创新创业基础-第二章-培养创新能力
大学生创新创业基础智慧树知到课后章节答案2023年下西安航空职业技术学院
大学生创新创业基础智慧树知到课后章节答案2023年下西安航空职业技术学院西安航空职业技术学院第一章测试1.独立创业者可以是下列哪一类的人（）A:个体工商户 B:其他三项不对 C:自由职业 D:私营企业答案:个体工商户;自由职业;私营企业2.团队创业适用于科技人员、在校大学生、在职人员、海外归国人员（比如：国内知名的教育品牌，新东方就是典型的团队创业形式，他的励志电影《中国合伙人》）。
（）A:错 B:对答案:对3.团队创业是具有最大的规模效应可以承担较大的市场压力与风险，避免了艰苦的原始积累阶段，可以发挥团队优势等。
（）A:错 B:对答案:对4.公司的终止，就是公司作为法人人格的消灭，无论是股东自行决定解散还是申请法院解散，都要成立清算组，这时的操作《公司法》有规定;而到了资不抵债的时候，申请破产就要受《破坏法》的调整了。
（）A:对 B:错答案:对5.领取到营业执照后，企业注册人携营业执照，到企业注册地所在公安局指定的企业刻章点办理刻章手续。
通常企业刻章包括公司公章、财务章、合同章、法人代表章、发票章等。
（）A:错 B:对答案:对6.确认地址信息、高管信息、经营范围信息，在工商局服务网址上，在线提交企业注册预申请。
在线预审通过之后，按照在线预约时间去工商局，现场递交企业注册的各项申请材料，通常需要5-15个工作日。
（）A:对 B:错答案:对第二章测试1.大学生创业的成败不仅受制于大学生自身的素质、条件，还受到内外部环境与国家政策的影响。
（）A:对 B:错答案:对2.除国家限制的行业外，高校毕业生创办的个体工商户、个人独资企业，自其在工商部门首次注册登记之日起1年内，免收管理类、登记类和证照类等相关行政事业性收费。
（）A:错 B:对答案:错3.技术创业适合拥有某领域或某产品的独特技术或发明专利的创业者，由于有技术优势，创业起步会比较容易，也会较快地在市场中占据竞争优势，抢先获得利润。
（）A:错 B:对答案:对4.通过创新可以降低生产、储存、运输等成本，增加利润率。
创新创业基础智慧树知到答案章节测试2023年延安职业技术学院
第一章测试1.“专业型”创新创业教育内容以讲授创新创业知识为基础，以锻炼创新创业能力为关键，以培养创新创业精神为核心。
A:对B:错答案:B2.创新包括创造和改变两层含义。
A:错B:对答案:A3.创新是一个相对概念，其价值与时间、空间有关。
A:错B:对答案:B4.创业是创新的手段和基础，而创新是创业的载体，两者相辅相成的、无法割裂。
A:对B:错答案:B5.创新和创业就好比人的两条腿，缺一不可。
A:错B:对答案:B6.成功的创新对于企业来讲能够实现技术与业务的完美结合。
A:对B:错答案:A7.高等学校创新创业教育就是教学生如何创业。
A:对B:错答案:B8.高等学校创新创业教育应该与学科专业教育的紧密结合。
A:错B:对答案:B9.“大众创业、万众创新”第一次被写入政府工作报告是在2015年第一次被正式写入政府工作报告。
A:错答案:B10.“面向全体，分类施教”的创新创业教育是一种全新的创新创业教育理念和模式。
A:错B:对答案:B第二章测试1.社会实践是文化创作的源泉。
A:错B:对答案:B2.所有的创新活动都有赖于科技创新的积淀和持续激励，通过制度创新得以固化，并以制度化的方式持续发挥着自己的作用。
A:对B:错答案:B3.科技创新可以分为知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新三种类型。
A:错B:对答案:B4.信息技术引领的现代科技的发展以及经济全球化的进程，进一步推动管理创新。
A:对B:错答案:A5.在科技竞争日趋激烈的今天，结构复杂、功能冗余、使用繁琐已成为技术不成熟的标志。
A:对B:错答案:A6.创新的验证期是创新过程中最重要的执行过程，之前对于问题的分析在这个时侯要付诸行动。
A:对B:错答案:B7.创新则是具有新颖性和创造性的想法，偏重思想性。
A:错答案:A8.创新意识在很大程度上受具体的社会历史条件制约。
A:错B:对答案:B9.按照创新所属领域，我们可以将创新分为理论创新和（）创新等几个方面。
《大学生创新创业教育教程》课件 《大学生创新创业教育教程》第二章
技法，会前要向与会者重申会议应严
守的原那么和纪律，善于激发成员思
考，使场面轻松活泼而又不失脑力激
荡。
