小学《纸浆画》校本教材
第二章-纸浆画ppt课件
纸浆画
1
纸浆画的定义：
类似于彩泥画，以纸浆为主要材料创作的工艺美术作品。
纸浆画的特点：
1、颜色鲜艳，具有浮雕效果； 2、纸浆质地柔软，可塑性强； 3、安全无毒，原材料随处可见。
2
我们了解了纸浆画后， 来猜猜它是怎么做出来
的吧！
3
我们需要的材料和工具有哪些？
1、废弃容器。 5、盘子/木板/硬纸板。 6、小镊子、小竹签等小工具。
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纸浆画的步骤
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纸浆画的步骤
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纸浆画的步骤
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纸浆画的步骤
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注意事项：
1、粘贴的过程中一定要让纸浆和底板充分粘接， 以避免干后作品的脱落。
2、粘贴的过程中不要将纸浆表面压平，从而失 去纸浆本身的表面肌理效果。
3、粘贴的过程中各种颜色之间的衔接一定要严 实，使各色纸浆相互形成一个整体。
4、粘贴的过程中各色纸浆容易混色，所以每做 完一种颜色后应该清洗镊子或牙签。
5、做完的作品不要用手碰，放在阴凉处自然 晾干，不要在阳光下暴晒。
20
• 温馨提示：
. 1、合作时小组长进行合理分工。 . 2、给作品起个有创意的名字。
. 3、讲究卫生，保持桌面、地面洁净。
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课程任务
前后桌四人组成一个小队，推选出队长，决定队名。 任务一：队长分配好队员工作任务，并监督队员共同完成 作品一副，要求通过队员共同创意表现，完成作品具有一 定的装饰效果和视觉冲击力。 任务二：作品完成以后，每个队讨论作品的内容，形式， 并保存绘制过程草稿。
本节课堂完成任务： 每人找出若干纸浆画图案， 并按照图案绘制完成小稿四个。
二年级上册美术教案-第8课 有趣的纸浆画丨赣美版
二年级上册美术教案-第8课：有趣的纸浆画一、教材分析本节课以“有趣的纸浆画”为主题，教材选用《赣美版小学美术教材》二年级上册第八课，让学生了解纸浆画的基本原理和制作过程，通过创意、动手制作，让学生感受纸浆画的美妙和趣味。
二、教学目标1.了解纸浆画的制作过程和基本原理，学会按比例绘制纸板轮廓；2.发挥创意，掌握纸浆的制作方法，体验纸浆画的美妙；3.提升手眼协调能力，培养实践能力和团体合作精神。
三、教学重难点教学重点：1.理解纸浆画的制作原理，学习图案的构成方法和绘制技巧；2.掌握纸浆的制作方法，制作并创作出与主题相关的纸浆画。
教学难点：1.纸浆制作和搭框时的操作技巧；2.对主题创意拓展的能力和纸浆画创作能力。
四、教学内容1.纸浆画制作过程的讲解和示范；2.绘制纸板轮廓和设计主题图案；3.制作纸浆画并完成搭框。
五、教学方法1. 讲解教法本节课的教学重点是让学生理解纸浆画的制作原理和掌握制作方法，需要通过讲解和示范，让学生掌握所需的技能和知识。
2. 实践教法纸浆画制作需要一定的实践操作，教师要引导学生在实践中掌握技能和知识。
3. 合作教法纸浆画制作需要合作完成，教师要引导学生在团队中相互配合，共同完成制作。
六、教学过程1. 导入环节通过教师的呈现，现场欣赏几张精美的纸浆画，或者通过PPT或视频展示，让学生了解纸浆画的美妙和趣味性。
2. 提出问题教师提出问题：什么是纸浆画制作？需要哪些工具和材料？让学生尝试回答。
3. 讲解纸浆画制作方法教师讲解纸浆画制作方法，并向学生展示纸浆的制作和挤压的方法，学生可以模仿并手动试验，让他们亲身体验纸浆的特点。
4. 绘制纸板轮廓和设计主题学生根据主题并遵循比例规划，绘制出纸板轮廓，并在这个基础上设计出与主题相关的图案。
5. 制作纸浆画并搭框学生制作纸浆，根据设计好的主题图案，在纸板轮廓上粘贴纸浆，完成制作。
