英语 牛津1A说课稿
最新《牛津小学英语1A》全册教案
《牛津小学英语1A》全册教案情感目标1、使学生对英语学习产生兴趣2、初步形成学习英语的良好习惯技能目标听 1、能听懂教师通过眼神、体态、图片等帮助所表达的课堂教学用语、课本上提示语并作出相应反应2、能根据所听到的缩写字母组合、词语识别或指认周围的人、物或图片3、能听懂他人的指令并作出相应的动作4、能在图片和动作的提示下听懂简单的课文复述或小故事说 1、能相互问候和道别2、能就他人的关心和帮助表达自己的谢意3、能进行简单地自我介绍4、能向他人简单地介绍自己的家人、朋友或物品5、能向他人发出简单的指令6、能邀请他人或就他人的邀请表达自己的意愿7、能用简单的词语表达自己的意愿或情感8、能根据图、文说出单词和短句9、能根据表演猜意思、说短语10、能询问时间并做出相关的应答11、能表达20以内的数字以及简单的数字加、减12、能简单表达售货、购货的意愿13、能唱简单的英文歌曲8-10首、说韵文6-8首14、能根据课文提供的情景表演相关的对话15、能结合生活实景，运用自己所学过的语言知识与他人进行简单地交流，语音语调基本正确读 1、能跟读课文内容并进行模仿2、能在教师的帮助下认读简单的单词和短句3、能在教师的帮助下拼读简单的单词写 1、能规范书写英语字母2、能结合字母教学书写简单的词语第一单元教材分析一、单元教材分析本单元的主要教学内容是“问候”和“自我介绍”。
在教学中教师要多创设一些与学生生活接近的场景，让学生在实际情景中学会这些日常用语，并养成经常使用英语问候语的习惯。
教学过程中，要积极引导学生听懂、会说本单元中出现的单词和句子，帮助他们准确、熟练、流畅地演唱本单元的歌曲。
二、教学目标1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。
3、能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物Su Hai,Wang Bing, Helen, Mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。
小学一年级英语牛津英语牛津英语1a教学设计
Oxford English Book 1A Unit 1the first period一．教学说明1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二．教学内容1．认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
2．能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。
3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
四、教学提示1．媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2．教学关注点：本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。
1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。
3．资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如<Hello, how are you?> 4. 设计思路：1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
3）由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。
牛津小学英语1A 说课稿 Unit7 Follow me
牛津小学英语1A 说课稿Unit7 Follow me我说课的内容是牛津小学英语1AUnit7Followme的第二课时。
本节课是单词教学，主要教授四个新词：mouth,ear,nose,eye。
本节课的知识目标是使学生能听、说、认、读mouth,ear,nose,eye这四个单词。
能力目标是能辨别教师所说单词，并准确辨识相应面部器官。
以及培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.情感目标是培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点是能正确认读新词mouth,ear,nose,eye。
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
在教学开始的时候，带领学生唱英文歌曲goodmorning,吸引住学生，渲染了学生学习英语的良好气氛，接着以Hello,I’m…andThisis…这样的句型进行freetalk,以及有趣的guessgame帮助小朋友复习旧知识，并为新知识的学习做好铺垫。
在教单词的时候，我使用了不同的方法引导新单词。
在教单词nose的时候，我首先出示的是卡通人物的鼻子图片，问小朋友是什幺？自然引导出nose在教单词mouth的时候，指着自己的嘴巴，问学生，通过动作的展示，形象直观。
在教单词ear的时候，我首先在幻灯片上出示了一个谜语，让小朋友猜一猜，这是什幺。
然后再出示耳朵的图片，介绍新单词，在学生反复诵读操练单词之后，我下载了四幅深受学生喜爱的卡通人物图以playamissinggame和matchthewords的形式，帮助学生复习巩固本课所学内容。
这时学生的注意力开始分散，以chant来稍作休整，让小朋友们一起拍拍手说一说，调控一下课堂气氛。
接下来，最后下载五官的视频，播放给学生看，然后先师生一问一答，再学生分组以类似对歌的形式再次巩固检验这节课所学内容。
牛津英语1AUnit1myClassroom（通用4篇）
牛津英语1A Unit 1 my Classroom（通用4篇）牛津英语1A Unit 1 my Classroom 篇1教学目标：1. using imperatives to give simple instructions e.g. open your book.2. using formulaic expressions to ask how someone is, and respond e.g. how are you? fine, thank you.教学过程教学重点：to enable them to greet in class教学难点：1. how to make a true situation2. how to make students respond the question "how are you?"教学准备：sentences cards animal pictures cassette player 教学过程预设：step 1: warming upt: class beginss: stand up, please.t: good morning.s: good morning.t: sit down, please.t: first, let's listen to a song.(let them listen to the song quietly)step 2: presentationt: what do you hear?s: good morning.