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第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
3.1 头脑风暴法
3.1.4 头脑风暴法中主持人技巧
2 可轮流发言，每轮每人简明扼要地
说清楚一个创意设想，防止形成辩论 会和发言不均。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
22
第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
3.1 头脑风暴法
3.1.1 头脑风暴法的激发机理
联想是产生新 观念的根本过 程。
联想反响 热情感染
1
2
集体讨论问 题能激发人 的热情。
第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
在有竞争意识 的情况下，人 的心理活动效 率可增加50% 或更多。
竞争意识 个人欲望
创新的定义与特征
具体来说，创新主要包括如下几种含义： 创新的目的是解决实践问题，是一项活动。 创新的本质是突破传统、打破常规。 创新是一个相对的概念，其价值与时间、
空间有关。 创新可以在解决技术问题、经济问题和社
会问题的广泛范围内发挥作用，它是每个 人都可以参与的事业。 创新以取得的成效为评价尺度。
理解问题
3.2 综摄法
3.2.2 综摄法的实施
3、综摄法的适用范围 适用于要寻求创新，或想得到创造性
方案的情况。 适用于产品开发，且创新收效较大。
其他成员。 适用于社会领域。如美国产业界和学
术界的成员们就曾经利用这种方法研 究“怎样分配政府预算〞的问题。
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第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
创新创业基础-课程标准
《创新创业基础》课程标准一、课程概述1.课程定位在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为鲜明的时代特征和大学生们自我实现价值的首要选择。
为贯彻落实新形势下党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业工作的各项文件精神，按照我校的具体部署，针对全校学生开设《创业基础》课程，促进我校学生的创新创业。
《创业基础》是面向我校全体学生开展的创新创业教育的公共课程，纳入学校教学计划，课程32学时。
2.课程基本理念和设计思路《创业基础》课程主要介绍创新与创业方法，以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析，采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，采用理论和实践课程交替进行的教学模式。
在课程教学的内容上，尽量安排通俗易懂的、与实际紧密联系的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业思维、创业团队的组建、创业与创业风险，逐步深入地讲解创业资源、创业环境与法律法规、制定创业计划、开办企业、新企业的财务管理等，引导学生积极参加学校“大学生创新创业训练计划”项目，促进学生创新创业意识的提高。
二、课程目标通过《创业基础》课程教学，教师应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下教学目标：1.创新创业情感能力、专业能力的培养学生能够掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识，认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2.创新创业方法能力的培养学生具备必要的创新意识和创业能力，能够掌握创业资源整合与创业计划书撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3.社会能力的培养学生能够树立科学的创新、创业观念，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创新与创业的关系，自觉遵循创新创业规律，积极投身创新创业实践。
学生即使创业不成功，其具备的企业家创新创业精神也会引导他们在就业工作岗位上拥有自身的优势和核心竞争力，并拥有突出的表现并做出卓著的工作成绩。
