导学生进行写作训练，逐渐提高写作水平。
四、注重启发思维，培养创新能力1.开展思维品质培养。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考问题，培养他们的思维品质和逻辑思维能力。
2.开展创新思维培养。
在语文教学中鼓励学生大胆尝试，发挥自己的创造力，激发学生的创新意识和创新能力。
3.注重培养学生的批判性思维。
让学生学会分析、比较、评价，理性判断，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
小学语文学科建议
小学语文学科建议作为小学教育的重要学科之一，语文在学生的学习生活中扮演着极其重要的角色。
在促进学生语言能力、思维能力、表达能力方面，语文教育举足轻重。
因此，我们需要对小学语文学科的教育进行一些建议和措施。
一、保持教学的多样性小学生的认知和思维能力还不够完善，需要通过多种形式的学习来提高他们的语文水平。
因此，教师们可以采用各种方法和技巧，如运用图片、故事、唱歌、演讲、讲故事等方式让学生更加轻松地学习，激发他们对语文学科的兴趣。
二、建立互动性的教学方式互动性的教学方式能够让学生更加愉快地学习，同时能够增强学生的参与意识和学习动力。
教师可以通过各种形式的小组学习、讨论等方式来鼓励学生真正参与课堂教学。
三、重视作业的质量作业是小学教育的重要组成部分，是巩固和检查学生学习成果的主要方式之一。
因此，教师应该关注学生作业的质量和效果，及时为学生提供必要的帮助和指导，鼓励学生认真完成作业，加深对知识的理解和记忆。
四、引导学生积极阅读和写作阅读和写作是学习语文的重要环节，也是培养学生语文素养的有效方式。
教师应该引导学生积极阅读，尤其是耐心鼓励那些不喜欢读书的学生。
同时，鼓励学生多写作，提高他们的写作表达能力。
五、强化口语和听力训练语文学科中口语和听力训练也同样重要，可以有效提高学生的交际能力。
教师应该开展口语和听力训练的相关活动，让学生在实践中提高口语和听力水平。
同时，也应该对学生进行同声朗读、听写等训练，提升学生在语言运用方面的能力。
六、建立良好的学习氛围语文学科的教育还需要在学校中创造出良好的氛围，鼓励和支持学生学习语文。
教师应该与学生建立和谐、互信的关系，增强学生的自信从而带来更好的学习效果。
综上所述，小学语文学科的教育一定要注重多样性、互动性、注重作业质量、鼓励积极阅读和写作、强化口语和听力训练以及建立良好的学习氛围。
这些措施能够让学生受益，并且能够提高他们的综合素养，从而更好地适应社会的发展和变化。
除了以上提到的建议和措施外，我认为小学语文学科还可以加强以下方面的教育：七、注重情感教育语文学科不仅仅是一门语言学科，也是一个情感教育的平台，需要通过各种形式来培养学生的情感理解能力。
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小学语文教学建议宿豫区教研室2011——2012学年度小学语文学科教研活动计划暨教学指导意见一指导思想以《语文课程标准》为依据，以减负增效为重心，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文教师队伍成长速度，认真培养学生良好的语文学习习惯，促进学生语文素养的形成与发展，加快构建符合素质教育要求的语文新课程，全面提高小学语文教学质量。
二工作目标1 继续深入学习贯彻《基础教育改革纲要》，指导教师更加深入主动地投身小学语文新课程改革，着力提高实施有效教学的能力，全面提升教育教学的质量。
2 提高课程实施水平。
搞好课堂教学改革，提高课堂教学效率，优化自主、合作、探究的学习方式及综合性学习的过程。
在教学改革的过程中推动教师成长，加大骨干教师的培养力度，让更多的教坛新秀脱颖而出。
3 致力于学生语文素养的形成与发展，促进全区的小学生达到或超过课程标准所规定的阶段性教学目标。
三工作措施1 健全组织，强化教研培训各校要继续加强语文中心教研组的建设，教研组应明确自身在课程改革中的主体地位，积极行使研究、指导、服务的职能，有目的、有计划地开展校本教学研究活动，不断改进教研方式和内容，让教研活动真正成为提高教师教学水平的渠道，全面做好教学引领工作。
学校领导要站在课程改革的高度给予关注、支持，确保教研组长的学科引领地位，给教研组组长、成员提供参加区、市学习、教研活动的机会，及时传达相关教改信息的机会，定期开展教研活动的机会。
2 开展丰富多彩的培训活动，有的放矢，确保全区使用新教材教师的业务水平能有质的提高。
参加市级暑期新教材培训班活动的骨干教师要认真做好全乡（镇）高、低段语文教师的培训工作，力争准确、具体地传达市培训班的有关精神。
培训率要达到100%。
教研室要通过上示范课，搞讲座等形式做好样子，引好路子。
要不定期地深入学校进行调研、分析与指导，倾听教师们对教材使用的意见，指导教师正确把握各类教学的特点，主动进行课堂教学的改革，以提高课堂教学效率，在用好、用活、用新等方面谋思路，求突破。
