统编版小学三年级下册语文教案-习作六身边那些有特点的人
习作六身边那些有特点的人
目标：
1．拓展“有特点的人”的内涵，引导学生从学习、生活等方面去发现自己身边人的特点。
2．学习展现“有特点的人”的写作知识，并尝试在书面表达中进行运用。
学情分析：
1．一提到“有特点”，学生习惯性地将视角放在班级里多才多艺、品学兼优的同学身上。
可是在一个班级里，像这样的人凤毛麟角，更多的孩子平淡无奇。
怎样让每个孩子都能成为有特点的人，成为本次习作的主角，这是我们本节课应当关注和思考的。
2．将人的特点充分凸现出来，并能够写具体，这是学生最大的言语困境。
尽管学生初步掌握了一些写人的言语知识和技能，但对于如何表达“特点”仍显得笼统模糊，不够针对。
教学重难点：
运用“正面描写”和“侧面烘托”去展现小能人之“能”。
教学流程：
一、我们都有特点
师：德国哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有完全相同的两片树叶”那站在生物链顶端的人就更是独一无二的，我们每个人都有自己的特点。
今天咱们班就来了两位特点鲜明的小朋友，看看他们是谁?
通过小例文理解“有特点”的内涵
师：在咱们身边，像这样“人无我有”“人有我胜”的人有哪些呢？老师给大家参考参考，（PPT出示）看到了吗？咱们先来个对号入座，看看谁能拥有这些美美的称号。
特别爱读书（小书虫）跑步特别快（飞毛腿）点子特别多（智多星）
记忆力特好（活字典）特别爱运动（运动健将）特别喜欢吃（美食家）
作文写得好（小作家）很会画画（小画家）……
二、“名人榜”
师：最近我们的小喇叭广播站开辟了“名人榜”栏目。
让我们也来写篇稿子,写
出身边人的特点,助他们登上名人榜。
那我们要怎样写出特点呢？先来认识一下上一届“名人榜”的冠军人选。
他可是“大师”级人物哦？看看他有什么特点。
（出示例文《开瓶大师》）
（一）正面描写
师：小作者是从哪些方面来表现“开瓶大师”陆星播的“特点”的？
生：通过动作描写。
师：把相关动作找出来。
全班起立，我说动词，大家一起做动作。
（师说动词，生动作演示。
）你们做的动作还有些生疏，而“开瓶大师”呢？
生：非常熟练！（师板书：熟练动作）
师：是呀，熟能生巧！除此之外，还有什么地方写出了他的“特点”？
生：“毫不犹豫，轻描淡写，不慌不忙，不紧不慢。
”。
师：这是写的哪一方面的？
生：神情。
师：读这些词，我们感受到了什么？
生：沉着、淡定。
师：大师就是大师！再大的困难也不退缩，再大的失败也不放弃！（板书：淡定神情）除此之外还有体现他的“特点”的描写吗？
生：语言描写。
师：你来读一读。
读出什么了？
生：很自信！
师：大师真是很有底气，语言是那么的自信。
（板书：自信话语）同学们，“熟练动作”“淡定神情”“自信话语”，这是小作者从正面描写出开瓶大师的“特点”。
（板书：正面描写）除此以外，小作者有没有用其他“招数”来写出大师的“特点”呢？
（二）侧面烘托
生：“同桌杨晨过来帮忙，他使出吃奶的力气，瓶盖纹丝不动；后排的“女汉子”顾明月主动请战，任凭她满脸通红，瓶盖依然没有动静。
”
师：我很不明白，你要写“开瓶大师”就写“开瓶大师”陆星播，为什么还要写同伴的表现呢？（板书：同伴表现）
生：这是“侧面描写”，为了更好地突出“开瓶大师”的“特点”。
师：侧面描写也叫侧面烘托。
（板书：侧面烘托）同学们，请想一想，除了“同伴表现”，还有没有其他方法能进行“侧面烘托”呢？考验你们的时候到了！师：我来提醒一下大家：当陆星播第一次拿到瓶子却没有拧开，当时谁最着急？生：作者呀！
师：对极了，如果你就是作者，心里会怎么想？学生发言
师：其实，作者的“内心活动”（板书：内心活动）就是另外一种“侧面烘托”。
“侧面烘托”有没有第三种呢？陆星播终于把瓶盖打开了，如果你是在场的观众，你会怎么说？
生自由发言
师：在场观众的评说也是一次侧面烘托呀！（板书：观众评说）
师：同学们，当我们表现一个人的“特点”，可以通过“正面描写”——
生：（齐）熟练动作，淡定神情，自信话语。
师：还可以通过“侧面烘托”——
生：（齐）同伴表现，内心活动，观众评说。
师：有了“正面描写”和“侧面烘托”，人的特点就可以完美地呈现出来！
三、“名人推荐”
（一）提出要求
师：现在我们就拿起手中的笔，写一写心中的那个有特点的人。
为了使他能够顺利登上“名人榜”，有这样几个基本的要求
（出示）
1.选取最能表现“特点”的事情用一段话写下来；
2.从“自信话语”“熟练动作”“淡定神情”三个方面正面写出人物特点；
3.选取“同伴表现”“内心活动”“观众评说”其中一个方面,从侧面写出人物特点；
4.时间为10分钟。
（二）自主写作
（师巡视，即时指导。
）
（三）现场交流
师：下面我们进行一个“名人榜”推荐会，你想推荐谁？选择展示的学生师：各位同学，现在你们的身份变了，都是小评委。
作为评委，我们就要依据标准认真评判。
这就是标准！达到一项，就可以得到一颗星，四颗星全部得到，就意味着挑战成功！
边展示边点评。
四、课堂小结
一篇完整的推荐，我们在第一段要写上人是谁，他的“特点”在何处；第二段通过一件事重点来表现他的“特点”，注意将正面描写和侧面烘托完美地结合在一起；第三段再一次赞叹这个人，这篇推荐稿就完成了？那我们课下将这边稿子写完整，然后借给老师。
这堂课要结束了，送份礼给你们。
这是写好“有特点的人”的锦囊，也是我们所有写人的习作秘诀。
请齐读。
写人关键抓亮点，围绕亮点选事件。
动作话语一线牵，捕捉神情不可免。
同伴表现来对比，观众评说面对面，作者内心把赞点，正面侧面齐贡献。
人教部编版三年级语文下册教案 习作：身边那些有特点的人
身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计教材分析：《身边那些有特点的人》是统编教材三年级下册第六单元的习作。
本组单元的习作要求是写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。
在内容上，课本提供了一些表示人物特点的词语，并提示学生看到这些词语想到了谁、为什么会想到他。
教材中的两个小泡泡则提示学生可以从这些角度去表现人物的特点，把事情写具体。
教学目标：1. 写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.学习在标题中体现人物的特点。
教学重点：运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，表现人物的特点。
教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
教学过程：一、谈话导入，激起兴趣1.同学们，今天我们就来谈谈身边那些有特点的人，那么，身边的人有哪些人呢？2.是的，爷爷奶奶，爸爸妈妈这些长辈，哥哥姐姐，同学这些同辈，还有门卫叔叔，保洁阿姨等等，我们可以选择其中的一个，试着写出他的特点。