(read after the teacher)t: who can say good morning to miss xie?s:(greet with everyone)t: look, how are you?s: (read after the teacher)t: how to answer? fine, thank you.s: (read after the teacher)t: open your book, turn to page 3s: (read after the teacher)t: who can say "how are you?" to miss xie?s:(practise with teacher, practise with your partner)t: close your book. look! open your book. who can read?s:t: close your book.s:t: now i say and you do.(practise four sentences)s: (listen and do)(encourage them when they do good)step 3: consolidationt: look! who is coming?s: 小鸟t: bird.t: hello, boys and girls.s: hello, bird.t: who wants to greet with bird?s:(practise greetings)t: now listen to the bird.s: do as the teacher say.step 4: endinghomework:read these sentences to your parents, greet with your parents.t: stand up, please. goodbye!s: goodbye!牛津英语1a unit 1 my classroom（第2课时）来自。
《牛津英语1AUnit1》说课教案
《牛津英语1A Unit 1》讲课教课设计《牛津英语 1A Unit 1》讲课教课设计《牛津英语1A Unit 1》讲课教课设计我讲课的内容是《牛津英语1a 》unit 1my classroom的第八教时，讲课时间 20 分钟。
这是一堂儿歌的教课课，面对的学生是刚入学两周的少儿。
在这两周内，学生初步接触了文具类单词paper, pencil, rubber, pen, bag, book，以及简单的、讲堂用语。
本课时的教课内容为：学会用 for you and me的句型与人分享属于自己的东西。
依据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教课、能力培养、感情策略等方面考虑，我确定本课时的教课目的： 1. 能听懂会说 paper, a pencil, for you and me.2.能流利地说出本首儿歌。
3.能用for you and me 的句型进行口语社交，学会与人分享物件的用语，激发学生学习英语的兴趣。
教课要点： 1. 学会用英语表达与人分享的句子 .for you and me.2.培育学生朗诵儿歌时的语感 .（这是小学阶段的第一首儿歌。
）教课难点 :能正确的发音 for you /for me .为实现以上目标 ,我是这样设计教课过程的:howwhy1andi.pre-task preparation:准备阶段安排了两个内容:1.game: roll, roll, let ’s roll. 这是“滚雪球”的游戏 ,作为这堂课的热身、复习运动。
老师先给出一个 model ，让学生将这段内容一传二，二传四，这类形式的演练让学生在最短的时间内，有充分的语言沟通的时机。
整个讲堂立刻融入全员参加的气氛中。
2.daily talk: 在热身以后经过老师发问 what can you see inthe pencil-box/classroom ？让学生用前几课时已学句型i can see 回答，这样在复习单词的同时，用看得见摸得着的熟习的实物来演练，创建了一个与实质环境相联合的情形，学生经过察看运用已学的词汇，表现语言的社交性。
牛津版英语1A完整教学说课
2.Song:<Goodmorning>
Askandanswer.
Singtogether.
通过反复的操练来巩固所学的知识。
歌曲能激发学生学习的兴趣。
While-taskprocedure
1.Showthewords:
T:Whatcanyousee?
T:Abook,apencil.
e.g.Hello.Goodmorning.
Pleaseintroduceyourself.
1.Singthesong
2.Saytherhyme
/Abook,apencil/
3.Sayordosomethingtheteacherasks.
Establishahappylearningatmosphere
5.T:Givemearuler,please.
T:Thankyou.
Read:Abook,
apencil
Readtherhyme
Sayonebyone
Read
Makeanewrhyme.
Aruler,arubber
Icansee.
Aruler,arubber
Foryouandme.
Makeanewrhyme.
…
P1:(act)
Read:
Givemearuler,please.
P1:Thankyou.
Read:Hereyouare.
Ps:Hereyouare.
Workinpairs.
第一首儿歌，通过老师的教授，来教会学生。
而第二首儿歌，部分学生能在第一首的基础上进行自己创造。
于是，通过游戏，给学生一组组Keywords.让学生逐步逐步地进行改编。学生也在老师的帮助下体验到了创造的快乐。
最新整理牛津版本一年级英语说课稿范文三篇
牛津版本一年级英语说课稿范文三篇【篇二】1.说教材1.1教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
1.2教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
2.说目标2.1教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/….;快速反应：touch your head /eye/…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2.2 教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。
教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
3.说教法3.1教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
3.2学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。
牛津版英语A完整教学说课
Dialogue:
Makeanewfriend
Doinpairsandgiveafeedback
在场景中运用所学，提高实际运用语言的能力。
Assignment:
1.Readthebookofpage2,3.
2.Greetyournewfriends.
作业的布置是课堂教学的延伸。通过对新朋友的问候巩固课堂的知识。
4.Teach“mouth,nose,eye，ear”justlikestep1and2.
5.Makearhyme.