然后在教师的指导下，组装搭框，完成作品。
6. 分享作品让每位学生向同学展示自己的纸浆画，并与同学分享。
美术纸浆画校本课程教案9课全
纸浆画教案（一）备课时间：年月日授课时间：年月日学习领域：设计·应用教学目标：1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。
2、初步掌握纸浆画的制作过程。
3、体验活动的乐趣，发展想象力和创造力。
教学重点：初步掌握纸浆画的制作过程教学难点：制作纸浆画的技巧与把握细节。
课前准备：已构好图的KT板、颜料、胶水、镊子、牙签、范画。
教学过程：一、导入：欣赏作品，引起兴趣(1) 出示范画，让幼儿观察画的特点与其它画的不同之处。
(2) 引出此次活动的主题纸浆画。
二、新授：探究纸浆画的做法引导幼儿观察桌上准备好的工具，让幼儿自主讨论，教师做相应的引导。
纸浆的做法：1、先把卫生纸放入容器里倒入水，将纸泡成泥状，用时将多余的水挤掉。
2、在纸浆里倒入乳胶和颜料调制。
让学生尝试调制纸浆，教师帮忙总结调浆的方法。
三、布置作业学生作画，教师巡回指导(1) 用镊子把彩色纸浆泥夹到画好的轮廓里，右手镊子尖左手用牙签把纸浆泥摊开并扎均匀。
(2) 教师提示注意事项：1、粘贴过程中纸浆不要太多、太厚，纸浆要覆盖整个画面。
2、粘贴的过程中不要把纸浆表面压平，要用镊子和牙签扎出纸浆的特殊肌理的效果。
3、粘贴过程中各种颜色的衔接一定要严实，是各色纸浆相互形成一个整体。
4、粘贴过程中各色纸浆容易混色，所以每做完一种颜色一定要擦干净工具。
四、展示作品，学生欣赏、评价。
展示作品，一起感受成功的喜悦，相互给予评价，以激励幼儿一步深入学习。
五、小结：学生作画的工具有许多，我们在美术教学活动中探索多种材料和多种方法的使用，卫生纸是学生生活中常见的生活用品。
纸浆画是用纸作为原材料，制作出漂亮的纸浆画，其制作过程有趣、好玩，并通过制作纸浆画能够让学生感受不同形式的艺术美，且能发挥学生的想象力与创造能力。
学生常对新鲜事物较感兴趣，也喜欢大胆尝试。
课后反思纸浆画教案（二）备课时间：年月日授课时间：年月日学习领域：设计·应用教学目标：1、学习制作纸浆的步骤，激发对纸浆画的兴趣。
纸浆画校本课程实施方案【VIP专享】
纸浆画校本课程实施方案课程名称：《纸浆画》课程类型：研究性学习、拓展型学习课程指导教师：刘亚倩、、课程背景我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的实践活动”课程。
力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
为把研究性学习应用到创造美的实践课程中，我们从美化校园的角度发现一个现象，很多学生没有用完的本子就作废不再使用了，前年哥本哈根提出的“低碳生活”让我们产生了对废纸再利用的实践创想。
经过纸浆的泡制、掺入乳胶等材料调配成可以进行立体色彩创作的材料，在制作上经过了平面的彩泥装饰画的实践，又进行了浮雕加彩绘的创新，后来又进行了不同纸浆和不同技法的尝试。
在纸浆塑画的实践过程中，结合研究性学习，逐步形成了我小学的特色课程。
在校长的支持下，我们小学继续进行了纸浆画立体色彩创作课程的初步实验，并逐步让其成为规范的校本特色课程。
由于长期以来以学科为中心的课程格局的影响，教师和学生在学科教学中受既定认知目标的制约，接受性学习的思维方式、教学行为已经根深蒂固，要在各科中自如的开展研究性学习方式，还有一定的难度。
研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动，以实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。
与其他学科相比，研究性学习没有大纲和教材，没有可依赖的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。
因此，虽然从设置上来看，它是国家课程中的必修课，可是在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。
