《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》说课稿4篇
《玲玲的画》说课稿4篇《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。
《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
小学语文《玲玲的画》教案
小学语文《玲玲的画》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生词和重点句子，并能够运用到实际情景中。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并尊重他人的意见和创意。
学生能够培养积极向上的心态，勇于面对挑战。
第二章：教学内容2.1 课文简介《玲玲的画》是一篇关于一个聪明的小女孩玲玲的故事。
故事中，玲玲参加绘画比赛，但她不小心弄脏了画纸，她机智地利用这个错误，创作出了一幅更出色的画作。
2.2 生词和句子生词：弄脏、机智、创作、出色、挑战等。
重点句子：玲玲看着弄脏的画纸，心里有些失望，但她并没有放弃。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过向学生展示一幅画，引起学生对绘画的兴趣，引入课文《玲玲的画》。
3.2 阅读理解教师引导学生朗读课文，学生边读边思考课文的大意。
教师提出问题，学生通过小组讨论的方式回答问题，培养合作和交流能力。
3.3 生词和句子学习教师引导学生学习生词和重点句子，学生通过朗读和造句的方式巩固学习内容。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
4.2 创意绘画学生根据故事情节，发挥自己的创意，绘制一幅画作，展示自己的绘画技巧和创造力。
5.2 拓展教师鼓励学生分享自己的创意和经验，激发学生对绘画和创作的兴趣。
教师提供相关的阅读材料，引导学生进一步阅读和探索相关主题。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度，包括朗读、回答问题和角色扮演等。
6.2 学生作品评估学生在创意绘画活动中的表现，包括绘画技巧、创意和表达能力。
第七章：家庭作业7.1 朗读练习学生回家后，朗读课文给家长听，加强家庭与学校的互动。
7.2 生词学习学生回家后，学习生词和重点句子，并进行造句练习。
第八章：教学资源8.1 课文文本提供课文的文本版本，方便学生阅读和理解。
部编教材《玲玲的画》教学设计(精选10篇)
部编教材《玲玲的画》教学设计（精选10篇）部编教材《玲玲的画》教学设计1教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：识字、写字。
教学准备：生字卡片；人物图；多媒体课件。
教学流程：一、激趣导入，揭示课题。
1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。
（出示名子，学习“玲”。
学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。
2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。
三、细读课文、随文识字、写字。
1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。
“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。
文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。
再次读文，在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。
重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。
学生观察三个字有哪些共同点和不同点。
同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。
四、巩固识字。
（要求识、写的字均包括）1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽2、加偏旁、再口头组词。
(精品教案)《玲玲的画》讲课稿(精选10篇)
（精品教案）《玲玲的画》讲课稿（精选10篇）收集整理的《玲玲的画》讲课稿范文，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自个儿有启示的句子。
③知道得日子中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
识记生字，正确书写生字。
有感情地朗读课文。
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
课文我们差不多学过了，谁情愿做父亲和玲玲来演一演那个小故事。
写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是如何记的？（学生交流记字办法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。
（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，依照学生事情个不指导。
展示学生的作品，学生评议。
①誊写背诵父亲最终讲的话。
②誊写文中自个儿喜爱的词语和句子。
将课文故事说给父母听，再请他们说一具类似的故事。
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自个儿有启示的句子。
课堂上经过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采纳多种办法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系日子实际体味文中道理。
知道得日子中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文明白“端详”的意思及父亲最终讲的话蕴涵的道理。
自制课件1、小朋友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一具动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到别激动的事时是如何处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到别激动的事时是如何处理的？你遇到过如此的情况吗？你是怎么样处理的？师：今天，老师又要给大伙儿介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了别激动的事，我们来看看，她是如何处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。
小学二年级语文《玲玲的画》教案
小学二年级语文《玲玲的画》教案【篇一】小学二年级语文《玲玲的画》教案教学目标1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点：目标3课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2、播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。
3、谈话激趣。
（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。
）二、尝试学习、读文识字1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习。
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）自由拼读词语。
指名读、小组读。
（3）将词语的拼音去掉让学生练读。
把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
（4）四人小组讨论识记这些生字。
（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