6.Song/Myface/
7.Quickresponse:Askthestudentstopointtotheirorgans.
8.Game:Introducethepartsofyourbody.
EstablishthepupilsgoodoralEnglish
While-taskprocedure
1.Showthemedia.
Lookattheclownandlistentowhatdoeshesay.
2.LookatJack,thisishisface.(action)
3.Look,thisismyface.(action)
Actoutthestory.
Makeanewsong<Goodafternoon>
Greetone’snewfriend.
通过玩玩做做，使学生在游戏中巩固所学的新知。
通过语境的创设，让学生进行语言的交流，虽然难度颇高，但真正达到了运用语言的目的。
用所学的句型来改编歌曲，即激发了学生强烈的求知欲，也更好的在歌曲中巩固了新句型。
Aims
ingnounstoidentifypartsofthebody.e.g.,eye,mouth,face,nose,ear
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Fruit
我说课的内容是《牛津英语1A》Unit 5Fruit 的第一课时，授课时间40分钟。
这是一堂新授课，面对的学生是刚入学几周的小孩。
在这两周内，学生初步接触了文具类单词paper, pencil, rubber, pen, bag, book，以及简单的问候语、课堂用语。
本课时的教学内容为：学会用This is a ..的句型与人分享属于自己的东西。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养、情感策略等方面考虑，我确立本课时的
教学目标：1. 能听懂会说apple .orange pear melon peach
2. 能流畅地说出本首儿歌。
3. 能用…for you and me的句型进行口语交际，学会与人分享物品的用语，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：1. 学会用英语表达与人分享的句子This is a …This is an …
2. 培养学生朗读儿歌时的语感.（这是小学阶段的第一首儿歌。
）
教学难点: 能正确的发音apple melon pear orange peach
为实现以上目标,我是这样设计教学过程的:
HOW
WHY Pre-task preparation:准备阶段安排了两个内容:
1. game: roll, roll, let’s roll.这是“滚雪球”的游戏,作为这堂课的热身、复习运动。
老师先给出一个Model，让学生将这段内容一传二，二传四，这种形式的操练让学生在最短的时间内，有充分的语言交流的机会。
整个课堂马上融入全员参与的氛围中。
2. Daily talk: 在热身之后通过老师提问What can you see in the pencil-box/ classroom？让学生用前几课时已学句型I can see…回答，这样在复习单词的同时，用看得见摸得着的熟悉的实物来操练，创设了一个与实际环境相结合的情景，学生通过观察运用已学的词汇，体现语言的交际性。
同时自然地引出下面的内容。
While-task procedure这是本教时的重点内容，安排了五个环节依次展开教学
第一步：接着刚才的Daily talk “What can you see in the classroom?”学生答对后，老师给予肯定的评价并奖励粘纸引出Very good. A star for you.刚入学的孩子对粘纸有着浓厚的兴趣，因此当学生答对时用粘纸当奖品，定会激发学习的热情，在很自然的状态下接触了老师的表扬声，也是本课的重点句型Very good, a pear for you。
第二步：在初步从听觉接触的基础上，通过模仿学说pear 一词。
1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (运用实物、图片
等，配上动作，教学本课的新单词，。
)
1) (Put up an apple.) What’s this? ---- It’s an apple. This is an a
pple.
Apple, apple,苹果，苹果apple香又香。
2) (Taste the melon.) What’s that? ---That’s a melon.
Melon, melon是瓜果，瓜果melon甜又香。
3) (Touch the orange.) This is an orange.
Orange, orange是桔子，桔子orange甜又酸。
4) (ask someone to smel l a pear)What’s this? Do you know?
Pear, pear是梨儿，梨儿pear 甜又甜.
5) (show them a lemon and introduce) This is a lemon. Lemo
n, lemon 是柠檬，柠檬lemon 酸又酸。
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。
为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评
价学生优秀与否。
最高3个为优，2个为良，1个为中。
2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read t
he words for several times.
3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.
4. Read one by one.
5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is
being read out.
6. Re-arrange the word and picture cards in random order.
Post-task Activities
1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): （分组
进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。
同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。
）
1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.
2) Say the words and point them out.
3) What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)
4) Teacher hides some words and the pupils guess the words.
5) Which group is the quickest?
Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit.
When I say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the acti ons.
Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.
Melon, melon, wave your hand. Lemon, lemon, raise your hand.
Peach, peach, close your eyes. Orange, orange, open your book. 2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。
）
Apple,apple苹果，苹果apple 圆又圆，
Orange,orange桔子，桔子orange甜又酸，
Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,
Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，
Lemon, lemon 是柠檬，柠檬lemon 酸又酸。
Melon, melon是瓜果，瓜果melon甜又香。
3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick s ome better pictures on the blackboard. (利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。
)
4. Count the stars to see which group is winner. (实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。
)。