我校十分重视学校课程体系的构建，本着“事事皆课程，时时是教育”的原则，重视落实国家三级课程，结合学校实际，尤其是师资资源，开发校本课程，使之呈现了多元化发展的良好局面。
小学《纸浆画》校本教材
课程纲要一、课程设计背景：纸浆画是一种美术手工制作，五年级的小学生可爱而纯真。
从他们的身上可以看到无限的开发潜力，同时在家倍受父母长辈的疼爱，不会动手干活，更别说是独自完成手工制作了。
通过开发这门校本课程，一是帮助孩子提高自己动手的能力；二是提高孩子们对生活的热爱、对美的无限追求；三是不断的发展孩子的特长和兴趣；四是帮助孩子们树立学习的信心、感受学校的美好、体味同学间的友谊。
二、课程目标1、培养审美理念。
审美体验是审美过程中所产生的心理效应。
教学的各项内容各个环节中。
应该注意活泼趣味的个性创作。
创设艺术化的教学氛围，师生共同感受艺术的魅力，从而完善学生良好的个性心理和完美的人格。
2、注重实践能力的培养。
纸浆画是实践性、操作性很强的艺术活动。
教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动中获取新的知识。
3、注重全面发展和个性形成。
培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性表达。
三、纸浆画的特点及教学意义：纸浆质地柔软，可塑性强。
安全无毒，无过于复杂的制作过程，原材料随处可见。
孩子们在学习制作的同时老师不必为安全而担忧，孩子们找到童贞童趣的同时通过纸浆画的课程孩子们的手，脑，眼，都得到了锻炼。
纸浆画装饰感很强，孩子们做完的作品完全可以挂到家里做为装饰画和艺术品为自己的儿童房添彩。
也使孩子对多种工具表达的探索兴趣有了抛砖引玉的积极作用。
备注：纸浆画的表现范围很广泛，从平面到立体的材料上都可以尽情的发挥自己的艺术才华。
当遇到大面积需要粘贴纸浆的时候也可以用先铺设没有搅拌颜色的纸浆待纸浆干后上颜色的方法。
四、制作方法纸浆画。
顾名思义用纸做为主要的材料，记得小时后淘气孩子们经常会把纸弄湿后互相扔掷或者是糊到墙壁上觉得很好玩！而现在我介绍的纸泥画恰恰是儿时玩耍的灵感所得！纸浆画的材料很简单：卫生纸、乳胶、水粉色。
卫生纸要吸水性好、易软、易烂的。
基于学生 “有趣的纸浆画” 美术兴趣活动的实践研究校本教材
基于学生“有趣的纸浆画”美术兴趣活动的实践研究基于学生“有趣的纸浆画”美术兴趣活动的实践研究校本教材申报者：所在单位：目录第一部分：课程纲要第二部分：课程内容第三部分：教学课例第四部分：制作方法第五部分：作品展示基于学生“有趣的纸浆画”美术兴趣活动的实践研究第一部分：课程纲要一、课程设计背景：纸浆画是一种美术手工制作，小学生可爱而纯真，从他们的身上可以看到无限的开发潜力，同时在家倍受父母长辈的疼爱，不会动手干活，更别说是独自完成手工制作了。
通过开发这门校本课程，一是帮助孩子提高自己动手的能力；二是提高孩子们对生活的热爱、对美的无限追求；三是不断的发展孩子的特长和兴趣；四是帮助孩子们树立学习的信心、感受学校的美好、体味同学间的友谊。
二、课程目标1．培养审美理念。
审美体验是审美过程中所产生的心理效应。
教学的各项内容各个环节中。
应该注意活泼趣味的个性创作。
创设艺术化的教学氛围，师生共同感受艺术的魅力，从而完善学生良好的个性心理和完美的人格。
2．注重实践能力的培养。
纸浆画是实践性、操作性很强的艺术活动。
教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动中获取新的知识。
3．注重全面发展和个性形成。
培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性表达。
三、纸浆画的特点及教学意义：纸浆质地柔软，可塑性强。
安全无毒，无过于复杂的制作过程，原材料随处可见。
孩子们在学习制作的同时老师不必为安全而担忧，孩子们找到童贞童趣的同时通过纸浆画的课程孩子们的手，脑，眼，都得到了锻炼。
纸浆画装饰感很强，孩子们做完的作品完全可以挂到家里做为装饰画和艺术品为自己的儿童房添彩。
也使孩子对多种工具表达的探索兴趣有了抛砖引玉的积极作用。
备注：纸浆画的表现范围很广泛，从平面到立体的材料上都可以尽情的发挥自己的艺术才华。
