小学五年级下册语文14课再见了亲人
• 再读课文，用笔划出：
志愿军战士为朝鲜人民做了 哪些事?
• 志愿军战士为朝鲜人民做的事：
１、八年来，与朝鲜人民并肩 作战，有战斗就有流血，有牺 牲。 ２、空着肚子在阵地上与敌人 拼打。 ３、侦察员老王被抓。 ４、战士负伤……
中 救 出图 朝为 鲜志 老愿 大军 爷战 。士 从 战 火
修 水 渠志 ，愿 重军 建帮 家助 园朝 。鲜 人 民
中朝人民用鲜血凝成的友谊(不是亲人，胜似亲人）
回忆她 们为志 愿军做 的事 赞扬她
总结
再见了，亲人
不是亲人胜似亲人
洗补衣服 几夜不眠
大娘
送打糕
救伤员
昏倒路旁（雪中送炭）
失去外孙（唯一）
小金花
大嫂
救老王
挖野菜
牺牲妈妈（同归于尽）
失去双腿（血的代价）
课文前三个自然段，在表达上有什么共同点？
１、大娘，停住您送别的脚步 吧！ ２、小金花，不要哭了，擦干 眼泪，再给我们唱个《捣米谣》 吧！ ３、大嫂，请回吧！
讨论：前三个自然段在写法上 有什么共同的特点？这样写有 什么好处？ 都用第二人称；都先用一个称呼 语；这样写好像面向对方说话， 更便于表达感情，都是通过具体 事例直接抒发作者的感情。
你学习本文后，在写作方法上有什 么收获? 1.通过具体事例来表达中心； 2.先分述后总结的表达方式。
你还知道与 抗美援朝有 关的事吗？
谊 yì 友谊 谣 yáo 民谣
情谊 童谣
联谊 谣言
噩 è 噩梦
浑噩
噩耗 损耗
耗 hào 消耗
耗费
跺 duò 跺脚 嫂 sǎo 嫂子
跺足 表嫂
挎篮 篮球
大嫂
挎枪 花篮
挎 kuà 挎包 篮 lán 篮子
suǒ
zàn
gāo
zǔ
锁
yì
暂
dǎo
糕
yáo
阻
zhēn
谊hùn捣Fra bibliotekchǎo
谣
hào
侦
sǎo
混
è
吵
duò
黄继光
罗盛教
邱少云
大娘为什么为救伤员而不顾自己 唯一的亲人?
假如: 你就是那位大娘,想象当时冒着炮 火送打糕的情境,你体会到了什么?
你就是那位大娘,你失去了唯一的小 孙孙,是什么感受? \ 请你富有感情的读读这部分（痛苦）
大娘身上还有什么令你感动的地方吗？ 帮志愿军洗补衣服，已经几夜没合眼了 志愿军战士就要回国了，大娘为他们缝衣服 几天几夜没睡觉，你能起了哪首诗？ 这让我们想起了一首古诗：“慈母手中线，游 子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”
耗
qí qū
嫂
噩
跺 崎 岖
亲属，有血 缘或夫妻关 朗读课文，思考下列问题： 既可理解为志愿军 系的 对朝鲜大娘、小金
１、“亲人”一般指哪
些人？ ２、“再见了，亲人”这句话 是谁对谁说的？
花、大嫂说的话， 又可理解为朝鲜人 民为志愿军送行时 说的话
3.文中的“亲人”指的是哪些人？
大娘 小金花 大嫂 就是指的朝鲜人民
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起！
• 课文虽没有直接写列车已经开动，但 透过字面，我们仿佛能够看见此时此 刻列车正载着志愿军离开了曾经并肩 战斗的朝鲜人民。“再见了，亲人！我 们的心永远跟你们在一起。”这是志愿 军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民 的心声，它告诉人们：在血与火的考 验中，中朝两国人民结下了亲如家人， 牢不可破的深厚情谊。
自学第三自然段，思考： 1 .大嫂为自愿军战士做了件什么事？ 2 .从中体现出大嫂与志愿军战士之间 怎样的感情？ 3 .自由读，把你理解的感情读出来。
您为我们付出了这样高的代价，难道 还不足以表达您对中国人民的友谊？
这样高的代价指什么？ 失去双腿，永远残疾。 您为我们付出了这样高的代价，足以 表达您对中国人民的友谊.