小学二年级语文《玲玲的画》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《玲玲的画》教案 教学⽬标 1、认识8个⽣字，会写9个字以及“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容后，让学⽣明⽩⽣活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点：⽬标3 课时安排：两课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情景、谈话导⼊ 1、⼩朋友们喜欢看动画⽚吗？（喜欢）那我们就来看⼀个动画⽚，请你们⼀边看⼀边想：动画⽚中的⼈，他们遇到不⾼兴的事时是怎么处理的？ 2、播放多媒体课件（⼀）（⼈们在⽣活中经常遇到的⼀些令⼈不⾼兴的事，但这些事通过⼈们动脑筋，也变成了好事）。
3、谈话激趣。
（1）刚才，⽼师和⼩朋友们⼀块⼉看了动画⽚之后，⽼师觉得动画⽚中的⼈真聪明！他们能把⽣活中遇到的⼀些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。
今天，⽼师⼜要给⼤家介绍⼀位新朋友，她叫玲玲，她在⽣活中也遇到了不⾼兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
（2）齐读课题，学习⽣字“玲”（指名读、齐读。
） ⼆、尝试学习、读⽂识字 1、⾃由读课⽂，边读边想：课⽂⾥写了⼀件什么事？再标⼀标课⽂有⼏个⾃然段？ 2、⽤你喜欢的符号标出本课的⽣字、词语，读准字⾳。
3、合作学习。
（1）⼩组合作学习课⽂下带拼⾳的⽣字，互读、互听、互纠。
（2）⾃由拼读词语。
指名读、⼩组读。
（3）将词语的拼⾳去掉让学⽣练读。
把其他字去掉，只留下本课要求认识的⽣字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
（4）四⼈⼩组讨论识记这些⽣字。
（5）打乱⽣字顺序让学⽣进⾏抢读（奖励读得好、记得快的⼩朋友）。
《玲玲的画》教案十五篇
《玲玲的画》教案十五篇《玲玲的画》教案1教学目标：知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。
会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。
会正确书写“玲”字。
2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1.利用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典教学重点与难点：重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确利用;正确、流利、有感情读文。
难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段：方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法手段：自画图画、自制词卡、投影利用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。
在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一.从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二.从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经有初步独立学习的能力，因此我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。
而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
5《玲玲的画》教案
《玲玲的画》教学设计第一课时一、识字导入，认识人物1.教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。
谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。
2.引导识字：“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。
王字旁表示什么意思呢？这个王字旁，就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。
“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。
3.揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题。
设计意图：形声字形旁表义，用形声字构字特点学习“玲”的字形，理解“玲”的意思，让学生记忆深刻。
在学习生字的过程中，拉近了和故事主人公玲玲的距离。
二、图文对照，整体感知1.（出示三幅图画）教师引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？读读课文想一想。
2.学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由。
3.学生借助图画，用几句话来说说课文主要讲了什么。
4.图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。
设计意图：在低年级教学中，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，辅助学生学习。
这个教学环节采用图文对照阅读的方式，用图画帮助学生理清故事脉络，用图画帮助学生切入文句的学习。
三、细读故事，学词学文三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。
请学生从以上三段话中找出玲玲心情的变化（得意—着急—满意）。
教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。
1.第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
（1）理解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”（出示词语卡“端详”，学生认读）。
（2）“幅”：区分形近字“福”，进行量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。
（3）引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖（出示词语“评奖”，读正确）。
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《玲玲的画》教案
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
识记生字，识字，有感情地朗读课文。
在朗读中体会玲玲的情感变化！
教学难点：
懂得生活中只要肯懂脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：
多媒体。
教学时间：一课时。
学习过程：
一、直接导入
1、师：同学们上次课我们学习了《玲玲的画》的生字词，这节课我们继续来学习这篇课文。
请同学们翻开书，把书翻到116页。
课件出示课题：玲玲的画。
2、师：同学们齐读课题，提醒“玲”的读音。
二、学习课文，深入感知。
1、学生自由读课文，试着来说说这篇课文讲了一个什么阳的故事？（出示课件，指名说）
2、思考：文中有几次对话？玲玲的心情发生了怎样的变化？她为何有这样的变化？从文中找到相应的句子。
（1）课件出示第一次对话，请学生读一读。
思考：①爸爸为何要催玲玲睡觉？她在干什么？“又”字又说明了什么？从中找到答案。
（指名说）
②第一次对话是在什么情况下发生的呢？（结合课文第一自然段）给学生解释“端详”的意思。
（体会高兴的心情）
（2）找出第二次对话，读一读。
（课件出示）
思考：①第二次对话是在什么情况下发生的？“叭的一下”和“哇的哭了起来”说明了什么？（指名说）
②听到玲玲的诉说，爸爸是怎样做的？
③课件出示：玲玲听了爸爸的是怎样做的？（文中找到答案，指名说）
玲玲画了只懒洋洋的小狗，看着它，玲玲满意地笑了。
玲玲为何满意的笑了？（请学生来说一说，并体会玲玲此时的心情。
）
欣赏：课件出示玲玲的两幅画，学生一起来谈谈哪副好？
（3）学生齐读爸爸的话，思考好事和坏事分别指的什么？并感受爸爸话的道理。
（4）有感情的朗读课文！指导学生注意读的语气！
教师小结：我们不能把生活中一些暂时没有做好的或不小心做错的事情看成坏事，遇到事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事！同学们在生活中遇到问题，要认真思考，找到解决的办法，做个善于思考的好孩子！
三、拓展
出示课件，让学生来说说生活中是否遇到这样的事，如果遇到你是怎么做的？。