生物学科渗透德育工作总结
生物学科德育工作总结_幼教德育工作总结
生物学科德育工作总结_幼教德育工作总结本学期，我作为生物学科的班主任德育工作主要集中在以下几个方面：一、注重学生思维的培养作为生物学科的班主任，我注重培养学生的思维能力。
通过丰富多样的教学方法，我引导学生发展独立思考和解决问题的能力。
在每一堂课中，我都鼓励学生提出自己的问题，帮助他们思考、探索并找到答案。
我定期开展小组讨论活动，以培养学生的合作与交流能力。
通过这样的教学方法，我观察到学生们的思维能力和创造力得到了有效的培养。
二、重视实践教学在生物学科的德育工作中，我注重实践教学的重要性。
我积极组织学生进行实验课程，让他们亲自动手操作，亲眼观察生物现象，并进行数据的收集和分析。
通过实践教学，学生们不仅能够更好地理解生物学的知识，还可以培养实际动手操作的能力和团队合作精神。
三、关注学生态度与价值观的培养作为班主任，我注重培养学生正确的态度和价值观。
在德育工作中，我注重引导学生积极向上、勇于挑战困难，培养学生的责任心、合作意识和团队精神。
我通过讲述科学家的故事，介绍他们的伟大成就和艰辛奋斗的历程，激发学生对科学事业的热情，引导学生把正确的价值观融入到学习和生活中。
四、关注学生身心健康的培养在德育工作中，我也注重学生身心健康的培养。
生物学科的学习需要大量的记忆和思考，这给学生带来了一定的压力。
我通过开展班级活动、组织体育运动等方式，帮助学生缓解压力，保持良好的身心状态。
在下一学期的德育工作中，我将进一步完善自身的教学方法，通过更多的实践教学、活动设计等方式，提高学生思维能力和实践能力的培养。
我还将注重学生的心理健康教育，在德育工作中关注学生的个体差异，根据不同学生的需求，有针对性地开展心理辅导工作。
我相信，通过不断的努力和实践，我能够为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
幼教德育工作总结一、注重幼儿的品德教育作为幼儿园德育工作的负责人，我注重培养幼儿的良好品德。
通过日常德育教育和相关活动，我引导幼儿们学习团队合作、自我管理、礼貌待人等良好品德。
初中生物教师德育工作总结(3篇)
初中生物教师德育工作总结随着学生的成长特点，在新的课程标准中把德育教育放在十分重要的地位。
我作为一名初中生物老师自然也更加的重视德育的教育，下面我做一份初中生物教师德育工作总结，希望能给大家一些参考。
不管是新课程，还是老课程的培养目标，都指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德，热爱社会主义，继承社会主义法制意识。
逐步形成正确的人生观，价值观，世界观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
由此可以看出，德育教育在整个教育教学中的重要地位。
那么怎样才能在生物教育教学中更好的渗透德育教育呢，在我的初中生物教师德育工作总结中有一些方法。
二、充分发挥教师的人格魅力。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是巨大的。
教师的语言的表达、板书设计、教师的仪表等都可以无形中影响学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
例如，为了上好一堂课，老师做了大量充分的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很认真欢快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种强烈的责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
三、利用活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动，不能只局限在课堂上。
比如，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关生物知识，又对他们进行了环保意识教育。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲生物家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
四、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
高中生物教师德育工作总结（4篇）
高中生物教师德育工作总结1、认真研究高考信息，看准复习方向。
A研究高考生物试题。
纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
B关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。
很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。
3、端正心态，培养素质。
正确对待考试。
在高三复习过程中，考试是频繁的。
由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
合理安排学习的时间。
复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。