(完整版)大学生创新创业基础课程教学大纲
《大学生创新创业基础》课程教学大纲一、课程基本情况二、课程性质与作用《大学生创新创业基础》是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在培育学生的创新创业精神和意识，初步掌握创新创业基本理论，锻炼和提升创业基本素质和能力。
1、培养创新精神和科学创业观指导学生培养创新精神，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识。
帮助学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
2、教授创新创业知识认知创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新思维、创新方法、创新实践的基本要求，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，比如创业机会、创业计划、创业资源等等。
3、提升创新创业能力使学生具备必要的创新、创业能力，掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。
三、培养标准通过“创新创业基础”课程教学，应该在教授创新创业知识、锻炼创业能力和培养创新创业精神等方面达到以下目标。
——使学生了解创新思维与创新能力开发的真正含义、特征，能逐步建立起与创新相适应的新观念。
——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
能全面认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，科学辨证地认识和分析创业机会、创业资源、创业项目等。
——使学生具备必要的创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
——使学生树立科学的创业观，具备正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践的素质。
四、课程教学内容与学时分配五、讲座安排本门课程将采取网络教学与现场讲座形式完成，讲座将于课程网络教学部分基本完成后开展。
完整版)大学生创新创业基础课程教学大纲
完整版)大学生创新创业基础课程教学大纲课程介绍本章主要介绍课程基本情况、性质与作用以及培养标准，为学生提供全面的课程信息和培养目标。
第2章创新思维与创新能力开发本章主要介绍创新思维的概念和特征，以及如何培养和发展创新能力。
学生将研究创新思维的基本方法和技巧，了解创新思维与创新能力开发的重要性。
第3章创业基础知识本章主要介绍创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，包括创业机会、创业计划、创业资源等。
学生将研究如何识别创业机会，制定创业计划，并了解创业所需的资源和条件。
第4章创业实践与管理本章主要介绍创业实践的流程和管理方法，包括创业资源整合、创业计划撰写、新企业开办流程和管理等。
学生将研究如何设计创业计划和管理新企业，提高创业能力和综合素质。
第5章创业案例分析本章主要介绍一些成功的创业案例，分析其成功的原因和经验，以及如何避免创业失败的风险。
学生将研究如何从成功的创业案例中汲取经验和启示，提高自己的创业能力和素质。
五、教学方法与考核方式本课程采用网络教学和讲座相结合的教学方法，通过课堂讲解、案例分析、讨论和实践等多种教学手段，提高学生的研究兴趣和参与度。
考核方式包括平时表现、课堂作业和期末考试，以及创业计划书和实践项目的评估。
剔除明显有问题的段落小幅度改写每段话树立创新创业意识本课程旨在帮助学生树立创新创业意识，培养创意意识，提高创业能力。
课程内容主要包括创新意识建立和创意意识培养，创业机会与创业风险识别，创业资源管理，创业团队管理，以及创业计划书撰写与展示。
创新意识建立本章节将介绍如何建立创新意识。
创新是创业成功的关键，学生需要了解创新的重要性，并学会如何从不同角度寻找创新点。
我们将通过实例和案例分析来帮助学生理解创新的概念和方法。
创意意识培养本章节将介绍如何培养创意意识。
创意是创新的源泉，学生需要了解如何激发自己和他人的创意，以及如何将创意转化为创新。
我们将通过创意思维和创意技巧的讲解和实践来帮助学生提高创意能力。
(完整版)大学生创新创业基础课程教学大纲