3 积极探索教学研究活动方式，营造教学研究氛围。
（1）认真学习教育理论。
要组织教师学习课程标准，结合课改实际，有侧重点地选学一定内容，选读相关的优秀论文，获取新的信息，新的方法，要学以致用，以促进教师认识的不断深化。
（2）做好课题研究。
在识字教学、阅读教学、写作教学、口语交际、综合性学习五大领域，要结合实际，以新课程的基本理念为指导，开展形式多样具有针对性的专题研讨活动。
要定期开展上课、说课、评课、交流等活动，与自己的教学进行对照，作出理性分析，发现并解决自己在教学中存在的问题，使鲜活的理念回归到现实中，与教学实践联系在一起。
（3）开展优课、优秀教案、优秀论文的评比活动，以比赛为契机，促进教师专业水平的提升。
4 严格教学管理，促进教学规范一要加强集体备课的管理。
要彻底改变集体备课走过场，流于形式的低效状况，提高集体备课的实效。
备课组每周或每两周至少要活动一次。
备课要讲究实效。
要科学地安排备课时间、备课内容。
每次要有侧重点，要重视研究教材、研究学生、研究教法。
建立集体发言人制度，建立公案、个案和考评制度，明确分工，责任到人。
每次要有中心发言人，要展开讨论，互相交流，集思广益。
做好相关活动内容记载，为以后的教学工作积累经验。
二要严格教案查阅。
教师教案的编写要切合学生的实际和教学目标达成的需要。
教案书写格式不要模式化，力求实用。
必要内容要齐全。
要坚决杜绝把从网上下载的教案作为最终教案的敷衍塞责现象。
要认真写好教学后记（反思），提倡“一课一得”与“一周一得”相呼应补充，每周至少有一篇质量较高的教学后记，全学期不少于16篇。
三要严格课堂教学质量检查，促进教师进一步增强“减负增效”意识，教研员和学校领导共同深入课堂，不仅要善于总结教师在课堂行为中的新思考，也要善于发现课堂教学中产生的新问题，在不断扬弃的过程中取得新突破，让语文课堂焕发生命活力。
四要严格学生成绩考核和教学质量的分析。
严格控制考试次数，大胆进行考试评价方式的探讨，提高考试评价的科学性、有效性。
5 大力提倡学校之间送课交流活动，各乡镇学校要结合自身情况自主开展教研活动。
6 要进一步加强教师队伍的建设，积极鼓励教师参与多种形式的理论培训，锤炼教学基本功，丰厚文化素养，打造学习型群体。
要继续做好青年教师的培养工作，高度关注农村教师，尽可能地为他们提供学习、锻炼、展示才华的机会，加速他们的健康成长。
7 总结学校积淀，选准切入点，尽快凸现学校特色。
各学校要对自己学校的学科经验进行总结，以识字、写字、阅读、习作、综合性学习某方面作为突破口进行专题总结。
认真总结、剖析、寻求发展策略，确立主攻方向，争取成为科研特色鲜明的学校。
8 教研员要深入学校，深入思考，调查研究，示范指导，督促检查，总结交流，认真履行“研究、服务、指导”的职能。
四关于具体教学内容的教学建议小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。
现从小学语文学科特点出发，分为以下五个方面，初步提出小学语文教学建议。
本建议以《语文课程标准》为依据，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范，旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。
敬请广大教师在教学实践中对本建议提出改进意见。
（一）汉语拼音教学1 汉语拼音教学要根据低年级学生的年龄特点，体现活动化和游戏化，遵循实用性和趣味性原则。
可以采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。
2 尽早将拼音教学与识字教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。
要重拼读训练，因课设练，多次反复，引导学生正确熟练地认读汉语拼音，并能借助拼音认读汉字和纠正方言。
3 汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要求具备直呼能力；只要求正确书写，不要花大量时间练习书写，更不必要求默写汉语拼音。
4 在音节教学中，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养，训练学生见形知音的能力。
5 拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固。
（二）识字与写字教学1 坚持集中识字与分散识字相结合。
随课文识字应做到“字不离词，词不离句”，让学生在语境中理解字词的意义。
借鉴传统识字教学经验，引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字，也就是教给识字方法，培养识字能力。
3 掌握生字需要多次复现，经常运用。