综合以上所学内容，说说为什么要 称“亲人”？ 志愿军战士与朝鲜人民一同生活， 一同战斗，互相关怀，互相帮助， 不惜流血牺牲，因而像“亲人” 一样。
志愿军又为什么把朝鲜称为“亲爱的 土地呢?” 因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经 并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝 鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜 血，所以叫“亲爱的土地”。
suǒ
zàn
gāo
zǔ
封 锁 暂时 打糕 阻击战
yì dǎo yáo zhēn
友谊
hùn
è
捣米谣
chǎo
duò
侦察员
hào sǎo
qí qū
混进 争吵
噩耗 大嫂
噩耗
跺脚
崎岖
雪中送炭 同归于尽 深情厚谊
妮 nī 妮子
役 yì 劳役
妮儿
军役 火硝 炭火 煤炭 奴役
硝 xiāo 硝烟 炭 tàn 木炭
齐读第四—六自然段，思考：
这一部分讲了什么内容？说 说你从中体会到了什么？
列车开动时志愿军与朝鲜 人民告别的感人场面 。
再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!
列车呀,请慢一点儿开,让我们再 看一眼朝鲜的亲人, 让我们在这 曾经洒过鲜血的土地上再停留片 刻. 再见了,亲人!我们的心永远跟 你们在一起.
1958年，最后一批中国人民志愿军 离开朝鲜回国，中朝两国军民依依惜
别。这激动人心的情景，通过作者的
描述展现在我们面前……
军 回士 战 到将 士 要 分 多返 别 年回 年 的 前祖 十 车 ，国 月 站 那， ， 个今 最 朝天 后 鲜就 一 人让 批 民我 志 与们 愿 志一 军 愿起 战 1958 50
学习课文的第一自然段:
(1)文中哪句话最能看出志愿军与大 娘的深情厚谊？
这比山还高比海还深的情谊，我们怎 么能忘怀？ 改为陈述句，哪个更好？
学习课文的第一自然段:
(2)课文回忆了大娘的哪几件事 大娘为志愿军战士洗补衣服。 带领全村妇女冒着战火为志愿军战士 送打糕。 为救治伤员失去小孙孙
• 请读相关的课文 是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿 过硝烟,送到阵地上来给我们吃.这真是雪中送 炭啊!当时有很多同学感动得流下眼泪.在您的 帮助下,我们打胜了那次阻击战。您在回去的 途中, 累得昏倒在路旁了。 我们还记得，我们的一个伤员在您家里休 养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤 员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的 时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯 一的亲人。
１、您说，这比山还高比海还深的 情谊，我们怎么能忘怀呢？ ２、小金花，你是多么刚强呀！可 是今天，跟志愿军叔叔分别的今天， 你怎么落泪了呢？ ３、你为我们付出了这样高的代价， 难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
课文前三个自然段，在表达上有什么共同点？
• 前三个自然段的写法大体相同，首先， 都是用满含恳求意愿的祈使句开头， 志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都 饱含在这一声声的恳求中，表达了志 愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。 同时，这3个自然段还以具有充分肯定 语意的反问句结尾，这样的表达避免 了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情 表达得淋漓尽致。
您为我们付出了这样高的代价，难道还不足 以表达您对中国人民的友谊？
• “这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军 挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹 炸断了腿。这段话用反问的语气强调肯定 了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士 比山高比海深的情谊。本文多处使用反问 句，以形式上的否定达到内容上更加肯定 的目的。无论是在情感的抒发，还是在语 意的加重上，其表达效果都胜过了陈述句。
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ • 登上回国的列车，志愿军战士心中的 万语千言，只能反复地用呼唤方式来 表达。“再见了”，说明“依依惜别”； 呼唤“亲人”，表现“亲密关系”；呼唤 “亲爱的土地”，强调“深深地眷恋”。 这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人， 表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难 分的感情。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着 炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊！
雪中送炭是什么意思？
大娘为我们送来的仅仅是打糕吗？
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮 火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。 这真是雪中送炭啊！ “雪”“炭” 分别指什么?
(雪：供应困难、空着肚子三天三夜；炭： 打糕，更重要的鼓励、关怀与爱.
