语文学科渗透德育工作总结
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇第1篇示例：语文学科作为学校教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和逻辑思维能力。
在学年的教学中，语文学科不仅仅是传授知识，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。
德育作为学校教育中的重要组成部分，更是根植于语文学科的教学之中，渗透在影响着学生的思想观念和道德品质。
本文将对语文学科德育渗透的学年总结进行详细阐述。
一、借助文本教育，培养学生的道德情操语文课堂上的语文教师也经常通过精心设计的教学内容和活动来引导学生树立正确的道德观念。
在小说课上，老师可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生亲身体验到人物的善恶，引导学生思考为人处世的道德准则。
通过这些教学活动，学生能够在学习语文的过程中，潜移默化地接受到正确的道德观念。
二、提倡正确的语言文明，养成良好的品德修养语文学科作为语言文字的学科，在学年的教学中，德育渗透得尤为深入。
语文老师常常会着重教导学生正确、规范的语言表达方式，引导学生培养良好的语言文明意识。
在课堂教学中，老师总是强调用语言文明、礼貌地与他人交流，不说粗话、不冒犯他人。
通过这种语言文明的教育，学生们慢慢养成了尊重他人、谦和礼貌的品质。
语文学科还通过修改作文、朗读课文等方式，训练学生的语言表达能力，让他们在语言运用中更加准确、生动地表达自己的思想和情感。
在这个过程中，语文老师也会向学生灌输正确的品德观念，让学生通过文字的表达，展现自己的品德修养。
三、引导学生积极参与社会实践，实现德育目标语文学科的德育渗透不仅仅停留在课堂内部，更是引导学生积极参与社会实践，实现德育目标。
语文老师常常会组织学生参加各种有益的社会活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，让学生通过自身努力获得成就感，培养自信心和责任感。
这些社会实践也会让学生更加深刻地体会到社会的多样性和复杂性，从而形成正确的人生观和社会观。
语文学科德育的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力和阅读能力，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
语文学科德育渗透的学年总结范文8篇
语文学科德育渗透的学年总结范文8篇篇1一、引言本年度，语文学科在教育教学过程中，注重德育渗透，取得了显著成效。
本总结将围绕语文学科德育渗透的核心理念、实施策略、具体活动、成果效果及未来展望进行阐述。
二、核心理念本学年，语文学科德育渗透的核心理念是“以文化人，以德立身”。
在语文教育教学过程中，我们始终坚持以传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观为己任，注重培养学生的道德品质，提升学生的精神境界。
三、实施策略1. 教材整合与德育渗透融合：结合语文学科特点，深入挖掘教材中的德育元素，将德育目标与语文知识点有效结合，使学生在学习语文的过程中，受到良好的道德教育。
2. 课堂教学与德育实践相结合：在课堂教学中，注重德育渗透，通过讨论、演讲、角色扮演等形式，让学生在实践中体验道德观念，培养学生的道德判断力。
3. 课外活动与德育拓展相衔接：组织丰富多彩的课外活动，如经典诵读、文化沙龙、志愿服务等，让学生在实践中感悟道德力量，拓展德育成果。
四、具体活动1. 经典诵读：组织学生定期诵读经典诗文，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的爱国情怀和道德情操。
2. 主题活动：结合重要节日和纪念日，开展主题教育活动，如“感恩父母”、“珍惜友谊”等，让学生在活动中体验道德情感。
3. 课外阅读：推荐优秀图书，引导学生阅读经典名著，培养学生的道德品质和文化素养。
4. 志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，培养社会责任感和公民意识。
五、成果效果1. 道德素质显著提升：通过语文学科德育渗透的实施，学生的道德素质得到显著提升，表现出更强的自律意识、责任感和感恩心。
2. 学习成绩稳步提高：德育渗透有助于学生形成良好的学习习惯和人格品质，从而推动学习成绩的稳步提高。
3. 校园文化氛围更加浓厚：通过经典诵读、主题活动等形式，校园内弥漫着浓厚的文化氛围，师生共同传承和弘扬中华优秀传统文化。
4. 家庭教育得到优化：学科德育渗透有助于家长重视孩子的道德教育，促进家庭教育的优化，形成家校共同育人的良好局面。
学年语文学科德育渗透总结2篇
学年语文学科德育渗透总结学年语文学科德育渗透总结精选2篇（一）学年语文学科德育渗透总结一、渗透方式：1. 教学内容的选择：在教学内容的选择上，注重德育价值的渗透。
通过选取有道德、人文、社会价值的文本作为教材，引导学生了解和思考人生、道德、社会等方面的问题。
2. 教学方法的运用：在教学过程中，充分运用启发式、讨论式、研究式等德育渗透的教学方法。
通过学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神、团队意识和社会责任感。
3. 实践活动的开展：通过组织各类实践活动，加强德育内容的实践渗透。
例如，开展课外阅读、写作比赛、论坛讲座等活动，让学生通过实际的参与和体验，感受到德育内容的意义和价值。
二、渗透内容：1. 品德教育：在语文教学中，注重培养学生的品德修养。