二、出示词语，发现特点1.很多词语就像“运动健将”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人，我们一起去读读。
动画出现部分词语：乐天派热心肠智多星小书虫小问号昆虫迷故事大王幽默王子运动健将2.你还想到哪些这样的词语，这些词语可以形容哪些人？3.同学之间互相交流，引导学生把想到的词语说出来。
三、深入理解“人物特点”1.从刚才的那些词语中，你能想到身边的谁呢？2.利用动画制作，将课文中两个对话框的内容活灵活现地展示出来，进一步引起学生的思考。
3.教师，学生一起进行小结，可以从哪些方面写这个呢？4.动画出示：（1）可以写一件具体的事例，通过实例表现人物的特点。
（2）通过人物一系列行为的日常表现来体现这个人的特点。
（3）还可以通过动画和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、明确习作思路1.你想要写好身边的那个人呢？不要急于下笔，先好好构思，想好你的习作思路。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、导入法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。
本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考：（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？（2）从作者的做法里你受到了什么启发？四、分小组合作学习交流体会。
五、讨论，汇报学习结果。
六、.总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。
师：第一位：吹泡泡达人。
生：冰心。
师：第二位：一诺千金的小女生。
生：宋庆龄。
师：最后一位：天生胆小怕剃头。
生：小沙。
师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。
今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。
师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。
师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。
统编版语文三年级下册第6单元 习作六 身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和理解他人。
二、教学内容本次习作要求学生写身边那些有特点的人。
通过观察和描述，让学生学会运用具体事例表现人物特点，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。
2. 难点：如何让学生在写作中做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 观察与描述：让学生观察身边的人，学会从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
3. 交流与讨论：学生分组交流，分享自己观察到的人物特点，讨论如何运用具体事例表现人物特点。
4. 示范与指导：教师选取一篇优秀习作进行示范，指导学生如何写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
6. 修改与点评：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高写作水平。
7. 总结与反思：教师总结本次习作的要求和注意事项，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第6单元习作六身边那些有特点的人2. 教学内容：观察与描述、交流与讨论、示范与指导、学生写作、修改与点评、总结与反思3. 教学重点：学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。
4. 教学难点：语句通顺，内容具体，表达真情实感。
七、作业设计1. 根据本次习作的要求，写一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 互相交换作文，进行互评、修改，提高写作水平。
八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到教学目标，教学方法是否恰当，如何改进教学过程。
2. 学生反思：自己在写作过程中遇到的问题，如何解决，如何提高写作水平。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述身边那些有特点的人，学会用生动、具体的语言表达人物的特点，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，学会从生活中发现素材，进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和包容他人。
二、教学内容1. 课型：习作指导课2. 教学内容：统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用生动、具体的语言描述人物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：习作纸、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注身边那些有特点的人。
2. 新课内容：讲解人物描写的技巧，引导学生学会观察和描述人物的特点。
3. 实践操作：让学生现场观察一位同学，进行人物描写练习。
4. 小组讨论：分组讨论，分享自己观察到的人物特点，互相学习。
5. 习作指导：针对学生的习作，进行点评和指导，提出改进意见。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》2. 板书内容：人物描写技巧、观察与描述、实践操作、小组讨论、习作指导七、作业设计1. 课后作业：请同学们观察身边的一位家人或朋友，用生动、具体的语言描述其特点，完成一篇习作。
2. 作业要求：字数不限，要求语言流畅，表达清晰。
八、课后反思本节课通过引导学生关注身边那些有特点的人，培养学生观察、分析、表达的能力。
在教学过程中，注重实践操作和小组讨论，让学生在实践中学会人物描写技巧。
课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是教学重点与难点的设定，以及教学过程中的实践操作和小组讨论环节。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