你回到村里，焦急地等待着妈 妈。第二天传来噩耗，你妈妈 拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。 什么叫“噩耗”、“同归于尽”？ “同归于尽”说明了什么？
小组讨论：
1 . 小金花做了一件什么事?
救老王 失去妈妈 2 . 小金花做的这件事，表现了她什 么性格？你是从哪些词语体会到的？
小组讨论： 3 . 小金花失去妈妈后，为什么不哭 一声，现在为什么又哭了？ 因为她对志愿军那份依依惜别的深情
失 去 唯 一 的 亲 人
我们还记得，我 们的一个伤员在您家 里休养，敌机来了， 您丢下自己的小孙孙， 把伤员背进了防空洞； 当您再回去抢救小孙 孙的时候，房子已经 炸平了。您为我们失 去了唯一的亲人。
这一自然段还有一个词语，“唯 一”。为什么用“唯一”这个词?
(儿子、儿媳和家里的其他人都战 死了，只剩下这么一个亲人)。
当妈妈牺牲的消息传来时，小金花 爱与恨，悲痛与复仇的怒火交织在一起 时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成 对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的孩 子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别 时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志 愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现 了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感 情。
假如： 你就是小金花，当你失去了自己 的母亲，是什么感受？
列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼朝鲜的亲人， 让我们在这曾经洒过热血的土地上再停留片刻。
• 列车已经开动，志愿军战士请求列车 “慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上 的停留时间，以推迟与亲人分别的时 间。这段话抒发了志愿军战士对朝鲜 人民的热爱之情，表达了志愿军与朝 鲜人民的难舍难分，也表达了他们对 曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情， 进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜 血凝成的。
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语文人教版五年级下册14再见了,亲人
14《再见了，亲人》【教学目标】1、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。
2、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
3、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
【教学重难点】1、学习课文，理解课文中亲人的不同含义;体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、有感情朗读课文。
教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。
教学过程第一课时一、引入课题1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?2．我们今天学习的这篇课文，也是亲人之间发生的故事。
但是他们之间却不是父母的关系，也不是亲属的关系，却称之为亲人，为什么呢？让我们一起走进我们今天学习的课文《再见了，亲人》。
板书二、介绍背景，导入新课1、同学们根据课前查找的资料，了解到些什么。
互相交流。
那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，美帝国主义把战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边……2、作者介绍：当代诗人，作家、小说家。
原名魏鸿杰。
代表作品《谁是最可爱的人》播放音乐，感受当年的战争气氛。
同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。
1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
我们今天的课文讲述的不是硝烟弥漫的战场，而是1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点)出示图片，火车站分别图3.读课题①指名读课题：再见了亲人②加标点(板书：，)再读：再见了，亲人③体会：哪一句的感情更强烈些?(齐读)4.提问：①”亲人”一般指哪些人?②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军③课文中的“亲人”指的是哪些人?板书：朝鲜人民④他们是亲人吗?不是。
五年级下册语文第四组第14课《再见了亲人》
大嫂
kuà zhe
挎着
yǒu yì
友谊
duò jiǎo
跺脚
3．照样子，写近义词和反义词。 例：(坚强)—刚强—(软弱) ( 瞬间 )—片刻—( 永久 ) ( 忘记 )—忘怀—( 怀念 ) ( 扶危济困 )—雪中送炭—( 雪上加霜 )