当遇到大面积需要粘贴纸浆的时候也可以用先铺设没有搅拌颜色的纸浆待纸浆干后上颜色的方法。
纸浆画校本课程实施方案
纸浆画校本课程实施方案课程名称：《纸浆画》课程类型：研究性学习、拓展型学习课程指导教师：刘亚倩一、课程背景我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的实践活动”课程。
力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
为把研究性学习应用到创造美的实践课程中，我们从美化校园的角度发现一个现象，很多学生没有用完的本子就作废不再使用了，前年哥本哈根提出的“低碳生活”让我们产生了对废纸再利用的实践创想。
经过纸浆的泡制、掺入乳胶等材料调配成可以进行立体色彩创作的材料，在制作上经过了平面的彩泥装饰画的实践，又进行了浮雕加彩绘的创新，后来又进行了不同纸浆和不同技法的尝试。
在纸浆塑画的实践过程中，结合研究性学习，逐步形成了我小学的特色课程。
在校长的支持下，我们小学继续进行了纸浆画立体色彩创作课程的初步实验，并逐步让其成为规范的校本特色课程。
由于长期以来以学科为中心的课程格局的影响，教师和学生在学科教学中受既定认知目标的制约，接受性学习的思维方式、教学行为已经根深蒂固，要在各科中自如的开展研究性学习方式，还有一定的难度。
研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动，以实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。
与其他学科相比，研究性学习没有大纲和教材，没有可依赖的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。
因此，虽然从设置上来看，它是国家课程中的必修课，可是在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。
我校十分重视学校课程体系的构建，本着“事事皆课程，时时是教育”的原则，重视落实国家三级课程，结合学校实际，尤其是师资资源，开发校本课程，使之呈现了多元化发展的良好局面。
《纸浆画》教案-完整版公开课教学设计
要点能力需求剖析：《纸浆画》要点能力需求剖析：行为能力1 动机：提升学新手部精美动作能力，为更好地达成生活所需技术确立基础。
步2 过程：达成纸浆画的要点能力。
骤 3 结束：对动作精确度、作品雅观性的判断。
养成擅长试试新事物，合理利用美术作品装点生活。
1 感知觉动作技术：知觉能力：视知觉、触知觉。
关粗大动作：抓纸浆的动作键精美动作能力：撕、抓、捏、压的动作能力。
能2 交流技术：简单 / 复杂语言理解。
力3 认知技术：敌手部拇指、食指、中指、的认知；左、右认知；记忆三至九个手势动作排序，具备模拟、记忆、判断能力。
辅4 社会技术：大多数学生都具备分享、轮番、等候和情绪管理能力，要点关注梁冰同学助情绪管理，吴思远同学在等候方面的能力。
能5往常质量：大多数学生动作的完好、正确、连续度较好，应要点关注吴思远同学的动力作正确度，需要进行语言的提示。
6表现的速度：7特别问题：杨梁冰同学可能会出现情绪问题，难于参加全程的学习，能够提早预设几种解决方案，一是能够准备一个旋转性或摩擦性的玩具给他玩，提升其手部的灵巧性；二是利用伙伴引领的方法，陪同其共同学习；三是利用协助教师对其进行抚慰和指导。
学生能力评估：《擦桌子》要点能力评估表：内容认知程序理解动作速度学生能力记忆能力能力时间1 拇指、食指、中1六步以上记忆1复杂语言理解 1 撕 1 正常指、及左、右的2三至六步记忆2简单语言理解 2 抓（＜ 3min）认知3一至三步记忆3简单指令理解 3 捏 2 略慢2 敌手势动作精4语言提示下记忆4图片理解 4 压（＜ 5min）3准度。
3 养成善5图片提示下记忆5动词理解很慢于试试新事物，6动作提示下记忆6名词理解（＜ 6min）合理利用美术作7短时记忆7无理解品装点生活。