《大学生创新创业基础》课程教学大纲一、课程基本情况二、课程性质与作用《大学生创新创业基础》是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在培育学生的创新创业精神和意识，初步掌握创新创业基本理论，锻炼和提升创业基本素质和能力。
1、培养创新精神和科学创业观指导学生培养创新精神，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识。
帮助学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
2、教授创新创业知识认知创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新思维、创新方法、创新实践的基本要求，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，比如创业机会、创业计划、创业资源等等。
3、提升创新创业能力使学生具备必要的创新、创业能力，掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。
三、培养标准通过“创新创业基础”课程教学，应该在教授创新创业知识、锻炼创业能力和培养创新创业精神等方面达到以下目标。
——使学生了解创新思维与创新能力开发的真正含义、特征，能逐步建立起与创新相适应的新观念。
——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
能全面认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，科学辨证地认识和分析创业机会、创业资源、创业项目等。
——使学生具备必要的创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
——使学生树立科学的创业观，具备正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践的素质。
四、课程教学内容与学时分配五、讲座安排本门课程将采取网络教学与现场讲座形式完成，讲座将于课程网络教学部分基本完成后开展。
《大学生创新创业基础教程》第二章
问题导入
创新需要创新思维和创新能力。创新思维 是一切创新活动的开始，是人的创新活动的灵 魂和核心。创新能力是推动创新活动的动力， 没有创新能力的参与，创新活动就没有生机和 活力。在进行下面的学习之前，请同学们思考 以下问题：
〔1〕什么是创新思维？ 〔2〕阻碍创新思维的因素有哪些？ 〔3〕什么是创新能力？你具备创新能力吗？
表2-2 奥斯本检核表
三、5W2H分析法
5W2H分析法又叫七何分析法，W和H是一些英文单词 的第一个字母，包括5个W开头的问题和两个H开头的问题。 这七个问题分别是：
〔1〕WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？ 〔2〕HOW——怎么做？如何提高效率？如何实施？ 〔3〕WHY——为什么？为什么要这么做？理由何在？ 原因是什么？为什么会造成这样的结果？ 〔4〕WHEN——何时？什么时间完成？什么时机最 适宜？ 〔5〕WHERE——何处？在哪里做？从哪里入手？ 〔6〕WHO——谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？ 〔7〕HOW MUCH——多少？做到什么程度？数量如 何？质量水平如何？费用产出如何？
问题导入在实际生活和学习中我们总是会被某些思维和具体的事物所束缚如何做到抛去杂念打破思维的墙得到有创新的想法其实也是有一定的规律可循的这些规律和技巧可以通过实际练习进行培养
大学生 创新创业 基础教程
第二章 创新与人生开展
目录
Content
问题导入
创新是社会开展的根底和源泉，而创新需 要创新意识作为驱动因素，没有创新意识，创 新活动根本无从谈起。创新精神是实现创新活 动的保证，创新精神能使人们不受旧事物、旧 思想、旧规那么的约束，独创地提出新事物、 新想法、新规那么。在进行下面的学习之前， 请同学们思考以下问题：
一、创新思维
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思考：为什么中国学生却缺乏创造力？
是因为我们学的知识不够多吗？？
我们的学生学的知识很多，
太多了！
中美学生对比
美国学生
中国学生
文案策划
• 美国中学教育出来的学生，在国 际比赛中，在奥数比赛中，上不 了名次，常常倒数第一、第二。