4．辨别句式。 祈使句 陈述句 感叹句 疑问句 反问句 (1)小金花，你是多么刚强啊！( 感叹句) (2)我们怎么能忘记这深厚的情谊呢？”( 反问句) (3)您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山去挖野菜。 ( 陈述句) (4)你说，他们会不会忘记我们的恩情呢？( 疑问句) (5)大娘，停住您送别的脚步吧！( 祈使句)
(修改病句) __在__这__次__夏__令__营__中__，__我__们__了__解__并__掌__握__了__许__多__课__外__知__识_ 。
六、 课文整体感知。 1．课文选自《__谁_ 是最可_爱》的一人书，作者是___ _。 魏巍 2．课文是一篇叙事抒情散文，描写了_ 19_5_8_年
养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您
再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一
﹒﹒
的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
1.依照原文在括号里填上动词。 2．“硝”字用部首查字法，应查( 石 )部，除部首外还
有( 七 )画。
3. 把文中画线句子改成陈述句，体会哪种表达效果更好？ 为什么？【方法】
远不会。( D ) 5．此处禁止吸烟！( E )
五、 按要求写句子。 1．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对
中国人民的友谊？(改为陈述句) ___您__为__我__们__付__出__了__这__样__高__的__代__价__，__足__以__表__达__您__对__中__ ___国__人__民__的__友__谊__。______________________________ 2．金达莱花开了。(扩句) ___示__例__：__美__丽__的__金__达__莱__花__开__了__。__________________ 3．在这次夏令营中，我们掌握并了解了许多课外知识。
kuà zhe
挎着
yǒu yì
友谊
duò jiǎo
跺脚
3．照样子，写近义词和反义词。 例：(坚强)—刚强—(软弱) ( 瞬间 )—片刻—( 永久 ) ( 忘记 )—忘怀—( 怀念 ) ( 扶危济困 )—雪中送炭—( 雪上加霜 )
4．辨别句式。 祈使句 陈述句 感叹句 疑问句 反问句 (1)小金花，你是多么刚强啊！( 感叹句) (2)我们怎么能忘记这深厚的情谊呢？”( 反问句) (3)您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山去挖野菜。 ( 陈述句) (4)你说，他们会不会忘记我们的恩情呢？( 疑问句) (5)大娘，停住您送别的脚步吧！( 祈使句)
(修改病句) __在__这__次__夏__令__营__中__，__我__们__了__解__并__掌__握__了__许__多__课__外__知__识_ 。
六、 课文整体感知。 1．课文选自《__谁_ 是最可_爱》的一人书，作者是___ _。 魏巍 2．课文是一篇叙事抒情散文，描写了_ 19_5_8_年
养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您
再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一
﹒﹒
的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
1.依照原文在括号里填上动词。 2．“硝”字用部首查字法，应查( 石 )部，除部首外还
有( 七 )画。
3. 把文中画线句子改成陈述句，体会哪种表达效果更好？ 为什么？【方法】
远不会。( D ) 5．此处禁止吸烟！( E )
五、 按要求写句子。 1．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对
中国人民的友谊？(改为陈述句) ___您__为__我__们__付__出__了__这__样__高__的__代__价__，__足__以__表__达__您__对__中__ ___国__人__民__的__友__谊__。______________________________ 2．金达莱花开了。(扩句) ___示__例__：__美__丽__的__金__达__莱__花__开__了__。__________________ 3．在这次夏令营中，我们掌握并了解了许多课外知识。
五年级下册《14.再见了，亲人》课文
五年级下册《14.再见了，亲人》课文五年级下册《14.再见了，亲人》课文大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的`孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。
你回到村里，焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。
就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
人教新课标版五年级下册语文第14课 再见了,亲人
板书设计
再 见 了 ， 亲 人
大娘
话别
小金花 大嫂
不是亲人，胜似亲人
送别-眷恋土地
英雄人物 抗美援朝战争中的英雄人物
黄继光：为完成爆破任务，用身体挡住了机枪枪口。
邱少云：为了不暴露队伍，烈火焚身，纹丝不动，直至牺牲。
吕松山：在一场攻击敌军核心工事的战斗中，与敌人斗智斗
会写的字
nī
yì xiāo tàn
yì yáo
妮 役 硝 炭 谊 谣
è hào duò sǎo kuà lán
噩 耗 跺嫂 挎 篮
易错的字
è
噩
笔画较多， 要注意疏密匀 称，将字写美 观。
sǎo
嫂
两横不相连， 竖画下面写出 头。
课题中的“再见了，亲人”，“亲人”是什么意思？在 文中的亲人是哪些？ 有血缘关系的， 再见了，亲人 关系亲密的人。