通过文本中塑造的各种人物形象，引导学生分析人物的品德特点，让学生在感受他人的优点和缺点的同时，反思自己的行为和举止，培养学生的良好品德。
2. 文化教育：通过语文教学，渗透传统文化的教育。
教师可以利用古代文学作品或古代文化经典的教学材料，向学生讲解和解读其中的文化内涵，让学生了解和感受传统文化的魅力和价值。
3. 社会教育：在语文教学中，引导学生思考社会问题，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
通过选取社会热点事件的文本作为教材，与学生一起研究和分析其中的问题和原因，让学生从中获得社会教育的启示和教训。
三、实施效果：1. 学生思想道德素质的提高：通过德育渗透的语文教学，学生对社会价值和个人品德的认识得到提高，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 学生语文素养的提升：通过德育渗透的语文教学，学生的语文能力得到提高，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和写作能力等方面。
3. 学生综合素质的提升：通过德育渗透的语文教学，学生的综合素质得到提升，包括思维品质、审美情操、创新能力、人际交往能力等方面。
总之，学年语文学科德育渗透在培养学生的思想道德素质、语文素养和综合素质方面发挥了重要的作用。
语文教学中德育渗透工作总结
语文教学中德育渗透工作总结•相关推荐语文教学中德育渗透工作总结范文时间就如同白驹过隙般的流逝，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是小编为大家整理的语文教学中德育渗透工作总结范文，欢迎大家分享。
语文教学中德育渗透工作总结1教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。
”“解惑”就是传授知识。
“传道授业解惑”就是教书育人。
怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。
一直我在工作中研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。
一、思想教育必须放在语文教学的首位。
知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。
就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。
而现行教材的编写正是体现了这一点。
刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。
它无不在启迪学生的智慧。
陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。
所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。
依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。
从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。
语文德育渗透总结范文（通用10篇）
语文德育渗透总结范文（通用10篇）语文德育渗透总结范文篇1根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。
智的发展促成了德的提高。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。
赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。
在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。
而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。
学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育渗透工作：一、主要工作和成绩：本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。
根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。
根据第一、三册语文教材的内容特点，除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。
1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。
语文学科德育渗透总结5篇
语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为中华传统文化的重要组成部分，在学生德育教育中具有重要的作用。
通过语文学科的学习，学生能够了解中国传统文化的精髓，培养正确的价值观和道德观念。
语文学科的德育渗透至关重要。
一、语文学科德育渗透的重要性语文学科作为学生接触最广泛、联系最紧密的学科，具有极强的塑造性和感染力。
教育专家认为，通过语文学科的学习，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的修养和人格素质。
所以，语文学科的德育渗透对学生成长成才具有非常重要的意义。
1、课文引导。
教师可以通过对经典课文的解读和讲解，引导学生正确理解其中所包含的人生哲理和道德观念。
通过《孔子家语》中的故事，让学生理解孔子的仁爱之道；通过《弟子规》中的教诲，引导学生学会尊师重道。
2、古诗词赏析。
古诗词是中华传统文化的精粹，其中蕴含着深刻的感情和思想。