•中国的学生知识丰富，善 •结论： 于考试，但却不善于想象、 •高知识不等于高创造
从实践性维度
来看，创新具 有突破性和渐 进性两种属性
从时间维度来
看，创新具有 连续性和非连 续性两种属性
创新的误区
01
创造力属于 艺术家
02
创造力需要打
好基础
创造力是智 商的函数
03
创新的类型
创新按照其内涵的不同主要可分为技术性和非技术性创新
产品 创新
工艺 创新
服务 创新
商业模 式创新
产品创新：产品创新是指通过改变产品功能，通常表 服务创新：服务创新是指一切与服务相关的创新行为
一件事 注重关联，排除不相干的因素 朝最可能的方向前进 每个步骤都须正确无误
B
尝试在别处挖洞 多种选择 寻找什么不同的 启发性的 可以进行慎重的跳跃 欢迎偶然性的介入 探讨最细的可能性 步骤中允许出现错误
纵向思维
横向思维
如何培养横向思维
忽略常规观念中最引 人注目的几个特征
对于任何问题，都要思考 尽可能多的解决办法
课堂活动：创新意识训练
下面的圆环中有10个字，这10个字可 以按照顺时针和逆时针的顺序去读。你 能用这10个字作一首诗吗？
秋
流
江
水
楚
浅
雁
洲
宿
沙
创新是一种基本素质
创新是大学生获取知识的关键 创新是大学生终身学习的保证 创新决定大学生的未来
创新素质的培养方法
构建创新的知识结构 突破创新的思维障碍 05
是为了降低生产企业的生产成本或者提升盈利水平。
是发展层面。
创新的原则
遵守科学原理原则
任何创新，违反科学原理和技术都 不能成功。
市场评价原则
创新设想要获得最后的成果，必须 经受走向市场的严峻考验。
相对较优原则
在创新过程中，人们利用创造原理 和方法获得的创新设想各有不同， 不可盲目追求最优。
机理简单原则
创造性思维 是指以新颖、 独特的方法 解决问题的 思维过程
广义的创造 性思维指： 一切对创新 成果起作用 的思维活动
学方法论则从科学发现的角度 对创造性思维展开研究，以创 造性思维成果来追溯创造性思 维的过程。
狭义的创造性思 维指：人们在创 新活动中直接形 成创新成果的思 维活动
活动：开发右脑小训练
思维定势
思维定势，是人们从事某项心理活 动的一种心理准备状态，也是人们 长期形成的一种习惯思维方向。
在长期思维过程中形成的一种思维条件发射， 一种固定的思维方式
是由人们先前的活动而造成的一种对活动特殊 的心理准备状态
对解决常规性问题和例行性工作具有积极意义 是创新的阻力或障碍，容易造成某些主观框架
创造性思维的形式
逆向思维 侧向思维 求异思维 类比思维 综合思维 发散思维
倒过来想问题！即采用与一般习惯相反的方向进行思考、 分析的思维方式。
另辟蹊径！不仅在方向上，而且在轨迹上也不同！
标新立异！不受任何框架、任何模式的约束，从新的角度认识 问题，以新的思路、方法创造前所未有的东西。
把已有的事物与一些表面看来与之毫不相干的事物联系起来，寻 找创新目标和解决办法。
你会是下一个改变世界的人吗？
三个 改变了世界 一个诱惑了夏娃 一个砸醒了牛顿
一个被乔布斯咬了一口
1.独立完成：对苹果进行联想（你能想到 的所有）！ 2.小组合作：讨论能开发什么和苹果相关 的产品，越多越新奇越好！
综合思维
电话 拍照 POS机 du'shu MP3 电视 阅读器 .......
发散思维
，使人思路阻塞、思域狭窄
要创新，就要 消解“思维定 势”的束缚和 线将规则排列 （三行三列）的九个点连起来。
条件：这四条直线必须一笔完成。
问题：请用一秒钟把九个点连起来。 这四条直线必须一笔完成。
找一支足够粗的笔
思维定势
我从来没有 这样做过！
我肯定学 不会这个 新玩意的
维和发散思维，如“硬币的两面”，是对立的 统一，是互补的，不可偏废。
活动：创新创造意识训练
路 走 人 不 动 人 走 路 不 动
相对正向思维，开发逆向思维
属性逆向法 （案例：
美洲草原失火）
因果逆向法 （案例： 宋代天花防治）
缺点逆用法 （案例： 拍照防闭眼）
侧向思维
叩诊法的发明
李斯特的碳酸消毒法
相对纵向思维，培养横向思维
纵向思维
横向思维
相对纵向思维，培养横向思维
A
挖掘掘同一个洞 一种选择 寻找什么是对的 分析性的 按部就班，一件事必须紧跟另
现为提升或者复合产品的功能属性，使新产品能充分满 和活动，包括服务本身和服务对象的创新。 足顾客的差异化需求。 工艺创新：工艺创新表现在工艺流程创新或者效率提升，商业模式创新：一般意义上的商业模式可分为三个层面， 通常是指制造企业在产品生产技术领域的变革，目的就 经济也就是盈利层面、运营也就是管理层面、战略也就
4
将话筒交给他， 请他说出“我是