做到识字、阅读、说话三位一体，全面提高学生的语文素养。
4 识字教学要遵循“识写分离，多认少写”的原则。
只要求认读的生字，学生只要了解意思，在语言环境中能识别即可，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。
字形教学要注意直观形象，注重整体把握，个别生字可以进行适当的字形分析。
5 重视写字教学，注重写字指导。
低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。
笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写，学生写完字要有讲评，写字指导和反馈应在课内进行。
防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担，一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右。
教师要重视培养学生写字的兴趣。
每天安排20分钟的时间用于写字训练，各校要配备可行的写字训练册，同时积极探索快捷高效的写字训练策略。
（三）阅读教学1 阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。
先初读，理解课文内容；再细读，品味语言特色；最后内化升华、练习运用。
要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。
课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。
2 阅读教学要重视和加强读的训练（朗读也是第一学段阅读教学的重点），力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。
每堂课学生读书的时间应保证在10分钟以上。
朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。
3 阅读教学要注重学生的语言积累。
词语要结合具体的语境学习，重视提高学生理解和运用词语的能力。
要经常引导学生熟读背诵经典的课文或段落。
古诗文学习的重点是诵读积累，同时能根据学生的年龄特点创设情景引导学生体会情感，感受意境。
通过课内学习和课外阅读引导学生背诵《语文课程标准》要求的优秀诗文推荐篇目。
4 阅读教学要着重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，还要引导学生领悟文章的表达方法，培养习作能力。
教师要引导学生进行探究性阅读、创造性阅读，鼓励学生多角度阅读、独立思考、发表独特感受体验和理解。
5 重视课外阅读，加强阅读实效。
一是继续积极引导基层学校加大资金投入。
添置图书报刊，充实图书室、阅览室。
二是进一步浓化读书氛围，调动全体教师的积极性，而不仅仅是语文学科、语文教师的责任。
三是制订并落实学生读书计划。
根据实际情况和学生年龄特点，确定读书方案，推荐阅读书目，组织读书活动。
首先是图书落实；其次是时间落实，每天都要拿出相应时间让学生自主阅读，每周要安排读书指导课；第三是活动落实，要通过读书笔记展评、演讲比赛、知识竞赛等丰富多彩、形式多样的读书活动激发学生读书的热情；第四是评价落实，要定期检查督促读书计划的完成情况，对学生阅读进行科学评价，提出改进意见和建议。
（四）习作教学1 习作教学是小学语文教学的重要内容。
低年级要以说话、写话为重点，从写一句完整的话开始，逐步引导学生能围绕一个主题说写一段完整连贯的话；中年级习作训练从模仿开始，培养学生有条理地表达，培养学生的习作兴趣。
重点应以片段写实为主，不刻意追求文章形式的完整性；高年级的习作训练要以内容的具体化为训练重点，感情要真实，要能利用习作与同伴交流，并学会修改自己的习作。
2 作文教学先要让学生敢于表达，再慢慢让学生善于表达。
起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。
要关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，给学生言语自主权，必要时给予指导和督促。
作文要有一定的速度，小作文尽可能当堂完成。
3 习作要有适当频率和数量要求。
低年级要经常进行写话练习；中高段每两周写一篇大作文，每周写一篇小作文。
鼓励学生写日记、周记和读后感。
阅读教学中要经常随机进行读写结合练习。
4 作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。
作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。
讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。
每学期至少对每一个学生有一次面批。