统编版语文三年级下册第六单元 习作六 身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生细致观察人物特点的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本次习作是写身边那些有特点的人。
要求学生通过观察和描述，写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察人物特点的能力，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边有特点的人，并用具体事例表现人物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有特点的人物图片，引导学生关注身边有特点的人。
2. 观察讨论：让学生分组观察身边的同学、老师、家人等，讨论他们的特点，并做好记录。
3. 交流分享：请各组代表分享观察到的有特点的人物，全班同学一起讨论，总结人物特点。
4. 写作指导：教师针对如何运用具体事例表现人物特点进行指导，引导学生运用形象、生动的语言进行写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论，独立完成写作。
6. 修改润色：学生相互交换作品，互相修改、润色，提高写作质量。
7. 优秀作品展示：挑选部分优秀作品进行展示，让全班同学欣赏、学习。
六、板书设计1. 身边那些有特点的人2. 内容：- 观察人物特点- 运用具体事例- 语句通顺，内容具体七、作业设计1. 让学生根据课堂所学，回家观察一位家人，写一篇关于这位家人的习作。
2. 鼓励学生多观察身边的人，发现他们的特点，不断提高写作水平。
八、课后反思本次教学通过观察、讨论、交流等方式，让学生学会了如何发现身边有特点的人，并运用具体事例表现人物特点。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注生活、关注身边的人，培养他们细致观察的能力。
(完整word版)部编版小学三年级下册语文《习作_身边那些有特点的人》教案
部编版小学三年级下册语文《习作·身旁那些有特色的人》教课设计教课目的1．懂得写作是为了自我表达和与人沟通。
2．养成擅长察看的好习惯，存心识地丰富自己的见闻，珍爱个人的独到感觉，累积习作素材。
3．能达成简单的写人作文，内容详细，描绘丰富到位、感情真切。
能依据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描绘对象，选择有益用表现人物特色的案例，把事情写详细，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教课过程一、新课导入同学们，大家平常有没有注意察看过自己身旁的人们？我们的亲人、朋友、同学、街坊，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪慧，有的很风趣，有的爱笑，有的爱哭，有的着手水平很强，有的文艺细胞丰富不同的人，各有特色。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身旁那些有特色的人吧！二、文题展现( 教材上出示了一系列词语) 上边的词语让你想到了谁？为何会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？环绕以上问题和同学沟通，而后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
(1) 教师率领学生做一个游戏：看谁能又快又准地料中这段话描绘的是班上的哪位同学？( 课件出示描绘本班同学相貌、个性等特色的两个简洁文段，可以先出示没有抓住特色写的，后出示抓住了特色写的 )(2)假定有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
指引学生思虑：为何看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？( 留出两分钟思虑时间，而后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的重点，就是要抓住人物特色去写。
如何才能抓住人物的特色呢？这就需要我们平常培育自己的察看水平了。
2．以写人为主的作文主假如经过对人物相貌、神态、语言、动作、心理活动的描绘和典型案例的表达来反应人物的思想、性格、质量等特色。
要写好这种作文，理应从以下几方面下手：(1)写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的相貌、神态、语言、动作、心理活动等。
统编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。
二、教学内容1. 习作题目：《身边那些有特点的人》2. 教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。
2. 确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。
3. 写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。
4. 写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。
5. 交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。
6. 修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。
六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。
七、作业设计1. 写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。
八、课后反思1. 教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。
人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案
人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案《身边那些有特点的人》精品教案篇一【教学过程】一、谈话导入，引出课题 1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）二、出示词语，选定题目（课件出示2：）1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思 1.明确要求：（课件出示3）（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。