生 11/2-/3/421/2/3/4/51/2/3-2生 21/2/3/422/3/5/61/2/3-2生 31/2-/3-/4-32/3/4/5/61-/2-/3-2生 41/2-/3-/431/2/3/4/5/61/2-/3-2生 51/2-/3-/4-32/3/4/5/61-/2-/3-2能力差别剖析及办理方案：《纸浆画》要点能力差别剖析及方案要点能力学生差别解决方案1撕、抓、捏、压生 3、4、 5课前小组训练2画圈涂抹生 1、2、 3、 4、 5教课要点3成立自我服务意识生 3、4、 5家庭应用指导4记忆特色大多数集中在2--4能力层之间，操作步骤还分在 3— 6步之间；即：语言提示和3-6部记忆之间为生 5 准备图片提示。
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课程纲要
一、课程设计背景：
纸浆画是一种美术手工制作，五年级的小学生可爱而纯真。
从他们的身上可以看到无限的开发潜力，同时在家倍受父母长辈的疼爱，不会动手干活，更别说是独自完成手工制作了。
通过开发这门校本课程，一是帮助孩子提高自己动手的能力；二是提高孩子们对生活的热爱、对美的无限追求；三是不断的发展孩子的特长和兴趣；四是帮助孩子们树立学习的信心、感受学校的美好、体味同学间的友谊。
二、课程目标
1、培养审美理念。
审美体验是审美过程中所产生的心理效应。
教学的各项内容各个环节中。
应该注意活泼趣味的个性创作。
创设艺术化的教学氛围，师生共同感受艺术的魅力，从而完善学生良好的个性心理和完美的人格。
2、注重实践能力的培养。
纸浆画是实践性、操作性很强的艺术活动。
教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动中获取新的知
识。
3、注重全面发展和个性形成。
培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性表达。
三、纸浆画的特点及教学意义：
纸浆质地柔软，可塑性强。
安全无毒，无过于复杂的制作过程，原材料随处可见。
孩子们在学习制作的同时老师不必为安全而担忧，孩子们找到童贞童趣的同时通过纸浆画的课程孩子们的手，脑，眼，都得到了锻炼。
纸浆画装饰感很强，孩子们做完的作品完全可以挂到家里做为装饰画和艺术品为自己的儿童房添彩。
也使孩子对多种工具表达的探索兴趣有了抛砖引玉的积极作用。
备注：
纸浆画的表现范围很广泛，从平面到立体的材料上都可以尽情的发挥自己的艺术才华。
当遇到大面积需要粘贴纸浆的时候也可以用先铺设没有搅拌颜色的纸浆待纸浆干后上颜色的方法。
四、制作方法
纸浆画。
顾名思义用纸做为主要的材料，记得小时后淘气孩子们经常会把纸弄湿后互相扔掷或者是糊到墙壁上觉得很好玩！而现在我介绍的纸泥画恰恰是儿时玩耍的灵感所得！
纸浆画的材料很简单：卫生纸、乳胶、水粉色。
卫生纸要吸水性好、易软、易烂的。
水粉色可根据需要购买单支或盒装的，一般来说12色的就足够用了。
（一）纸浆制作步骤：
（1）将每个准备好的矿泉水瓶中间截开一分为二，底部做为装置纸泥的器皿，上半部可做为瓶盖防止纸浆很快干裂失效！
（2）把卫生纸撕成块，放入一个较大的容器里，加水浸泡、搅拌成泥状（水不能多，刚好让纸吸足就可）
（3）分别在搅拌好纸泥的瓶中添加浓缩水粉颜料搅拌均匀。
（4）各个瓶中添加适量的乳白胶（为了粘贴的牢固性）（5）用卫生纸调整瓶中水份干湿度最好不要有水份在瓶底可见为干湿度最佳，调整好后纸浆制作完成！
（二）纸浆画制作步骤：
1、纸上起稿：把所构思的形象，用铅笔在纸上定稿。
然后把形成的画面拓印在玻璃、硬纸板或木板上，用黑色记号笔描边。
2、选材。
做纸浆画的底版可以用硬纸板、木板，但最好是选用不吸水的的材料，如KT板，它质地轻，薄厚适中，而且有各种颜色，价格便宜，购买时切割好，携带、使用都比较方便。
纸浆画的选材和构图可根据个人喜好，因为纸浆画个的制作手法较随意、质感强，所以适合选择装饰性较强的图案，如花卉、海底世界、变形夸张的图案等。
3、制作。
制作纸浆画可以根据需要选择自己适宜的工具，
如小勺、牙签、镊子等，当然，手指也是不错的工具。
在底板上绘制好大概轮廓后，将做好的各色纸浆铺放在底板上，再塑出理想的形状，细致的部分可用工具来辅助，使画面看起来更精致。
需要注意的是，为保持画面的立体感，不要把纸浆压平，应尽量保持它本身自然的质地效果。