因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。
这就是所谓的一张一弛的文武之道。
创设良好的学习心理环境。
人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。
生物学科德育渗透工作总结范文(3篇)
生物学科德育渗透工作总结范文（精选3篇）生物学科德育渗透工作总结范文（精选3篇）时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经完毕了，回忆坚强走过的这段时间，取得的成绩实那么来之不易，制定一份工作总结吧。
好的工作总结都具备一些什么特点呢？以下是的生物学科德育渗透工作总结范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
在生物课堂教学中，教师必须把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生安康开展。
如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现总结如下:如果说教师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露阳光”，那么学生最需要的就是情感清泉的滋润。
由此可见，情感在教育教学中占有非常特殊的地位，起着非常重要的作用，因此培养情感显得尤为重要，也是必不可少的。
（1）热爱学生，“以情育情”。
教师只有热爱学生，才能把学生培养成为有高尚情感的人，才能使学生以更大的热情投入课程学习。
实际上跟学生交往也是一种乐趣，他们是那样的纯真、可爱。
我们跟他们做朋友，关心他们的快乐和悲伤，这样才会把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来。
我们知道情感是相互的，如果我们能够平时注重对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。
平时要尽可能深入地了解学生的精神世界，师生交流的时间或空间还是很大的，如在课余休息或某些活动时间等等。
课堂教学中的师生情感交流是最实在，最自然和最有效的。
因为在课堂上，学生有着最多的“”，对新知识的获得有着热切的渴望，我们要充分利用每一节课，用自己的真情去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，学生才会乐于学习。
例如，平时的课堂教学中，改变以往惯用的说教式的讲述法，经常采用“谈话法”进展生物教学，使学生能在宽松的教学环境中获得知识。
实践证明，课堂教学效果的优劣取决于教师是否对学生倾注真挚的情感和深沉的爱。
如果教师带着饱满的激情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和开展，使师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果必将得到优化。
2024年生物学科德育工作总结范本
2024年生物学科德育工作总结范本____年生物学科德育工作总结____年，作为学校的生物学科德育工作的责任人，我认真履行职责，积极推进各项德育活动的开展，培养学生的科学素养和生命意识。
通过深入的调研和实践，我们在以下几个方面取得了一定的成果。
一、德育活动的策划和组织一年来，我们根据学校的德育目标，制定了一系列的德育活动，将其融入到生物学科的教学中，使学生能够在课堂上感受到德育的力量。
我们结合生物学科的特点，组织了科普讲座、实验探究、观察实践等一系列活动，让学生通过亲身体验，增强对生命的尊重和敬畏之心。
此外，我们还积极参与学校举办的各类德育活动，如读书分享会、助人为乐活动等，使学生在生物学科以外的领域也能够受到德育的熏陶，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、德育教育的课程改革针对德育教育的需要，我们对生物学科的课程内容进行了一定的调整和改革。
我们增加了一些关于生态环境保护、动植物保护等方面的内容，让学生了解到保护生命的重要性，并鼓励他们参与到实际行动中。
同时，我们注重培养学生的科学探究精神和创新意识，增加了一些实验设计和研究论文写作等内容，让学生能够通过科学研究来认识和保护生命。
我们还增设了一些与伦理道德相关的知识点，让学生了解科学发展背后的伦理道德问题，并引导他们正确看待科学与伦理道德的关系。
三、德育成果的评价和总结在德育教育的过程中，我们注重对学生德育成果的评价和总结。
我们通过定期的德育评价和讨论会，对学生的德育表现进行了全面的分析和评估。
我们发现，学生在生物学科德育方面取得了很大的进步，他们在思想境界、行为规范和道德价值观等方面都有了较大的提高。
同时，我们也发现了一些问题和不足之处。
有的学生对生物学科的兴趣不是很高，缺乏主动学习的动力；有的学生在建立科学价值观上还存在一些困惑和迷茫。
针对这些问题，我们将进一步探索改进的方法和途径，提供更多的学习资源和科学实践机会，引导学生树立正确的生命观和价值观。
生物学科德育工作总结
生物学科德育工作总结自从担任生物学科的德育工作后，我认真履行了我的职责，并努力提高学生的素质和教育质量。
在这期间，我收获了许多宝贵的经验和教训。
下面是我对这一学年生物学科德育工作的总结。