大娘为志愿军做的第二件事
送打糕
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是 顶 冒 您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送 带 送 穿 到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 雪中送炭 勇敢无畏 具体指的是？ 具体指的是？ 空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜 送打糕
对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？朗读课文，
找出相关描写，并加以分析。 齐读第二自然段，画出能看出小金花像亲人一样对待志愿 军战士的句子。
小金花
小金花为志愿军做的事
救侦察员
那一回，侦察员老王到敌占区……你妈妈故意跟哨兵争吵， 钻 解开 引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索， 救出 救出了老王。 机敏 勇敢
五年级下册语文第四组第14课《再见了亲人》
___对__敌__人__的__仇__恨___，所以没有哭，只想到___报__仇___； 与志愿军分别时，她心中有太多的不舍，所以哭了， 心里难过。
三、大嫂：挖野菜，炸断了双腿 1．大嫂的双拐：志愿军战士一看到大嫂的双拐，就会想
到__大__嫂__为__了__给__志__愿__军__战__士__挖__野__菜__而__失__去__双__腿________的 事情。 2．叙事的意义：作者通过这样的故事来说明 __大__嫂__为__志__愿__军__付__出__了__很__高__的__代__价__________________。
养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您
再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一
﹒﹒
的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
1.依照原文在括号里填上动词。 2．“硝”字用部首查字法，应查( 石 )部，除部首外还
有( 七 )画。
3. 把文中画线句子改成陈述句，体会哪种表达效果更好？ 为什么？【方法】
四、 再见了，亲人 1．这里的“亲人”指__朝__鲜__人__民__，因为志愿军战士和朝
鲜人民并肩战斗，结下了深厚的友谊，他们不是______， 胜亲似人______。 亲人 2．“亲爱的土地”是指__朝__鲜__的__土__地__，这片土地见证了 __中__朝__友__谊__经__历__的__血__与__火__的__考__验___________________。 3．“我们的心永远跟你们在一起”说明 __中__朝__人__民__的__深__厚__情__谊__牢__不__可__破___________________。
二、小金花：刚强的孩子落泪 1．填句：小金花的“哭”与“不哭” (1)小金花，________不__要__哭__了___，擦干眼泪，再给我们
三、大嫂：挖野菜，炸断了双腿 1．大嫂的双拐：志愿军战士一看到大嫂的双拐，就会想
到__大__嫂__为__了__给__志__愿__军__战__士__挖__野__菜__而__失__去__双__腿________的 事情。 2．叙事的意义：作者通过这样的故事来说明 __大__嫂__为__志__愿__军__付__出__了__很__高__的__代__价__________________。
养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您
再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一
﹒﹒
的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
1.依照原文在括号里填上动词。 2．“硝”字用部首查字法，应查( 石 )部，除部首外还
有( 七 )画。
3. 把文中画线句子改成陈述句，体会哪种表达效果更好？ 为什么？【方法】
四、 再见了，亲人 1．这里的“亲人”指__朝__鲜__人__民__，因为志愿军战士和朝
鲜人民并肩战斗，结下了深厚的友谊，他们不是______， 胜亲似人______。 亲人 2．“亲爱的土地”是指__朝__鲜__的__土__地__，这片土地见证了 __中__朝__友__谊__经__历__的__血__与__火__的__考__验___________________。 3．“我们的心永远跟你们在一起”说明 __中__朝__人__民__的__深__厚__情__谊__牢__不__可__破___________________。
二、小金花：刚强的孩子落泪 1．填句：小金花的“哭”与“不哭” (1)小金花，________不__要__哭__了___，擦干眼泪，再给我们
小学五年级下册语文14课再见了亲人
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着 炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊！
雪中送炭是什么意思？
大娘为我们送来的仅仅是打糕吗？
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮 火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。 这真是雪中送炭啊！ “雪”“炭” 分别指什么?
(雪：供应困难、空着肚子三天三夜；炭： 打糕，更重要的鼓励、关怀与爱.