4、最后，图案做完后，再平放在阴凉处自然风干，一幅漂亮且独具风格的纸浆画就制作完成了。
如果再您动动心思，给它再装饰上一个画框，那么这幅作品就更完美了，真的是属于自己的、独一无二的创意哦！
五、具体措施和建议
一学年（每周一课时）16课时
1、以点带面，以优促特：
由于小学生对手工制作的动手操作能力不同、领悟能力有限，所以应给稍有进步的学生以大力的鼓励和支持，以一点的优势带动全体学生向其靠拢。
使领悟能力和动手能力都比较强的学生在制作活动中更有自信，充分发挥其特长。
2、增进交流，相互学习：
经常开展交流活动，让孩子们畅所欲言，谈制作的感受，讲制作时的技巧和应注意的问题，说制作时的想法和感受以及提出更好的建议。
这样不仅能增进学生之间的交流和
友谊，更能增强学生的语言表达能力和相互学习的强烈意愿。
3、提高观察能力，作个有心人：
小学生的观察能力是非常有限的，对一种事物的观察往往不能很好的集中精力，甚至从来就不好好的去观察。
因此，我要多提供观察的图画和机会，帮助孩子提高观察事物的能力，让孩子们在观察中感受生活的美好，逐步养成观察的好习惯，作个人见人爱的有心人。
4、进行优秀作品展览活动，提高学习积极性：
孩子们的表现欲望强，因此要经常对其作品进行必要的点评和展览。
经常开办班级优秀作品展，以此激发学生的表现欲、提高学生的学习积极性。
六、艺术类校本课程评价：
方法方式：作品与平时表现相结合进行综合测评。
学业测评：学生作品为主。
平时表现测评方法：采取自评、组评、师评、家长评结合的方法。
平时表现测评（10分）：
纸浆画。
顾名思义用纸做为主要的材料，记得小时后淘气孩子们经常会把纸弄湿后互相扔掷或者是糊到墙壁上觉得很好玩！而现在我介绍的纸泥画恰恰是儿时玩耍的灵感所得！
纸浆画的材料很简单：卫生纸、乳胶、水粉色。
卫生纸要吸水性好、易软、易烂的。
水粉色可根据需要购买单支或盒装的，一般来说12色的就足够用了。
（一）纸浆制作步骤：
1、将每个准备好的矿泉水瓶中间截开一分为二，底部做为装置纸泥的器皿，上半部可做为瓶盖防止纸浆很快干裂失效！
2、把卫生纸撕成块，放入一个较大的容器里，加水浸泡、搅拌成泥状（水不能多，刚好让纸吸足就可）
3、分别在搅拌好纸泥的瓶中添加浓缩水粉颜料搅拌均匀。
4、各个瓶中添加适量的乳白胶（为了粘贴的牢固性）
5、用卫生纸调整瓶中水份干湿度最好不要有水份在瓶底可见为干湿度最佳，调整好后纸浆制作完成！
（二）纸浆画制作步骤：
1、纸上起稿：把所构思的形象用铅笔在纸上定稿。
然后把形成的画面拓印在玻璃、硬纸板或木板上，用黑色记号笔描边。
2、选材。
做纸浆画的底版可以用硬纸板、木板，但最好是选用不吸水的的材料，如KT板，它质地轻，薄厚适中，而且有各种颜色，价格便宜，购买时切割好，携带、使用都比较方便。
纸浆画的选材和构图可根据个人喜好，因为纸浆画个的制作手法较随意、质感强，所以适合选择装饰性较强的图案，如花卉海底世界、变形夸张的图案等。
3、制作。
制作纸浆画可以根据需要选择自己适宜的工具，如小勺、牙签、镊子等，当然，手指也是不错的工具。
在
底板上绘制好大概轮廓后，将做好的各色纸浆铺放在底板上，再塑出理想的形状，细致的部分可用工具来辅助，使画面看起来更精致。
需要注意的是，为保持画面的立体感，不要把纸浆压平，应尽量保持它本身自然的质地效果。
1用镊子将纸浆夹到板面上合适的位置，并铺平，2、铺前景
然后用牙签或尖锐的东西点匀，使纸浆合板面紧密
结合在一起（要求厚度均匀不要将纸浆压平，保持
点扎后的纹理。
）
3、后铺背景，可以留出边框，事先将边框画好
4、将边框铺好，边框色彩要和背景对比
4、图案做完后，再平放在阴凉处自然风干，一幅漂亮且独具风格的纸浆画就制作完成了。
如果再您动动心思，给它再装饰上一个画框，那么这幅作品就更完美了，真的是属于自己的、独一无二的创意哦！
注意事项：
1、粘贴的过程中一定要让纸浆和底板充分粘接，以避免干后作品的脱落。
2、粘贴的过程中不要将纸浆表面压平，从而失去纸浆本身的表面肌理效果。
3、粘贴的过程中各种颜色之间的衔接一定要严实，使各色纸浆相互形成一个整体。
4、粘贴的过程中各色纸浆容易混色，所以每做完一种颜色后应该清洗镊子
5、做完的作品不要用手碰，放在阴凉处自然晾干，不要在阳光下暴晒。
作品欣赏
纸浆的其它应用。