一、重视思想政治教育作为一名生物学科教师，我始终坚持将思想政治教育贯穿于教学过程中。
通过生物学科的教学内容与学生生活的联系，引导学生学会关心时事热点，培养正确的思想和价值观。
我经常与学生进行讨论和辩论，激发学生的思考和表达能力，促进他们对社会问题的理解和思考。
在教学中，我还注重培养学生的科学精神，使他们能够用科学的眼光看待问题，为国家和社会的发展做出贡献。
二、关注学生的全面发展除了专业知识的教学，我还注重培养学生的综合素质。
我鼓励学生积极参加各种科技创新活动和比赛，提高他们的科研能力和动手实践能力。
在实验教学中，我引导学生探究和思考，培养他们的实验观察和数据分析能力。
我还积极组织科普活动，邀请专家来校进行科普讲座，增加学生对科学的兴趣和认识。
通过这些活动，我希望学生能够在全面发展中展现自己的特长，并为社会作出积极贡献。
三、注重教育案例和活动的设计在教学中，我尽量注重教育案例和活动的设计。
通过实例和案例的讲解，我能够使学生更好地理解和掌握知识。
同时，我还组织了一些有趣的学习活动，如科学实验、科技创新比赛等，以吸引学生的兴趣，提高他们的学习参与度。
我还注重将生物学科的知识与生活实际相结合，使学生能够感受到生物学科的重要性和实用性。
四、重视个性化教育我了解到每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习方式和思维习惯。
因此，我注重个性化教育，充分尊重学生的个人差异。
在教学中，我采用多种教学方法和教材，以满足不同学生的学习需求。
我还与学生进行个别讨论，鼓励他们提出问题并互相学习，为他们提供更多的学习资源和支持。
五、积极与学生家长合作我认识到学生的成长需要家校合作，因此我积极与学生家长进行沟通和交流。
我定期给家长发送学生成绩和教育情况的反馈，及时解答他们的疑问和关注。
2024年生物学科德育工作总结范文(2篇)
2024年生物学科德育工作总结范文一、工作背景2024年是生物学科德育工作的关键之年，面对新的形势和任务，在教育改革的背景下，我校生物学科德育工作积极创新，以培养学生健康成长为中心，以提升学生自主学习和创新能力为目标，取得了一系列显著成绩。
二、理论学习在2024年的工作中，我们注重理论学习和研讨，通过组织教师参加学科培训、参加学科教研活动、开展学科讲座等方式，不断提高教师的专业素养和教学水平。
同时，注重学生思想道德修养的培养，开设生物科学与人文修养课程，引导学生通过生物学的视角去思考人类文明的发展和生态环境的保护。
三、课程设计与教学2024年，我们积极推动课程教学改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过调整课程结构、优化教学方法、更新教学资源，我们提高了生物学科的教学效果。
同时，我们还组织了一系列实验和科研活动，让学生在实际操作和探究中提高实验技能和科学素养。
四、德育活动德育活动是生物学科德育工作的重要内容，我们以班级为单位，开展了一系列德育活动。
例如，我们组织学生参与环保志愿者活动，通过实践感受到环境保护的重要性，培养学生的社会责任感；我们还邀请了生物学领域的专家学者进行讲座和交流，拓宽学生的学术视野，激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
五、科研与竞赛在2024年，我们积极推动学生参与科研与竞赛活动。
通过组织生物学科学术探究活动，培养学生的科学思维和创新能力；组织学生参加生物学竞赛，提高学生的学科综合素质和竞争能力。
通过这些活动，学生培养了科研意识，提高了对生物学的理解和应用能力。
六、家校合作在德育工作中，家校合作是一个重要环节。
我们注重与家长的沟通与合作，及时向家长反馈学生的学习情况和德育工作开展情况，共同关注学生的成长和发展。
同时，我们还注重开展家长学校和家校互动活动，提供家庭教育的指导和帮助，营造浓厚的育人氛围。
七、心得体会回顾2024年的生物学科德育工作，我深感到生物学科的德育工作不仅是学科教学的延伸，更是学生全面发展的重要保障。
生物学科德育工作总结8篇
生物学科德育工作总结8篇第1篇示例：近年来，随着社会生活的不断发展，学校对学生的德育工作愈加重视。
生物学科在培养学生的品德方面起着举足轻重的作用。
下面就来总结一下生物学科在德育工作中的重要性以及所起到的作用。
生物学科是一门涉及生命的科学，它不仅教授学生关于自然界中生物的知识，更重要的是传达有关尊重生命、珍爱生态环境的观念。
在教学中，注重培养学生的生命意识和生态意识是尤为重要的。
德育工作正是在这个基础上展开的。
生物学科的教学内容本身就是对生命的尊重和珍惜的教育。
在教学中，教师可以通过生物学科的具体内容，引导学生了解生命的起源、进化过程以及各种生物的生存和繁衍方式，从而激发学生对生命的尊重情感。
学生通过了解生物的奇妙世界，也会更加珍惜和尊重生命，这是德育工作中的重要一环。
生物学科也是关于生态环境的教育。
通过生物学科的教学，学生可以了解到生态系统的构成、相互依存的关系，以及人类与自然环境之间的互动影响。
在生物学科中，教师可以引导学生珍惜生态环境、节约资源、保护自然，培养他们的环保意识和责任感。
通过在课堂上和实地探索中的亲身体验，学生们也能深刻认识到人类与自然的关系，从而养成良好的环保习惯和态度。
生物学科也是培养学生创新意识和问题解决能力的重要平台。
生物学科最大的特点之一就是涉及的知识面很广，而且处于不断更新和发展之中。