教师可以通过赏析古诗词，让学生感受其中蕴含的美好情感和高尚品质，促使他们自觉继承和传承传统美德。
3、名人传记鉴赏。
通过学习名人传记，让学生了解优秀人物的品德和事迹，激发学生向优秀人物学习的愿望，树立正确的榜样意识，自觉践行社会主义核心价值观。
4、文化传统教育。
语文学科教育应注重培养学生的文化自信和文化认同感，让学生真正认识、热爱和传承中华传统文化，从而提升学生的文化素养和道德修养。
语文学科德育渗透的主要目的在于培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展，提高学生的人格素质。
通过语文学科德育渗透，可以在潜移默化中影响学生的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的爱国主义和集体主义精神，提升学生的道德修养和社会责任感。
语文学科的德育渗透是当前学校德育教育的重要途径之一，有助于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生健康成长。
教师应加强对语文学科德育渗透的理解和实践，不断丰富教育教学方式，创新教育教学内容，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
学年语文学科德育渗透总结范文（二篇）
学年语文学科德育渗透总结范文学年语文学科德育渗透是指在语文教学过程中，将德育教育内容和要求融入到语文教学中，使学生不仅在语言表达、阅读理解等方面得到提升，同时也能培养学生的道德品质和价值观念。
本文将对学年语文学科德育渗透进行总结。
一、德育渗透的总体目标学年语文学科德育渗透的总体目标是培养学生社会主义核心价值观，并促进学生的综合素质的全面发展。
通过德育渗透，学生将培养良好的品德，树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，通过语文的学习，学生还能提高自己的语言表达能力、阅读理解能力和综合运用能力，使其能够在未来的学习和工作中更好地适应社会的要求。
二、德育渗透的具体实施方式（一）课堂教学中的德育渗透在语文课堂教学中，德育渗透可以通过多种方式来实施。
首先，教师可以选择一些有关品德与修养的优秀课文，通过解读和讨论，引导学生树立正确的人生观、价值观。
其次，教师可以设置适当的情感教育环节，通过语文作品中描绘出的人物情感，引发学生对人生和社会的思考，培养学生正确的情感态度和情感价值观。
最后，教师要通过言传身教的方式，做出身教榜样，树立良好的师德师风，潜移默化地影响学生的道德修养。
（二）课外活动中的德育渗透除了在课堂上进行德育渗透，学校还可以组织一些丰富多彩的课外活动来促进学生的德育发展。
比如，学校可以组织一些德育讲座或者德育主题班会，让专家和学生们共同讨论一些有关德育的问题，增强学生们的道德意识和道德判断能力。
此外，学校还可以开展一些志愿者活动，让学生亲身参与社会公益事业，提高学生的社会责任感和奉献精神。
三、德育渗透的实施效果学年语文学科德育渗透在实施过程中，取得了一定的效果。
首先，通过德育渗透，学生们的道德修养得到了一定的提升，他们更加懂得尊重他人、关心他人，并且表达能力也得到了提高。
其次，学年语文学科德育渗透也培养了学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，他们能够更好地运用语文知识解决实际问题。
总的来说，学年语文学科德育渗透是一项重要的工作，也是语文教育的一项重要内容。
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语文学科渗透德育工作总结
大民中心校贾慧德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用。
在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育
坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。
总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
三、深挖教材中德育因素，加强对学生品德熏陶
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识
到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
四、把德育渗透到各种形式的语文活动
开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。
监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。
这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。
古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
五、利用课外辅导进行德育渗透
课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。
大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。
不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。
作业批改，如日记、作文，教师
可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。
并将它化作学习进步的动力。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。