一棵大树”
5
同时比划成一颗 大树的样子
6
其他成员依次说 出与大树有关的
任何东西
7
并比划出这种东 西的样子站到 “大树”旁边
8
其他成员不能重 复表达一个东西
请其他同学拍下这张创意的合影！并分享到微信群。
请小组成员分享活动感受 并思考什么是创新？
创新的定义
创新是个综合性概念，随着社 会发展，其内涵在不断变化。
发挥、批判和创造。
创新对于大学生的意义
创新促进大学生 高效构建知识能力
创新促进大学生提升 终身学习能力
创新是成为高新人才应具备的基础素 质，也是新时代的一张通行证。大学 生缺乏创新就会缺乏竞争力，更谈不 上自身价值的提升。因此，创新的重 要性是每位大学生都不可忽视的。
创新促进大学生取得 实现职业人生的成功
尝试从侧面、内部、多种层次 迁回思考问题，寻找最细腻的 问题出发点
哪怕你知道问题其实“只 是一种解决办法”，也不 要放弃横向思维寻找其他 解决途径的努力。
求异思维
更大 更薄 更智能
指纹优盘
更小、更便利 满足更多需求
活动： “人工降雨”游戏
讨论：如果同学们想马上在教室中降雨，该如何实现呢？
类比思维
在科技竞争日趋激烈的今天，人们 更趋向于结构简单、功能合衬、使 用便捷。
构思独特原则
在创新活动中，关于创新对象的构 思是否独特。
综合评判原则
综合评判表现在分析评判创新方案 时应注意避免不轻易否定，不简单 比较。
主题二 创新素质与创新意识
创新对于大学生的意义；创新素质的培养方法；创新意识的特征与作用。
神话7——创业者承受更多的压力，付出更多。 神话8——创立公司比较冒险，经常以失败告终。 神话9——钱是创立企业最重要的组成要素。 神话10——创业者必须年轻并且精力充沛。 神话11——万能的金钱是创业者惟一的驱动因素。 神话12——创业者追求权力，喜欢控制别人。 神话13——如果创业者是有能力的，只需1-2年，他们就会成功。
满足人类自身 的需要。（衣、 食、住、行）
客观世界 （包括人类 自身）
创新思维
两种。其一物质 的，其二非物质
的
创新的 目的
创新的 主体
创新的 客体
创新的 过程
创新的 核心
创新的 本质
创新的 结果
人类
不断拓展和改变对 客观世界（包括人 类）认知与行为的
动态活动本身
改变，向着 有益于人类 的方向改变
创新的属性
• 广义的创新指人类为了满足自身的 需要，不断拓展对客观世界及其自 身的认知与行为的过程和结果的活 动。
• 具体来说，创新是指人为了一定 的目的，遵循事物发展的规律， 对事物的整体或其中的某些部分 进行变革，从而使其得以更新与 发展的活动。
创新的定义
立足 现实
内在特性
批判 继承
尝试 探索
标新 立异
！
老师不会 赞成的！
我还没 准备好
！
为什么要改？ 以前不错的！
万一失败了 ，会变成别 人的笑话！
转换思维视角，突破思维障碍
排除“以往经验”的束缚 用“搁置法”摆脱习惯性思维的束缚
不要受学术权威“结论”的束缚 依靠别人帮助摆脱习惯性思维影响
创造性思维的内涵
心理学侧重于运用创造性思维 活动的心理机制和心理标准， 研究人的创新能力，分析创造 性思维过程和创造心理等；科
你的思维也可以这样！
子题 1 子题 2
主題
子题 7 子题 6
子题 3
子题 4
子题 5
相对收敛思维，拓展发散思维
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、 教室、仓库、猪圈、厕所……)、铺路 面、修烟囱等；
从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨 牌、垫脚等；
从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、 磨刀等；
从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、 砝码、哑铃练身体等；
从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、 压碎做红粉做指示牌、磨碎掺进水泥 做颜料等；
还可以从红砖的化学性质（如吸水）
刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上 制成自己的手、脚印变成工艺品留念。
[案例1] 红砖的用途 发散思维1-N
相对收敛思维，拓展发散思维
问题
发散思维的主要功能是提供尽可能多的解决方案， 以便于随后的收敛思维。这些方案中不一定都是 正确的和有价值的，但在数量上有保证。收敛思