不是亲人胜似亲人大娘小金花大嫂昏倒路旁雪中送炭洗补衣服几夜不眠救伤员失去外孙唯一救老王牺牲妈妈同归于尽挖野菜失去双腿血的代价黄继光邱少云罗盛教谢谢观赏
魏巍,原名鸿杰，河南郑州人，曾用笔名 红杨树。1920年生，1937年抗日战争爆 发后，在山西前线参加了八路军。1950 年冬天随中国人民志愿军赴朝鲜，任随 军记者。写出《谁是最可爱的人》等报 告文学作品。1958年志愿军回国，又写 了《依依惜别的深情》。
思考下列句子的包含思想感情。
（2）“再见了，亲人！我们的心永远跟你 们在一起。”你认为这句话只是志愿军说 的吗？ 这句话是志愿军战士此时此刻心中所 想，口中所说，也同样表达了朝鲜人民的 心声。
综合以上所学内容，说说为什么要 称“亲人”？ 志愿军战士与朝鲜人民一同生活， 一同战斗，互相关怀，互相帮助， 不惜流血牺牲，因而像“亲人” 一样。
同学们，如果你是那位 大娘、小金花或者大嫂， 在同志愿军分别的这一刻， 你会给志愿军战士说什么 呢？
你学习本文后，在写作方法上有什 么收获? 1.通过具体事例来表达中心； 2.先分述后总结的表达方式。
再见了，亲人
不是亲人胜似亲人
洗补衣服 几夜不眠
大娘
送打糕
救伤员
昏倒路旁（雪中送炭）
失去外孙（唯一）
志愿军又为什么把朝鲜称为“亲爱的 土地呢?” 因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经 并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝 鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜 血，所以叫“亲爱的土地”。
人教版五年级下册语文14课再见了亲人
魏巍,原名鸿杰，河南郑州人，曾用笔名 红杨树。1920年生，1937年抗日战争爆 发后，在山西前线参加了八路军。1950 年冬天随中国人民志愿军赴朝鲜，任随 军记者。写出《谁是最可爱的人》等报 告文学作品。1958年志愿军回国，又写 了《依依惜别的深情》。
抗美援朝 1950年6月25 日，美国发动侵朝 战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保 家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25 日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在 战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。 经过中朝人民的共同努力，1953年725日美 国被迫在停战协定上签字。随后，中国人 民志愿军分批回国，1958年，中国人民志 愿军全部回到祖国。
你学习本文后，在写作方法上有什 么收获? 1.通过具体事例来表达中心； 2.先分述后总结的表达方式。
再见了，亲人
不是亲人胜似亲人
洗补衣服 几夜不眠
大娘
送打糕
救伤员
昏倒路旁（雪中送炭）
失去外孙（唯一）
小金花
大嫂
救老王
挖野菜
牺牲妈妈（同归于尽）
失去双腿（血的代价）
你还知道与 抗美援朝有 关的事吗？
我们还记得，我 们的一个伤员在您家 里休养，敌机来了， 您丢下自己的小孙孙， 把伤员背进了防空洞； 当您再回去抢救小孙 孙的时候，房子已经 炸平了。您为我们失 去了唯一的亲人。
这一自然段还有一个词语，“唯 一”。为什么用“唯一”这个词?
“唯一”是只有一个，独一无二的 意思。儿子、儿媳和家里的其他人 都战死了，只剩下这么一个亲人。 大娘为什么为救伤员而不顾自己 唯一的亲人?
综合以上所学内容，说说为什么要 称“亲人”？
志愿军战士与朝鲜人民一同生活， 一同战斗，互相关怀，互相帮助， 不惜流血牺牲，因而像“亲人” 一样。
抗美援朝 1950年6月25 日，美国发动侵朝 战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保 家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25 日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在 战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。 经过中朝人民的共同努力，1953年725日美 国被迫在停战协定上签字。随后，中国人 民志愿军分批回国，1958年，中国人民志 愿军全部回到祖国。
你学习本文后，在写作方法上有什 么收获? 1.通过具体事例来表达中心； 2.先分述后总结的表达方式。
再见了，亲人
不是亲人胜似亲人
洗补衣服 几夜不眠
大娘
送打糕
救伤员
昏倒路旁（雪中送炭）
失去外孙（唯一）
小金花
大嫂
救老王
挖野菜
牺牲妈妈（同归于尽）
失去双腿（血的代价）
你还知道与 抗美援朝有 关的事吗？
我们还记得，我 们的一个伤员在您家 里休养，敌机来了， 您丢下自己的小孙孙， 把伤员背进了防空洞； 当您再回去抢救小孙 孙的时候，房子已经 炸平了。您为我们失 去了唯一的亲人。
这一自然段还有一个词语，“唯 一”。为什么用“唯一”这个词?
“唯一”是只有一个，独一无二的 意思。儿子、儿媳和家里的其他人 都战死了，只剩下这么一个亲人。 大娘为什么为救伤员而不顾自己 唯一的亲人?
综合以上所学内容，说说为什么要 称“亲人”？
志愿军战士与朝鲜人民一同生活， 一同战斗，互相关怀，互相帮助， 不惜流血牺牲，因而像“亲人” 一样。