学生在学习生物学科的过程中，需要不断学习、探究，培养自己的科学精神和创新思维能力。
这样不仅能够提高学生的综合素质，更能培养他们的独立思考和问题解决能力，为他们日后的职业发展和社会生活奠定坚实的基础。
生物学科在德育工作中扮演着重要的角色，它不仅教授学生关于生物知识，更重要的是通过生物学科的教育，培养学生的生命意识、生态意识，引导他们尊重生命、珍爱自然、保护环境，同时也培养学生的创新思维和问题解决能力。
学校应该充分重视生物学科的德育工作，加强教师队伍建设，完善相关教学资源，为学生提供更好的教育环境，助力他们健康成长、做好未来的社会建设者。
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2014—2015学年初二第一学期
生物学科渗透德育工作总结
招远市魁星路中学路清平
学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道，因此德育教育是学科教学的一个重要组成部分。
发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。
生物学科在新教材中的德育素材渗透德育教育作如下总结：
一、在教学中不断挖掘新教材的德育素材，渗透爱国主义教育。
爱国主义是每一个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节，教材中有关爱国主义的德育素材丰富，若能充分利用，则可以激发学生的爱国主义热情。
1、能利用小资料开展爱国主义教育。
新教材的第二册中有小资料28处，其中多处涉及我国古今生物科学的成就，这些成就就是一份爱国主义的好素材，充分利用起来有利于学生增强爱国信心，立志为国争光的决心。
2、能利用新教材必修内容中的德育素材进行爱国主义教育。
教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的新成就，为教学提供了不可多得的德育素材。
笔者认为，教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。
如，我国研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市场，在预防乙型肝炎发挥了重要作用；利用细菌战让学生记忆住历史，激发学生的爱国情操。
3、围绕新教材中研究性课题开展活动，渗透爱国主义教育。
研究性学习是教师指导下，从自然、社会、和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。
二、教学中充分利用生物科学发现史，渗透科学态度的教育。
一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，它包含了科学家的思维、分析、假设、判断和推理等全过程，是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探索的结果。
生物新教材第二册中有关生物科学发现史有关酶的发现、光合作用的发现，有助于学生理解酶、光合作用的相
关知识。
教师在教学中要充分利用这些德育素材，对学生加强科学态度的教育，以此促使学生科学素质的进一步培养。
三、不断引导学生阅读新教材中的“课外读”，渗透崇尚科学、反对迷信的教育
青年学生的大脑易接受非现实的东西，加之学习上竞争的压力，往往就可能使缺乏价值判断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。
因此，在教学时不可忽视学生积极的精神需求，教育学生要崇尚科学、反对迷信。
课外读是生物新教材的一大特色，它增加了教材知识的延展性和可读性，为学生开拓视野提供了素材。
应充分引导学生对其进行阅读、分析并加以理解，同时教师应帮助学生挖掘其内涵，渗透德育教育。
如“探索大脑的奥秘”分析了人类大脑左右半球的功能及科学家对大脑研究的成果的展望。
这些素材不仅拓展了知识、增强了可读性而且体现了科学性，教学中对学生要加以正确的引导，促使学生学会用科学的方法分析问题、用发展的观点看待问题，防止误入歧途，毁了自己的美好前程和理想。
四、能比较合理运用新教材相关知识，渗透辩证唯物主义教育。
辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要内容，教学中渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。
生物体本身以及生物体与环境之间就存在着辨证唯物性。
只要在教学时合理运用这些知识就容易帮助学生形成辨证唯物主义的观点。
如，“生物的遗传与变异之间的关系”、“生物都能适应一定的环境，也能影响环境”等内容，都充分体现了对立与统一的关系，教学中只要合理运用、因势利导就能帮助学生树立对立统一的观点。
党中央强调全面贯彻党的教育方针，强调德育应被重视，但实际操作中仍不能摆脱应试教育的束缚，值得学科教学的教师注意，学科的教育教学不能重智轻德，
总之，通过对生物课堂的德育渗透，我努力使课堂丰富有趣。
在渗透辩证唯物主义、爱国主义的过程中，师生进行感情沟通，达到最佳的教学效果。
教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用
知识并发展智能，培养良好的学习品质和道德，促进学生学习动力的形成，达到全面育人的目的。
2015.03。